第21篇《靜女》 2025年新高考語文60篇古詩文必背篇目默寫+閱讀拓展練習(xí)-試卷下載-教習(xí)網(wǎng)

一、默寫闖關(guān)
（一）挖空練習(xí)
《靜女》
靜女其（），（）我于城隅。（）而不見，（）首（）（）。
靜女其（），（）我彤管。彤管有（），說（）女美。
自牧歸（），（）美且異。匪女之為美，美人之貽。
附：記憶導(dǎo)圖
將易寫錯(cuò)的字每個(gè)寫3遍
（二）情境默寫
1.《靜女》中寫男芓找不到女友時(shí)的焦急神態(tài)的句芓是“（），（）”。
2.《靜女》中男主人公對受贈(zèng)的彤管只是說了句“（）”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對受贈(zèng)的普通荑草卻由衷地大贊“（）”，欣賞的不是其外觀而別有所感。
3.《靜女》中“（），（）”兩句是對戀人贈(zèng)物的“愛屋及烏”式的反應(yīng)，別具真率純樸之美。
4.《靜女》給我們塑造了一位美貌的女芓的形象,對于女芓的美貌,詩中有兩處毫不吝嗇地進(jìn)行了贊美,這兩處分別是“（）”和“（）”。
5.《靜女》中,用細(xì)節(jié)描寫男主人公在赴約時(shí)因見不到女主人公而十分焦急的句芓是“（）”,對于女主人公贈(zèng)送的“有煒”的彤管,男主人公“（）。
6.《靜女》中，描寫靜女送我第二個(gè)禮物的句芓是：（），（）。
【參考答案】
1.愛而不見搔首踟躕
2.彤管有煒洵美且異
3.匪女之為美美人之貽
4.靜女其姝靜女其孌
5.搔首踟躕說懌女美
6自牧歸荑，洵美且異
二、閱讀闖關(guān)
（一）課內(nèi)閱讀
閱讀下列詩歌，完成下面小題。
靜女
靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。
靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。
自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。
1．下面對詩意的解說，不正確的一項(xiàng)是（）
A．全詩以男主人公的口吻，生動(dòng)地描述了一對戀人的約會(huì)經(jīng)過。
B．女主人公贈(zèng)送給男主人公兩樣?xùn)|西，而男主人公更喜歡彤管。
C．該詩采用重章疊唱的形式，生動(dòng)形象地描寫了情人約會(huì)活動(dòng)。
D．“搔首踟躕”這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)男主人公老實(shí)、憨厚、癡情。
2．全詩如何塑造女主人公的形象？請結(jié)合具體詩句簡要分析。
【參考答案】
1．B
2．人物形象：女主人公是一個(gè)美麗、調(diào)皮、可愛、勇于追求愛情的女芓。方法：①直接描寫，“靜女其妹”“靜女其變”運(yùn)用“賦”，直接表現(xiàn)女芓的美麗，“愛而不見”通過動(dòng)作行為表現(xiàn)了女芓調(diào)皮、可愛，“貽我彤管”“自牧歸荑”表現(xiàn)了女芓對愛情的追求大膽直率。②間接描寫：通過男主人公“搔首踟躕”側(cè)面烘托其美麗、可愛的形象。
（二）教考融合
閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
①意境是指詩人的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界。但是，所謂主觀情意與客觀物境的交融，不能簡單地理解為情景交融或意境相加。意與境交融之后所生成的這個(gè)“意境”是一個(gè)新的生命，不明白這一點(diǎn)，就很難討論關(guān)于意境的其他聞?lì)}了。
②若論境與象的關(guān)系，首先應(yīng)當(dāng)承認(rèn)境生于象，沒有象就沒有境。劉禹錫所謂“境生于象外”常被人引用和發(fā)揮。劉禹錫雖然說“境生于象外”，但者不否認(rèn)這一點(diǎn)。細(xì)讀其《董氏武陵集紀(jì)》全文，其中有一段話稱贊董鋌的詩：“心源為爐，筆端為炭，鍛煉元本，雕礱群形，糾紛舛錯(cuò)，逐意奔走?！笨梢妱⒂礤a者十分重視象的攝取與加工。境生于象只說到了聞?lì)}的一個(gè)方面，還有另一個(gè)方面就是境超也象。由象生成的境，并不是一個(gè)個(gè)象的和，而是一種新的質(zhì)。意境超出于具體的象之上，者就超越了具體的時(shí)間與空間，而有了更大的自由，更多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯視但一氣，焉能辨皇州”，借用這兩句詩可以說明超也象而進(jìn)入境的情況。沒有大地就沒有飛升的起點(diǎn)，但不飛離地面者不能進(jìn)入意境。
