單元寫作　學(xué)習(xí)擴(kuò)寫課時(shí)目標(biāo) 同學(xué)們還記得袁珂的《女媧造人》這篇課文吧？“女媧造人”的故事，在古籍的記載中只有寥寥幾十個(gè)字，在課文中，作者卻用一千余字的篇幅詳細(xì)敘述了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并對(duì)女媧造人的過程展開了具體、生動(dòng)的描寫，使故事顯得豐滿、充實(shí)。這采用了什么樣的寫作方式呢？讓我們?cè)诮裉斓膶懽饔?xùn)練——學(xué)習(xí)擴(kuò)寫中尋找答案吧！導(dǎo) 入寫作導(dǎo)航【一】擴(kuò)寫是對(duì)本來較為簡(jiǎn)略、概括的文章或片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長(zhǎng)、內(nèi)容更充實(shí)的文章的寫作方式。關(guān)于擴(kuò)寫，須注意以下四點(diǎn)：1.吃透原文，根據(jù)中心捕捉擴(kuò)寫點(diǎn)吃透原文是指擴(kuò)寫時(shí)要準(zhǔn)確理解和把握原文的中心思想；捕捉擴(kuò)寫點(diǎn)則是指要在仔細(xì)閱讀原文的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的體裁要求，找到合適的擴(kuò)寫內(nèi)容。片段擴(kuò)寫可以抓住原文的重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句等加以擴(kuò)展、充實(shí)；全篇擴(kuò)寫要通篇考慮，根據(jù)原文體裁、主題等確定擴(kuò)寫點(diǎn)。2.關(guān)注文體，有所側(cè)重不同的體裁，要采取不同的擴(kuò)寫方法。針對(duì)記敘性文章，要考慮補(bǔ)充的情節(jié)和細(xì)節(jié)能否突出文章的中心思想，能否使人物形象更豐滿。針對(duì)說明性文章，要考慮補(bǔ)充的材料能否使說明對(duì)象的特征更鮮明，能否使說明對(duì)象的介紹更全面、更準(zhǔn)確。針對(duì)議論性文章，要考慮補(bǔ)充的論據(jù)能否讓論點(diǎn)更站得住腳，更具說服力。3.大膽想象，發(fā)揮創(chuàng)造性擴(kuò)寫不僅要“添枝加葉”，更要“增光添彩”。這就要研讀原文，挖掘材料，發(fā)散思維，展開想象，合理創(chuàng)造，使擴(kuò)寫后的文章更加充實(shí)、豐富。如可以聯(lián)系寫作背景和原作者的生平，讓原作者參與到自己所創(chuàng)設(shè)的情境中。4.修改潤(rùn)色，保持一致性與連貫性對(duì)于初步擴(kuò)寫的文章，還要進(jìn)行必要的修改潤(rùn)色，以確保文章的一致性與連貫性。擴(kuò)寫的內(nèi)容要和原文的人稱、語(yǔ)氣、主題、體裁保持一致。情節(jié)推進(jìn)要連貫，邏輯敘述要嚴(yán)密。例如，擴(kuò)寫議論性文章，就要注重對(duì)說理和邏輯的把握。原文中只有中心論點(diǎn)時(shí)，擴(kuò)寫就可以補(bǔ)充幾個(gè)分論點(diǎn)。分論點(diǎn)是從屬于中心論點(diǎn)的，分論點(diǎn)之間要具有一定的邏輯關(guān)系(主次關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等)。寫作實(shí)踐【二】(一)學(xué)習(xí)完本單元的詩(shī)歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，寫了下面這句話?；仡欁x過的詩(shī)歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫成一段話。不少于300字。詩(shī)歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語(yǔ)言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。提示：1.