二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)單 第一單元 ： 探尋大自然的秘密 備課組長(zhǎng)： 學(xué)科主任： 年級(jí)主任： 中心審核： 班級(jí)： 姓名： 探尋大自然的秘密 大自然是一個(gè)神奇的世界，只要你有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你一定會(huì)看到許多有趣的故事。讓我們一起跟著小蝌蚪“游啊游”找媽媽，與蒲公英一起“飛呀飛”播種子，隨著小水滴“變啊變”，看變化。讓我們一起走進(jìn)自然，一起觀察發(fā)現(xiàn)，一起制作“自然之書”，探尋大自然的奧秘，并分享大自然的神奇。 （單元情景任務(wù)） 任務(wù)一：發(fā)現(xiàn)大自然的秘密 （整體感知） 美麗的自然界蘊(yùn)藏著許多奧秘，只要我們細(xì)心觀察，積極探究，就會(huì)有許多有趣的發(fā)現(xiàn)。讓我們一起讀讀文中有趣的故事，借助圖片，認(rèn)識(shí)大自然的種植物和自然現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的大自然的秘密，一起感受大自然的神奇吧！ 整體感知的定位： 正確、流利地初步朗讀本單元課文，主動(dòng)圈畫文中的動(dòng)詞，借助圖片和關(guān)鍵詞，說(shuō)一說(shuō)自己從文中知道地大自然中事物的變化規(guī)律和生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象。 讀讀大自然的秘密 學(xué)習(xí)活動(dòng)一 一、我是朗讀小能手 1.借助拼音，讀《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》三篇課文1遍，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍，正確標(biāo)注自然段。 二、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn) 借助圖片和問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)從每篇文章中你知道了大自然的哪些秘密？ 1.讀《小蝌蚪找媽媽》，借助圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽過(guò)程中，尋求哪些動(dòng)物的幫助？ 2.讀讀《我是什么》，結(jié)合圖片，猜猜我是誰(shuí)？ （ 云 ） （ 雨 ） （ 冰雹 ） （ 雪 ） 3.自由朗讀《植物媽媽有辦法》，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的這些植物的名字吧。 設(shè)計(jì)意圖： 活動(dòng)2：通過(guò)讀通課文、借助插圖和問(wèn)題的方式，說(shuō)說(shuō)每篇文章蘊(yùn)含的大自然的秘密，對(duì)大自然的秘密有初步的發(fā)現(xiàn)。 實(shí)施建議： 1.借助拼音，讀《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》三篇課文1遍，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音多讀幾遍。標(biāo)記自然段。 2.出示每篇文章的問(wèn)題，讓學(xué)生回憶課文內(nèi)容，結(jié)合圖片說(shuō)發(fā)現(xiàn)的秘密。 思考預(yù)設(shè)： 學(xué)生對(duì)于植物相對(duì)陌生，可以加入蒲公英、蒼耳、豆莢的視頻加深印象，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生“大自然的秘密有很多很多，不信你就仔細(xì)觀察?！?，養(yǎng)成細(xì)心觀察的意識(shí)，去探索更多的奧秘。 任務(wù)二：探索大自然奧妙 （ 探究建構(gòu)） 好奇心是探索大自然的金鑰匙，讓我們一起去探尋小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程，小水滴變化的現(xiàn)象，通過(guò)觀察圖片、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，尋找大自然的秘密，了解大自然的科學(xué)知識(shí)和自然規(guī)律吧！ 