1.二、名句名篇默寫默寫
（1）鄉(xiāng)書何處達？___________。（《次北固山下》）
（2）___________，小橋流水人家，古道西風瘦馬。（《天凈沙·秋思》）
（3）東臨碣石，以觀滄海。___________，___________。（《觀滄?！罚?br>（4）正是江南好風景，___________。（《江南逢李龜年》）
（ 5）《十二章》中，孔子在學習和做人方面的教誨對我們當代人都有很大啟發(fā)。如“___________，___________”一章就強調了興趣對學習的重要性。
二、綜合題：本大題共3小題，共24分。
2.一、基礎知識綜合
打開語文書，便是打開了一扇通往文學世界的大門：生動鮮活的語言，描繪著多姿多彩的四季；細膩真摯的筆觸，抒寫著溫暖心田的真情；深思熟慮的文字，記錄著耀眼明媚的成長……和一初一同學想要開展“語文到底有多美”的專題活動，現邀請你一起加入！
語文之美，美在欣賞品味
語文是否美麗，這常常取jué 于我們能否帶著欣賞的眼光去感受。細細端詳七年級上冊語文教科書。別致的封面便zhù 蓄著濃郁的語文之美。教科書封面主要由文字和圖畫兩部分組成?！罢Z文”二字是封面最顯眼的文字。這兩個字蒼勁有力，生動流暢。封面是著名畫家孔仲起先生筆下《新潮》的絕美再現，這不禁讓人想到 （詩人姓名）的《觀滄海》。xiā 瑟秋風中，波濤洶涌的大海，黑白筆觸勾勒出無盡的壯闊與力量，象征著知識的海洋深邃而廣闊，等待著每一位學子勇敢探索。巖石的堅硬，海浪的沖刷，如同學習之路上的挑戰(zhàn)與磨礪，激勵著我們堅韌不拔，勇往直前。濃淡相間的古樸畫風就這樣烘托出了氣韻生動的語文之美，這一切都讓人感kǎi 萬千。語文，真美！
(1) 請你用正楷字書寫“語文到底有多美”這一活動主題。
(2) 根據拼音在文中橫線處填入漢字，全都正確的一項是（）
A. 取決貯蓄蕭瑟感慨B. 取決佇蓄蕭瑟感概C. 取訣貯蓄簫瑟感概D. 取訣佇蓄簫瑟感慨
(3) 結合語境，在文段橫線處填入作者的名字。
3.語文之美，美在吟詠感悟 語文是人類情思的家園。捧起語文書，伴清雅樂曲，在聲情并茂的朗讀中，我們收獲感動，更收獲感悟。①莫懷戚在一場春日的散步中，努力讓母親和兒子各得其所；②老舍在濟南小山的溫暖擁抱下，細細品味獨特的冬天的韻味；③先秦弟子勤學善思，虛心求教，孔門座下人跡罕至；④唐詩宋詞燦若繁星，耀眼奪目，讀來令人心神蕩漾……語文，真美！
(1) 畫線語句中修辭方法或成語使用 不 恰 當的一項是（ ）
A. ①B. ②C. ③D. ④
(2) 某小組同學想為全班同學朗讀七年級上冊語文書中的幾篇作品。在準備過程中，重點討論了朗讀技法和作品配樂，以下是他們的討論結果， 有 誤的一項是（ ）
A. 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。（討論結果：這段話展現了春日里植物欣欣向榮的美麗場面，在朗讀時，配樂可選擇曲調悠揚、明朗清麗的鋼琴曲，來表現春的可愛。）
B. 鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅。顛倒淋漓噫。千杯未醉嘴～～……（討論結果：這是幼年魯迅的教書先生朗讀的語句，對于幼年魯迅而言，這些句子不僅難于理解，而且枯燥乏味，在朗讀時，我們應該讀的稍微快一些，展現出幼年魯迅在聽到這些語句時略顯煩躁的孩童心態(tài)。）
C. 潮平兩岸闊，風正一帆懸。（討論結果：這句詩描寫了詩人旅途中所見的景象，詩人視野開闊，心潮澎湃，配樂可選擇中國傳統(tǒng)樂器演奏的昂揚之曲，用來表現詩人心境的昂揚。）
D. 未若柳絮因風起。（討論結果：這句話是將紛紛揚揚的雪比喻為了隨風而起的柳絮，在朗讀時語速應該稍緩，應該讀出創(chuàng)作者的優(yōu)雅、從容和自信。）
4.語文之美，美在風骨與精神 語文的世界，有鼓舞我們前行的力量，有激勵我們進取的精神。文人風骨感動心懷，世間風物精神昂揚。請看吧，種子沖破巖層的禁銦影響， ；請看吧，雄鷹打破風暴的阻礙影響， ；請看吧，駿馬突破韁繩的束縛影響， _……讓我們用筆去謳歌和贊美，聆聽，感受。生活處處皆語文，語文，真美！
(1) 填入文段中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（）
A. 飛向云霄迎向光明奔馳原野B. 面向光明飛向云霄奔馳原野
C. 面向光明奔馳原野飛向云霄D. 奔馳原野面向光明飛向云霄
(2) 在活動過程中，一位同學想要用下面一副對聯來謳歌語文之美。依次填入空缺處的詞語，
最恰當的一項是（ ）
上聯：① ，自成風景；
下聯：寫物寫人寫時事， ② 。
A. ①山好水好天光好②都是性情B. ①山好水好天光好②都是情意
C. ①描山描水描天光②都是情意D. ①描山描水描天光②都是性情
(3) 活動結束后，一位同學在自己的本子上寫下了這樣一段話：“語文之美，如春日甘霖滋潤萬物；語文之美，①_；語文之美，②_；語文之美，如冬日飄雪潔凈大地?！闭埬愀鶕Z境，仿寫示例，將缺少的兩句話補全。
三、名著閱讀：本大題共1小題，共6分。
5.五、名著閱讀經典常讀常新，是我們汲取人生智慧的永不枯竭的源泉。本學期，我們共同閱讀了經典作品，請完成下列題目。
(1) 小語要做本學期《朝花夕拾》一書的薦讀演講，下面是演講稿的片段，請將下面篇目填在對應的橫線上。（只需填選項）
親愛的學弟學妹們：
這是一本值得一讀的好書，我建議大家讀一讀。在書中，有描述魯迅童年拔何首烏、折臘梅趣事的①______；有表現他在日本與老師交往的②______；還有反映他家鄉(xiāng)賽會風俗的③______。在這些溫馨的回憶里，蘊含著深沉的情感和理性的批判，令人回味無窮。
A《從百草園到三味書屋》 B．《五猖會》
C《藤野先生》 D．《二十四孝圖》
①______ ②______ ③______
(2) 我們可以把《朝花夕拾》中的人物理解為“花”，有的“花”可親，有的“花”可憎，有的“花”傲然……請你擷取其中的一朵“花”，結合相關內容談談這朵“花”為什么給你留下了深刻的印象。（100字左右）
