一、默寫：本大題共1小題，共10分。
1.二、名句名篇默寫默寫。
（1）___________，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）
（2）古詩中有不少描寫秋天景象的詩句，你能想到的連續(xù)兩句是：①______，②_____。
（3）《〈論語〉十二章》在學習方面給我們很多啟發(fā)，請根據(jù)提示完成下面表格。
二、綜合題：本大題共4小題，共32分。
2.一、基礎(chǔ)知識綜合
為了激發(fā)同學們的寫作熱情，引導同學們理解寫作與生活的關(guān)系，班級準備開展以“熱愛寫作·學會觀察”為主題的校園觀察日記征集活動，請你參與活動并完成相關(guān)任務(wù)。
【活動準備】
學習委員查閱資料后撰寫了一份《觀察指南》供大家參考，請你和同學一起幫他對文稿進行完善。
觀察指南
觀察是打開寫作大門的鑰匙。如何進行觀察呢？首先，要確定觀察對象，有目的、有針對性地去觀察和記錄。觀察對象可以是自然界中的景物，如高邈的云宵、澄清的湖水、嬌媚的花朵；也可以是我們身邊的人物或場景，如談笑風生的師生、莊嚴肅穆的升旗儀式等。其次，利用“五感”——看、聽、聞、嘗、觸，觀察并感受細節(jié)。讓事物的形狀、顏色、聲音、氣味、滋味、質(zhì)地等等，在自己的腦海里留下十分深刻。最后，描繪觀察所得，記錄情感體驗。需要特別說明的是，語文觀察日記與生物觀察記錄不同，它注重語言的生動性和形象性。恰當?shù)厥褂帽扔鳌M人等修辭手法，可以令人產(chǎn)生身歷其境之感。
(1) 學習委員請你確認文段中加點詞語是否有錯別字。你根據(jù)詞義判斷，下列說法正確的一項是（）
A. 因為表達的是“極高的天空”的意思，所以“云宵”中有錯別字。
B. 因為表達的是“柔嫩、美麗、可愛”的意思，所以“嬌媚”中有錯別字。
C. 因為表達的是“談話時高興而有風趣”的意思，所以“談笑風生”中有錯別字。
D. 因為表達的是“親身到過某個境地”的意思，所以“身歷其境”中有錯別字。
(2) 有同學發(fā)現(xiàn)畫線句的表達存在問題，請你將修改后的句子寫在下面橫線上。________________________________________________________________________
(3) 有同學想知道文稿題目中“指南”一詞的含義。你根據(jù)文段內(nèi)容判斷，下列理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?br>A. 觀察的依據(jù)B. 觀察的準則C. 觀察的方法D. 觀察的方向
3.【日記交流】
經(jīng)過持續(xù)一個月的觀察，同學們紛紛完成了自己的觀察日記。你們小組選出了一篇優(yōu)秀日記準備在班級分享，請你參與小組成員的討論。
在初中的校園里，我最喜歡的就是教室旁邊的白楊樹。它十分獨特。你看，它披著帶有星點與水紋的外衣，靜靜地站在那里，顯得那樣的端莊。它的枝葉蔥蘢而繁茂。①那厚實的葉片，就像一個個張開的大手掌。②陽光也放棄與它們爭搶，總是懶懶地臥在那些闊大的掌心里，于是樹下就有了一片陰涼。霜降時節(jié)，葉片們貯蓄了整個秋季的能量，變得燦爛而金黃。③秋風一起，它們就化作一只只蝴蝶，快樂地追逐著風兒和陽光。它還特別包容。④不管是鳥兒的嬉鬧，還是蟲兒的打擾，它都永遠敞開著懷抱，不急不惱，不聲不響。這就是我喜歡的白楊樹！它陪我淋過初秋的雨，吹過深秋的風，如今，我更期待看到它初雪中的模樣。
(1) 幾名同學對文段中加點字的讀音產(chǎn)生了分歧，請你作出判斷，在正確的讀音上畫“√”。 貯蓄（chǔ zhù） 模樣（mú mó）
(2) 下面是小組同學對文段中幾個句子所用修辭方法及效果的分析，其中 有 誤的一項是（ ）
A. ①句運用了比喻的修辭，寫出了葉片厚實、闊大的特點，蘊含了作者的喜愛之情。
B. ②句運用了比擬和比喻的修辭，寫出了陽光被葉片遮擋形成陰涼的樣子，側(cè)面表現(xiàn)了白楊樹的繁茂。
C. ③句運用了比喻和比擬的修辭，寫出了樹葉在風中紛紛飄落的樣子，蘊含了作者的喜愛之情。
D. ④句運用了比擬的修辭，賦予白楊樹以人的動作行為及性格，表現(xiàn)了它堅強的特點。
4.【活動總結(jié)】
在活動的總結(jié)階段，一位同學準備以PPT的形式與大家分享自己的活動感悟。下面是PPT最后一頁的文字，請你幫他檢查和完善。
在本次活動中，我學會了多種觀察方法。觀察植物時，我采用了定點觀察法。有時，為了捕捉觀察對象的獨特之處，我常常會全神貫注地盯著它，每一個細節(jié)都不放過。對于身邊的人和事，我采用了跟蹤觀察法，這讓我對于身邊的人有了較為全面的了解，對于事情的來龍去脈也了然于心。正是通過無微不至的觀察與隨時記錄，我積累了豐富的作文素材?，F(xiàn)在，面對作文題目時，我再也不用像以前一樣搜索枯腸了。______。
(1) 你檢查了文段中成語的使用情況。下列成語使用 不 恰 當?shù)囊豁検牵? ）
A. 全神貫注B. 來龍去脈C. 無微不至D. 搜索枯腸
(2) 他想在文段的結(jié)尾處添加內(nèi)容，突出寫觀察日記的重要性。請你用上“觀察”“堅持”“基礎(chǔ)”3個詞寫一句話，將文段橫線處補充完整。
5.六、綜合性學習
2024年7月27日，“北京中軸線——中國理想都城秩序的杰作”被正式列入《世界遺產(chǎn)名錄》。為了激發(fā)同學們的民族自豪感，班級開展了“探秘中軸線，圖文大闖關(guān)”活動。請你參與并完成下面小題。
材料一【甲】
北京中軸線，位于北京老城中心，全長7.8公里，是全世界現(xiàn)存最完整的傳統(tǒng)都城中軸線建筑群。它北起① ，向南經(jīng)過萬寧橋、景山、故宮、端門、天安門、外金水橋、天安門廣場及建筑群、② 、中軸線南段道路遺存，至南端永定門，太廟和社稷壇、天壇和先農(nóng)壇分列中軸線東西兩側(cè)，共計15處遺產(chǎn)點。這些遺產(chǎn)點形成了前后起伏、左右均衡對稱的景觀韻律與壯美秩序，是中國傳統(tǒng)都城中軸線發(fā)展至成熟階段的典范之作。
材料二【乙】
