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《林教頭風(fēng)雪山神廟》
教 核
學(xué) 心
目 素
標(biāo) 養(yǎng)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解施耐庵和《水滸傳》,掌握相關(guān)文學(xué)常識。
2.理清情節(jié)結(jié)構(gòu),把握林沖思想性格變化的過程,探尋林沖走上反抗道路的原因。
3.分析總結(jié)文中細(xì)節(jié)描寫和景物描寫的作用。
4.思考課文主題“官逼民反,民不得不反”的意義
核心素養(yǎng):
語言建構(gòu)與運(yùn)用:掌握小說的基本要素,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的基本方法。
思維發(fā)展與提升:品味語言,賞析小說中富有特色的人物刻畫,準(zhǔn)確把握人物形象,通過人物語言、動作、細(xì)節(jié)把握人物性格并初步形成表現(xiàn)能力。
審美鑒賞與創(chuàng)造:賞析小說中富有特色的人物刻畫,分析小說情節(jié),體會林沖被逼上梁山的心理過程。
文化傳承與理解:了解林沖由逆來順受、委曲求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化,從而認(rèn)識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性的小說主題,深入認(rèn)識到造成人生悲劇的社會原因。

學(xué)


教 材
內(nèi) 容
分 析
《林教頭風(fēng)雪山神廟》是人教版高中語文必修下冊中的課文,屬于古典小說。本文節(jié)選自《水滸傳》的第十回,《水滸傳》是我國文學(xué)史上第一部以農(nóng)民起義為題材的優(yōu)秀長篇小說,它藝術(shù)地概括了歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的過程。作者用環(huán)境描寫來渲染氣氛、烘托人物、推動情節(jié)、深化主題的技巧是歷來被人們所稱道的,教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生作重點(diǎn)領(lǐng)會。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理清小說曲折跌宕的情節(jié),并在故事情節(jié)的發(fā)展過程中把握林沖的思想性格和人物形象。
2.鑒賞景物描寫,分析“風(fēng)雪”等景物描寫對情節(jié)、人物的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
通過劇中人物的經(jīng)歷變化,分析林沖被逼上梁山的原因,探究《水滸傳》的主題思想。
學(xué)情分析
大多數(shù)學(xué)生在接觸《林教頭風(fēng)雪山神廟》之前,可能已經(jīng)通過其他渠道聽說過《水滸傳》或者對其中的某些人物有所了解。然而,由于故事情節(jié)豐富、人物眾多,學(xué)生可能對故事的具體內(nèi)容和細(xì)節(jié)并不清楚。因此,在教學(xué)過程中,教師需要先讓學(xué)生了解故事的基本情節(jié)和人物關(guān)系,為后續(xù)的深入解讀打下基礎(chǔ)。
教學(xué)方法
自主探究法、合作探究法、點(diǎn)撥法。
教 學(xué) 過 程(五步法備課)
二次備課
(個人補(bǔ)充修訂)
一、“大”預(yù)習(xí)
1.作者簡介
2.背景解讀
3.常識梳理:章回體小說。
二、“準(zhǔn)”探究
1.小說有明暗兩條線索,分別是什么?這兩條線索在哪里匯合?
2.《林教頭風(fēng)雪山神廟》中,作者不是靜止地塑造人物形象,而是把人物放在尖銳的矛盾沖突中,表現(xiàn)了人物性格的發(fā)展。結(jié)合課文,說說作者是如何在情節(jié)的發(fā)展中塑造林沖的人物性格的。請根據(jù)提示,完成下表。
情節(jié)要點(diǎn)
人物特征
林教頭滄州遇舊

