統(tǒng)編版高中語文必修下《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)設(shè)計第2課時一、情境導(dǎo)入   一壺濁酒，十分惆悵。漫天風(fēng)雪，無盡悲傷， 正義已死， 問蒼天， 路在何方？ 熊熊烈火，長天茫茫！ 壯士心，英雄淚，空飛揚！ 一把刀， 一桿槍， 把江湖走盡， 不再彷徨！ 二、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.了解作者施耐庵和《水滸傳》的內(nèi)容及創(chuàng)作背景。2.依據(jù)小說三要素，熟悉課文情節(jié)，理解環(huán)境描寫的作用。3.分析林沖性格轉(zhuǎn)變的原因，探究《水滸傳》的主題思想。核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：了解《水滸傳》相關(guān)常識，結(jié)合背景初步把握主題思想。思維發(fā)展與提升：結(jié)合小說三要素賞析小說，在人物與社會環(huán)境共生、互動的關(guān)系中認(rèn)識人物性格的形成與發(fā)展，關(guān)注作品的社會批判性，分析人物形象。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀鑒賞、編排演出等活動深入理解小說內(nèi)容，把握林沖思想轉(zhuǎn)變的過程。文化傳承與理解:理解作品的風(fēng)格特征，欣賞作者的獨特藝術(shù)創(chuàng)造。通過劇中人物的經(jīng)歷變化，分析林沖被逼上梁山的原因，探究《水滸傳》的主題思想。三、新知講解   人物、情節(jié)、環(huán)境，共同構(gòu)成了小說的三要素。人物在環(huán)境中活動，環(huán)境又推動情節(jié)的發(fā)展，完成人物形象的塑造。    環(huán)境描寫是對人物活動的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。（1）自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場景的描寫。（2）社會環(huán)境描寫，主要是對人物活動的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。1、課文節(jié)選部分，最典型的環(huán)境描寫是什么？請大家在課本上畫出來，思考環(huán)境描寫在小說中的作用。課文節(jié)選部分的典型環(huán)境是自然環(huán)境中的風(fēng)雪。課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也對“風(fēng)雪” 作了詳細(xì)的描寫。2、閱讀卡片之——環(huán)境描寫（1）直接描寫風(fēng)雪①林沖初到草料場時，寫風(fēng)雪初起。 “正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。”②林沖去市井沽酒時，寫雪勢正大。 “雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。”③離開酒店回草料場時，進一步寫雪勢之大。  “看那雪，到晚越下得緊了。”（2）用側(cè)面描寫襯托風(fēng)雪①通過環(huán)境描寫襯托風(fēng)雪草屋：“又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動”，“那兩間草屋已被雪壓倒了” (林沖沽酒回來)                                                            ——風(fēng)很猛，雪很大②通過人的動作、感覺襯托風(fēng)雪“向了一回火，覺得身上寒冷”（林沖在草屋內(nèi)）“先取下氈笠子，把身上的雪抖了”“上蓋白布衫也早有五分濕了” （到山神廟里） “把被扯來蓋了半截下身”（吃酒時）                                      ——描寫人物的動作、感覺時，時時不忘風(fēng)雪  對風(fēng)雪的直接描寫和側(cè)面襯托交替出現(xiàn)，景物描寫和人物描寫揉合在一起，使讀者感到，林沖時時處處處于風(fēng)雪交加的環(huán)境之中。（3）“風(fēng)雪”對情節(jié)發(fā)展的作用——推動①林沖到草料場時正是風(fēng)雪交加，想喝酒驅(qū)寒才會“投東”而去，到市井沽酒，也因此得遇山神廟。② 因為下雪，致使林沖住的草屋塌了，這使林沖想起離這半里路上有個古廟，可以安身。 ③正由于風(fēng)大雪緊，為了擋風(fēng)雪，林沖才用大石頭靠住門，致使陸虞候三人沒能直闖進山神廟來。 ④正因為風(fēng)大雪緊，陸虞候一伙人放完火，就直奔山神廟來避風(fēng)雪。（4）環(huán)境描寫的具體作用：①為人物活動渲染氣氛：渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛。②很好地烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境。③具有推動情節(jié)發(fā)展的重要作用。（5）環(huán)境對主題的作用環(huán)境：  茶酒店—— 草料場—— 山神廟人物：  陸虞侯——密謀——實施陷害——走向滅亡       官逼林  沖——遇舊——落入陷阱——殺賊報仇       民反四、合作探究   1、課文節(jié)選部分除了寫風(fēng)雪，還多次提到“火”，作者為什么要寫“火”呢？這一環(huán)境在小說中又有怎樣的作用？找出來和同學(xué)一起分析。   具體描寫：  ①“向火”、將“火盆”借給林沖；生起“焰火”。②“將火炭蓋了”③“恐怕火盆內(nèi)……火種被雪水浸滅了”④“草料場火起”    作用：既點出自然環(huán)境，天寒，向火取暖，又烘托人物形象。具有象征意義，由星星之火逐漸蔓延，如同林沖心中的怒火，頓時從心頭熊熊燃起，情節(jié)逐漸推進，矛盾逐步激化，最后直達高潮。   2、本文寫作上有哪些特點？   ①先抑后揚。    如此安分善良的林沖最后能夠奮起反抗，轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是一個“逼”字。正是由于高俅等人肆無忌憚地殘害林沖，為了活下去，林沖不得不起來反抗斗爭，這就更能說明當(dāng)時社會的黑暗和“官逼民反”的道理。     ②以一當(dāng)十。    林沖是北宋京城八十萬的槍棒教頭，有一定的社會地位。像林沖這樣的人尚且被逼的忍無可忍，廣大的勞動群眾更是痛苦不堪，這就說明了北宋王朝的黑暗腐敗。五、課堂練習(xí)  閱讀下面這段文字，回答文后的問題。
  只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動。林沖道：“這屋如何過得一冬?待雪晴了，去城中喚個泥水匠來修理。”向了一回火，覺得身上寒冷，尋思卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃?便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門反拽上鎖了；帶了鑰匙信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤儷背著北風(fēng)而行，那雪正下得緊。
 1、這一段里幾次寫到風(fēng)雪，分析不當(dāng)?shù)囊豁検?/span>(C　 )
 　A、寫風(fēng)雪為后文草廳倒塌，林沖只得去住古廟的情節(jié)做了鋪墊。
  B、因風(fēng)雪而寒冷而沽酒，情節(jié)發(fā)展順理成章。
  C、風(fēng)雪的環(huán)境描寫激發(fā)了英雄的壯志豪情，林沖義無返顧地走上了反叛之路。
  D、古人云“月黑殺人夜，風(fēng)高放火天”，大風(fēng)大雪正為壞人作惡陷害林沖提供了客觀條件。
 2、對這段文字中的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫，分析有誤的一項是( B)
  A、林沖還想在草料場過一冬，表明林沖屢遭磨難，此時卻并無反心，一心只想逆來順受，以待出頭之日。
  B、林沖雪夜沽酒不忘帶上花槍，說明他對奸人陷害已有防范。
   C、蓋火的細(xì)節(jié)暗示草料場失火并無林沖半點責(zé)任。
  D、拽門、鎖門、帶鑰匙的細(xì)節(jié)描寫，說明林沖辦事精細(xì)，小心謹(jǐn)慎。六、拓展提高   林沖大怒，離了李小二家。先去街上買把解腕尖刀，帶在身上。前街后巷，一地里去尋。李小二夫妻兩個捏著兩把汗。當(dāng)晚無事。次日天明起來，洗漱罷，帶了刀，又去滄州城里城外，小街夾巷，團團尋了一日。牢城營里，都沒動靜。林沖又來對李小二道：“今日又無事。”小二道：“恩人，只愿如此。只是自放仔細(xì)便了。”林沖自回天王堂，過了一夜，街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。1.林沖為什么帶刀尋找了幾天仇人，為什么后來也自心下慢了?反應(yīng)了他什么樣的性格?2.這把解腕尖刀最終派上用場了嗎?答案：1、對追殺他的仇人恨之入骨，必欲殺之而后快，但久尋不見，認(rèn)為危險已去，又過起了隨遇而安的日子。性格中既有疾惡如仇的剛烈血性，又有隨遇而安、不與人爭的精神。
   2、在痛宰陸虞候時派上了用場。七、課堂總結(jié)仗義是林沖，為人最樸忠。江湖馳聞望，慷慨聚英雄。身世悲浮梗，功名類轉(zhuǎn)蓬。他年若得志，威鎮(zhèn)泰山東！《水滸傳》成功地塑造了宋江、武松、林沖、魯智深、李逵等人物形象。作者善于把人物放在真實的歷史環(huán)境中，緊扣人物身份和經(jīng)歷刻畫人物性格；善于把人物放在尖銳的斗爭中生死存亡的關(guān)頭來描寫人物性格。八、板書設(shè)計   

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