文自出機(jī)杼成一家風(fēng)骨——九下第六單元寫作《有創(chuàng)意地表達(dá)》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過對文本的梳理，了解有創(chuàng)意地表達(dá)的方法。 2.通過給國寶宣傳畫配文案，進(jìn)一步明確有創(chuàng)意的表達(dá)的實(shí)踐運(yùn)用。 【主任務(wù)】 央視《如果國寶會說話》欄目組現(xiàn)面向社會大眾發(fā)出邀請函，希望大家為國寶配宣發(fā)文案，要求新奇獨(dú)特。請你來大展身手吧！ 【評價任務(wù)】 1.能通過對學(xué)過的一些文本內(nèi)容的梳理，了解有創(chuàng)意地表達(dá)的方法。 2.通過在小組內(nèi)為國寶宣傳畫配文案，進(jìn)一步明確有創(chuàng)意地表達(dá)的實(shí)踐運(yùn)用。 【課前激趣】 上課之前，我們先來分享一個小故事。有三名營銷員，接受了一件同樣的任務(wù)，就是將梳子賣到寺院。第一個人出門就憤恨地說:“和尚沒有頭發(fā)，賣什么梳子!”回去就睡大覺，一把也沒有賣出。第二個營銷員賣了十多把。他介紹了自己的經(jīng)歷，說:“我告訴和尚，頭皮應(yīng)該定期梳理，不僅止癢，還能活化血管，這對健康有益?！币恍┦嶙泳捅毁u掉。第三個人對和尚說:“梳子是善男信女的必備之物，如果大師能為梳子開光，成為她們的護(hù)身符，既能積德行善，又能保佑平安，他們很可能為自己的親朋好友請上一把，保佑平安，弘揚(yáng)佛法，豈不是天大善事?”結(jié)果梳子供不應(yīng)求。同樣的任務(wù)，不一樣的結(jié)果。你們覺得原因在哪?預(yù)設(shè):可以賣到寺院，但不一定非賣給和尚一一角度新穎梳子不只是可以用來梳頭，益健康，佑平安，揚(yáng)佛法一一立意獨(dú)特能夠成功的將梳子推銷到寺院，因?yàn)閯e出心裁吸引顧客的眼球，抓住了顧客的心。那么，我們寫文章，就像把自己的文章推銷出去一樣，也需要用“創(chuàng)意”來抓住讀者的心。 思考：同學(xué)們，什么是有創(chuàng)意地表達(dá)呢？你所理解的有創(chuàng)意是怎樣的？ 預(yù)設(shè)：（生）能讓人眼前一亮/要有新奇的立意/要有動人的情節(jié)/要有與眾不同的細(xì)節(jié)/要有用心的構(gòu)思/有新穎的內(nèi)容/獨(dú)特有創(chuàng)造力/有情感的共鳴/大家都想不到的只有我能想到/要有新穎的素材/有與眾不同的想法/情節(jié)生動有趣師：綜合大家的觀點(diǎn)，我們用一個字來概括，什么是有創(chuàng)意的表達(dá)？生：新（板書“新”） 【主任務(wù)】 央視《如果國寶會說話》欄目組現(xiàn)面向社會大眾發(fā)出邀請函，希望大家為國寶配宣發(fā)文案，要求新奇獨(dú)特。請你來大展身手吧！ 【子任務(wù)】一、賞析范文，歸納技巧為了讓同學(xué)們更快速地打開思維，我們來梳理一下，同樣的一個事物或一件事怎么才能做到有創(chuàng)意地表達(dá)出來呢？先來看第一則材料。 材料一 1.《走一步，再走一步》：“我每次只移動一小步，慢慢爬下懸岸。最后，我腳踩在岸下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會兒，然后，我產(chǎn)生了種巨大的成就感和類似驕傲的感覺。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷?！?揭示：一步就好比是一個困難，人生路上艱難險阻并不可怕,大困難可以化整為零,化難為易,只要一步一步的戰(zhàn)勝小困難,就能到達(dá)成功的彼岸。 2.《驛路梨花》中結(jié)尾部分這樣寫道“原來她還不是梨花。我問:“梨花呢?”“前幾年出嫁到山那邊了?！辈挥谜f，姐姐出嫁后，是小姑娘接過任務(wù)，常來照管這小茅屋。