陸虞候密謀害林沖
酒店密謀

小二生疑
實(shí)情相告
買刀尋敵
林教頭接管草料場
草廳交割

酒店買酒

風(fēng)雪夜山神廟復(fù)仇
破廟借宿

偶聽真相

報(bào)仇雪恨

3.小說中對“風(fēng)雪”的直接描寫主要有三處,請分別寫出其作用。
直接描寫
作用
第一處
正是嚴(yán)冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來
第二處
雪地里踏著碎瓊亂玉,迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊
第三處
看那雪,到晚越下得緊了
4.巧妙的伏筆對情節(jié)發(fā)展起到了很大的推動作用。請結(jié)合課文選擇幾處分析本文是如何巧妙運(yùn)用伏筆的。
5.林沖的性格在山神廟發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,之前是“忍”,之后是“狠”。請結(jié)合文本分別分析其表現(xiàn)及形成原因。
6.林沖是一個善良、循規(guī)蹈矩、有著光明前途的人,卻在沒犯任何錯誤的情況下,最終家破人亡,被逼上梁山。這一巨大悲劇有何意義?
“全”展示
1.明線是林沖遇李小二,帶刀尋仇,赴草料場;暗線是陸謙來到滄州,賄賂管營、差撥,設(shè)計(jì)火燒草料場,謀害林沖。直到林沖在山神廟偷聽到陸謙他們談話,兩條線索才合二為一。
2.①安分守己、忍辱負(fù)重、隨遇而安,正直善良、扶危濟(jì)困、為他人著想、精細(xì)體貼 ②正直剛烈,有報(bào)仇雪恨的強(qiáng)烈愿望 ③淡漠隱忍、委曲求全、隨遇而安 ④做事細(xì)致,只求安穩(wěn)度過刑期,好回家團(tuán)聚 ⑤小心謹(jǐn)慎、心思縝密 ⑥忍無可忍、徹底絕望 ⑦不再隱忍、剛猛激烈
3.第一處:①為接下來的故事高潮渲染森寒緊張的氣氛;②“卷”為下文寫雪壓倒房屋作了鋪墊。第二處:不僅突出了風(fēng)猛雪大的環(huán)境特點(diǎn),而且暗示出林沖的處境越來越危險(xiǎn),形勢越來越嚴(yán)峻。第三處:通過自然環(huán)境的描寫渲染了緊張的氣氛,一場沖突即將拉開帷幕。
4.①伏筆:老軍指壁上掛一個大葫蘆,說道:“你若買酒吃時(shí),只出草場投東大路去,三二里便有市井?!?br>(林沖)行不上半里多路,看見一所古廟,林沖頂禮道:“神明庇祐!改日來燒紙錢。”
分析:老軍送酒葫蘆,告訴林沖買酒的市井位置,這為后面林沖買酒埋下伏筆,進(jìn)而有了林沖去山神廟躲避風(fēng)雪,以及后來血染山神廟等情節(jié)。
②伏筆:(林沖)把花槍挑了酒葫蘆,將火炭蓋了……(林沖)把被卷了,花槍挑著酒葫蘆……
分析:林沖槍不離手的特點(diǎn)也為后文林沖聽到陸虞候的談話后,挺著花槍出來刺殺陸虞候等人埋下伏筆。
③伏筆:(廟)旁邊止有一塊大石頭,撥將過來靠了門。
分析:林沖本是用大石頭靠住門來擋風(fēng)雪的,卻阻住了陸虞候等人進(jìn)廟,這就為林沖無意中聽到陸虞候等人的談話埋下了伏筆。
5.(1)“忍”的表現(xiàn)及原因:①“忍”就是忍辱負(fù)重,隨遇而安。林沖明知高俅“生事陷害”,自己才吃了官司,被刺配到滄州,但與李小二說到此事時(shí),他并不氣憤、痛恨,甚至認(rèn)為是自己冒犯了高太尉才受了官司。而后管營讓他看守草料場,林沖是心有疑慮的,但還是聽從了安排,而且做了長久打算。他看到草料場里的草屋四下里崩壞了時(shí),還想“喚個泥水匠來修理”,這說明在林沖的心中,復(fù)仇的念頭更淡薄了,委曲求全的思想又占了上風(fēng)。
②原因:這固然有林沖性格懦弱的一面,更主要的是為了說明他對安穩(wěn)生活十分渴望,渴望與妻子一起過安定、幸福的生活;對司法、對體制尚存一絲幻想,幻想未來刑滿釋放,與妻子團(tuán)圓,重獲生路。
(2)“狠”的表現(xiàn)及原因:①“狠”表現(xiàn)在他殺三人的動作與語言中。
②原因:忍無可忍,憤怒到極點(diǎn)才爆發(fā)。
6.(1)凸顯出社會黑暗,官逼民反。(2)說明在專制統(tǒng)治下,底層百姓訴求無門,要么做順民,有時(shí)連順民都無法做,只得變成暴民,變成“打家劫舍”的好漢。(3)啟人深思:為什么那個社會讓好人變“壞”,善人變“惡”?

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13.1 林教頭風(fēng)雪山神廟

版本: 人教統(tǒng)編版

年級: 必修 下冊

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