四、現代文閱讀：本大題共2小題，共60分。
6.六、現代文閱讀
閱讀《冬日香山》，完成下面小題
冬日香山
梁衡
①要不是有公務，誰會在這天寒地凍的時節(jié)來香山呢？可話又說回來，要不是恰在這時來，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？
②開三天會，就住在公園內的別墅里。偌大個公園為我們獨享，也是一種滿足。早晨一爬起來我便去逛山。這里我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃陰的世界；秋天時來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山——說到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調的話音，這一切將山路林間都塞滿了?，F在可好，無花，無葉，無紅，無綠，更沒有多少人，好一座空落落的香山，好一個清凈的世界。
③過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花；現在只剩下灰褐色的勁枝，枝頭挑著些已彈去種籽的空殼。過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團團的火苗，在秋風中翻騰；現在遠望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容。過去來時，林間樹下是厚厚的綠草，絨絨地由山腳鋪到山頂；現在它們或枯萎在石縫間，或被風掃卷著聚纏在樹根下。如果說秋是水落石出，__________。在山下一望山頂的鬼見愁，黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔來眼前，過去從未相見似的?？梢韵胍?，當秋氣初收、冬雪欲降之時，這山感到三季的重負將去，便迎著寒風將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉。它又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客，然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現在就正步入這個虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。
④與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根虬勁的枝，枝上掛著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。這時太陽從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中__________如在涅槃，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣東西了。蒼松之外，還有一些新松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節(jié)。與松做伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠遠地做一些鋪墊。你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍天，你看那被山風打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。它不因風寒而籠袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再來香山看看松柏的形象。
⑤當我登上山頂時回望遠處煙靄茫茫，亭臺隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無花無草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質。你看這山，它借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場。只留下這長青的松柏來做自己的山魂。山路寂寂，闃然①無人。我邊走邊想比較著幾次來香山的收獲。春天來時我看她的嫵媚，夏天來時我看她的豐腴，秋天來時我看她的綽約②，冬天來時卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚鐵骨與浩浩正氣?？恐@骨這氣，來年她會有更好的花葉，更濃的芳香。
⑥香山，這個神清氣朗的冬日。
【注】①闃然（ qù）：形容寂靜無聲的樣子。②綽約（chuò）：形容女子姿態(tài)柔美的樣子。
(1) 根據語境，在第③④段橫線處依次填入詞句，最恰當的一項是（）
A. 冬則是草木去而山石顯了 躁動不安B. 冬則是草木去而山石顯了 澄靜安閑
C. 冬則是草木榮而山石隱了 澄靜安閑D. 冬則是草木榮而山石隱了 躁動不安
(2) 作者在文中大量運用了對比手法。文章第③段把過去來時和現在所見香山景象對比，突顯了_________________的狀況。第④段寫香山的松柏時，與“它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝”對比，是為了_________________。
(3) 結合全文看，第①段中“香山的性格那一面”指的是什么？香山春天、夏天、秋天的共同特點又是什么？
7.閱讀《童年聞香》，完成下面小題。
童年聞香
①小城酒泉，在盛夏季節(jié)是干燥酷熱的。