針對(duì)三個(gè)特點(diǎn)，各舉一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)睦印?.對(duì)每個(gè)例子作一些分析，更加清楚、具體地表現(xiàn)你對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)?！緦懽髦笇?dǎo)】題目要求從讀過的詩(shī)歌中“選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫成一段話”，“不少于300字”。這個(gè)要求不難，說得也非常明白。只要按照“提示”引導(dǎo)，選擇合適的詩(shī)歌舉例，進(jìn)行擴(kuò)寫就可以了。“提示”說得很明白，一是“針對(duì)三個(gè)特點(diǎn)，各舉一兩個(gè)恰當(dāng)?shù)睦印?。這樣就告訴了我們“擴(kuò)寫點(diǎn)”，只要從學(xué)過的詩(shī)歌中找到合適的例子就不難了。二是“對(duì)每個(gè)例子作一些分析，更加清楚、具體地表現(xiàn)你對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)”。這就要求一方面領(lǐng)悟作為舉例的詩(shī)歌，另一方面對(duì)照題目所給的句子中談到的“三個(gè)突出特點(diǎn)”，一一對(duì)應(yīng)分析?！痉段囊贰孔哌M(jìn)詩(shī)歌詩(shī)歌，不僅是一種重要的文學(xué)體裁，還是我國(guó)文學(xué)史上的鮮明代表。①唐詩(shī)有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，以明月訴思念；宋詞有“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”，以大雁表相思；現(xiàn)代詩(shī)歌有“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”，以青荇示離別。在這些跨越年代的不同詩(shī)歌當(dāng)中，相同的是暗含在意象里的充沛情感。②①開篇點(diǎn)明了詩(shī)歌在我國(guó)文學(xué)史上的地位。②以排比的句式，揭示了意象在不同類別詩(shī)歌中的意義——承載情感。詩(shī)歌是十分注重語(yǔ)言凝練的一種文體。在《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》這首現(xiàn)代詩(shī)中，簡(jiǎn)短的定語(yǔ)與“我”之間的搭配，便撐起了舒婷心中所有的激昂之情。這一特點(diǎn)還著重體現(xiàn)在動(dòng)詞的使用上，“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”中的“敲”，就比“推”更能體現(xiàn)詩(shī)中以動(dòng)襯靜的特點(diǎn)。在字詞上不斷推敲，就能體會(huì)到詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝練的特點(diǎn)。③③結(jié)合本單元所學(xué)詩(shī)歌以及著名的“推敲”典故，闡述了詩(shī)歌語(yǔ)言高度凝練的特點(diǎn)。再說，古人創(chuàng)作古詩(shī)詞，并不是寫出來的，而是吟詠出來的，他們十分注重音韻在表情達(dá)意方面的作用。李清照的《聲聲慢》便是一個(gè)極好的例子，開頭“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”十四個(gè)疊字，讀起來抑揚(yáng)頓挫，纏綿哀婉，將李清照的失落、低沉，甚至哽咽，展現(xiàn)得淋漓盡致。④正因?yàn)樵?shī)歌的這三個(gè)鮮明特點(diǎn)，使得詩(shī)歌與別的文體區(qū)分開來，具有鮮明的個(gè)性。⑤④以李清照《聲聲慢》的開頭為例，闡述了詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律對(duì)表情達(dá)意起到的效果。⑤呼應(yīng)開頭。