探究建構(gòu)定位： 分角色朗讀課文，圈畫出文中表示傳達(dá)動(dòng)作、情感和狀態(tài)的動(dòng)詞，聯(lián)系上下文、演一演說(shuō)出詞語(yǔ)意思和表達(dá)效果。找出小蝌蚪的和水變化過(guò)程及三種植物傳播種子的方式的關(guān)鍵語(yǔ)句，并結(jié)合插圖和關(guān)鍵句講故事或自然界的現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)活動(dòng)一 游啊游，找媽媽 活動(dòng)1：畫畫說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和“媽媽”的樣子 （1）找一找：小蝌蚪是什么樣子的呢，它的媽媽又是什么樣子的呢？用直線畫出相關(guān)的詞語(yǔ)或者句子。 （2）借助文中的 語(yǔ)句，畫出它們的樣子，并向小伙伴介紹一下吧！ 2.小蝌蚪大變身 （1）畫一畫:自由讀2-6自然段，用“ ”畫出文中描寫時(shí)間和小蝌蚪樣子發(fā)生變化的句子，完成下面小蝌蚪生長(zhǎng)變化圖。 (2）讀一讀：小組分角色合作朗讀課文，讀出課文中鯉魚媽媽、烏龜、青蛙媽媽不同角色的語(yǔ)氣。 （3）做一做：讀讀動(dòng)詞“披、鼓、露”，做一做動(dòng)作，并運(yùn)用這些動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)完整的一句話。燕子披著黑色的外衣。 大灰狼露著尖尖的牙齒。 （3）講一講：借助圖片，把小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程和小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)講給自己的小伙伴聽吧，說(shuō)完之后小組內(nèi)互相評(píng)一評(píng)，爭(zhēng)做故事大王。 3.動(dòng)物真有趣——介紹我的“萌寵” 大自然不但有會(huì)變身的小蝌蚪，還有會(huì)發(fā)光的螢火蟲，會(huì)學(xué)人話的鸚鵡、、、、、 請(qǐng)積極搜集的資料，為自己認(rèn)為最有趣的動(dòng)物，作為自己的“萌寵”并制作動(dòng)物名牌并介紹給大家。 （1）說(shuō)一說(shuō)：帶上自己喜歡的有趣的小動(dòng)物名牌，小組內(nèi)相互介紹，可以介紹外形特征，也可以加上動(dòng)作，參加班級(jí)“最有趣的動(dòng)物”評(píng)選大會(huì)，選出最有趣的動(dòng)物，匯編成班級(jí)《我的萌寵畫冊(cè)》。 要求：吐字要清楚 ；不明白的地方，要有禮貌地提問(wèn)。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讀通課文、借助插圖和問(wèn)題的方式，說(shuō)說(shuō)蝌蚪成長(zhǎng)的秘密，并分享大自然中有趣的動(dòng)物。 實(shí)施建議： 讀《小蝌蚪找媽媽》1遍，找出文中小蝌蚪和青蛙的樣子，并結(jié)合圖片說(shuō)一說(shuō)、演一演。 讀2-6自然段，用“ ”畫出文中描寫時(shí)間和小蝌蚪樣子發(fā)生變化的句子，完成下面小蝌蚪生長(zhǎng)變化圖；借助插圖講故事。 分享小蝌蚪找媽媽的奇妙經(jīng)歷，讀讀演演。 和同學(xué)交流“有趣的動(dòng)物”，喜歡哪種動(dòng)物？有趣在哪？想好內(nèi)容再分享，聽的同學(xué)可以補(bǔ)充或者提問(wèn)。 思考預(yù)設(shè)： 1.描寫時(shí)間和小蝌蚪樣子發(fā)生變化的句子： （1）小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。 （2）小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。 （3）小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了 2.有趣的動(dòng)物分享時(shí)語(yǔ)言完整：我喜歡（ ），它（ ），所以很有趣；提問(wèn)同學(xué)：你好同學(xué)，我想補(bǔ)充一點(diǎn)（ ）。 