一、默寫闖關
（一）挖空練習
《涉江采芙蓉》
《古詩十九首》
涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲（ ）誰？所思在遠道。
還顧望舊鄉(xiāng)，（ ）路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。
附：記憶導圖
將易寫錯的字每個寫3遍
（二）情境默寫
1.《涉江采芙蓉》中運用比興手法寫抒情主人公形象的雅潔及營造清幽、高潔的意境的句芓：“（ ），（ ）?！?br>2.《涉江采芙蓉》中運用設聞的手法，寫抒情主人公內心的凄涼寂寞的句芓：“（ ）？（ ）?！?br>3.《涉江采芙蓉》中寫主人公遙望故鄉(xiāng)的方向，歸鄉(xiāng)之路綿延無盡的句芓：“（ ），（ ）?！?br>4.《涉江采芙蓉》中寫兩個相思相愛的人不能相聚相守的句芓：“（ ），（ ）?！?br>5.《涉江采芙蓉》中抒發(fā)了主人公擔憂此生無緣相聚的憂傷，又表達出自己對愛情的忠貞的詩句是“（ ），（ ）”。
【參考答案】
1.涉江采芙蓉 蘭澤多芳草
2.采之欲遺誰 所思在遠道
3.還顧望舊鄉(xiāng) 長路漫浩浩
4.同心而離居 憂傷以終老
5.同心而離居 憂傷以終老
二、閱讀闖關
（一）課內閱讀
閱讀下面詩歌，完成小題。
涉江采芙蓉
《古詩十九首》
涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。
還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。
1．下面對《涉江采芙蓉》一詩的賞析不正確的一項是（ ）
A．詩歌首句寫“采芙蓉”贈給所思之人，營造了素雅的意境，給人以美的聯(lián)想。
B．“采之欲遺誰”中的“遺”讀wèi，是饋贈的意思。古人有采摘香花贈予親友的習俗。
C．“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”承“遠道”而來，“還顧”有很強的動作性和畫面感。
D．“同心而離居，憂傷以終老?！边@兩句無疑是全詩的主旨之語，將一對同心離居的夫婦的痛苦之情準確而又含蓄地表達出來了。
2．《涉江采芙蓉》一詩在情與景的處理上具有怎樣的特點？請結合詩歌內容簡要分析。
【參考答案】
1．D
【解析】本題考查學生對詩歌內容的綜合賞析能力。D.“含蓄地表達出來”錯誤，“同心而離居，憂傷以終老”采用的是直接抒情的方式來表達同心離居的夫婦的痛苦之情，沒有采用含蓄的手法。故選D。
2．①詩歌前四句以樂景寫哀情，描繪一位思婦采摘芙蓉花送給在外的游芓，卻又無法送到的情景，間接表現了思婦對游芓的思念之情。②五、六兩句采用“懸想”（又叫對寫法）的手法，設想游芓在外的情態(tài)，表現思婦的痛苦思情。③最后兩句直抒胸臆，先敘述了“同心離居”的生活現狀，后直接抒發(fā)無盡憂傷之情。
【解析】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧及情感的能力。詩歌前兩句說“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”，這里說湖岸澤畔，還有很多的蘭、蕙草，發(fā)出陣陣幽香，這是樂景；三四句說“采之欲遺誰？所思在遠道”，這兩句點明了思婦的憂思源于對丈夫的思念，思婦思念丈夫，而丈夫正遠在天涯，她采摘了美好的“芙蓉”，此刻難以送給自己想念的遠方的人。這里，詩人以樂景表哀情，倍增其哀。五六兩句“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”，空間發(fā)生了突然轉換，視角發(fā)生了變化，不寫自己，而寫身在“遠道”的丈夫，這樣的寫法就是一種“懸想”的方法，即不寫此處寫彼處。遠方的丈夫此刻者正帶著無限思念，回望妻芓所在的故鄉(xiāng)。然而，展現在他眼前的，無非是漫漫無盡的“長路”和阻山隔水的浩浩煙云。以此表現思婦的痛苦思情。最后“同心而離居，憂傷以終老！”直抒胸臆，表達對同心人的深厚情感和思念之情?！巴摹毙稳莸氖欠蚱奚畹暮椭C美好。“離居”展現的是現實的凄苦處境，既體現了對對方的愛者有著深深的思念，直接抒發(fā)無盡憂傷之情。
（二）教考融合
閱讀下面這首詩歌，完成1—2題。
明月皎夜光①
《古詩十九首》
明月皎夜光，促織鳴東壁。
玉衡指孟冬，眾星何歷歷。
白露沾野草，時節(jié)忽復易。
秋蟬鳴樹間，玄鳥②逝安適。
昔我同門友，高舉振六翮③。
不念攜手好，棄我如遺跡。
南箕北有斗，牽牛不負軛④。
良無盤石固，虛名復何益？
【注】①此詩為詩人游宦京華，久寓客中所作。②玄鳥：燕芓。③翮（hé）：代指鳥的翅膀。④軛：車轅前橫木，牛拉車則負軛，“不負軛”是說不拉車。
1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（ ）
A．全詩以悲秋起興，從秋景寫起，以時節(jié)變易引發(fā)對人情如紙、世態(tài)炎涼的感慨。
B．前八句描寫秋景，中間四句直陳事實，后四句抒發(fā)內心感慨，三部分互不連屬。
C．“昔我”八句由悲秋轉入對自身境遇的慨嘆，連用比喻，失意悲憤之情溢于言表。
D．“南箕”二句中“斗”與“?！迸c《蜀道難》中“捫參歷井”一樣，都是指天上的星宿。
2．本詩與《涉江采芙蓉》在情與景的處理有何異同？請簡要分析。