[名師總評(píng)]　這篇擴(kuò)寫文章抓住了擴(kuò)寫重點(diǎn)，以詩(shī)歌有三個(gè)突出的特點(diǎn)為擴(kuò)寫重點(diǎn)，從詩(shī)歌意象、語(yǔ)言凝練、節(jié)奏和韻律三個(gè)方面展開想象。首先從三個(gè)不同時(shí)代的詩(shī)歌中總結(jié)出相同的規(guī)律——常常用意象來表達(dá)情感，其次用古詩(shī)詞中的典故“推敲”表現(xiàn)第二個(gè)特點(diǎn)——語(yǔ)言凝練，最后以《聲聲慢》為例詳細(xì)分析了第三個(gè)特點(diǎn)——詩(shī)歌講究節(jié)奏和韻律。在緊密圍繞詩(shī)歌特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，作者通過多種方法表達(dá)了對(duì)詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)。(二)閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。春秋時(shí)期，晉公子重耳和他的隨從在逃難途中，經(jīng)過衛(wèi)國(guó)，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。【寫作指導(dǎo)】首先應(yīng)根據(jù)原作的中心思想，準(zhǔn)確地選好擴(kuò)寫點(diǎn)，然后展開合理想象擴(kuò)充內(nèi)容。寫作時(shí)要抓住材料中“衛(wèi)文公沒有以禮相待”“鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人”“這是上天賞賜的土地呀”“于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上”等重點(diǎn)來擴(kuò)寫。擴(kuò)寫時(shí)要注意情節(jié)發(fā)展合乎邏輯，人物性格前后統(tǒng)一，故事人稱不變，前后主題不變。擴(kuò)寫時(shí)，若想使故事情節(jié)曲折，內(nèi)容引人入勝，可在遵循原文主旨的基礎(chǔ)上，對(duì)情節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行合理的想象?？梢詫?duì)人物活動(dòng)的環(huán)境、場(chǎng)面、細(xì)節(jié)進(jìn)行想象擴(kuò)寫，也可以揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，再現(xiàn)其復(fù)雜的內(nèi)心世界，將一個(gè)個(gè)沖突的瞬間展現(xiàn)得真實(shí)可感。擴(kuò)寫時(shí)，還可以采用多種修辭手法對(duì)文章的語(yǔ)言加以潤(rùn)色，將具體可感的事物勾勒出來，使生動(dòng)鮮活的事物展現(xiàn)得惟妙惟肖?！痉段囊贰肯蛲恋毓虬荽呵飼r(shí)期，晉國(guó)的公子重耳逃亡時(shí)，由于過于匆忙，盤纏都沒帶。他們一行人經(jīng)過一路顛簸，終于來到衛(wèi)國(guó)境內(nèi)。①衛(wèi)文公看到重耳落魄的樣子，竟一時(shí)糊涂，沒有好好招待他們。他們的錢財(cái)、食物都沒有得到補(bǔ)給，于是只好繼續(xù)前行。這天，他們一行人走到了衛(wèi)國(guó)的五鹿，又累又餓的重耳終于忍不住了，他放下架子向一個(gè)農(nóng)夫乞討。②①簡(jiǎn)要交代故事發(fā)生的背景。②交代要素：故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物及事情的起因。“敢問大伯，能給我們一些吃的嗎？”③試想，一個(gè)普通農(nóng)民又有多少糧食去施舍給重耳等十幾人呢？只見那個(gè)農(nóng)夫抬起頭看了看他們，低聲說了點(diǎn)什么，然后彎下身從地上拾起土塊，遞給重耳：“拿去，吃吧！”④③語(yǔ)言描寫：寫重耳在向農(nóng)夫乞討，想象合理。④神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫：借助典型的人物描寫，生動(dòng)形象地寫出了農(nóng)夫的神情、動(dòng)作。