北京中軸線始建于元，成型、豐富于明清，發(fā)展、傳承于近現(xiàn)代，在不同歷史階段的城市發(fā)展中均得到尊重與延續(xù)，展現(xiàn)出持久的生命力。鐘鼓樓及周邊的街區(qū)，其肌理與歷史功能形成于13世紀元大都時期并延續(xù)至今，為元明清三代北京中軸線位置與走向的延續(xù)提供了歷史見證；景山、故宮、端門、天安門、外金水橋、正陽門，都是15世紀明朝遷都北京時建設(shè)的結(jié)果；再向南至永定門，其規(guī)劃格局與主要建筑群形成于16世紀中葉。天安門廣場及建筑群中的其他建筑為20世紀50至70年代建設(shè)，但其規(guī)劃格局依然延續(xù)了北京中軸線居中對稱的景觀形態(tài)。
材料三【丙】
北京中軸線承載著中華文明“致中和”的精神追求。“中”表達的是不偏不倚，“和”追求的是均衡有序。從選址看，中軸線堅持擇中而居的原則，雄踞京城正中的位置，猶如一條城市脊梁，承擔起都城的軀干。從布局看，中軸線兩邊的建筑，不僅左右對稱，而且各個建筑單元有高有低，錯落有致，極富中正平衡之美。從各建筑的建造命名看，也處處彰顯著“致中和”的理念。如故宮前三殿——太和殿、中和殿、保和殿都用“和”字來命名。
(1) 根據(jù)【圖1】所示，在材料一的空白處分別填入相應(yīng)的遺產(chǎn)點名稱。①_______________________ ②_______________________
(2) 根據(jù)材料二的內(nèi)容和【圖1】所示，下列對北京中軸線的建設(shè)順序判斷正確的一項是（）
A. 核心段——北段——南段B. 核心段——南段——北段
C. 北段——核心段——南段D. 南段——核心斷——北段
(3) 請為每則材料選擇一個恰當?shù)男祟}，【甲】【乙】【丙】處依次是①___、②___、③___。 A獨特的文化內(nèi)涵 B．壯美的空間秩序 C．持久的生命力
三、名著閱讀：本大題共1小題，共6分。
6.五、名著閱讀在《朝花夕拾》中，魯迅記錄了自己生命中出現(xiàn)的一些人物。這些人有的在生活上給予他幫助，有的帶給他情感的慰藉，有的對他精神的成長產(chǎn)生過影響。請從這些人物中任選一位，為其寫一則簡介。要求寫出他（她）與魯迅的關(guān)系，他（她）的個性特點及與之相關(guān)的情節(jié)。（100字左右）
四、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共60分。
7.七、現(xiàn)代文閱讀
閱讀下面兩個語段，完成下面小題。
語段一
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，【甲】人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
（節(jié)選自朱自清的《春》）
語段二
推開天窗，倏忽落起雨來，潑響一片黛瓦，敲得瓦楞清響。我伸出腦袋，嗅嗅聞聞，空氣中是淡淡的土腥味。驚蟄一過，在雨的召喚下，地上、地下的生命在層層疊疊的瓦隙間蠢蠢欲動。春雨細密，探出纖纖素手撫弄著屋宇上成排的黑鍵，輕輕地奏，沉沉地彈，徐徐地叩。蒼茫的屋頂，從淅淅瀝瀝的迷離情調(diào)漸變到滂滂沱沱的淋漓恣肆?！疽摇窟@雨，“卜落卜落”彈動屋瓦，飛濺起珠玉，使瓦上生出煙花。紛紛擾擾的擊響與滑音羅織成網(wǎng)，鏗鏗鏘鏘敲打在屋宇上，從一片瓦吟到萬片瓦嘯，由遠及近，就像古老的琴弦，即興演奏起只屬于中國的原始音律，一直從驚蟄響到清明。雨水沿著“魚鱗”匯聚成溪，順斜尖潺潺而下，給所有的屋檐掛上水晶簾幕……
（取材于申功晶的文章）
(1) 同樣是寫春雨，語段一以全景式的鏡頭選取了雨中的屋頂、雨中的植物、①_____等進行描寫，語段二則以特寫式的鏡頭描繪了②_____的景象。兩位作者筆下的春雨不乏相似之處，如都具有③___等特點。
(2) 請結(jié)合文意，分別分析【甲】【乙】兩句中加點詞語的表達效果。
【甲】人家屋頂上全籠著一層薄煙。
【乙】這雨，“卜落卜落”彈動屋瓦，飛濺起珠玉，使瓦上生出煙花。
8.閱讀下面語段，完成下面小題。
①站臺是個灑淚的地方，至少對我和家人來說是如此。仿佛在站臺的某個地方藏著一根看不見的針，只要我們一到站臺上，這根神秘的針就不知不覺地刺破我們的淚囊，使我們的眼淚像大雨天房檐上的雨水一樣嘩嘩地流下來。
②起初幾次離家來京，我都是在兒子睡覺時或者在兒子去鄰居家玩耍時悄悄走的。雖然事后兒子免不了會哭一兩場，甚至睡夢中還哭著要爸爸，但我已經(jīng)順利地離開了家。
③去年夏天的一個晚上則不同，兒子既不睡覺，也不去鄰居家玩，而是寸步不離地跟著我。他好像知道我晚上要走。他是怎么知道的無關(guān)緊要，關(guān)鍵是他小小的心靈怎樣承受這件事，或者說他打算怎樣阻止這件事。這是一件他不愿看到的事，又是一件注定要發(fā)生的事，同時還是一件他自感無力阻止的事。但，他要阻止，他不能讓他親愛的爸爸遠行。他像傳說中的英雄一樣，單人獨騎守住關(guān)隘——房門，頗有“一夫當關(guān)，萬夫莫開”的氣概。他的脊背緊緊抵著房門，說：“我不讓你走！”神情那么嚴肅，語氣那么堅決！他自己承擔了一項多么艱巨的任務(wù)??！我的心情既焦急又傷感。站在兒子的角度想一想，我的眼淚就涌出來了。我抱住兒子，把臉埋在他的肩膀上，讓他的衣服吸去我的淚水。只有讓眼淚流一流，我才能說出話來。
④我給四歲的兒子講道理，講遠行的意義。我不知道他是否聽懂了，但我清楚他理解了我的行為，或者說他明白了我的遠行是不可更改的。也許他認識到他繼續(xù)阻止會使大家都陷入傷感之中，也許他不想讓我也那么痛苦。離別的確是痛苦的，每次都是如此。兒子答應(yīng)放我走，我答應(yīng)讓他到車站去送我。
⑤侄兒專門開車來送我，妻子和兒子坐上車送我到車站。晚上十點多的火車，到車站停車場時大約九點半，乘客還沒開始進站。我們好不容易找到一個車位把車停住，下車就站在車邊等待。
⑥天下起了小雨，細細的雨絲從蒼茫的天上織下來，織出更傷感的氣氛。我讓他們回去，因為下雨了。兒子的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，摟著我的脖子不肯放手，一定要看著我進站。我們站在小雨中。這是夏天很少見的溫柔的小雨，也許小雨只是個序曲，大雨還在后邊呢?！炯住亢诔脸恋奶炜諌旱煤艿停孟袷侵苯訅涸谖覀兊男念^上。
⑦開始進站了。在車站大廳，我蹲下來，再次擁抱兒子。我將兒子緊緊抱在懷里，我們的臉貼在一起。小雨把我們的臉都弄得潮乎乎、涼絲絲的。我感到一大滴雨落下來，落在我臉上，滾燙滾燙的。然后是一股溫熱的小泉，像蟲子一樣在我臉上拱，仿佛是在選擇道路。我拍拍兒子的脊背，把他抱起來，交給他媽媽，他依偎在媽媽懷里哭著。