②6歲那年的夏天，爸爸媽媽開始給錢讓我買冰棍兒吃，只有饞極了我才會偶爾買一根。更多的時候，我把錢壓在一個小罐子底下存著，等待那個時刻的到來。終于有一天，我攢夠了錢，趁爸爸媽媽午睡時跑出去買回了那本心儀已久的書。當我從熱浪滾滾的街上飛奔到家門口時，已經汗流決背，氣喘吁吁。推開門的那一瞬間，我開始緊張了，把拿著書的手背在身后，心跳得咚咚響。
③當我不得不從背后把拿在手里的東西展示給爸爸媽媽的時候，媽媽笑了，摸了摸我的頭。爸爸也笑了，說：“買書是多好的事啊，怎么緊張成這樣？”
④6歲的我還沒有上學，已經認識了不少字。我買回來的書是小學一年級的語文課本。每次翻開閱讀，我都不由自主地撫摸書頁，小心翼翼地把鼻子貼在紙上細聞墨香。那股墨香讓我感到幸福。
⑤一年多后，我終于可以上學了。上學的細節(jié)大都模糊了，但我清晰記得我們在一個小院里讀書的情形。那時候班里唯有一個女同學的家境相對寬裕，她的父母時常會給她買課外書，而且買的都是經典兒童文學作品，有葉永烈的科幻作品《小靈通漫游未來》，還有國外的兒童文學作品《木偶奇遇記》《格林童話》等。我們經常在下午放學后去她家，一位同學念誦，其他同學搬小凳子圍坐成一圈。我當過念誦的那一位，也當過傾聽的那一位。小院里總是灑滿金色的陽光，我們的頭頂和后背都被曬得熱烘烘的。書的每一頁紙張和那上面的文字，也都在太陽的映曬下散發(fā)出一種美妙的馨香，而那些故事里的神奇情節(jié)，就隨著陽光融進了我們的心里。世界在我們的眼前打開了許多扇新的窗戶
⑥因為《木偶奇遇記》，我不敢說半句謊話，害怕自己的鼻子在說謊后變長。因為《小靈通漫游未來》，我想象力瘋長，對未來世界充滿熱望。后來的事實證明，葉永烈爺爺在這本書里描述的種種幻想全都在生活中成了現實。葉爺爺多有預見力呀！寫書的人多厲害呀！
⑦我還迷上了唐詩宋詞。我把一首首詩詞抄在小紙片上，上下學的路上也一直背。清晨，天還黑著，有風吹過，我背著小紙片上的唐詩。傍晚，紙片上的宋詞和一盞盞暖黃色的路燈一起，溫暖著回家的路。節(jié)假日我也從不睡懶覺，早早起床，帶著《唐詩三百首》，穿上白球鞋開始晨跑，一直跑到泉湖公園。公園里有兩潭湖水，湖邊站著彎彎的垂柳；有一座九曲橋，橋的影子倒映在湖水上，微微顫動。我最愛做的是在湖邊來回走動著朗讀、背誦唐詩。在那兒我找到了詩里的意境，也聞到了每一句詩的味道，那是與眾不同的香味。湖邊的一切都讓我心潮澎湃，我大聲地又讀又背，旁若無人，陶然自醉。
⑧春夏時節(jié)的泉湖公園里樹木茂盛，郁郁蔥蔥，還有延伸而去的葡萄架長廊，翠綠的葉片在風中顫動，彎彎曲曲的嫩綠色葡萄絲兒細巧柔軟。用心觀察，我覺得這里的一草一木都很美?；丶抑笪野阉娝袑懗勺魑模两裎叶加浀迷泴戇^的描述盛夏綠樹的文字。
⑨我早早地遇見并愛上閱讀，才有了后來我和兒童文學寫作的一見鐘情。童年是盛開的，和童年有關的一切后來都盛開了。
（取材于張琳的同名文章）
(1) 文章敘述了“我”童年時期“遇見并愛上閱讀”的經歷。閱讀文章，按時間順序補全下面的表格。
(2) 細膩的人物描寫可以使形象更豐滿。請結合上下文，賞析第④段中的畫線句。
(3) 有人說本文的題目可以改為“盛開的童年”，你是否贊同，請結合文章內容簡述理由。
五、文言文閱讀：本大題共1小題，共15分。
8.四、文言文閱讀
閱讀文言文，完成小題。
陳太丘與友期行
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸安菥诓?？”答日：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧。
(1) 有同學不理解：“太丘舍去”中“舍”的含義，老師建議他使用“聯想法”，即利用自己熟悉的詞語來聯想推斷。比如，下列詞語中加點字和“太丘舍去”中“舍”意思相同的是（）
A. 客舍青青B. 舍近求遠C. 退避三舍D. 魂不守舍
(2) 下列對原文的翻澤和理解， 不 恰 當的一項是（ ）
A. 待君久不至，已去。
翻譯：等候您很久，您沒來，我的父親已經離開了。
理解：這句適有省的內容，根據語境，元方說的應該是“尊君待君久不至”，從元方的用語可知，元方非常禮貌地回復了友人的詢問。
B. 日中不至，則是無信：對子罵父。則是無禮。
翻譯：正午時分還不到，就是沒有信用；對著兒子罵父親，就是沒有禮貌。
理解：元方年紀雖小，但卻能對友人行為的錯誤之處進行有理有據的反駁，話語簡單而不失氣勢，顯得落落大方。
(3) 你怎樣看待文中陳元方的言行表現？下面的句子均出自《論語》，請你結合原文和以下任意一則《論語》，談談你的觀點和理由。
子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
（《論語·學而》）
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
（《論語·學而》）
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。?br>（《論語 ·述而》）
六、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共10分。
9.三、詩歌鑒賞
閱讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，完成小題。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李 白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
(1) 這首詩字里行間流露著真情。詩人起筆便用“①_____”和“子規(guī)啼”寫出暮春之景，渲染一種②______的氣氛，切合當時情事。
(2) 在“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”兩句中，詩人運用了擬人、想象、情景交融等手法，請任選一個角度，結合詩句內容分析其作用。
(3) 明月靈動多姿，清輝永存，勾起人們不同的思緒，也讓歷代文人吟詠不厭。除了這首詩寫到了明月，你還讀過“_______”“_______”這兩句詩中也寫到了月亮。
