1．字詞積累——給下列句中加點的字詞注音或根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。
(1)但到憎惡( )她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。
(2)那時就極嚴(yán)重地詰( )問，而且當(dāng)面叫她阿長。我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我jù dàn( )她什么呢！
(3)我似乎遇著了一個霹靂( )，全體都震悚( )起來……
【答案】 zēng wù jié 懼憚 pī lì sǒng
【解析】本題考查學(xué)生對字音的掌握情況，對漢字字音的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時的學(xué)習(xí)中注意字音的識記和積累，特別是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時的積累，也要聯(lián)系整個詞語的意思。本題需要注意“惡”是多音字，結(jié)合詞語辨析字音，“詰”不要寫成 “jí”，“憚”不要寫成“撣”。
2．下列沒有錯別字的一句是（ ）
A．總之都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻繁的事情。
B．夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情由可原的了，倒應(yīng)該讓我退讓。
C．飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的。
D．雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說:我實在不大佩復(fù)她。
【答案】C
【解析】A項“麻繁”的“繁”應(yīng)為“煩”，B。項“情由可原”的“由”應(yīng)為“有”，D項“佩復(fù)”的“復(fù)”應(yīng)為“服”。
3．請從所給三個詞語中，選出一個最符合語境的填寫在橫線上。
(1)這種敬意，雖然也逐漸_____(淡薄 冷淡 冷漠)起來，但完全____(消亡 消失 消滅)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴(yán)重地____(詢問 審問 詰問)，而且當(dāng)面叫她阿長。
(2)這_____(也 又 就)使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她_____(卻 也 還)能夠做成功。她確有偉大的神力。
【答案】 (1)淡薄 消失 詰問 (2) 又 卻
【解析】解答近義詞辨析，可從詞義、范圍、程度、褒貶、語體等方面去辨析。
（1）“淡薄”指因淡忘而印象模糊?！暗敝赣∠笾饾u淡薄以至于忘記?！袄涞敝覆粺崆椤＝Y(jié)合語境，作者對阿長因為講長毛的故事而產(chǎn)生的敬意不是真正的敬意，隨著時間的推移印象就模糊起來，故應(yīng)用“淡薄”；
“消亡”指滅亡。“消失”指逐漸減少以至沒有或（人或事物）由近及遠(yuǎn)逐漸到看不見。“消滅”指除掉（敵對的或有害的）人或事物。因為阿長謀害了“我”的隱鼠，所以“我”對她短暫的敬意就完全“消失”了；
（2）結(jié)合語境，在阿長講長毛的故事時“我”曾產(chǎn)生過敬意，現(xiàn)在阿長給“我”買來了“我”渴慕已久的《山海經(jīng)》，所以讓“我”對她就又有了新的敬意，故選“又”；而這是“別人不肯做，或不能做的事”，阿長居然做成功了，故應(yīng)該選擇“卻”。
4．下列句中加點詞語的含義理解錯誤的一項是（ ）
A．最討厭的是常喜歡切切察察。（細(xì)碎的說話聲）
B．向人們低聲絮說些什么事。（絮絮叨叨地說）
C．我那時似乎倒并不怕，因為我覺得這些事和我毫不相干的。（一點兒關(guān)系都沒有）
D．我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來。（震驚害怕）
【答案】D
【解析】D“震悚”在句中是“身體因恐懼或過度興奮而顫動”的意思。
5．對下列病句修改不正確的是（ ）
A．我國登山運動員不顧暴風(fēng)雪的襲擊，終于登上珠穆朗瑪峰最高頂峰。修改：刪去“最高”或刪去“頂”。
B．從這件小事中，說明了一個大問題。修改：刪去“從”和“中”。
C．一個“人人爭三好”的熱潮正在我校展開。修改：將“展開”改為“開展”。
D．迎面吹來一股寒風(fēng)，不禁使我打了個寒噤。修改：將“不禁”放在“打”前面。
【答案】C
【解析】辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。C“熱潮”和“開展”搭配不當(dāng)。A、B、D正確。
6．下列句子中，標(biāo)點符號使用有誤的一項是（ ）
A．雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。
B．飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去，曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……
C．總之：都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。