饑餓難耐且近乎絕望的重耳怒氣沖天，他氣憤地舉起鞭子要抽打農(nóng)夫。⑤狐偃見狀，趕忙阻止了重耳。⑥狐偃是誰？他是晉國(guó)的大臣，重耳的舅舅。狐偃從小陪伴教導(dǎo)重耳，使他養(yǎng)成了良好的性格和品質(zhì)，學(xué)到了很多治理國(guó)家的知識(shí)。后來重耳能在短短五年內(nèi)重新讓晉國(guó)在諸侯中樹立威信，狐偃功不可沒。狐偃的歷史貢獻(xiàn)十分巨大，他影響的不僅僅是重耳一個(gè)人，而是一個(gè)時(shí)代。⑦⑤神態(tài)、動(dòng)作描寫：添加對(duì)重耳的神態(tài)、動(dòng)作描寫，生動(dòng)展現(xiàn)了重耳的憤怒，使人物形象更加豐滿。⑥狐偃阻止重耳，引出下文重耳對(duì)土地的跪拜，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。⑦插敘：插敘狐偃的相關(guān)情況，讓人物形象更加豐滿。只聽狐偃說道：“這是上天賞賜的土地呀！說明我們復(fù)國(guó)在望。”⑧重耳頓悟，心中想道：土，象征土地，他們是表示對(duì)我臣服，我應(yīng)該行禮并接受它。⑨于是，重耳趕忙向那位農(nóng)夫拜謝，鄭重其事地接過了土塊。雙手捧著土塊，重耳的眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面：他已經(jīng)結(jié)束了流亡生涯，在狐偃、趙衰等人的陪伴下，返回晉國(guó)，面南即位，他成了威震一方的霸主！他腳踏著堅(jiān)實(shí)的土地，他的臣民們跪伏著向他行叩拜禮……⑩⑧語(yǔ)言描寫：解讀中飽含著人物的智慧。⑨心理描寫：重耳心理的轉(zhuǎn)變，是他跪拜土地、終成霸業(yè)的基礎(chǔ)。⑩想象合理：發(fā)揮想象，設(shè)想重耳結(jié)束流亡生活，成就霸業(yè)的情景。仔細(xì)審視著這個(gè)土塊，重耳一下子跪伏在大地上，神態(tài)莊重地完成了對(duì)土地的跪拜。?驀然間，重耳渾身仿佛都有了力量，他轉(zhuǎn)身把土塊放到車上，繼續(xù)前行。??點(diǎn)題：點(diǎn)明題目，跪拜土地。?收束全文，令人回味。[名師總評(píng)]　(1)中心明確，重點(diǎn)突出。文章以“向土地跪拜”為中心事件，依次展開情節(jié)，突出了重耳對(duì)土地的敬重與敬畏，中心明確。(2)描寫恰當(dāng)，想象合理。文章發(fā)揮想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫方法，生動(dòng)展現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)，使人物形象更加豐滿。(三)閱讀下面的語(yǔ)段，深入思考，把它擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字。“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長(zhǎng)的路途上，也應(yīng)持之以恒?！緦懽髦笇?dǎo)】擴(kuò)寫本材料，可以把材料的前兩句話當(dāng)作文章的中心論點(diǎn)；把第三、四句話作為分論點(diǎn)，列舉古今中外的名人事例或引用名言警句來證明分論點(diǎn)的正確；然后在最后兩句的基礎(chǔ)上聯(lián)系實(shí)際，簡(jiǎn)單談?wù)勎覀儜?yīng)該怎么做。擴(kuò)寫時(shí)需做到首尾呼應(yīng)，論據(jù)充分，語(yǔ)言流暢，層次分明。持之以恒最為貴“茍有恒，何必三更眠五更起；最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意思是：如果你有學(xué)習(xí)的恒心，何必非要做到三更睡覺五更起床？最無益的其實(shí)是一時(shí)勤奮，一時(shí)又懶散，沒有恒心。為此我們要勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。①①開篇引用材料中胡居仁的對(duì)聯(lián)，引出文章的中心論點(diǎn)：做事情貴在持之以恒。尊重原文中心?！