七、作文：本大題共1小題，共50分。
10.七、作文題目：
在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。
請以“我永遠也忘不了那件事”為開頭，把你成長過程最受觸動的一件事寫下來。題目自擬。
要求：（1）請將作文題目抄寫在答題卡上。
（2）作文內容積極向上。
（3）字數在500字以上。
（ 4）不要出現所在學校的校名或師生姓名。
答案和解析
1.【答案】歸雁洛陽邊枯藤老樹昏鴉水何澹澹山島竦峙落花時節(jié)又逢君知之者不如好之者好之者不如樂之者
【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“雁、藤、澹澹、竦峙”等字詞容易寫錯。
2.【答案】【小題1】
語文到底有多美
【小題2】A
【小題3】
曹操
【解析】1.
本題考查漢字臨摹。
①用正楷工整美觀書寫；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范；③不寫繁體字。注意“底”等易錯字的書寫。
2.
本題考查字形。
取決：qǔ jué，由某方面或某種情況決定。
貯蓄：zhù xù，儲存，積聚，指儲存的物品，把節(jié)約下來或暫時不用的錢存起來。
蕭瑟：xiā sè，意思是形容風吹樹葉的聲音，一般作為形容詞使用，形容環(huán)境冷清、凄涼。
感慨：gǎn kǎi，意思是心靈受到某種感觸而慨嘆。
故選A。
3.
本題考查文學常識。
《觀滄?！肥菛|漢末年詩人曹操創(chuàng)作的一首四言詩，《步出夏門行》的第一章。這首詩是曹操在碣石山登山望海時，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象；描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻畫了高山大海的壯闊，更表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。全詩語言質樸，想象豐富，氣勢磅礴，蒼涼悲壯。
3.【答案】【小題1】C
【小題2】B
【解析】1.
本題考查修辭方法或成語使用。
C.人跡罕至，意思是人的足跡很少到達；指荒涼偏僻的地方。在此指“先秦弟子勤學善思，虛心求教，很多人向孔門求教”，不符合語境。
故選C。
2.
本題考查朗讀設計。
B.“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢～～；金叵羅。顛倒淋漓噫。千杯未醉嘴～～……”這句話描述的是壽鏡吾老師讀書的樣子，他非常陶醉、沉浸于自己的讀書聲中，故朗讀時應該讀的稍微慢一些，表現出老師入迷的神態(tài)。選項“稍快”有誤。
故選B。
4.【答案】【小題1】B
【小題2】D
【小題3】
示例：如夏日微風吹拂草原 /如夏日白蓮飄香池塘如秋日菊叢裝點山崗 /如秋日皓月照耀寰宇
【解析】1.
本題考查句子的銜接。
第一空，結合語境可知，與“種子沖破巖層的禁銦影響”相連，用“迎向光明”，表明種子從巖層中沖出來找到光明；
第二空，結合語境可知，與“雄鷹打破風暴的阻遏影”相連，用“飛向云宵”，表明雄鷹可以展示高飛沖向天空；
第三空，結合語境可知，與“駿馬突破韁繩的束縛影響”相連，用“奔馳原野”，可見駿馬奔騰的景象；
故選B。
2.
本題考查對聯。
根據對聯上下聯結構相同、詞性相同、意思相關、字數相等的要求，從題目設定的情景中選取詞性相同的詞語和結構相同的短語，
第一空，“描山描水描天光”是動詞性的并列短語，“山好水好天光好”是主謂結構，結合下聯“寫物寫人寫時事”，可知：本空應填動詞性的并列短語，應選“描山描水描天光”；
第二空，“性情”的“情”是第二聲，為平聲，符合“仄起平收”的原則；而“情意”的“意”是仄音，不符合“仄起平收”的原則；應選“性情”；
故選D。
3.
本題考查句子仿寫。
結合“語文之美，如春日甘霖滋潤萬物”“語文之美，如冬日飄雪潔凈大地”可知，中間兩個要寫“夏”和“秋”，且句式要與之一致，用比喻的修辭，即“語文之美，如夏日+二字名詞+四字動賓短語”，“語文之美，如秋日+二字名詞+四字動賓短語”。據此言之有理即可。
示例：語文之美，如夏日涼風輕拂心田；語文之美，如秋日碩果滿載枝頭。
5.【答案】【小題1】
A C B
【小題2】
示例：我選長媽媽。長媽媽是《朝花夕拾》中那朵可親的花。她關心魯迅。魯迅念念不忘那本有畫的《山海經》，長媽媽知道后，在自己不識字，甚至把《山海經》說成“三哼經”的情況下，還是想盡辦法為魯迅買來了《山海經》。
【解析】1.
本題考查對名著內容的識記與理解。
《從百草園到三味書屋》描述了色調不同、情韻各異的兩大景片——百草園和三味書屋。通過課間學生溜到后園嬉耍、老私塾先生在課堂上入神讀書學生乘機偷樂等小故事的敘述，使三味書屋充滿了諧趣。表現了兒童不可壓抑的快樂天性，同時也批判了封建教育方式對孩子們天性的傷害與束縛。
《五猖會》記述了魯迅兒時盼望觀看迎神賽會的急切心情，以及被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。表達了作者強烈譴責封建強權教育對孩子天性的扼殺。
《藤野先生》回憶了魯迅在日本東北大學的留學生活，特別是對藤野嚴九郎先生的辛勤治學、誨人不倦的精神及其嚴謹踏實的作風的贊頌。表達了深切的懷念之情，同時也表現了作者強烈的愛國主義思想以及同帝國主義勢力斗爭的戰(zhàn)斗精神。
《二十四孝圖）》魯迅認為二十四孝圖主要目的是宣揚封建的孝道。他從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在他本人在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的強烈反感。揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊中國兒童的可憐的悲慘處境。