⑧我拎起行李，加入進站的人群中。我不敢回頭，但我能感覺到他們在隊列外與我平行著往前移動。到了進站口，我忍不住回頭，發(fā)現(xiàn)他們就站在不遠處，眼淚頓時沖撞著眼眶。我朝他們揮手?！疽摇吭谶@個嘈雜的場所，兒子的哭聲像一面旗幟在人群上空飄揚。
⑨“爸爸——”這喊聲久久回蕩在我耳畔，即使隔著遼闊的空間和久遠的歲月。
（作者趙大河，文章有刪改）
(1) 文章記述了去年夏天發(fā)生在父子之間的一件小事，其中多次寫到流淚，讀來令人感動。請根據(jù)文章內(nèi)容，將下面結(jié)構(gòu)圖補充完整。
(2) 仿照下面示例，從文中畫線句中任選一句，從重音的角度完成朗讀設(shè)計。
原文：我將兒子緊緊抱在懷里，我們的臉貼在一起。
朗讀設(shè)計：“緊緊”和“貼”應(yīng)該重讀，體現(xiàn)父子間的依依不舍之情。
(3) 有同學建議用“依依離別意，濃濃父子情”作為文章的題目，你是否同意？請結(jié)合文章的具體內(nèi)容說明理由。
五、文言文閱讀：本大題共1小題，共15分。
9.四、文言文閱讀
閱讀【甲】【乙】兩段文字，完成下面小題。
【甲】
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆?“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
【乙】
賓客詣①陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議，二人進火②，俱委而竊聽。炊忘著箅③，飯落釜④中。太丘問:“炊何不餾⑤？”元方、季方長跪曰:“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著箅，飯今成糜⑥?！碧鹪唬骸盃栴H有所識⑦不？”對曰：“仿佛志之?！倍泳阏f，更相易奪⑧，言無遺失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必飯也！”
（選自《世說新語·夙惠》）
注釋：①詣：拜見。②進火：燒火。③箅：蒸食物用的竹屜。④釜：鍋。⑤餾：把米放在水里煮開，再濾出蒸熟。⑥糜：比較稠的粥。⑦識：指收獲的知識。⑧更相易奪：互相改正補充。
(1) 下列選項中加點字的意思 不 同的一項是（ ）
A. 陳太丘與友期行客與太丘論議B. 過中不至 飯落釜中
C. 尊君在不 爾頗有所識不D. 相委而去 俱委而竊聽
(2) 文言文因其筆法簡潔的特點，往往會有所省略。請根據(jù)上下文，為下面兩句的（）處選擇省略的內(nèi)容。
（1）友人便怒曰：“( )非人哉！與人期行，相委而去?！?br>A陳寔 B．家君 C．尊君
（2）( )炊忘著箅，飯落釜中。
A元方 B．元方與季方 C．客與太丘
(3) 閱讀【甲】【乙】兩段文字，在下面語段的橫線上填寫恰當?shù)膬?nèi)容。兩個語段為我們展現(xiàn)了元方這一人物的不同特點：【甲】文中的“①____”（用原文回答）體現(xiàn)了他的方正；【乙】文中，從對父親“炊何不餾”這一責問的回答，可以看出他的②_____；而從“二子俱說，更相易奪，言無遺失”又可以看出他的③____。
六、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共10分。
10.三、詩歌鑒賞
閱讀《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，完成下面小題。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
(1) 本詩起筆借“①_____”“②_____”兩個典型景物，渲染了③_______的氛圍。第二句由寫景轉(zhuǎn)入言事，正扣題面“聞王昌齡左遷龍標”的字樣。
(2) 本詩中“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”與張繼《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”都是借月抒情，請說說兩位作者分別借“月”抒發(fā)了怎樣的情感。
七、作文：本大題共1小題，共50分。
11.八、作文
閱讀下面材料，任選其一，按要求完成作文。
（1）親愛的同學們，大家進入初中校園、開啟中學生活已經(jīng)兩個多月了。這段時間里，你是否經(jīng)歷過成功或失??？你是否體驗過感動或心酸？你是否有了新的發(fā)現(xiàn)與收獲？請以“升入初中后的一件事”為題，寫一篇記敘文。
要求：請將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字數(shù)在500-800之間，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。
（2）春風夏雨，秋霜冬雪，四時景物美不勝收。你最喜歡家鄉(xiāng)的哪個季節(jié)？請從春夏秋冬中任選一個季節(jié)，將“我愛家鄉(xiāng)的____”補充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇作文。文體不限（詩歌除外）。
要求：請將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字數(shù)在 500-800之間，不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。
答案和解析
1.【答案】海日生殘夜枯藤老樹昏鴉小橋流水人家 //古道西風瘦馬學而不思則罔思而不學則殆知之者不如好之者好之者不如樂之者不舍晝夜
【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“殘、罔、殆”等字詞容易寫錯。
古詩中描寫秋天景象的詩句，如，月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。秋風蕭瑟，洪波涌起。
2.【答案】【小題1】A
【小題2】
讓事物的形狀、顏色、聲音、氣味、滋味、質(zhì)地等等，在自己的腦海里留下十分深刻的印象。
【小題3】C
【解析】1.