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩:“驛路梨花處處開?！? 分析:題目是“驛路梨花”，讓人聯(lián)想到古人詩句，以及驛路梨花處處開美麗景色。更是含義豐富，指花，指人，指一直在傳承的雷鋒精神。意味深長，讓人印象深刻?！渡⒉健防镏黝}新：“她背上的同我背上的加起來就是整個世界”。 板書:主題深刻有內(nèi)涵（主題新+標(biāo)題新） 材料二 1.《秋天的懷念》“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了。又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活...... 分析:寫母親的愛，通過“花”來展示，母親愛花，但侍弄的花卻全部死掉。母親希望推我出去看花，讓我感受生活;最后，我看秋天的菊花，感受到母親的希望。我們寫有關(guān)母愛的文章，選擇的也是生活里的小事，但遠(yuǎn)不如史鐵生先生選取的看花這件小事，因?yàn)樗胀▍s蘊(yùn)含情感深厚;它渺小卻讓人感悟到母親的希望和生活的哲理 2.《臺階》里寫父親為了自己家人改善生活提高地位，一輩子盡心盡力建造一棟有高臺階的新屋。臺階建好了卻手足無措，整個人失去了生氣。板書:選材真切有體驗(yàn)（選材新）材料三 《一滴水經(jīng)過麗江》：“我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大聲喧嘩著撲向山下。在高山上，我們沉默了那么久，終于可以敞開喉嚨大聲喧嘩。一路上，經(jīng)過了許多高大挺拔的樹，名叫松與杉。還有更多的樹開滿鮮花，叫做杜鵑，叫做山茶。經(jīng)過馬幫來往的驛道，經(jīng)過納兩族村莊里的人們，他們都在說:麗江壩，麗江壩，那真是個山間美麗的大盆地?！?分析:這篇文章獨(dú)特之處在于，用第一人稱寫一滴水的旅行，視角獨(dú)特，從古代到現(xiàn)代從雪山到平原，不受時間和空間的限制，全方位地展現(xiàn)了麗江的自然景物、人文風(fēng)情，令人耳日一新。如果是我們自己寫，一般就是會寫自己看到的。板書:角度獨(dú)特有情感（角度新）一個是觀察視角，一個表現(xiàn)視角。什么是觀察視角？左看右看上看下看等等。而表現(xiàn)視角也是我們所說的敘事視角，我通過誰的視角去表現(xiàn)。比如說《孔乙己》通過小伙計的視角去表現(xiàn)。 材料四 1.《春》：“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！?分析:寫雨的句子，一連用了三個比喻，形象地寫出春雨的細(xì)、密、亮的特點(diǎn)。讓人好像能看到，感受到春雨一樣。我們平時寫雨，用描寫居多，少用修辭，很少會連用三個比喻。不能生動準(zhǔn)確的表達(dá)出春雨的特點(diǎn)。 2.冰心用“荷葉”來比喻母親，也很有特色。 3.《安塞腰鼓》“驟雨”“旋風(fēng)”“亂蛙”形容鼓點(diǎn)、流蘇、腳步。板書: 語言生動而多彩(修辭、用詞)（語言新） 材料五《皇帝的新裝》：“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來?！八]有穿什么衣服!有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀!”“他實(shí)在是沒有穿什么衣服呀!”最后所有的老百姓都說。 分析：皇帝在數(shù)萬人面前出丑而不自知，最后在一個不諳世事的小孩兒的嘲笑中結(jié)尾，頗具諷刺意味。很多人為了自己一時的虛榮，放棄了真誠的心。一個深刻的哲理，用童話的方式去展示，從孩童的口中說出，更讓人印象深刻。