第一空：結合“描述魯迅童年拔何首烏、折臘梅趣事”的內容可知，這里應選擇《從百草園到三味書屋》，故選A；
第二空：結合“表現他在日本與師友交往”的內容可知，這里應選擇《藤野先生》，故選C；
第三空：結合“反映他家鄉(xiāng)賽會風俗”的內容可知，這里應選擇《五猖會》，故選B。
2.
本題考查對名著內容的理解。
題目要求從《朝花夕拾》中選擇一個人物（比喻為“花”），并結合相關內容分析為什么這個人物給自己留下了深刻的印象。要從人物的性格特點、行為舉止、與主人公的關系等方面進行分析。可以選擇如藤野先生、長媽媽、范愛農等人物。注意字數要求。
示例：我選擇藤野先生。藤野先生是《朝花夕拾》中那朵可敬的花，他給我留下了深刻的印象，因為他是一位治學嚴謹、教學認真、沒有狹隘的民族偏見的學者。他對魯迅的學習態(tài)度給予了肯定和鼓勵，這讓魯迅感受到了異國老師的溫暖和關懷，也讓他更加堅定了自己的求學之路。
6.【答案】【小題1】B
【小題2】
冬日香山草木凋零突出松柏不畏嚴寒、頑強驕傲的特點
【小題3】
香山性格的那一面指冬日香山因花葉凋零而清凈、虛靜，又因松柏長青而呈現出錚錚硬骨與浩浩正氣。香山春、夏、秋的共同特點是游客滿山，有花葉的裝飾，熱鬧而繁華。
【解析】1.
【導語】這篇文章通過描寫冬日香山的景象，彰顯大自然在不同季節(jié)中的特點。作者通過對比春、夏、秋、冬四季香山的變化，尤其是冬日的寂靜與松柏的堅挺，展現了香山的另一種美麗和內涵。冬日的香山摒棄繁雜，呈現出自然的質樸與剛毅，使人感受到一種與眾不同的寧靜與力量。這種冬日的“骨氣”，預示了大自然經過沉淀后的壯美復蘇。文章語言細膩，意境深遠，給讀者提供了深刻的思考與想象空間。
本題考查詞句銜接。
第一空，第③段前文提到“如果說秋是水落石出”，后文提到“黑森森的石崖，蜿蜒的石路，歷歷在目”，說明冬天的香山是草木凋零，山石顯露出來的狀態(tài)，而“冬則是草木榮而山石隱了”與文意不符，故第一空應填“冬則是草木去而山石顯了”。
第二空，前文提到“蘇軾在夜深人靜時去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空”，可知作者此時的心情是澄靜安閑的；再結合后文“如在涅槃，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣東西了”可知，此時的環(huán)境是寂靜，他的內心是寧靜的，而非“躁動不安”，故第二空應填“澄靜安閑”。
故選B。
2.
本題考查寫法分析。
文章第③段中，結合第③段“過去來時，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白的或紫色的小花”“過去來時，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團團的火苗，在秋風中翻騰”與“現在只剩下灰褐色的勁枝，枝頭挑著些已彈去種籽的空殼”“現在遠望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容”可知，作者把過去來香山時所見的景象與現在所見的景象進行對比。過去，香山是花紅葉綠的世界，游客滿山，熱鬧非凡；而現在，香山卻是一片空落落的景象，無花無葉，無紅無綠，更沒有多少人。這種對比突顯了香山冬日樹木光禿禿，顯得空落清凈的狀況。
文章第④段中，作者寫香山的松柏時，與“它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝”進行了對比。結合“柏樹或矗立路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠遠地做一些鋪墊。你看它們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看它們頭上的紅日藍天，你看那被山風打掃得干干凈凈的石板路，你就會明白松樹的驕傲。它不因風寒而籠袖縮脖，不因人少而自卑自慚”可知，松柏無論春夏秋冬，都挺拔翠綠，體現其不畏嚴寒，生命力旺盛，而衰草敗枝則在冬季枯萎萎縮，生命力衰弱。這種對比是為了襯托出松柏的不畏嚴寒，生命力旺盛的特點。
3.
本題考查內容梳理概括。
第一問：根據第②段中的“無花，無葉，無紅，無綠，更沒有多少人，好一座空落落的香山，好一個清凈的世界”和后段中的“我現在就正步入這個虛靜世界”可知，冬日的香山萬物凋零，顯得很清靜、很虛靜，故香山性格的那一面指冬日香山因花葉凋零而清凈、虛靜；
根據第⑤段中的“她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚鐵骨與浩浩正氣”可知，雖然萬物凋零但仍有松柏常青，這是一種錚錚鐵骨與浩浩正氣的體現，故又因松柏長青而呈現出錚錚硬骨與浩浩正氣。
第二問：根據第②段中的“這里我春天時來過，是花的世界；夏天時來過，是濃陰的世界；秋天時來過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山——說到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調的話音，這一切將山路林間都塞滿了”和第⑤段中的“毅然收起了那些過眼繁花”可知：香山在這三個季節(jié)里游客眾多，而且每個季節(jié)都有獨特的景色，充滿了生機和活力，故香山春、夏、秋的共同特點是游客滿山，有花葉的裝飾，熱鬧而繁華。
7.【答案】【小題1】
①激動、緊張；②我們經常在同學小院聽讀兒童文學故事；③我堅持讀背癡迷的唐詩宋詞；④投入、陶醉。
【小題2】
示例：畫線句中“不由自主地撫摸”“貼”“細聞”等動作描寫，生動而細膩地表現出“我”閱讀自己努力攢錢買到的語文課本時，小心、投入、享受其中的狀態(tài)，表達出“我”對閱讀的熱愛之情。
【小題3】