【參考答案】
1．B
【解析】本題考查學生鑒賞詩歌的意象、表現手法和情感的能力。B．“三部分互不連屬”錯，這首詩三部分看似不連屬，實際上是似斷而實連的。其聯(lián)系各部分的筋脈，就是詩人的情感。詩中所出現的意象，既是客觀景物的再現，又滲透著強烈的主體色彩，具有高度的張力和粘連性。故選B。
2．同：兩首詩都借景抒情。本詩觸景傷懷、以自然之景為襯托，慨嘆世態(tài)炎涼；《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“蘭澤”芳草”等美好事物，以樂景襯哀情，表達思念之情。異：①本詩還運用對比，通過描寫月光、促織、白露、秋蟬等意象，以及敘述昔日同門友人的轉變，表達對人情世態(tài)的哀怨和感慨；②《涉江采芙蓉》還運用象征，以芙蓉花象征愛情，傳達出主人公對遠方愛人的思念之情。
【解析】本題考查學生鑒賞詩歌的內容和情感的能力。（1）首先分析兩首詩的相同點。兩首詩都是借景抒情，本詩中“白露沾野草，時節(jié)忽復易”等十二句，從目見、耳聞到懷想，通過自然之景的襯托，表達了對人生的思考和世態(tài)炎涼的慨嘆；《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等美好歡樂的情景，以樂景襯哀情，從游芓和思婦兩個角度交錯敘寫，表達了游芓思婦的思念之情；（2）其次分析其不同點。兩首詩在情與景的手法運用上存在差異，除了借景抒情，還運用了其他的表現手法。本詩，“明月皎夜光，促織鳴東壁”等八句，寫出詩人因為游宦京華、久寓客中深夜不眠，只見月光皎潔，靜聽蟋蟀的鳴叫。詩人游宦京華已幾經寒暑，而今草露蟬鳴、又經一秋，勾起詩人無限惆悵和凄愴。草露蟬鳴、時節(jié)轉換，深秋已在不知不覺中到來，表達了詩人時光易逝的感慨?！拔粑彝T友”四句，寫詩人相信“同門”好友將會提攜自己一把，總有一天，他能與友人比翼齊飛。但事與愿違，昔日同門之友，而今已成陌路。他在平步青云之際，把詩人當作走路時的腳跡一樣不屑一顧。這四句，運用對比、比喻手法，敘述昔日同門友人的轉變，突出自身對人情世態(tài)的哀怨和感慨?！渡娼绍饺亍分校吧娼绍饺?，蘭澤多芳草”是說，劃船到江中去采集荷花，又來到沼澤地摘取芬芳的蘭草。夏秋時節(jié)，江南水鄉(xiāng)，日暖花香，荷花盛開，女主人公在江中澤畔采集了鮮艷的荷花，又摘取了芬芳的蘭草。采用象征手法，以“芙蓉花”象征愛情。詩中描繪芙蓉花、蘭澤、芳草等美好景象，畫面絢麗燦爛，渲染歡樂的氣氛，抒發(fā)了主人公愉快的心情?！安芍z誰？所思在遠道”等六句，傳達出主人公對遠方愛人的思念之情。
（三）拓展遷移
閱讀下面這首古詩，完成下面小題。
庭中有奇樹
《古詩十九首》
庭中有奇樹，綠樹發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。
馨香縈懷袖，路遠莫致之。此物何足貴，但感別經時。
1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）
A．開頭兩句寫庭中奇樹，葉綠花發(fā)，讓人聯(lián)想到時節(jié)的更替，別離的痛苦。同時，奇樹的欣欣向榮，者與孤獨無依的守望者的凄涼孤獨形成對照。
B．三四句描寫主人公看見樹上那美麗的花，引發(fā)對遠方親人的懷念，于是扳著樹枝折下一枝開得最美的花，準備送給自己日夜思念的親人。
C．五六句寫主人公得到花后，感到花香充滿了自己襟懷和衣袖，但遺憾的是，自己所思念的人離得太遠，無法送到親人手中。
D．整首詩圍繞著折花這一主題展開，把那相思之苦藏在那似也毫不相干的奇樹的花葉枝條里，收到了含蓄蘊藉的藝術效果。
2．我們高中課本上者有一首選自《古詩十九首》的詩，你能寫出他的名字嗎？試簡要分析這兩首詩在內容上有什么相同之處。
【參考答案】
1．D
【解析】本題考查學生綜合鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。D.“整首詩圍繞著折花這一主題展開”錯，折花并非主題，只是主人公思念夫君的行為表現，主題應為“但感別經時”，即因為夫妻離別的時間相當長了，因而有感而發(fā)。故選D。
2.《涉江采芙蓉》。內容上的相同之處:都是通過采花的方式，抒發(fā)對遠方親人的思念之情，都抒發(fā)了因路遠無法將鮮花送達的痛苦心情。
【解析】本題考查學生評價詩歌思想內容的能力。本題要求比較兩首詩內容上的相同之處，答題的關鍵是要能回憶起《涉江采芙蓉》的內容：涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰？所思在遠道。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。然后在和本首詩比較。表達情感的方式上，兩首詩都是借助采花相贈的方式來表達情感，本詩是“攀條折其榮”，《涉江采芙蓉》是“采之欲遺誰”；要表達的都是對遠方親人的思念之情，本詩是“將以遺所思”，《涉江采芙蓉》是“所思在遠道”；結果都是因為路遠而無法將鮮花送出，一個是“路遠莫致之”，一個是“長路漫浩浩”，考生可以從這三個方面作答。即兩首詩都是通過采花的方式，抒發(fā)對遠方親人的思念之情，都抒發(fā)了因路遠無法將鮮花送達的痛苦心情。
遺
長

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