三、我是書寫小能手 活動(dòng)1：書寫指導(dǎo)： 哪 頂 孩 跳 （1）看一看：一看結(jié)構(gòu)，二看高矮胖瘦，三看關(guān)鍵筆畫。 （2）說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)字的筆順。 （3）寫一寫：書空、描紅。 （4）評(píng)一評(píng)：是否端正、規(guī)范。 （5）練一練：哪里 山頂 孩子 跳遠(yuǎn) 學(xué)習(xí)活動(dòng)二 ：探秘水世界 活動(dòng)1：我是神奇魔術(shù)師 把小水滴的變化的語(yǔ)句在文中用橫線出來(lái)，畫一畫水的變化連環(huán)畫。 （2）演一演：讀句子，并做動(dòng)作演一演加點(diǎn)的字。 （3）想一想：小水滴的本領(lǐng)很大，但是脾氣卻有些古怪，說(shuō)說(shuō)小水滴做過(guò)哪些好事？哪些壞事嗎？ 我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器幫助人們工作。 我也做過(guò)許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。 看一看：觀看視頻《小水滴本領(lǐng)大》。聯(lián)系生活實(shí)際及視頻，說(shuō)說(shuō)生活中你見到的小水滴的樣子，用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式表達(dá)清楚。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讀通課文、借助插圖和問(wèn)題的方式，說(shuō)說(shuō)小水滴的秘密，并觀看視頻，學(xué)會(huì)細(xì)心觀察身邊事物，并用有時(shí)候……有時(shí)候……”句式完整表達(dá)。 實(shí)施建議： 1.讀《我是什么》1遍，結(jié)合圖片，把小水滴的變化在文中圈出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它都變成了什么？并動(dòng)作演示狀態(tài)。 2.讀讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)小水滴做過(guò)哪些好事？哪些壞事嗎？ 3.觀看視頻《小水滴本領(lǐng)大》。聯(lián)系生活實(shí)際及視頻，說(shuō)說(shuō)生活中你見到的小水滴的樣子，用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式表達(dá)清楚。 思考預(yù)設(shè)： 1.小水滴變化：汽-云--雨--冰雹--雪。 2.利用課本第七頁(yè)讀一讀中的句子，演一演體會(huì)加點(diǎn)詞：落、打、飄的意思，再用它們各說(shuō)一句話， 3.小水滴有時(shí)候是橢圓形的，有時(shí)候是是圓形的。 活動(dòng)2：小水滴 大世界 水精靈世界又發(fā)生了一件奇怪的事，讓我們一起去看看吧！ 一、我來(lái)判案 1.自由讀讀故事《企鵝寄冰》，說(shuō)說(shuō)獅子大王和企鵝誰(shuí)錯(cuò)了呢？并說(shuō)清楚自己的想法和理由。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)語(yǔ)文園地一中的《我愛閱讀》，以故事疑問(wèn)形式進(jìn)行水形態(tài)變化的運(yùn)用。 實(shí)施建議： 讀《企鵝寄冰》2遍，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。 2.說(shuō)說(shuō)獅子大王和企鵝誰(shuí)錯(cuò)了呢？并說(shuō)清楚自己的想法和理由。 思考預(yù)設(shè)： 1.受溫度影響，南極很冷水凍住成了冰；非洲很熱、冰化成水。 不同溫度下，水的形態(tài)不一樣。 學(xué)習(xí)活動(dòng)三 奇妙植物旅行 活動(dòng)1：走啊走，去遠(yuǎn)方 讀《植物媽媽有辦法》，圈出文中介紹了的幾種植物，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，介紹她們分別是怎么傳播種子的，哪些是靠自身?xiàng)l件，哪些是靠外界條件完成種子傳播。 《植物媽媽有辦法》介紹了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆四種植物。 