本題考查詞語含義理解。
A.正確。因為表達的是“極高的天空”的意思，應(yīng)指“云霄”，云霄：極高的天空；
B.有誤，“嬌媚”的意思是：形容撒嬌獻媚的樣子；嫵媚。根據(jù)句子中表達的是“柔嫩、美麗、可愛”的意思，因此，“嬌媚”字形正確；選項中“所以‘嬌媚’中有錯別字”錯誤；
C.有誤，“談笑風生”的意思是：形容談話談得高興而有風趣。句子表達的是“談話時高興而有風趣”的意思，因此，“談笑風生”字形正確；選項中“所以‘談笑風生’中有錯別字”錯誤；
D.有誤，“歷”的意思是“經(jīng)歷，經(jīng)過”；句子中表達的是“親身到過某個境地”的意思，因此，“身歷其境”字形正確；選項中“所以‘身歷其境’中有錯別字”錯誤；
故選A。
2.
本題考查病句修改。
畫線句成分殘缺，“留下”缺少賓語中心語，可以在句末加上“的印象”；應(yīng)改為：讓事物的形狀、顏色、聲音、氣味、滋味、質(zhì)地等等，在自己的腦海里留下十分深刻的印象。
3.
本題考查內(nèi)容理解。
“指南”的意思是“辨別正確方向的依據(jù)或指導行動的準則”；根據(jù)“如何進行觀察呢？首先，要確定觀察對象……其次，利用‘五感’——看、聽、聞、嘗、觸，觀察并感受細節(jié)……最后，描繪觀察所得，記錄情感體驗”可知，這里介紹了觀察的方法；因此，這里的“指南”意思是觀察的方法；
故選C。
3.【答案】【小題1】
zhù mú
【小題2】D
【解析】1.
本題考查易誤讀常見字。
貯蓄（zhù xù）：儲存，積聚。
模樣（mú yàng）：①人的長相或裝束打扮的樣子；②表示約略的情況；③形勢；趨勢；情況。
2.
本題考查修辭手法。
D.有誤，根據(jù)“它都永遠敞開著懷抱，不急不惱，不聲不響”和前文“它還特別包容”可知，這些語句表現(xiàn)了白楊樹特別包容的特點。選項中“表現(xiàn)了它堅強的特點”說法錯誤；
故選D。
4.【答案】【小題1】C
【小題2】
在活動中，我們要學會多種觀察方法，并堅持在生活中應(yīng)用，為我們積累優(yōu)秀的作文素材，打下良好的基礎(chǔ)。
【解析】1.
本題考查詞語運用。
A.正確。全神貫注：全副精神高度集中。根據(jù)語境“盯著它”可知，本句寫我觀察事物時精神很集中，“全神貫注”運用正確；
B.正確。來龍去脈：比喻人、物的來歷或事情的前因后果。根據(jù)語境“這讓我對于身邊的人有了較為全面的了解”可知，通過觀察我對人、事物了解得比較清楚，“來龍去脈”使用正確；
C.有誤。無微不至：沒有一個細微的地方?jīng)]有考慮到，形容待人非常周到、細致。根據(jù)語境可知，本句寫觀察的細致，“無微不至”不符合語境，使用錯誤；
D.正確。搜索枯腸：形容竭力思索（多指寫詩文）。本句寫通過觀察，寫作文時就容易了許多，不必在費力了，“搜索枯腸”使用正確；
故選C。
2.
本題考查補寫語句。
根據(jù)題干要求，要寫總結(jié)性句子，結(jié)合前文，圍繞寫觀察日記的好處來寫；根據(jù)“面對作文題目時，我再也不用像以前一樣搜索枯腸了”可知，此處應(yīng)寫觀察對寫作的好處的總結(jié)性語句，要用上“觀察”“堅持”“基礎(chǔ)”3個詞語。
示例：觀察日記是一種記錄生活、表達情感的重要方式。通過每天堅持寫觀察日記，我們可以更好地了解自己的內(nèi)心世界，提高自我認知能力，為我們積累優(yōu)秀的作文素材，打下良好的基礎(chǔ)。
5.【答案】【小題1】
鐘鼓樓正陽門
【小題2】C
【小題3】
B C A
【解析】1.
本題考查圖文轉(zhuǎn)換。
結(jié)合圖片及所給出的“向南經(jīng)過萬寧橋、景山、故宮、端門、天安門、外金水橋、天安門廣場及建筑群”等內(nèi)容可知，①空的地方對應(yīng)圖片最北面的“鐘鼓樓”，故①空應(yīng)填寫“鐘鼓樓”，②空對應(yīng)圖片上的“天安門廣場及建筑群”與“中軸線南段道路遺存”中間“正陽門”的地方，故②空填寫“正陽門”。
2.
本題考查辨析材料。
結(jié)合材料二“鐘鼓樓及周邊的街區(qū)，其肌理與歷史功能形成于13世紀元大都時期并延續(xù)至今，為元明清三代北京中軸線位置與走向的延續(xù)提供了歷史見證；景山、故宮、端門、天安門、外金水橋、正陽門，都是15世紀明朝遷都北京時建設(shè)的結(jié)果；再向南至永定門，其規(guī)劃格局與主要建筑群形成于16世紀中葉。天安門廣場及建筑群中的其他建筑為20世紀50至70年代建設(shè)，但其規(guī)劃格局依然延續(xù)了北京中軸線居中對稱的景觀形態(tài)”及圖片可知，北京中軸線的建設(shè)順序為：北段（鐘鼓樓、萬寧橋等）——核心段（景山、故宮、端門、天安門、外金水橋、天安門廣場及建筑群、正陽門）——南段（中軸線南段道路遺存，至南端永定門，太廟和社稷壇、天壇和先農(nóng)壇分列中軸線東西兩側(cè)）。
故選C。
3.
