課題 3.短詩五首—斷章單元第一單元學(xué)科語文年級九年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1．結(jié)合詩歌寫作背景，理解詩歌的主旨與情感。2．分析詩歌的語言，感受詩歌的意境美和畫面感。3．對比閱讀這幾首詩，理解早期白話新詩的共同特點(diǎn)。重點(diǎn)結(jié)合詩歌寫作背景，理解詩歌的主旨與情感難點(diǎn)對比閱讀這幾首詩，理解早期白話新詩的共同特點(diǎn)。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課有句話這樣說道：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩——《斷章》，選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩人的重要代表作之一。據(jù)詩人自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才保留下來，自成一篇。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首。 準(zhǔn)備課堂筆記 課堂導(dǎo)入，激發(fā)興趣講授新課一、作家作品【卞之琳】（1910－2000），生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當(dāng)代詩人（“漢園三詩人”之一）、文學(xué)評論家、翻譯家。被公認(rèn)為是新文化運(yùn)動中重要的詩歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表詩人。本詩選自卞之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩人的重要代表作。二、課文探究1.聽朗讀初步感知。都說優(yōu)秀的詩歌都是心靈的歌唱，要真正地了解詩歌就必須要用嘴說出來，用耳朵去聆聽并用腦去思考，這樣才能全方位地了解一首詩它所發(fā)出的心聲。請同學(xué)們按照下面這種斷句來讀一下！《斷章》你站在/橋上/看風(fēng)景， 看風(fēng)景人/在樓上/看你。明月/裝飾了/你的窗子，你/裝飾了/別人的夢。2.這首詩雖短，卻有很多意象，由哪些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境？   “站在橋上的你”“樓上看風(fēng)景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”。3.詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。這四個畫面又有什么聯(lián)系呢？    前兩個畫面，“你站在橋上看風(fēng)景”“看風(fēng)景人在樓上看你”， 表面看來似乎互不相關(guān)，“橋上”“樓上”這兩個地點(diǎn)，卻因?yàn)?/span>“看風(fēng)景”這個動作產(chǎn)生了聯(lián)系。    后兩個畫面，“明月裝飾了你的窗子”“你裝飾了別人的夢”，窗子與夢互不相關(guān)，卻在“裝飾”這一點(diǎn)上又產(chǎn)生了聯(lián)系。十分平常的生活畫面，幾個毫不相關(guān)的事物，經(jīng)過詩人的精心構(gòu)思與組合，變得十分耐人尋味。看到的風(fēng)景，進(jìn)入夢里，將四個畫面交疊在一起,組合成了四個美麗而形象的畫面。那橋、那水、那樓、那船、那柳……那窗外的一切一切都溶在這一片淡雅、輕柔、迷蒙、縹緲的如織月色之中顯得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么愜意，充溢著奇幻色彩、蕩漾著溫馨情調(diào)。4.從詩人描繪的四個相互聯(lián)系的畫面中，你悟出了什么道理？    人可以看風(fēng)景，也可以成為風(fēng)景；明月可以裝飾你的窗子，你也可以反去裝飾別人的夢，人生可以互相裝飾。5.這首詩表達(dá)了怎樣的哲理內(nèi)涵？    世間萬物本來就是相對的，互相依存，息息相關(guān)，人與人之間、物與物之間，不論自覺與不自覺，都可能發(fā)生這樣或那樣的相對關(guān)系。整體感知6.這首詩每個小節(jié)的主要內(nèi)容是什么？    第1小節(jié)：以“橋”為中心營造意境。將“你”與“風(fēng)景”進(jìn)行主客體轉(zhuǎn)換，詩人巧妙地傳達(dá)出對宇宙人生的整體性的哲學(xué)思考：在宇宙與人生中，一切事物都是“相對”的，但是又互為關(guān)聯(lián)。    第2小節(jié)：以“夜”為中心營造意境，表現(xiàn)人與人之間，物與物之間，不論自覺還是不自覺，都有可能發(fā)生這樣或那樣的相對關(guān)系。【內(nèi)容探究】7. 在詩中，人與“風(fēng)景”的關(guān)系是什么？    人不僅是“風(fēng)景”（即大自然）的組成部分，而且是“風(fēng)景”的重要組成部分。“風(fēng)景”里有了“人”，“風(fēng)景”才會有靈氣，才更生動。8..詩歌是如何凸顯“美”的？在“樓上人”的眼里，“你”比“風(fēng)景”更美；在“樓上人”的心目人，“你”的皎潔嫵媚勝過了“明月”。