蒲公英--乘風(fēng)飛翔；蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛；石榴---被小鳥吃掉；豌豆--豆莢炸開。 說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些植物傳播種子的方式。 依靠風(fēng)力傳播種子的植物：蒲公英、野茼蒿、一點(diǎn)紅、苦麥菜、蘆葦、黃鵪菜、柳樹、木棉等。 這些植物的種子比較輕，而且每顆種子都帶有蓬松的纖維或薄翅，風(fēng)一吹，就飄飄揚(yáng)揚(yáng)的開始了說(shuō)走就走的旅行，遇到合適的土壤和氣候，就會(huì)生根發(fā)芽，長(zhǎng)成新的植株。 依靠水的流動(dòng)傳播種子的植物：椰子、蓮子、芡實(shí)等。這些植物一般生長(zhǎng)在水邊，種子都有堅(jiān)硬的外殼。成熟后掉到水中，隨波飄蕩，被沖到岸邊后生根發(fā)芽。 設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)讀通課文解決生字障礙，初步知道課文內(nèi)容；運(yùn)用借助插圖和問(wèn)題的方法，說(shuō)說(shuō)植物的秘密。 實(shí)施建議： 1.讀《植物媽媽有辦法》1遍，結(jié)合圖片，文中介紹了哪幾種植物？并在文中圈出來(lái)。 2.讀讀第2、3、4小節(jié)，借助圖片說(shuō)說(shuō)植物是怎么傳播種子的，以及對(duì)自己的啟示。 思考預(yù)設(shè)： 自身?xiàng)l件：降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢。 外界條件的結(jié)合：風(fēng)、動(dòng)物的皮毛、太陽(yáng)。 傳播方式：乘著、掛住、炸開。 啟示：仔細(xì)觀察；粗心的小朋友卻得不到它。 疊詞:很多很多、許多許多概括植物傳播種子方法多。 巧用不信激發(fā)探索欲。 要仔細(xì)觀察才能獲得新知識(shí)--激勵(lì)孩子成長(zhǎng)。 任務(wù)三：制作自然之書 （應(yīng)用拓展） 有趣的動(dòng)物城，神奇的水世界讓我們驚嘆不已。現(xiàn)在，讓我們一起去走出家門，去野外觀察大自然，通過(guò)觀察與發(fā)現(xiàn)，記錄與描繪大自然的奧秘吧。 應(yīng)用拓展定位： 運(yùn)用積累的動(dòng)作仿寫句子，并拓展閱讀《企鵝寄病》的故事，結(jié)合水的變化，解釋這一現(xiàn)象。選擇自己喜歡的動(dòng)物，搜集資料或進(jìn)行觀察，從外形、生活習(xí)性、獨(dú)特功能等方面清楚地介紹一種動(dòng)物。 學(xué)習(xí)活動(dòng)一 一起去遠(yuǎn)方 活動(dòng)1：走啊走，去遠(yuǎn)方 一、說(shuō)說(shuō)我的旅行包 1.說(shuō)說(shuō)自己去野外觀察大自然，會(huì)準(zhǔn)備些什么？ 設(shè)計(jì)意圖： 與語(yǔ)文園地一中的識(shí)字加油站相結(jié)合，設(shè)計(jì)出游，介紹出游準(zhǔn)備。 實(shí)施建議： 借助拼音讀詞語(yǔ)3遍，讀正確。 看圖說(shuō)詞語(yǔ)、我說(shuō)你指的方式認(rèn)識(shí)物品，最后總結(jié)用途。 思考預(yù)設(shè)： 對(duì)于不太熟悉的用品可以做簡(jiǎn)單介紹。 2.總結(jié):這些物品可以帶到戶外管擦和大自然。 這個(gè)周末，我們一家去野外觀察大自然走之前準(zhǔn)備得很充分。不僅穿上了舒適的運(yùn)動(dòng)衣服和褲子，戴上了帽子，還穿上了登山鞋。我們?cè)诒嘲锓藕昧说貓D、望遠(yuǎn)鏡、指南針等戴上手套，背上水壺和帳篷之后，就高高興興地出發(fā)了。 （1）圖文結(jié)合讀一讀詞語(yǔ)。 （2）聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 2.除此之外，我還會(huì)準(zhǔn)備：手電筒、望遠(yuǎn)鏡、食物...... 二、走，一起賞景看花 多種方式讀讀古詩(shī)《梅花》《山行》，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和收獲。 設(shè)計(jì)意圖： 與語(yǔ)文園地一中的日積月累《梅花》相結(jié)合，了解植物環(huán)境的秘密。 