本題考查分析內(nèi)容，選擇標題。
①空，結(jié)合【甲】“這些遺產(chǎn)點形成了前后起伏、左右均衡對稱的景觀韻律與壯美秩序,是中國傳統(tǒng)都城中軸線發(fā)展至成熟階段的典范之作”可知，這一部分內(nèi)容側(cè)重講北京中軸線的空間秩序，所以選擇標題“壯美的空間秩序”最恰當。故選B。
②空，結(jié)合【乙】“北京中軸線始建于元，成型、豐富于明清，發(fā)展、傳承于近現(xiàn)代，在不同歷史階段的城市發(fā)展中均得到尊重與延續(xù)，展現(xiàn)出持久的生命力”可知，這一部分重在介紹北京中軸線在不同階段的城市發(fā)展中展現(xiàn)的生命力，選擇標題“持久的生命力”最恰當。故選C。
③空，結(jié)合【丙】“北京中軸線承載著中華文明‘致中和’的精神追求。‘中’表達的是不偏不倚，‘和’追求的是均衡有序”“如故宮前三殿——太和殿、中和殿、保和殿都用‘和’字來命名”可知，這一部分介紹中軸線承載中華文明的文化內(nèi)涵，選擇標題“獨特的文化內(nèi)涵”最恰當。故A。
6.【答案】阿長也叫長媽媽，粗俗、沒有文化、卻又有自己樸實，真誠，善良的一面，是魯迅小時候的保姆。她踩死過魯迅喜愛的隱鼠，但是她又擁有著一副熱心腸。她觀察到魯迅非常想要擁有《山海經(jīng)》，還送給了他一本。
藤野先生。藤野先生是魯迅在日本留學期間的一位老師，魯迅極為尊敬他。他雖然外表上有些不修邊幅，但是治學嚴謹，沒有民族歧視。他很關(guān)心魯迅的學業(yè)，經(jīng)常幫助魯迅指導筆記的修改。魯迅從這位老師的身上不僅僅是學習到了知識，更是學習到了老師的高尚品質(zhì)。
【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容的理解。
先從《朝花夕拾》中眾多人物里確定要寫的那一位，比如長媽媽、藤野先生、范愛農(nóng)等，明確其與魯迅的具體關(guān)系，這是介紹的基礎(chǔ)部分。然后回憶書中對該人物的描寫，提煉出其主要的個性特點。比如長媽媽善良、樸實但又有些迷信；藤野先生治學嚴謹、沒有民族偏見等，用簡潔準確的詞語來概括表述。找出能體現(xiàn)該人物上述個性特點的典型情節(jié)。像長媽媽給魯迅買來心心念念的《山海經(jīng)》展現(xiàn)她對魯迅的關(guān)愛；藤野先生幫魯迅修改講義體現(xiàn)他對教學、對學生的認真負責等，把情節(jié)簡要描述出來，與個性特點相呼應(yīng)。本題為開放性試題，答案不唯一。
示例：范愛農(nóng)，他是魯迅的同鄉(xiāng)好友。范愛農(nóng)性格耿直又有些孤傲，他命運坎坷。起初魯迅與他在日本留學時相識，兩人曾因一些觀念問題產(chǎn)生誤會?；貒?，范愛農(nóng)歷經(jīng)生活磨難，常借酒消愁，最終落水而亡，讓魯迅深感痛惜與無奈。
7.【答案】【小題1】
雨中的人春雨細密時間長
【小題2】
甲：“籠”字有籠罩、聚攏的含義。通過擬人的手法，賦予屋頂人的動作，形象生動地寫出雨霧彌漫在屋頂?shù)臉幼?，突出了雨霧的朦朧美和畫面感，表達了作者對雨霧的喜愛和贊美。
乙：使用“彈”“濺”等動詞，用擬人的手法，賦予了春雨人的動作，生動形象地寫出了雨滴落在瓦片上，雨珠彈跳的樣子，突出了春雨淋漓恣肆、活力四射的情趣，表達了作者對春雨的喜愛和贊美。
【解析】1.
【導語】這兩段文字通過不同風格的描寫展現(xiàn)了春雨的獨特魅力。語段一采用全景式的描寫手法，選取屋頂、植物和鄉(xiāng)村生活場景，展現(xiàn)出春雨帶來的寧靜與生機盎然的鄉(xiāng)村景象。語段二則通過細膩的特寫，細致入微地刻畫雨滴敲打瓦片的聲響，賦予春雨音樂般的節(jié)奏和詩意，營造出富有層次感的氛圍。這兩段文字雖風格不同，但都捕捉了春雨柔和、細密、生機勃勃的特點。
本題考查內(nèi)容的理解。
第一空：根據(jù)語段一“在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，還有地里工作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠的”可知，文中描寫了雨中的人。故填：雨中的人。
第二空：根據(jù)語段二“推開天窗，倏忽落起雨來，潑響一片黛瓦，敲得瓦楞清響”“春雨細密，探出纖纖素手撫弄著屋宇上成排的黑鍵”“這雨，‘卜落卜落’彈動屋瓦，飛濺起珠玉，使瓦上生出煙花”可知，該語段主要圍繞著雨落在屋瓦上以及雨彈奏出的各種聲響、營造出的景象等進行細致描寫，重點聚焦在雨本身以及其與屋瓦相關(guān)呈現(xiàn)出的狀態(tài)，也就是著重對春雨落于屋瓦這一局部的、特寫式的景象展開描述。故填：春雨落于屋瓦。
第三空：根據(jù)語段一“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著”可知，春雨如細絲般細密；“一下就是三兩天”體現(xiàn)出春雨持續(xù)的時間比較長。根據(jù)語段二“春雨細密，探出纖纖素手撫弄著屋宇上成排的黑鍵”可知，點明了春雨細密的特點。根據(jù)“一直從驚蟄響到清明”可知，春雨持續(xù)時間長。由此可知，兩位作者筆下的春雨都具有細密、時間長的特點。
2.