示例一：我不贊同修改為“盛開的童年”。“童年聞香”一題交代了“我”童年讀書，獲得不同感受的經歷?！拔摇奔毬務n本墨香；感受到故事文字的馨香；體會到詩里的意境，感受詩詞與眾不同的香味?！奥勏恪辈粌H是全文的線索，還暗示了文章的主旨，表達了作者對閱讀的熱愛。
示例二：我贊同修改為“盛開的童年”?！笆㈤_的童年”一題寫出“我”的童年因為閱讀而產生許多美好的影響。未上學前讀語文課本，讓“我”感到幸福；在同學家中聽讀兒童文學作品，使“我”學到誠實等優(yōu)秀品質，也讓“我”對世界有了新的認識；在泉湖公園讀詩背詩，感受詩歌魅力的同時也激發(fā)了“我”寫作的興趣；童年讀書的美好經歷也促使“我”走上兒童文學創(chuàng)作之路，同時表達了作者對閱讀的熱愛。
【解析】1.
本題考查文章內容的理解和概括。注意仿照示例，語言要簡潔。
第①空：結合文章第②段“終于有一天，我攢夠了錢，趁爸爸媽媽午睡時跑出去買回了那本心儀已久的書。當我從熱浪滾滾的街上飛奔到家門口時，已經汗流決背，氣喘吁吁。推開門的那一瞬間，我開始緊張了，把拿著書的手背在身后，心跳得咚咚響”可知，“我”攢錢買回心儀的書，飛奔回家，可見“我”的心情很激動，回到家時卻有些“緊張”，“心跳得咚咚響”，據此可概括為：激動、緊張；
第②空：根據題干中“享受、渴望”的提示，根據第⑤段描寫自己和伙伴們一起圍坐讀書是充滿享受的，結合第⑤段“但我清晰地記得我們在一個小院里讀書的情形”和“我們經常在下午放學后去她家，一位同學念誦，其他同學搬小凳子圍坐成一圈。我當過念誦的那一位，也當過傾聽的那一位。小院里總是灑滿金色的陽光，我們的頭頂和后背都被曬得熱烘烘的。書的每一頁紙張和那上面的文字，也都在太陽的映曬下散發(fā)出一種美妙的馨香，而那些故事里的神奇情節(jié)，就隨著陽光融進了我們的心里”可概括為：我們經常在同學小院聽讀兒童文學故事；
第③空和第④空：根據題干中“享受、渴望”的提示，根據第⑦段“在那兒我找到了詩里的意境”以及“我大聲地又讀又背，旁若無人，陶然自醉”可知，經歷的內容可以結合第⑦段“我還迷上了唐詩宋詞。我把一首首詩詞抄在小紙片上，上下學的路上也一直背”和“節(jié)假日我也從不睡懶覺，早早起床，帶著《唐詩三百首》……我最愛做的是在湖邊來回走動著朗讀、背誦唐詩”可概括為：我堅持讀背癡迷的唐詩宋詞；感受是“投入、沉醉”。據此概括回答即可。
2.
本題考查詞句的理解和賞析。
結合第④段“每次翻開閱讀，我都不由自主地撫摸書頁，小心翼翼地把鼻子貼在紙上細聞墨香”中的動詞“翻開”“撫摸”“貼”運用得生動形象，根據本段前文第②段“更多的時候，我把錢壓在一個小罐子底下存著，等待那個時刻的到來。終于有一天，我攢夠了錢”和第④段“我買回來的書是小學一年級的語文課本”可知，“我”用自己攢的錢買來了人生的第一本書，滿懷欣喜，親切而又小心翼翼地愛撫著課本，這句話表現出“我”對書本的喜愛，對閱讀的熱愛之情。
3.
本題考查題目的探究，“童年聞香”和“盛開的童年”這兩個題目都可以，結合文章內容說明理由即可，可以從題目的含義，作用等方面進行分析。
8.【答案】【小題1】B
【小題2】A
【小題3】
我選擇第一則，我認為陳元方做得不太好，"有朋自遠方來，不亦樂乎。"朋友聽了陳元方的解釋后，感到慚愧，已經認識到了自己的錯誤，下車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進了家門，有些無禮。
【解析】1.
本題考查一詞多義。
“太丘舍去”句意：太丘舍棄他獨自離開了。舍，舍棄。
A.客舍：旅舍；旅館。舍，房屋；
B.舍近求遠：舍棄近的尋找遠的，形容做事走彎路或追求不切實際的東西。舍，舍棄；
C.退避三舍：比喻對人讓步，不與相爭。舍，古代的長度單位；
D.魂不守舍：魂離開了軀殼，形容精神恍惚、心神不定。舍，身體；
故選B。
2.
本題考查譯句。
A．“尊君”是對對方父親的尊稱。此處應用“家君”。故選A。
3.
本題考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理即可。
示例：我選擇第二則。這認為元方做得好?！芭c朋友交而不信乎”強調了和朋友相交要誠信。而太丘的友人不僅無信，而且無禮。雖然他認識到了自己的錯誤，但這不能改變他無信無禮的事實，元方用強硬的態(tài)度表達自己的不滿，并沒有不當之處。
【點睛】參考譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當時年齡七歲，在門外玩耍。陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門。
9.【答案】【小題1】
“楊花落盡”（或“楊花落”）凄涼哀愁
【小題2】
示例一：運用擬人的修辭手法，把明月當作使者，表達了對友人的關切與同情。示例二：運用奇特的想象，把無知無情的明月想象成善解人意的知心人，表達了對友人的關切與同情。示例三：運用情景交融（或以景傳情、借景抒情），把明月之景與對朋友的思念之情交融在一起，表達了對友人的關切與同情。（任選一個角度，言之有理即可）
【小題3】
峨眉山月半輪秋；舉頭望明月；受降城外月如霜（海上生明月……）
【解析】1.
【導語】李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是一首滿含深情的詩。通過描繪暮春楊花飄落、子規(guī)啼鳴的景象，營造出一片蕭瑟之感，與王昌齡被貶的消息相呼應，營造出憂傷的氣氛。詩中“我寄愁心與明月”一句，用明月寄托自身的愁思，表現了對友人的深切關懷。整首詩通過簡單樸素的字句，將深厚的友情與對朋友的不舍之情傳達得淋漓盡致。
本題考查內容理解。
