你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。
1．結(jié)合詩歌寫作背景，理解詩歌的主旨與情感。2．分析詩歌的語言，感受詩歌的意境美和畫面感。3．對比閱讀這幾首詩，理解早期白話新詩的共同特點。
卞之琳（1910-2000），生于江蘇海門，現(xiàn)當代詩人（“漢園三詩人”之一）、文學評論家、翻譯家。被公認為是新文化運動中重要的詩歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表詩人。他是徐志摩的學生。主要作品有：《漢園集》《雕蟲紀歷》《十年詩草》莎士比亞悲劇四種》《英國詩選》等。
整體感知——作者介紹
本詩選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩人的重要代表作。據(jù)詩人自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才保留下來，自成一篇，標題即由此而來。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首詩。詩歌雖僅短短四行，卻用簡明的意象闡釋了深刻的哲理。
在身體或物體的表面加些附屬的東西，使美觀。
斷章你站在/橋上/看風景，看風景人/在樓上/看你。明月/裝飾了/你的窗子，你/裝飾了/別人的夢。
這首詩由哪些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境？
“站在橋上的你”“樓上看風景的人” “橋”“樓”“明月”“窗子”。
你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。
第一句中，“你”是看的主體，周圍的風景都是客體。
“看”與“被看”主客流轉(zhuǎn)，富有意趣。
第一節(jié)：第一個畫面，由“看”和“風景”構(gòu)成聯(lián)系，表達相對、平衡的概念。
第二句中，主客體轉(zhuǎn)換，“你”成了“看風景人”眼中的風景。
明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。1935年10月
第二節(jié)：第二個畫面，由“裝飾”建立關聯(lián)，借助“明月”“窗子”“夢”，再一次表達相對、平衡的概念。
但此刻“你”的整個形象或許又進入了“別人”的夢中，成為別人夢中的“裝飾”，那個夢見“你”的“別人”成了主體，而變?yōu)閴糁腥说摹澳恪庇肿兂闪丝腕w。
怎樣理解詩中“人”與“風景”的關系？
“人”不僅是看風景的主體，有時也會成為別人眼中的“風景”，成為欣賞“風景”的客體。
“風景”有了“人”，“風景”才會有靈氣，才更生動。
怎么理解詩歌中的“你”？
“你”不再指詩歌情境中具體的個體，而是可以指稱任何人、人類的全體——“你”既可以是樓上的人，也可以是橋上的人；既可以是讀者，也可以是沒讀過詩的蕓蕓眾生?！澳恪薄ⅰ皹巧先恕?、無數(shù)個“你”，無數(shù)個“樓上人”，共同組成這個世界。
這首詩描繪了哪些畫面？請用自己的語言描述。
詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。這四個畫面又有什么聯(lián)系呢？
前兩個畫面，“你站在橋上看風景”“看風景人在樓上看你”， 因為“看風景”這個動作產(chǎn)生了聯(lián)系。 后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，在“裝飾”這一點上又產(chǎn)生了聯(lián)系。
看到的風景，進入夢里，將四個畫面交疊在一起。那橋、那水、那樓、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在這一片淡雅、輕柔、迷蒙、縹緲的如織月色之中顯得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么愜意，充溢著奇幻色彩、蕩漾著溫馨情調(diào)。
從詩人描繪的四個相互聯(lián)系的畫面中，你悟出了什么道理？
人可以看風景，也可以成為風景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢，人生可以互相裝飾。
這首詩蘊含著怎樣的哲理？
世間萬物本來就是相對的，互相依存，息息相關。人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對關系。
《斷章》一詩借助如此平常的現(xiàn)象，容納了如此豐富的內(nèi)容。學完詩歌，你獲得了怎樣的啟迪？
詩人通過描繪四幅人物與事物之間的剪影，帶給我們豐富的哲思。啟迪我們：事物之間相互依存、相互轉(zhuǎn)化，并不是絕對和孤立存在的。
語言清新平淡,意蘊含蓄深遠。
四行詩寫了四個十分平常卻生動形象的生活畫面,幾個毫不相干的事物經(jīng)過詩人的精心構(gòu)思與組合,變得十分耐人尋味:人可以看風景,也可以成為別人的風景;明月可以裝飾你的窗子,反過來,你也可以裝飾別人的夢,可見宇宙萬物是相互依存、息息相關的。詩歌通過這些平淡易懂的句子,闡釋了豐富的哲理。
建筑美 第一句：8個字第二句：9個字第三句：9個字第四句：8個字
整首詩從形式上構(gòu)成了兩個對稱的梯形圖案，如一條中軸線兩邊排列著兩棟建筑，完整、協(xié)調(diào)，詩歌形式給人莊重統(tǒng)一的感覺。
語言美 “你站在橋上看風景”和“看風景的人在橋上看你”，“看”這一動詞沒有變，而看到的主體或客體卻發(fā)生了互換；“明月裝飾了你的窗子”和“你裝飾了別人的夢”，也是同樣的句法。這種類似“頂針”的手法，不僅使詩句的首尾相聯(lián)，加強了詩句的銜接和語言的密度，主語和賓語、主體意象和客體意象互換，增強了詩畫意境的統(tǒng)一，造成一種回環(huán)往復的情調(diào)。
畫面美 詩歌雖沒有對風景著力描繪，但“橋”“樓”“看風景的人”等惹人聯(lián)想：水、船、樹、花、竹、山、船歌、鳥鳴……若隱若現(xiàn)的虛化背景給讀者留下了無窮的想象空間，回味無窮。人與物的框架勾勒出了一幅淡淡的水墨畫。
《斷章》一詩給予你怎樣的生活啟示？
探究一：物與我、我與他、他與你之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系，每個人都不是獨立存在的，我們在被別人影響，也同樣影響著別人。
探究二：靜靜地看風景，靜靜地讓自己成為別人的風景，不也很快樂嗎？
探究三：“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。”不必追問，無須深究，此時無聲勝有聲，只是此刻，就很美。
探究四：若能成為你眼中的風景，若能裝飾你的夢，也是我小小價值的體現(xiàn)。
課外閱讀《魚目集》，并嘗試寫小詩。

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