本題考查句子賞析。
【甲】句“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中的“籠”字，本義有籠罩、遮蓋、聚攏之意。在這句話里，把雨霧當作有自主行為的事物，仿佛是它主動去將屋頂籠罩起來，運用了擬人的修辭手法，精準地刻畫出雨霧彌漫于屋頂周圍，營造出一種朦朧、縹緲的氛圍，就好像給屋頂披上了一層若有若無、如夢似幻的輕紗，讓整個畫面極具美感和詩意。由此可以感受到作者對這般充滿美感的雨霧景象的由衷喜愛與贊美之情。
【乙】句“這雨，‘卜落卜落’彈動屋瓦，飛濺起珠玉，使瓦上生出煙花”，其中“彈”“濺”這兩個動詞，是的描寫動作的詞語，在這里通過擬人的手法，把春雨當作能夠彈奏、能夠讓水珠飛濺的人一樣。春雨落下，打在屋瓦上，雨滴就像靈動的手指在屋瓦這一排排“黑鍵”上彈奏，然后又高高地彈起、飛濺開去，如同珠玉般晶瑩，還營造出如同煙花綻放般絢爛的奇妙景象，生動且形象地展現(xiàn)出春雨落下時那充滿活力、酣暢淋漓、肆意灑脫的狀態(tài)，充滿了獨特的情趣，從這樣細致且富有感染力的描寫中，能夠深切體會到作者對春雨的那份喜愛與贊美之意。
8.【答案】【小題1】
（1）家中；（2）兒子的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)；（3）車站大廳；（4）“我”回頭，發(fā)現(xiàn)他們在不遠處，眼淚頓時沖撞著眼眶
【小題2】
示例：甲句：黑沉沉的天空壓得很低，好像是直接壓在我們的心頭上。
甲句“低”和“壓”都要重讀，環(huán)境描寫渲染了一種令人壓印的氣氛，也襯托父親和兒子面臨分別時心里的難受，表現(xiàn)出父子間依依不舍的情感。
【小題3】
我同意用“依依離別意，濃濃父子情”作為文章的題目。
（1）這個題目，概括了文章內(nèi)容，文章講述的是父子在車站離別的事情。
（2）這個題目，揭示了文章的中心主旨——體現(xiàn)了文章深厚的父子感情。
（3）這個題目，表達了作者的情感，贊美了父子之情。
（4）這個題目，是文章的線索，貫穿了全文。
（5）這個標題，角度新穎，引發(fā)讀者的閱讀興趣。
【解析】1.
【導語】本文通過細膩的情感描寫，展現(xiàn)了離別時父子之間深厚的親情和不舍之情。尤其是兒子堅持不讓父親離開這一情節(jié)，充滿了孩子天真而堅定的愛，讓人感動。文章整體情感真摯，語言樸實，細節(jié)豐富，巧妙地傳達了離別的無奈和對親情的珍視，讓讀者不禁聯(lián)想到自己的親情經(jīng)歷。
本題考查文章內(nèi)容概括。
根據(jù)第③段“兒子既不睡覺，也不去鄰居家玩，而是寸步不離地跟著我。他好像知道我晚上要走”“站在兒子的角度想一想，我的眼淚就涌出來了”概括可知，空①處地點可填寫：家中。
根據(jù)第⑤段“晚上十點多的火車，到車站停車場時大約九點半，乘客還沒開始進站”，第⑥段“兒子的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，摟著我的脖子不肯放手”概括可知，空②處事件可填寫：兒子的眼淚在眼眶中打轉(zhuǎn)。
根據(jù)第⑦段“在車站大廳，我蹲下來，再次擁抱兒子”“我感到一大滴雨落下來，落在我臉上，滾燙滾燙的。然后是一股溫熱的小泉，像蟲子一樣在我臉上拱”概括可知，空③處地點可填寫：車站大廳。
根據(jù)第⑧段“到了進站口，我忍不住回頭，發(fā)現(xiàn)他們就站在不遠處，眼淚頓時沖撞著眼眶。我朝他們揮手”概括可知，空④處事件可填寫：“我”回頭，發(fā)現(xiàn)他們在不遠處，眼淚頓時沖撞著眼眶
2.
本題考查文章內(nèi)容理解和朗讀情感把握。
根據(jù)甲句前后文“兒子的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，摟著我的脖子不肯放手，一定要看著我進站。我們站在小雨中。這是夏天很少見的溫柔的小雨，也許小雨只是個序曲，大雨還在后邊呢”分析可知，此處情節(jié)是兒子送別我時摟著我死死不愿意松手，再根據(jù)甲句“黑沉沉的天空壓得很低，好像是直接壓在我們的心頭上”分析，此處是運用了環(huán)境描寫，朗讀時應(yīng)重讀“低”、“壓”，從而更好地作用是烘托沉重的氛圍，表現(xiàn)出父子分離時的難舍難分，和依依不舍。
根據(jù)乙句前后文“到了進站口，我忍不住回頭，發(fā)現(xiàn)他們就站在不遠處，眼淚頓時沖撞著眼眶。我朝他們揮手”分析可知，此處情節(jié)是我走入進站口回頭看到妻子與兒子，為我送行，我眼淚忍不住流出，再結(jié)合乙句“在這個嘈雜的場所，兒子的哭聲像一面旗幟在人群上空飄揚”分析，朗讀時應(yīng)重讀“哭聲”“飄揚”，從而突出兒子的哭聲之大回響在大廳內(nèi)和我的心頭，表達出父子分離的難過，傷感。
3.
本題考查文章標題的作用。
根據(jù)第③段“我抱住兒子，把臉埋在他的肩膀上，讓他的衣服吸去我的淚水”，第⑥段“兒子的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，摟著我的脖子不肯放手，一定要看著我進站”，第⑦段“我感到一大滴雨落下來，落在我臉上，滾燙滾燙的。然后是一股溫熱的小泉，像蟲子一樣在我臉上拱，仿佛是在選擇道路”，第⑧段“我忍不住回頭，發(fā)現(xiàn)他們就站在不遠處，眼淚頓時沖撞著眼眶。我朝他們揮手。在這個嘈雜的場所，兒子的哭聲像一面旗幟在人群上空飄揚”概括可知，本篇文章主要敘述了兒子不愿我離去，以及送別時難舍難分的場面，表達了父子之間深厚的親情和不舍之情，使用“依依離別意，濃濃父子情”作為文章題目可以有概括文章內(nèi)容，揭示文章中心主旨表達文章情感的作用；“父子離別”作為線索，貫穿全文，使得文章結(jié)構(gòu)緊湊嚴謹；“依依離別意，濃濃父子情”作為文章題目，朗朗上口，角度新穎，可以吸引讀者興趣。
9.【答案】【小題1】B
【小題2】
A B
【小題3】
“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”誠實學習認真記憶力強
【解析】1.