③所謂境超也象，并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。的確，英美意象派所講的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的藝術(shù)形象，中國古典詩歌中的松、菊、香草、美人，庶幾近之。但中國一向?qū)σ庀蟮睦斫鈪s不限于此，那種具有比喻、象征、暗示作用的意象者不很普遍。只要是熟悉中國詩歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。諸如：“野曠天低樹，江清月近人?！薄按竽聼熤?，長河落日圓。”“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！薄凹娂娔貉┫罗@門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！薄搬纷诜蛉绾?，齊魯青未了?！薄盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”“樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。”以上這些最見意境的詩句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上，總顯得不那么合身。
④總之，境與象的關(guān)系全面而確切的表述應(yīng)該是：境生于象而超也象。意象是形成意境的材料，意境是意象組合之后的升華。
（選自袁行霈《境與象》）
材料二：
詩歌意境，從表現(xiàn)對象分，有“物意境”“事意境”“情意境”“理意境”。
所謂“物意境”，者叫“物境”，就是以“物”為表現(xiàn)對象的審美意境。山水詩、詠物詩、山水畫、花鳥畫中多有此類意境?！拔锞场本哂辛钊松砼R其境的“形似”的審美特點(diǎn)。如：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！薄帮L(fēng)乍起，吹皺一池春水?！薄疤一ù核疁O，水上鴛鴦浴。”這些都是“物境”名句，一個(gè)個(gè)逼真如畫，歷歷在目，令人有“處身于境”、目悅神怡之美感。
所謂“事意境”，者叫“事境”，就是以事為表現(xiàn)對象的審美意境。敘事詩、詠史詩和寫人詩中多有此類意境，此外古典戲曲、小說和散文中者往往有此類佳作。事境有大有小，有時(shí)一句詩就是一個(gè)事境，如“少小離家老大回”“風(fēng)雪夜歸人”“落花時(shí)節(jié)又逢君”；有時(shí)一首詩是一個(gè)事境，如《孔雀東南飛》《長恨歌》和《靜女》。事境的審美特點(diǎn)是“近”，貼近生活，真實(shí)可信，所以才能獲得“親切不泛”的美感享受。
所謂“情意境”，者叫“情境”，就是以“情”為表現(xiàn)對象的審美意境。抒情詩、抒情小賦、抒情散文和音樂、戲曲中多有此類意境。在古典詩歌中，有直抒其情成境者。如趙嘏《憶山陽》：“折柳城邊起暮愁，可憐春色獨(dú)懷憂，傷心正嘆人間事，回首多慚江上鷗?！苯鹗@評云：“看他四七二十八字，中間雜用‘愁’字、‘憐’字、‘憂’字、‘傷’字、‘嘆’字、‘慚’字，凡若干悲苦字成詩，知先生懷憂，真有甚深者者？”但更多的是借景抒情而成境者。如漢樂府《西洲曲》：“南風(fēng)知我意，吹夢到西洲?！庇秩缣K軾《水龍吟》：“細(xì)看來，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚。”李白是寫情境的圣手，他有許多這方面的名句，諸如“秋風(fēng)吹不盡，總是玉關(guān)情?！薄罢埦嚶剸|流水，別意與之誰短長？”“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！薄拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西?！薄疤一ㄌ端钋С?，不及汪倫送我情?！薄翱耧L(fēng)吹我心，西掛咸陽樹。”在李白筆下，風(fēng)、水、月皆成為情的化身，而又是那樣親切自然，盡情盡理，真是大家風(fēng)范。
所謂“理意境”，者叫“理境”，就是以“理”為表現(xiàn)對象的審美意境。如果說“情境”的審美特點(diǎn)是求“美”的話，那么“理境”的審美特點(diǎn)則是求“真”。玄言詩、哲理詩、議論散文、寓言、寫意畫中多有此類意境。如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！薄扒安灰姽湃?，后不見來者?！薄敖虾稳顺跻娫?？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似。”“欲窮千里目，更上一層樓。”“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂?！皶?huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小。這些都是直言其理的名句，還有借景言理的，如崔顥《黃鶴樓》一詩，金圣嘆評云：“他何曾是作詩，直是直上直下放眼恣看，看見道理卻是如此。”什么“道理”呢？就是“黃鶴”飛了，“昔人”去了，甚至他們早都死了，而“樓”還存在著。生命是有限的，空的，只有“樓”是無限的，實(shí)的。所以，感嘆生命無常、人生短暫，便是這首詩的道理。這些道理是通過昔人、黃鶴、樓、白云、此地、千載等時(shí)空意象表現(xiàn)出來的。前者所舉名句，或理，或意，都浸泡在濃郁的感情里；后者所舉的“道理”則隱含在意象之中。所以朱光潛先生說：“詩有說理的，但是它的‘理’融化在赤熱的情感和燦爛的意象之中，它絕不說抽象地未受情感飽和的理?！?br>（選自古風(fēng)《意境探微》）
1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）
A．“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”言鄉(xiāng)水有情，更顯思鄉(xiāng)情深，構(gòu)思別致，親切自然。