“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”意思是：在柳絮落盡，子規(guī)啼鳴之時，我聽說您被貶為龍標尉，要經過五溪。首句寫景兼點時令，于景物獨取漂泊無定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內，切合當時情事，也就融情入景。因首句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈?，表示驚惜?！斑^五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。不著悲痛之語，而悲痛之意自見。因此，①處應填寫“楊花落盡”。
“楊花落盡”寫出了春光消逝時的蕭條景況，渲染了一種凄清哀傷的氣氛；“子規(guī)啼”是指杜鵑鳥啼叫，古時傳說杜鵑鳥乃蜀帝杜宇的精魂所化，杜鵑啼血表達了一種悲傷之情。因此，②處應填寫“凄清哀傷”。
2.
本題考查詞句理解與賞析。從擬人、想象、情景交融等手法中任選一個角度作答，言之有理即可。
①擬人手法：在這句詩中，詩人李白將明月賦予了人的特性，使其能夠承載并傳遞自己的愁心。明月不再是簡單的自然景物，而是成為了一個能夠理解和傳遞情感的使者。這種擬人化的手法，使得詩句更加生動、形象，讓讀者能夠更深刻地感受到詩人對友人的深情厚誼和真摯關懷。通過明月這一形象，詩人將自己的愁心與友人的命運緊密相連，表達了對友人深深的牽掛和擔憂。
②想象手法：詩人李白在這句詩中運用了豐富的想象力，構想了一個超越現實的場景：明月伴隨著友人前往遙遠的夜郎之地。這種想象不僅打破了時間和空間的限制，使得詩人能夠在千里之外與友人“相伴”，還賦予了詩句一種浪漫而神秘的色彩。通過這種想象，詩人表達了自己對友人的思念和祝愿，同時也展現了其超凡脫俗的想象力和創(chuàng)造力。
③情景交融手法：在這句詩中，詩人李白巧妙地將自己的情感與眼前的景物相結合，達到了情景交融的藝術效果。明月作為自然景物，本身并無情感可言，但詩人卻通過自己的愁心將其賦予了情感色彩。同時，詩人也通過明月這一形象，將自己的情感與友人的命運緊密相連，形成了一種強烈的情感共鳴。這種情景交融的手法，使得詩句更加具有感染力和表現力，讓讀者能夠更深刻地感受到詩人對友人的深情厚誼和真摯關懷。
3.
本題考查名句名篇默寫。結合題干可知只要寫出含有月亮的另外兩句詩即可，注意不要有錯字。
示例：明月松間照；明月來相照；海上明月共潮生；床前明月光
10.【答案】例文：
那件事，讓我懂得了成長
我永遠也忘不了那件事。那是一個炎熱的夏天，陽光像火球一樣炙烤著大地，樹葉在烈日下無精打采地低垂。而我，正站在學校的操場上，面對著即將到來的挑戰(zhàn)——一場重要的足球比賽。
那是我第一次代表學校參加市級比賽，我既興奮又緊張。興奮的是能夠代表學校參賽，緊張的是擔心自己的表現會拖團隊的后腿。我不斷地在場上做著準備活動，試圖通過這些動作來緩解內心的緊張。
比賽開始了，我們團隊踢得非常努力，每個人都拼盡全力。然而，在比賽的前半段，我們的隊形出現了問題，對方的進球讓我們陷入了落后。我看到教練失望的表情和隊友們無奈的眼神，心里感到十分內疚。
下半場開始后，我更加努力地奔跑和拼搶，試圖彌補自己的過失。然而，在一次拼搶中，我意外地摔倒在了地上，膝蓋磕破了皮。我疼痛難忍，但我還是咬牙堅持著站了起來。
就在這時，我看到隊友們都在努力地奔跑和傳球，教練也在場邊大聲地為我們加油。我意識到，我不能因為自己的失誤而放棄比賽。我要為團隊而戰(zhàn)，為學校的榮譽而戰(zhàn)。
于是，我重新振作起來，加入了比賽。在比賽的最后時刻，我們隊獲得了一次點球的機會。我深吸一口氣，調整好狀態(tài)，然后用力踢出了那個點球。球進了！我們扳平了比分！
那一刻，我感到無比的激動和自豪。我意識到，這次比賽不僅讓我學會了如何面對挫折和困難，還讓我懂得了團隊合作的重要性。我明白了成長的意義不僅僅是取得成功，更重要的是在失敗和挫折中不斷學習和進步。
那件事讓我永遠忘不了，它成為了我成長道路上的一道亮麗的風景線。每當我遇到困難和挫折時，我都會想起那個炎熱的夏天、那場足球比賽以及我在比賽中所經歷的一切。這些回憶讓我更加堅強和勇敢，也讓我更加珍視生命中的每一個瞬間。
【解析】【詳解】本題考查材料作文。
一、審題立意。根據“在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富”可知，本次作文強調了成長過程中的各種情感體驗，包括歡笑、感動、淚水、悲傷等。這些情感體驗是每個人都會經歷的，它們構成了我們人生的重要組成部分。同時，題目也強調了這些情感體驗對于我們成長的重要性，它們是我們生命中寶貴的財富。因此，它要求我們反思自己的成長過程，回憶那些觸動心靈的瞬間，從而更加珍視生命中的每一個體驗。同時，它也提醒我們要勇敢面對生活中的困難和挫折，因為這些都是成長的一部分，是我們人生中不可或缺的財富。
二、選材構思。本題明確要求以“我永遠也忘不了那件事”為開頭，由此可知本次作文適合寫記敘文和記敘散文?；仡欁约旱某砷L過程，尋找那些觸動心靈的瞬間。這些瞬間可能是一次重要的考試、一次意外的遭遇、一次與親人的離別等。選擇那些對自己影響最大的事件，作為選材的重點。選擇那些在成長過程中對你產生深遠影響的事件。這些事件可能是一次重要的決定、一次刻骨銘心的經歷，或者是與家人、朋友之間的互動。這些事件能夠觸動你的情感，讓你有話可說?；貞浤切┳屇愀械綒g笑、感動、淚水或悲傷的瞬間。這些瞬間可能是一個溫馨的擁抱、一句暖心的話語，或者是與親人、朋友共度的美好時光。這些瞬間能夠展現出你成長的歷程，讓讀者產生共鳴。選擇那些能夠反映你成長過程中的轉變和成長的素材。這些素材可能是一次挫折的經歷、一次成功的經歷，或者是你對于人生、價值觀的改變。這些素材能夠展示你的成長過程，讓讀者感受到你的成長和進步。在選好材料后，開始構思文章的結構?？梢圆捎玫箶ⅰ㈨様⒌炔煌臄⑹龇绞?，讓文章更加生動有趣。同時，要注意段落之間的銜接和過渡，使文章更加流暢。在寫作過程中，要注重突出情感體驗。通過細節(jié)描寫、心理描寫等方式，讓讀者能夠感受到作者的情感變化和成長過程。同時，要注意情感的表達方式，避免過于直白或夸張。
經歷
感受
我努力攢錢，買回心儀已久的書
①
我用心讀一年級語文課本
幸福、滿足
②
享受、渴望
③
④