【導語】文章通過兩個小故事展現(xiàn)了元方在不同情境下的突出表現(xiàn)。第一個故事中，他面對客人的無禮指責，運用理智且坦率的話語捍衛(wèi)了父親的尊嚴，展示了他的方正和機智。第二個故事則體現(xiàn)了他在日常生活中好學的天性，通過認真聆聽父親與客人的對話，增長了見識。元方的聰慧不僅表現(xiàn)為應(yīng)對得體，還體現(xiàn)在對新知的靈活掌握與應(yīng)用。文章以簡潔的筆法，生動刻畫了元方的性格與成長。
本題考查一詞多義。
A.和；
B.中午/中間；
C.同“否”；
D.丟下，舍棄；
故選B。
2.
本題考查理解文章內(nèi)容。
（1）結(jié)合“待君久不至，已去”可知，友人發(fā)怒是因為陳太丘沒有等待他就走了，因此他罵陳太丘“非人哉”。陳太丘名陳寔，友人直呼其名，表現(xiàn)了他的憤怒。故選A?！凹揖笔侵t稱自己的父親，“尊君”是尊稱對方的父親，不符合友人憤怒的情緒。
（2）結(jié)合“太丘使元方、季方炊。客與太丘論議，二人進火，俱委而竊聽”可知，元方和季方負責生火做飯，這句省略的主語應(yīng)為負責生火做飯的“元方與季方”。因此選B。
3.
本題考查理解文章內(nèi)容。
結(jié)合【甲】文“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”可知，這句話體現(xiàn)了元方的方正，即他理直氣壯地指出友人的失信與無禮，表現(xiàn)出一個孩子對誠實與禮貌的堅持和捍衛(wèi)。
結(jié)合【乙】文“大人與客語，乃俱竊聽，炊忘著箄，飯今成糜”可知，當父親陳太丘詢問為何飯變成糜時，元方與季方并沒有隱瞞，而是誠實地承認因為偷聽大人與客人的談話而忘記加竹屜，這表明他們在犯錯后有誠實面對的品質(zhì)。
結(jié)合“二子俱說，更相易奪，言無遺失”可知，能夠在聽完并記住陳太丘與客人的全部談話內(nèi)容，并表現(xiàn)出理解且能完整表達出來，這也顯示出元方的學習認真和記憶力強。
【點睛】參考譯文：
【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走。”元方說：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）?！迸笥褢M愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。
【乙】有客人在陳太丘（陳寔）家留宿，太丘讓元方（陳紀）、季方（陳諶）兄弟二人做飯。聽見太丘和客人在談?wù)?，兄弟二人正在燒火，都停下來偷聽。做飯時忘了放箅子，米都落進鍋里。太丘問：“為什么沒蒸飯呢？”元方、季方跪在地上說：“您和客人談話，我們倆都在偷聽，結(jié)果忘了放箅子，飯都成了粥了?！碧鹫f：“你們還記得我們說了什么嗎？”兄弟回答道：“大概還記得?！庇谑切值芏斯蛟诘厣弦粔K兒敘說，互相補充，大人說的話一點都沒有遺漏。太丘說：“能夠這樣，喝粥就行了，不必做飯了！”
10.【答案】【小題1】
楊花子規(guī)凄涼
【小題2】
李白詩“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，借助夜空的明月傳達對友人的思念之情，情誼深摯。
張繼《楓橋夜泊》中“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”，借景抒情，借助月亮、霜、江楓、漁火等景物，表達了作者對家鄉(xiāng)的思念之情。
【解析】1.
【導語】《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》通過自然景物的描寫和豐富的情感表達，表現(xiàn)了李白對友人王昌齡被貶的關(guān)切與憂愁。詩人以花落、子規(guī)啼的凄涼景象作為開篇，引入友人被貶的消息，接著以投寄愁心給明月的意象，傳達了對友人深切的思念與陪伴的心境。整首詩情感真摯，意境悠遠。
本題考查詩歌語言的理解和運用。
首句“楊花落盡子規(guī)啼”寫景兼點明時令。擇取兩種富有地方特征的景物，“楊花”“子規(guī)”描繪出南國的暮春景象。“楊花”即柳絮，給人一種飄零之感?！白右?guī)”即杜鵑鳥，其啼聲哀婉凄切，給人一種悲痛之感。作者獨取漂泊無定的楊花、叫聲凄慘的子規(guī)，渲染了凄涼感傷的氛圍，含有飄零之感、離別之恨。
2.
本題考查理解作者情感。
“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的意思是“讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著你一直走到那夜郎以西！”，這一句運用擬人的手法，作者要把自己對友人的牽掛之情寄托給月亮，讓月亮捎給遠行的友人。將月亮人格化，充當了傳情達意的使者。詩人借月抒懷，表達了對友人的同情與關(guān)切之意。
“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”描繪了一個深夜時分的景象。畫面中有不斷西落的月亮、啼聲凄切的烏鴉、滿天的寒霜，以及江邊的楓樹和漁火，表現(xiàn)了詩人在他鄉(xiāng)漂泊、孤寂難眠的愁苦情感。張繼在江邊的凄涼夜景中，通過明月烘托出天寒地凍的蕭索，與自身愁苦的心境形成共鳴，表達了在異鄉(xiāng)的孤獨和對故鄉(xiāng)的深切懷念。
11.【答案】（1）例文：
升入初中后的一件事
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)升入初中兩個多月了，在這段充滿新奇與挑戰(zhàn)的日子里，發(fā)生了許多難忘的事，其中那次班級演講比賽讓我印象尤為深刻。
得知要舉辦演講比賽時，我內(nèi)心十分糾結(jié)，既渴望在同學們面前展示自己，又害怕在臺上出糗。最終，在老師和同學們的鼓勵下，我還是報了名。