全詩雖無一個“美”字，而“美”的形象卻從讀者的想象中凸現(xiàn)出來。9.詩句“你站在橋上看風(fēng)景”描繪了一幅怎樣的圖畫？品味賞析    這是全詩的第一幅圖畫：“你”站在橋上欣賞風(fēng)景。但“風(fēng)景”在此是一空框結(jié)構(gòu)，讀者可以根據(jù)自己的想法去填充，由“橋”可以想象橋下的流水淙淙，河岸綠竹蔥蘢，野花搖曳，江上悠揚(yáng)的船歌，林間清脆的鳥鳴等，畫面明凈和諧，靜穆清澈。10.詩句“看風(fēng)景的人在樓上看你”描繪了一幅怎樣的圖畫？    這是全詩的第二幅圖畫：“看風(fēng)景的人”在樓上看“你”。在綠竹野花之間，你在欣賞著這如畫美景，但是卻有一雙眼睛在小樓的窗內(nèi)注視著“你”，“你”變成了“看風(fēng)景的人”的欣賞對象，“你”成為了別人的風(fēng)景。這一、二兩幅畫表面上似乎互不相關(guān)，但是“橋上”“樓上”這兩個地點(diǎn)，卻在看風(fēng)景的時候發(fā)生了聯(lián)系。11.詩句“明月裝飾了你的窗子”描繪了一幅怎樣的圖畫？    這是全詩的第三幅畫面：靜謐的夜晚，月色如水般從窗外流瀉進(jìn)來，如夢如幻，“你”的心也籠在盈盈的月色中，“你”從那扇被“明月裝飾”的窗口，打量著深邃的夜空，如薄紗一般的月色給“你”一篇夢幻般的寧靜與愜意。12.詩句“你裝飾了別人的夢”描繪了一幅怎樣的圖畫？    這是全詩的第四幅圖畫：“你”在欣賞著如夢幻的夜色，賞心悅目時，卻不曾想這樣的“你”“裝飾了別人的夢”，給別人帶來愉悅。前三幅畫面都是具體可以直接感受到的事物，但是第四幅畫面只能從想象中展開，留給讀者更多的想象空間。13.這首詩的中心思想是什么？是怎樣表現(xiàn)出這種思想的？    詩人從平凡的生活中提煉出橋、景、人、窗、月、夢這幾個典型意象，通過詩人的調(diào)度和安排，讓這些毫不相干的事物產(chǎn)生了一種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，構(gòu)成了既透明清晰又耐人尋味的風(fēng)物素描，闡釋了詩人智慧思考所獲得的深刻的人生哲理：在宇宙萬物乃至人的整個生命歷程中，處處都存在“相對狀態(tài)”，世間萬事萬物都是息息相關(guān)、相互依存、相互影響的。 【寫法探究】    1.語言美。這首詩歌句法相同，首尾相連；主客互換，語音回旋。在前后兩句主語和賓語的內(nèi)涵上相同而在功能上發(fā)生了互換。“你站在橋上看風(fēng)景”和“看風(fēng)景的人在橋上看你”，“看”這一動詞沒有變，而看到的主體或客體卻發(fā)生了互換；“明月裝飾了你的窗子”和“你裝飾了別人的夢”，也是同樣的句法。這種形式，不僅使詩句的首尾相聯(lián)，加強(qiáng)了詩句的銜接和語言的密度，而且主語和賓語、主體意象和客體意象互換，增強(qiáng)了詩畫意境的統(tǒng)一，可以在聽覺上給人一種語音回旋的享受。    2.建筑美。第一節(jié)的“你站在橋上看風(fēng)景”一句包括標(biāo)點(diǎn)符號在內(nèi)是九個字，“看風(fēng)景的人在樓上看你”加上標(biāo)點(diǎn)符號是十個字。第二節(jié)“明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”的字?jǐn)?shù)則正好顛倒過來，整首詩從形式上構(gòu)成了兩個對稱的梯形圖案，如一條中軸線兩邊排列著兩棟復(fù)體建筑，完整而又協(xié)調(diào)，詩歌形式給人莊重統(tǒng)一的感覺。    3.畫面美。詩人雖然開篇寫了是在看風(fēng)景，但是沒有潑墨在對風(fēng)景的描繪上，只是不經(jīng)意地露出橋、樓、看風(fēng)景的人，讓人聯(lián)想橋下的流水、游船畫舫、岸邊的楊柳……將對人和物的的巧妙地組織在一個框架中，勾勒出了一幅淡淡的水墨畫，留下若隱若現(xiàn)的虛化背景讓讀者自己想象，回味無窮。 了解作者，弄清寫作背景      主動積極作答        重點(diǎn)字詞補(bǔ)充重點(diǎn)句子翻譯            討論交流    帶疑閱讀，感知文本內(nèi)容 理清思路                  師生互動，討論交流，積極主動解決問題                        簡介作家作品        檢查預(yù)習(xí)情況       補(bǔ)充重點(diǎn)字詞翻譯重點(diǎn)句子                     引導(dǎo)思考，激發(fā)興趣    熟讀課文     理清思路    板書歸納               引導(dǎo)思考，激發(fā)解題熱情，主動完成課堂內(nèi)容          課堂小結(jié)《斷章》通過幾組意象營構(gòu)了豐富的詩境、詩趣、詩思，又通過意象的頂真旋復(fù)在意象之間搭設(shè)了一架“天塹變通途”的飛橋，在其邏輯結(jié)構(gòu)的貫聯(lián)之下，意象的單薄骨架立即在人的視野中變得充盈與豐富，并不斷膨脹鏈接，最終形成了無限豐富、完整、飽滿的藝術(shù)世界。主題歸納：這首詩含蓄蘊(yùn)藉,但語言卻極樸素、平實(shí)，表現(xiàn)了陌生人之間因偶遇而產(chǎn)生的相知相惜的緣分。   板書設(shè)計(jì)     

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