相關試卷

2024-2025學年北京市西城區(qū)第四中學七年級上學期期中考試語文試題（含詳細答案解析）：

這是一份2024-2025學年北京市西城區(qū)第四中學七年級上學期期中考試語文試題（含詳細答案解析），共24頁。試卷主要包含了默寫，名句名篇默寫默寫，綜合題，名著閱讀，現代文閱讀，詩歌鑒賞，作文等內容，歡迎下載使用。

2024-2025學年北京市海淀區(qū)七年級上學期期中考試語文試題（含詳細答案解析）：

這是一份2024-2025學年北京市海淀區(qū)七年級上學期期中考試語文試題（含詳細答案解析），共20頁。試卷主要包含了默寫，名句名篇默寫默寫，現代文閱讀，文言文閱讀，作文等內容，歡迎下載使用。

2024-2025學年北京市朝陽區(qū)陳經綸中學七年級上學期期中考試語文試題（含詳細答案解析）：

這是一份2024-2025學年北京市朝陽區(qū)陳經綸中學七年級上學期期中考試語文試題（含詳細答案解析），共23頁。試卷主要包含了默寫，名句名篇默寫默寫，綜合題，名著閱讀，語言表達讀書方法有很多，現代文閱讀，詩歌鑒賞，作文等內容，歡迎下載使用。

英語朗讀寶

相關試卷 更多

2024-2025學年北京市昌平區(qū)第一中學七年級上學期期中考試語文試題（含詳細答案解析）

2024-2025學年北京市昌平區(qū)第一中學七年級上學期期中考試語文試題（含詳細答案解析）
2024-2025學年北京市房山區(qū)七年級上學期期中考試語文試題（含詳細答案解析）

2024-2025學年北京市房山區(qū)七年級上學期期中考試語文試題（含詳細答案解析）
2024-2025學年北京市大興區(qū)七年級上學期期中考試語文試題（含詳細答案解析）

2024-2025學年北京市大興區(qū)七年級上學期期中考試語文試題（含詳細答案解析）
2024-2025學年北京市和平街一中七年級（上）期中語文試卷（含詳細答案解析）

2024-2025學年北京市和平街一中七年級（上）期中語文試卷（含詳細答案解析）
資料下載及使用幫助
版權申訴
版權申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認為該資料內容侵犯了您的知識產權，請掃碼添加我們的相關工作人員，我們盡可能的保護您的合法權益。
入駐教習網，可獲得資源免費推廣曝光，還可獲得多重現金獎勵，申請 精品資源制作， 工作室入駐。
版權申訴二維碼
期中專區(qū)
歡迎來到教習網
  • 900萬優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬教師選擇，專業(yè)更值得信賴
微信掃碼注冊
qrcode
二維碼已過期
刷新

微信掃碼，快速注冊

手機號注冊
手機號碼

手機號格式錯誤

手機驗證碼 獲取驗證碼

手機驗證碼已經成功發(fā)送，5分鐘內有效

設置密碼

6-20個字符，數字、字母或符號

注冊即視為同意教習網「注冊協議」及「隱私條款」
QQ注冊
手機號注冊
微信注冊

注冊成功

返回
頂部