D．夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。
【答案】B
【解析】B“最好是吃下去”前一層意思表述結(jié)束，與后句之間并列關(guān)系，所以后面的逗號應(yīng)改為分號。
7．指出下列各句分別運用了什么描寫方法。
①她生得黃胖而矮。________
②最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。________
③她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”________
【答案】 肖像描寫 動作描寫 語言描寫
【解析】人物的肖像描寫是指關(guān)于人物的音容、笑貌、服飾、姿態(tài)等方面的描寫。語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫。
8．對本文理解有誤的一項是（ ）
A．本文以“我”對長媽媽的感情變化過程為主線，把全文有機(jī)地貫串起來，成為完整的統(tǒng)一體。隨著“我”的感情變化，層層推進(jìn)，絲絲入扣，給讀者留下深刻的印象。
B．在作者眼里，長媽媽多事，不拘小節(jié)，麻煩多禮，但同時又心地善良、仁慈、樂于幫助別人。
C．文章圍繞阿長寫了以下幾件事:“切切察察”的毛病，擺成“大”字的睡相，令人厭煩的種種規(guī)矩，“長毛”的故事，買《山海經(jīng)》。其中重點寫的是她饒舌、多事，有許多繁文縟節(jié)。
D．本文以記敘為主，作者通過對長媽媽的回憶，表達(dá)了他對勞動人民的真摯感情，熱情贊頌了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)；同時揭露和批判了封建禮教對勞動人民的思想毒害。
【答案】C
【解析】C“重點寫的是她饒舌、多事，有許多繁文縟節(jié)”的說法有誤。文章重點寫的是“買《山海經(jīng)》”。
9．綜合性學(xué)習(xí)。
岳紙中學(xué)將舉行“成長的足跡”系列活動，請你參加。
（1）請你設(shè)計一個活動，仿照示例，寫出活動名稱。
示例：聆聽名人故事
（2）請你以文學(xué)社社長的身份給著名女作家秦文君打電話，邀請她于6月20日下午兩點到學(xué)校禮堂作關(guān)于成長的主題報告。請寫出你的電話內(nèi)容。
（3）下列篇目選自《朝花夕拾》，請任選一篇，結(jié)合文中具體內(nèi)容，說說魯迅早年的生活經(jīng)歷，對他的成長產(chǎn)生了怎樣的影響。
《阿長與＜山海經(jīng)＞》 《父親的病》 《藤野先生》
【答案】（1）示例：閱讀文學(xué)名著、觀看勵志電影、參觀英雄故居等。
（2）示例：秦老師，您好！我是XX市XX學(xué)校文學(xué)社社長，很冒昧打擾您，想邀請您在百忙之中來我校做一個關(guān)于成長的主題報告，時間初定為6月20日下午兩點，地點是學(xué)校禮堂。不知道您是否方便？
（3）示例一：《阿長與＜山海經(jīng)＞》阿長是魯迅小時候的保姆，作者記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨，“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；使他看到了勞動人民的善良，讓他明白了很多道理。阿長買來的《山海經(jīng)》，使童年的魯迅逐步對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，乃至在文學(xué)上影響了他一生．
示例二：《父親的病》作者用諷刺的筆調(diào)寫了庸醫(yī)誤人，以兩個“名醫(yī)”的藥引一個比一個獨特，表現(xiàn)了某些中醫(yī)的故作高深，通過他們的相繼借故辭去，體現(xiàn)出父親的病一步步惡化，通過家庭的變故表達(dá)了對庸醫(yī)誤人的深切痛恨，在感嘆中讓人體會到人生的傷悲。
示例三：藤野先生是魯迅在留學(xué)時的老師。在日本留學(xué)學(xué)醫(yī)期間，日本“舉國上下都彌漫著鄙視中國人的風(fēng)氣”，藤野先生不但不歧視他，反而對他這個中國學(xué)生特別熱情、友好與尊重；藤野先生還特別理解和尊重他，尊重他的人生選擇．這令飽受歧視的魯迅終生懷念與感激。藤野先生對魯迅的生活習(xí)慣、治學(xué)態(tài)度和日本觀都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
【解析】（1）考查學(xué)生設(shè)計活動的能力。某活動個主題設(shè)計活動，所設(shè)計的活動一定要與這個主題相契合，一定要有可行性，不能是空洞的口號。根據(jù)題干“成長的足跡”這一主題來設(shè)計活動，然后根據(jù)示例的格式進(jìn)行擬寫即可。示例：閱讀文學(xué)名著、觀看勵志電影、參觀英雄故居、舉辦演講比賽、舉報繪畫比賽、舉辦征文比賽等，選取其中一個作答即可。
（2）考查學(xué)生語言表達(dá)能力。本題屬于電話通知某個事項，所以一定要有稱呼，自己介紹,時間、地點、事件都要交待清楚。邀請的人是著名女作家秦文君，可稱呼為“秦老師”，自己的身份是文學(xué)社社長，事件及時間、地點是“6月20日下午兩點到學(xué)校禮堂作關(guān)于成長的主題報告”。據(jù)此進(jìn)行擬寫即可，注意語言表達(dá)要得體、簡練、準(zhǔn)確。