實(shí)施建議： 1.借助拼音讀《梅花》《山行》3遍，讀通順。 2.說(shuō)說(shuō)分別寫了哪兩種植物？有什么特點(diǎn)？生長(zhǎng)在哪里？并說(shuō)明依據(jù)。 思考預(yù)設(shè)： 1.楓葉：寒山 紅 2.梅花：雪天 暗香 這首詩(shī)通過(guò)寫梅花在嚴(yán)寒中怒放、潔白無(wú)瑕，贊美了梅花高貴的品德和頑強(qiáng)的生命力。 大自然處處充滿神奇，讓我們一起結(jié)合自己的觀察所得，用畫一畫，寫一寫的方式，制作屬于自己的“自然之書”，記錄與描繪大自然的奧秘吧。 三、我的旅行奇遇 1.看封面 說(shuō)信息 讀讀封面，說(shuō)說(shuō)自己從封面上發(fā)現(xiàn)了什么？談?wù)剬?duì)書本封面的感受。 2.讀目錄 猜故事 讀讀《小鯉魚跳龍門》，猜猜故事中的主人公有怎樣的奇遇。 設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合日常的觀察，插上想象的翅膀，搭上童話王國(guó)的列車，進(jìn)行旅行奇遇，愛上閱讀。 實(shí)施建議： 1.讀封面，說(shuō)說(shuō)自己從封面上發(fā)現(xiàn)了什么？談?wù)剬?duì)書本封面的感受。 2.讀讀《小鯉魚跳龍門》，猜猜故事中的主人公有怎樣的奇遇。 思考預(yù)設(shè)： 完整的表達(dá)：我發(fā)現(xiàn)封面上有 ，我的感受是 。 2.（1）數(shù)數(shù)書里講了幾個(gè)故事？----數(shù)數(shù)目錄里的故事題目 （2）說(shuō)說(shuō)怎樣快速找到想讀的故事？----找到目錄里的故事題目看頁(yè)數(shù) （3）猜猜小鯉魚是怎樣跳龍門的？它成功了嗎？說(shuō)說(shuō)旅行奇遇。--制定閱讀計(jì)劃。 學(xué)習(xí)活動(dòng)二 制作我的自然之書 活動(dòng)1：我會(huì)設(shè)計(jì) （1）想想：一本書主要包括哪些內(nèi)容？（封面作者、目錄、內(nèi)容） （2）說(shuō)說(shuō)：你打算怎樣做一本書呢？ 試著給自己的書取一個(gè)好聽的名字。書上要有封面、作者。 我的書包括以下幾方面的內(nèi)容，要做個(gè)目錄。 （3）選擇書的內(nèi)容：可以是本單元學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容，也可以是快樂(lè)讀書吧中豐富多彩的童話故事內(nèi)容；可以是對(duì)整個(gè)單元的表示動(dòng)作的詞的積累梳理，也可以是結(jié)合自己平時(shí)的觀察所得…… （4）選擇自己喜歡的方式：圖畫、文字或圖文結(jié)合等。 活動(dòng)2：我來(lái)做書 （1）自由選擇書的版式：可以是繪本，可以是翻翻書、拉頁(yè)書等，也可以設(shè)計(jì)成小蝌蚪形、小魚形、蓮葉形等。 （2）制作屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的小書。 活動(dòng)3：評(píng)評(píng)最有趣的自然之書 講講評(píng)評(píng)：講一講自己的自然之書，互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)的自然之書最有趣。 設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合閱讀，認(rèn)識(shí)封面作者、目錄、內(nèi)容，學(xué)會(huì)閱讀方法，制作自己的“自然之書”。實(shí)施建議： 1.設(shè)計(jì)“自然之書”的封面作者、目錄、內(nèi)容。 2.由選擇書的版式：可以是繪本，可以是翻翻書、拉頁(yè)書。 3.講一講自己的自然之書，互相評(píng)一評(píng)誰(shuí)的自然之書最有趣。 思考預(yù)設(shè)： 1.設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備好閱讀書目，讓學(xué)生有參照物。 2.做書：給孩子們準(zhǔn)備不同形式的書簽自由選擇并制作。 3.講講評(píng)評(píng)：介紹自己自然之書的有趣之處并評(píng)選出誰(shuí)的自然之書最有趣。

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