準備的過程可不輕松，演講稿我改了又改，力求每句話都精準有力。每天放學后，我都會在教室里對著空座位練習，從語氣的抑揚頓挫到表情的自然流露，我都反復琢磨。
終于，比賽的日子來臨了?？粗懊娴耐瑢W一個個自信滿滿地上臺，我的心提到了嗓子眼兒，手心里全是汗。當主持人叫到我的名字時，我深吸一口氣，硬著頭皮走上了講臺。站在臺上，望著臺下那一雙雙眼睛，我緊張得大腦一片空白，原本背得滾瓜爛熟的演講稿仿佛一下子消失了。我愣了幾秒鐘，就在這時，我看到了同桌向我投來的鼓勵目光，還有老師那帶著期許的微笑，瞬間，一股力量涌上心頭，我慢慢平靜下來，演講稿的內(nèi)容也清晰地浮現(xiàn)在腦海中。
我開始演講了，聲音越來越洪亮，情感也越來越充沛。臺下的同學們都專注地聽著，還不時為我鼓掌。演講結(jié)束后，臺下響起了熱烈的掌聲，那一刻，我心中滿是喜悅和自豪，所有的緊張與付出都化作了滿滿的成就感。
這次演講比賽，不僅鍛煉了我的膽量，更讓我明白了，只要勇敢邁出那一步，克服內(nèi)心的恐懼，就能收獲成長，它也成為我初中生活中一段無比珍貴的回憶。
（2）
例文：
我愛家鄉(xiāng)的秋天
家鄉(xiāng)的秋天，是一幅絢麗多彩的畫卷，承載著我滿滿的眷戀與深情。
當?shù)谝豢|秋風悄然拂過，家鄉(xiāng)的大地便開始了它神奇的變幻。田野里，金黃的稻穗沉甸甸地低著頭，像是在向人們訴說著豐收的喜悅。一陣微風吹過，稻浪滾滾，此起彼伏，仿佛一片金色的海洋泛起層層漣漪。農(nóng)民伯伯們穿梭其中，臉上洋溢著幸福的笑容，手中的鐮刀飛快地舞動著，收割著這一年辛勤勞作的成果。那爽朗的笑聲和著稻穗的沙沙聲，奏響了一曲美妙的田園交響樂。
果園中，更是一片熱鬧非凡的景象。紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，像一個個害羞的小姑娘，躲在綠葉叢中偷偷地向外張望；黃澄澄的梨子你擠我碰，爭著向人們展示自己飽滿的身姿；一串串紫瑩瑩的葡萄像瑪瑙似的，在陽光的照耀下閃爍著誘人的光澤。果農(nóng)們忙碌地采摘著果實，小心翼翼地將它們放進果筐，那一顆顆晶瑩的汗珠從額頭滾落，卻絲毫掩蓋不住他們眼中的喜悅與滿足。
山林間，楓葉漸漸變紅，似火如霞。漫步在林間小道，腳下是厚厚的落葉，踩上去發(fā)出“沙沙”的聲響，仿佛是秋天在輕聲吟唱。抬頭望去，那一片片紅楓在藍天的映襯下，美得讓人陶醉。偶爾有幾只松鼠在枝頭跳躍嬉戲，它們忙碌地收集著松果，為即將到來的寒冬做著準備，給這寂靜的山林增添了一抹靈動的色彩。
家鄉(xiāng)的秋天，天空格外湛藍，云朵潔白如雪，仿佛觸手可及。陽光也變得柔和起來，暖暖地灑在大地上，給萬物都披上了一層金色的紗衣。夜晚，明月高懸，繁星點點，那清冷的光輝灑在田野、山林和村莊上，給家鄉(xiāng)蒙上了一層神秘的面紗。
我愛家鄉(xiāng)的秋天，愛它的豐收與喜悅，愛它的絢麗與多彩，愛它的寧靜與祥和。它是大自然賜予家鄉(xiāng)最美的禮物，也是我心中永遠無法忘懷的美好記憶。
【解析】【詳解】（1）本題考查命題作文。
第一，審題立意。題目是“升入初中后的一件事”，明確限定了時間范圍是升入初中后，且只能寫一件事，重點在于通過這件事體現(xiàn)出初中生活給自身帶來的某種感受、收獲或成長等。立意上要積極向上，比如可以從一次成功的競選展現(xiàn)自己的勇敢與成長，或是從一次考試失利后的奮起體現(xiàn)堅韌等。
第二，構(gòu)思選材。文體要求為記敘文，那就需要有具體的事件經(jīng)過、人物和情節(jié)等。選材時，可以從校園學習生活角度，如參加一場激烈的學科競賽，自己如何精心準備、在賽場上的緊張應(yīng)對等；也可以從校園人際交往方面選材，像和新同學鬧了矛盾后又重歸于好的故事；還能從校園活動入手，例如參與運動會自己努力拼搏的過程等。在敘述過程中，要注重細節(jié)描寫，把這件事的來龍去脈講清楚，同時融入自己的真情實感，讓讀者能真切感受到這件事的意義所在。
【詳解】（2）本題考查半命題作文。
第一，審題立意，“我愛家鄉(xiāng)的____”這是一篇以描寫家鄉(xiāng)季節(jié)為主題的半命題作文。首先要明確所寫季節(jié)，立意在于通過展現(xiàn)家鄉(xiāng)特定季節(jié)的獨特風貌、特色活動、蘊含情感等，表達對家鄉(xiāng)及該季節(jié)的喜愛、贊美與深深眷戀，挖掘季節(jié)背后所承載的文化內(nèi)涵、生活記憶或個人成長印記，從而讓讀者感受到家鄉(xiāng)季節(jié)的魅力以及其對作者心靈的深遠影響，喚起讀者對家鄉(xiāng)與自然的情感共鳴。
第二，文體及思路開頭部分可以情景交融引入，描繪一幅與所選季節(jié)相關(guān)的家鄉(xiāng)標志性畫面，可借景抒情，奠定對家鄉(xiāng)季節(jié)熱愛的情感基調(diào)，吸引讀者進入情境。主體部分要注重描寫，可以對自然景觀描寫，家鄉(xiāng)的一草一木皆可入文，同時需要對人文活動敘述，春天可以寫家鄉(xiāng)的春耕景象，冬天則可講述家鄉(xiāng)的年俗活動，通過年俗細節(jié)展現(xiàn)家鄉(xiāng)冬天的溫馨與傳統(tǒng)文化的傳承。注意文章中情感體驗的抒發(fā)，在描述景觀與活動過程中，穿插自己的情感變化。結(jié)尾時，可以運用抒情總結(jié)式，抒發(fā)對家鄉(xiāng)季節(jié)的深情，總結(jié)全文。也可以展望期待式，表達對家鄉(xiāng)季節(jié)未來的期待以及對這份情感的珍視，使文章余韻悠長。
學習之道
課文原句
讀書與思考要有機結(jié)合
①________，②________。
學習興趣很重要
③_________，④_______。
要珍惜時間
逝者如斯夫，⑤______。

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