（3）考查學(xué)生對名著的掌握。解答此題，從題干中給出的三篇課文中選取其中一本，然后從文中選取能對魯迅成長產(chǎn)生影響的內(nèi)容進(jìn)行分析即可。
示例：《父親的病》通過家庭的變故表達(dá)了對庯醫(yī)的痛恨，讓人體會到人生的悲涼，也讓魯迅長大后想學(xué)醫(yī)，以救治像父親一樣病痛折磨的病人。
二、閱讀理解
（一）閱讀《阿長與山海經(jīng)》選段，完成問題。
①大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
②過了十多天，或者一個月吧，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：
③“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”
④我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。
⑤這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。
⑥這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。
⑦書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前?？墒菑倪€在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。
10．“我”沒有對阿長說起過《山海經(jīng)》，她來問時，“也就都對她說了”。這種做法表現(xiàn)了“我”當(dāng)時怎樣的心理？這樣寫，有什么作用？
11．“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”一句運用了什么修辭手法？有何表達(dá)效果？
12．“這又使我發(fā)生新的敬意了”中“這”指的是什么？我為什么對阿長發(fā)生了新的敬意？
13．作者說“書的模樣”“十分粗拙”，但又兩次說“那是我最為心愛的寶書”，你是如何理解的？試結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析。
【答案】10．認(rèn)為她沒什么學(xué)問，對她說與不說都一樣，并未放在心上。這樣寫，和后文阿長用心為“我”買來《山海經(jīng)》形成鮮明對照，更加突出她對“我”的愛。 11．運用比喻的修辭手法。形象的表達(dá)了“我”聽到這個消息時的震驚、喜悅和感激。 12．“這”指的是阿長為我買來《山海經(jīng)》。因為阿長對“我”十分關(guān)心和愛護(hù)，為“我”買來了《山海經(jīng)》（別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功）。 13．因為這是“我”渴慕已久的書是“我”最初得到的書是阿長為“我”買的書，這本書包含著阿長對“我”深厚的關(guān)愛之情。
【解析】10．本題考查文章內(nèi)容理解及句段作用。
根據(jù)第①段“大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了”可知，“我”認(rèn)為長媽媽沒什么學(xué)問，對她說與不說結(jié)果都一樣，并未將此事放在心上；
聯(lián)系第③段“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”，第④段“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”等語句可知，與后文阿長用心為“我”買來《山海經(jīng)》形成對比，突出她對“我”的愛，表現(xiàn)了長媽媽的善良、關(guān)愛孩子的形象特點。
11．本題考查語句賞析。
根據(jù)“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，聯(lián)系第③段“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”可知，此句將“我”聽到長媽媽買來《山海經(jīng)》后的感受比作遇著了一個霹靂，運用了比喻的修辭手法；聯(lián)系第⑤段“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”可知，此句體現(xiàn)了“我”聽到這個消息時的震驚、喜悅和感激。
12．本題考查內(nèi)容理解。
“這又使我發(fā)生新的敬意了”中“這”為代詞，指代的內(nèi)容在前文；根據(jù)第③段“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”，第④段“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)”可知，“這”指的是長媽媽買來“我”渴求已久的《山海經(jīng)》。
聯(lián)系第②段“過了十多天，或者一個月吧，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道”，第⑤段“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力”可知，長媽媽利用告假回家的機(jī)會給“我”買來心心念念的《山海經(jīng)》，“我”因長媽媽對“我”十分關(guān)心和愛護(hù)，為“我”買來了《山海經(jīng)》而產(chǎn)生的新的敬意。