板書:表現(xiàn)形式可多樣(寓言、童話、書信、劇本、采訪等)（形式新） 小結(jié): 通過以上的分享，有創(chuàng)意地表達(dá)可以總結(jié)為:主題應(yīng)深刻，準(zhǔn)確新穎有內(nèi)涵；（標(biāo)題）選材重生活，真切感人有體驗(yàn)；角度要獨(dú)特，與眾不同更震撼；語言貴生動，修辭用詞要精湛；形式有創(chuàng)意，耳目一新不一般。思考：你還能想起哪些文章中的新意來呢？ 二、思維生成，小試牛刀 1.月亮是——生：月亮是大餅/月亮是黑色窗簾上的一個童話/月亮是潔白的玉盤/月亮是兒時媽媽講的童話故事里的一個憧憬/月亮是一個宮殿。師：嗯，這些其實(shí)都是大家自己心目中的月亮。我也給出一個作家寫月亮的句子，一起讀：月亮是別在鄉(xiāng)村上空的一枚徽章。 2.雨后天晴，空氣清新的怎么樣？ 生：空氣清新得讓貓兒都臥在草垛里。（第三方角度）天氣清新得都充滿了土地的芳香。（嗅覺角度）作家寫的：雨后天晴，天氣清新得像一場大病初愈。 三、配發(fā)文案，一展身手 請以小組為單位，為國寶宣傳畫配文案，選出組內(nèi)一致推舉的一句進(jìn)行課堂展示。（每個小組隨機(jī)從老師手里抽一張國寶宣傳畫）小結(jié)：我們欣賞的角度和情境發(fā)生偏轉(zhuǎn)，從事達(dá)成了極具創(chuàng)意與表現(xiàn)力的效果，讓國寶活起來、火起來。 四、妙筆生花，學(xué)以致用 根據(jù)所給的素材，嘗試進(jìn)行下面的練習(xí)。 秋天到了，一片片枯黃的落葉，即將落下。樹下的女孩，撿起地上的落葉，透過陽光，細(xì)細(xì)地看著它的脈絡(luò)，那里曾經(jīng)有過生命的韻律。不由地讀出泰戈?duì)柕脑娋?“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美?！憋L(fēng)再次吹起，將落葉吹到泥土中，那是生命的終結(jié)，更是生命的開始。練習(xí):1.如果用所給素材寫一篇文章，請你為文章取一個新穎的題目 預(yù)設(shè)：秋葉·生命秋葉的回憶 2.如果是你寫這篇文章，你會選擇什么角度去闡述，來抓住讀者的心？ 預(yù)設(shè)：運(yùn)用第一人稱，從一片葉子的角度去寫從迷茫到重新認(rèn)識自己生命價值的過程。 3.嘗試修改劃線句，讓語言的表達(dá)有創(chuàng)意。 （注意用詞，修辭） 風(fēng)將我破碎身軀卷起，我感覺體內(nèi)就像被注入了一股新的力量，一下子變得輕盈起來，如云一般，隨著風(fēng)四處飄蕩:我面帶微笑，在空中莎莎作響?；ㄖx花開，落葉歸根，這是我生命的故事。 【課堂總結(jié)】 同學(xué)們，今天我們嘗試了簡單的創(chuàng)意寫作，不管你用什么形式去表達(dá)，不管你怎么創(chuàng)意，我們最終面對的是我們內(nèi)心的追求和困惑。當(dāng)然未經(jīng)創(chuàng)意的人生不值得過，未經(jīng)創(chuàng)意的文章不值得寫，我們需要厘清，創(chuàng)意的底層邏輯，就是舊元素的新組合。希望大家能寫出更多有創(chuàng)意的文章來過上更有創(chuàng)意的生活。 【板書】 【課后反思】 1、本節(jié)課以“為會說話的國寶配宣發(fā)文案”這一情境為主任務(wù)，充分激發(fā)起了學(xué)生的課堂興趣，學(xué)生不是一聽寫作文就頭疼的狀態(tài)了。其次應(yīng)該留給學(xué)生更多寫的時間，比重要注意。 2、作文課的終極目的還是要落實(shí)在“寫”上，課堂上寫的還不夠，還是要多寫多練。 3、整堂課的時間把控上不夠合理，梳理文本總結(jié)技巧的環(huán)節(jié)用時過長，這就造成后續(xù)“寫”的時間很緊張，很多同學(xué)沒來得及展示成果。 4、綜合來看，感覺還是教師說的過多，學(xué)生思維的發(fā)散不夠。 5、評價方式不夠多樣，這也是后續(xù)要很需要重視研究的一方面。

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