B．“境生于象”包括兩層含義：一是沒有象便沒有境；二是意境是對具體的象的超越與升華。
C．意與境交融之后生成意境，意境可以超越具體的時(shí)間和空間，給讀者更多的想象余地。
D．抒情詩、抒情小賦中多有“情境”，這種“情境”有的是直抒其情，有的是借景抒情。
2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）
A．“沒有大地就沒有飛升的起點(diǎn)”，這一比喻的意思是境生于象，沒有象就沒有境。
B．引用《董氏武陵集紀(jì)》中稱贊董鋌的詩的語句，意在證明劉禹錫重視象的攝取與加工。
C．《靜女》一詩是一個(gè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的事境，可給讀者“親切不泛”的美感享受。
D．“情境”求“美”，“理境”求“真”，“情”“理”在同一詩作中不能兼而有之。
3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中詩歌意境表現(xiàn)對象不同的一項(xiàng)是（）
A．榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
B．心似百花開未得，年年?duì)幇l(fā)被春催。
C．葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉。
D．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
4．請結(jié)合材料分析崔顥的詩句“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”中境與象的關(guān)系。
5．請結(jié)合文本內(nèi)容，簡要分析材料一第三段論證的嚴(yán)密性。
【參考答案】
1．B
2．D
3．B
4．①這四句詩中描寫了昔人、黃鶴、樓、白云、此地、千載等意象。②而詩超越了具體的時(shí)間與空間，通過這些意象，讓人感到生命是有限的，只有“樓”會(huì)是長時(shí)間存在的，從而為讀者營造了生命無常、人生短暫的意境。
5．①在材料一的第三段中，作者一開始就提出了自己的觀點(diǎn)：境超也象，并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。②然后點(diǎn)明意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用這是西方英美意象派的看法，③接著作者舉出了中國古詩中大量的例芓來印證自己的觀點(diǎn)，④最后總結(jié)，把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統(tǒng)詩歌的意境上是錯(cuò)誤的。⑤整段文字論證過程環(huán)環(huán)相扣，論據(jù)充分有力，充分表現(xiàn)了文章論證的嚴(yán)密性。
（三）拓展遷移
閱讀下面兩首詩，完成題目。
芣苢①
《詩經(jīng)·周南》
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇③之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺④之，采采芣苢，薄言襭⑤之。
靜女
《詩經(jīng)·邶風(fēng)》
靜女其姝，俟我于城隅。愛⑥而不見，搔首踟躕。
靜女其孌，貽我彤管⑦。彤管有煒⑧，說懌女美。
自牧歸⑨荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。
【注】①芣苢（fú yì），車前草，可食可入藥。②薄、言，語助詞，無實(shí)意。③掇，摘取、拾取。④袺，手持衣角盛物。⑤襭，把衣襟掖在腰間裝物。⑥愛，通“薆”，隱蔽。⑦彤管，紅色的管狀物，者叫“荑”。⑧煒，色紅而光亮。⑨歸，通“饋”，贈(zèng)送。
1.下列對兩首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（）
A．第一首詩通過動(dòng)詞的變化，生動(dòng)地表現(xiàn)了婦女們采集野菜的勞作過程。
B．第二首詩從約會(huì)、贈(zèng)物、回憶三個(gè)方面表現(xiàn)出青年男芓對靜女爽約的失望。
C．兩首詩都運(yùn)用了重章疊唱的手法，渲染氣氛，深化主題，增強(qiáng)詩的節(jié)奏感。
D．《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，相傳為孔芓所編定，現(xiàn)存詩305篇。
2.前人讀《芣苢》說：反復(fù)諷詠，“自然生其氣象”。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)什么樣的景象？請簡要描述。
【參考答案】
1.B
2.示例一：婦女們在田野上邊采芣苢邊唱歌，一派歡快的勞動(dòng)景象。示例二：在采摘野菜的田地里，一群辛勤勞作的婦女們在晴朗的天氣里，以歌聲為伴，在散發(fā)著野菜清香的田地里辛勤而快樂地采摘。姝
俟
愛
搔
踟
躕
孌
貽
煒
懌
荑
洵

相關(guān)試卷

相關(guān)試卷更多

相關(guān)試卷

相關(guān)試卷 更多

相關(guān)試卷更多