痉段囊贰克问┦羌矣鲬魰缘墓适铝耍覀兌紩?huì)有疑問，那些小水滴是如何用它們那微不足道的力量去滴穿那堅(jiān)硬的石頭呢？我們思考得知，是因?yàn)槟切┬∷蔚某种院?。它們從來沒有因?yàn)樽约好恳坏味际俏⒉蛔愕赖牧α慷艞増?jiān)持做這一件事，故迎來了滴穿石頭的那一天?？梢姡种院闶亲鍪虑槌晒Φ囊蛩?。②②擴(kuò)寫，豐富例證，用水滴石穿的例子證明持之以恒是做事情成功的因素。那么，如何持之以恒呢？持之以恒，就要注重平日積累，而非臨渴掘井。甲、乙是關(guān)系很要好的同學(xué)，但二人的做事風(fēng)格卻截然不同。甲每天都會(huì)留心觀察周圍的事物，積累好詞好句，會(huì)在日記本上認(rèn)真地記下那些美好的點(diǎn)滴，為考試的作文做準(zhǔn)備。而乙總是在考試的前幾天挑燈夜戰(zhàn)，凌晨起床，抱書復(fù)習(xí)，大量閱讀作文范文。兩人考出來的成績(jī)也相差甚大，甲的作文接近滿分，而乙的作文才剛好及格。這時(shí)乙總會(huì)頂著兩個(gè)黑眼圈，向甲抱怨：“為什么考試前幾天我那么持之以恒地復(fù)習(xí)，那么努力，結(jié)果卻是這樣！”知道甲回答了他什么嗎？“你那不是持之以恒，而是臨渴掘井，故作文寫不好?！雹邰蹟U(kuò)寫，增加事實(shí)例證，用甲、乙兩位同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不同的事例，論證持之以恒就要注重平日積累，而非臨渴掘井。持之以恒，就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒。翻閱歷史長(zhǎng)卷，有太多的事例可向我們證明?！皶ァ蓖豸酥孕】嗑殨?，水池成墨池，終有成就，自成一派，其書法被譽(yù)為“龍?zhí)扉T，虎臥鳳闕”；“發(fā)明大王”愛迪生，他那些偉大的發(fā)明，其實(shí)是經(jīng)過了多次的失敗后，又重新出發(fā)，堅(jiān)持到底的成果。④那些考上頂尖名校的學(xué)子令我們羨慕不已，但我們要知道，他們是因?yàn)槌种院愕厍趭^學(xué)習(xí)，不因任何困難而放棄堅(jiān)持，才取得了成功。那么，我們想要在中考中取得滿意的成績(jī)，不也應(yīng)該如此嗎？一言以蔽之，面對(duì)我們?nèi)松械拇笮∈?，不論難易程度如何，請(qǐng)銘記，做事情有恒心方能成功?、茛軘U(kuò)寫，添加名人成功案例，用王羲之和愛迪生的成功事例，論證持之以恒，就要堅(jiān)持不懈。⑤結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)做事情有恒心方能成功。[名師總評(píng)]　本文根據(jù)題干材料提煉出“做事情貴在持之以恒”的中心論點(diǎn)，并從為什么要持之以恒、怎樣才能做到持之以恒的角度展開論證，文中用名人和有的學(xué)生成功的事例進(jìn)行舉例論證，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，邏輯性較強(qiáng)，有力地論證了中心論點(diǎn)。【三】【交流升格】1.同桌互評(píng)。2.美文展示。3.教師點(diǎn)評(píng)。4.修改升格。作業(yè)1.同桌相互寫出評(píng)語(yǔ)。2.各小組推薦出美文后打印張貼在班級(jí)“作文園地”，與班級(jí)同學(xué)分享。學(xué)習(xí)擴(kuò)寫需要學(xué)生具備對(duì)原文的理解能力、豐富的想象力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過以上的習(xí)作指導(dǎo)和技巧，希望同學(xué)們能夠掌握擴(kuò)寫的方法，創(chuàng)作出精彩的故事。在實(shí)踐過程中，要多讀多寫，不斷提高自己的寫作水平。同時(shí)，要注意積累素材，觀察生活中的點(diǎn)滴，為擴(kuò)寫提供更多的靈感和素材。相信通過努力，同學(xué)們一定能夠在擴(kuò)寫作文中取得好成績(jī)。小 結(jié)本課結(jié)束

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