1、學(xué)生學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合,感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
2、學(xué)生學(xué)會(huì)夏加爾的表現(xiàn)方法,將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起,變成一幅奇妙的作品
3、學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)更感興趣,更有創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)情分析：
1、六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況和動(dòng)手能力較強(qiáng)的特點(diǎn),本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué),并運(yùn)用多媒體課件這一學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把枯燥的講解變?yōu)樯鷦?dòng)的課件展示,和小組討論合作,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在教學(xué)中考慮到學(xué)生的以往對(duì)造型有一定的基礎(chǔ),通過(guò)前一段時(shí)間的造型能力的訓(xùn)練,在具有一定的表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上。我設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),在拓寬學(xué)生的思維方面是貫穿整節(jié)課的,將學(xué)生易于理解的學(xué)生作品作為賞析的內(nèi)容,并讓他們自主決定獨(dú)立完成還是小組合作,給不同層次的學(xué)生已發(fā)揮的空間。
3、在教學(xué)中要使學(xué)生們變被動(dòng)為主動(dòng),認(rèn)真投入、潛心創(chuàng)作。相互合作中,取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。這樣引發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造天賦,不但達(dá)到了本節(jié)課的教育教學(xué)目標(biāo),又突出了以人為本的教學(xué)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 任選一組課本提供的圖形組成新的形象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):改變思維方式,用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1.魔術(shù)活動(dòng)：
2.學(xué)習(xí)美術(shù)離不開欣賞畫家的作品，接下來(lái)讓我們一起來(lái)欣賞大師的作品。這兩幅作品表現(xiàn)了兩個(gè)不同地點(diǎn)，工廠和鄉(xiāng)村，你能區(qū)分出來(lái)嗎？你從哪里看出來(lái)的？畫家變得像魔術(shù)師一樣，創(chuàng)造了各種有趣的畫面。今天讓我們學(xué)習(xí)《圖形的魔術(shù)組合》。
授新：
1.這兩幅作品表現(xiàn)了兩個(gè)不同地點(diǎn)，工廠和鄉(xiāng)村，你能區(qū)分出來(lái)嗎？你從哪里看出來(lái)的？畫面中的幾何形是什么呢？煙囪、臺(tái)階、墻壁。魔術(shù)組合方法一“先分解，再重組”。
2.這幅作品中也有立體主義的幾何化傾向。你發(fā)現(xiàn)在哪里了嗎？背景與畫面的主題交互穿插。請(qǐng)你仔細(xì)品讀這幅作品…
3.手握著樹，你怎樣理解這個(gè)情感?魔術(shù)方法二：重組。羊與作者有怎樣的情感？你怎么看出來(lái)的?
4.羊臉里的鄉(xiāng)村圖景。魔術(shù)方法三：重疊。
5.在我國(guó)，一群樸實(shí)的老百姓，也打破了時(shí)間、空間創(chuàng)作出了許多精美的作品。畫面中都運(yùn)用了哪些魔術(shù)組合方法？（重疊 重組）。
6.這些房屋又是如何被畫家組合到畫面當(dāng)中的呢？鄉(xiāng)村里的人物又是如何被組合到畫面當(dāng)中的呢？魔術(shù)方法四：倒置
7.在我國(guó)農(nóng)村，有一群熱愛剪紙的普通農(nóng)民，他們沒有接受過(guò)美術(shù)訓(xùn)練，完全不了解西方畫家的各種流派與風(fēng)格，但也出現(xiàn)了與西方畫家類似的方法，在這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的魔術(shù)方法？倒置
三、考考你的眼力：
試試看：1、小推車的車身跟哪個(gè)物體相似？可以組合嗎？
2、鬧鐘的指針跟哪個(gè)物體相似？可以組合嗎？
3、學(xué)生作品：（1）、哪個(gè)場(chǎng)景最魔幻？（2）、你發(fā)現(xiàn)了什么魔術(shù)組合方法？
布置作業(yè)：
藝術(shù)實(shí)踐：
回憶童年難忘的場(chǎng)景，利用魔術(shù)組合的方法創(chuàng)作一幅有趣、神秘的作品。
五、評(píng)價(jià)：
1、你運(yùn)用了什么魔術(shù)組合方法？
哪位同學(xué)的魔術(shù)方法巧妙？
誰(shuí)的畫面最有創(chuàng)意？
六、拓展：
欣賞平面設(shè)計(jì)中的魔術(shù)組合。你發(fā)現(xiàn)了哪些魔術(shù)組合的方法?這些魔術(shù)組合可以運(yùn)用到我們今后的繪畫創(chuàng)作中。

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2. 圖形的魔術(shù)組合

版本： 人美版（2024）

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