13．本題考查對文章的理解能力。
根據(jù)首段“大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事”可知，“我”對《山海經(jīng)》念念不忘，這是它成為“最為心愛的寶書”原因之一；
聯(lián)系首段“這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了”，第③段“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”，第⑤段“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力”，這本書是沒有什么文化的阿長買來給“我”的，這使“我”感到意外，并且從中感受到阿長對“我”是真正的關(guān)愛，讓“我”非常感激。這也是使這本書成為“最心愛的寶書”的原因。據(jù)此回答即可。
（二）閱讀下面文章，完成下面小題。
遲開的風(fēng)信子
何永康
①去年秋天，我隨一伙舞文弄墨的人，受邀到雅安的一個風(fēng)景區(qū)逗留了兩天。行程結(jié)束時，好客的主人送給大家每人一個小禮物——一枚風(fēng)信子的種子。風(fēng)信子原是花中稀罕之物，與主人的情誼一樣珍貴，于是在行程中格外地小心呵護(hù)，回到家第一件事，就是檢查它在一路顛簸之后是否安然無恙。
②風(fēng)信子種子形狀恰如一頭大蒜或者說像一個洋蔥，被卡在特制的圓形玻璃瓶瓶口。我嚴(yán)格按主人吩咐，把少許清水灌入瓶內(nèi)，水位以不浸泡到種子根部為宜，它只需要吸收水氣即可生長。過了半月，透過玻璃瓶，可以看見白色的根須冒了出來；又過半月，根須延伸到了水中。再往后越來越多的根須便在瓶子里盤滿了。但瓶口的鱗狀圓球卻毫無動靜，猜想是處于一年中最冷時節(jié)之緣故，花葉還處于冬眠狀態(tài)。等吧，等待春風(fēng)，等待花信，不然何以叫風(fēng)信子呢？
③到了臘月，陸陸續(xù)續(xù)有朋友曬出他們的風(fēng)信子開花的圖片，還配上“報以梅花一處開”的文字，欣喜之情溢于言表。而我的風(fēng)信子依然靜默如故，沒有一絲破殼吐綠的意思，像一個入定的老僧，一副我行我素、無欲無求的樣子。
④我咨詢那些已然開花的花主，好心者回答：“或許是溫差的原因吧？”有那“幸災(zāi)樂禍”的家伙則說：“你那是一枚公花的種子?！蔽覠o心去探究花的性別，只揣度人家是不是采取了什么催長措施，比如施肥、加營養(yǎng)素。大家卻都說沒有，就是隔三差五換一次清水，那么就只能是溫差的緣故了。于是我就用烤火爐給風(fēng)信子升溫，幾天下來也毫無起色，反倒有點萎靡了，便知拔苗助長的手段使不得。
⑤我心有不甘，就在網(wǎng)上檢索，一個小知識說：風(fēng)信子與水仙酷似，有“洋水仙”之稱。這讓我靈光一現(xiàn)，依稀記起早年養(yǎng)水仙的事來。那水仙也是很久不冒葉芽，讓人著急。聽人說在鱗莖上用刀劃開一個“十”字形的口子，可以助長。當(dāng)時我便照著做了，果然奏效。
⑥眼見得大年三十臨近了，我已經(jīng)不奢求風(fēng)信子開花了，但即使是“公花”也該冒出幾片葉子來，多少給人一點吉兆吧？我找出一把小刀，打算以一個外科醫(yī)生的姿態(tài)，對溫吞吞毫無生氣的小圈球動手術(shù)了。但我比劃了好一陣兒，最終還是放棄了。畢竟，我早已經(jīng)不是當(dāng)年那個果斷劃破水仙表皮的“我”了，心性業(yè)已平和許多，也早就學(xué)會包容生活中的不如意，那就再包容一次吧，包容一個植物成長的緩慢。
⑦快樂成長只是一句理想化的祝調(diào)，成長過程更多是痛苦的過程，緩慢的成長，說明經(jīng)受的痛苦更多更深。我像理解我身邊很多命運多舛、進(jìn)步遲緩的年輕人一樣，理解我這枚生長遲緩的風(fēng)信子。何況，這風(fēng)信子不適應(yīng)異國他鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，或者說有個體差異，不也是正常的嗎？我于是釋然、淡然甚至是超然。
⑧大年三十的下午，我去了陽臺，打算把曬了幾天太陽的風(fēng)信子請回客廳，我擔(dān)心對面的人家晚上放的鞭炮、煙花會灼傷它。不經(jīng)意間，我看見那個球狀的家伙頭頂居然冒出了一堆綠色和紫色。綠色是幾片厚實的葉尖，包圍著一團(tuán)紫色的花瓣。哈哈，終于睡醒了！哈哈，終于開花了！
⑨大年初一一大早，我就去顧望，但見風(fēng)信子的葉子已經(jīng)向四面舒展地張開，中間一根粗壯的花莖擎起了一個橢圓形的花簇，數(shù)十朵小花齊刷刷競相開放了，這是早春送給我的最好的新年禮物。遲開的風(fēng)信子，遲開得恰逢其時！我由此想到了郁達(dá)夫的小說《遲桂花》中的一句話“因為開得遲，所以日子也經(jīng)得久。”那么，我的風(fēng)信子也開得遲，花期是不是也經(jīng)得久呢？
⑩花有早開，人有早慧；花也有遲開的，人也就有晚熟，乃靈敏與慢熱兩種不同的類型。一味求早無異于拔苗助長，難免會因急功近利而誤入歧途，而一味地追求大器晚成也未必就能奏效。
?遲就遲吧。遲開的風(fēng)信子，不也是花嗎？
（選自《中國藝術(shù)報》2021年03月22日，有刪改）
14．請分析標(biāo)題“遲開的風(fēng)信子”有何含義。
15．請賞析文中劃線句子的表達(dá)效果。
（1）而我的風(fēng)信子依然靜默如故，沒有一絲破殼吐綠的意思，像一個入定的老僧，一副我行我素、無欲無求的樣子。（從修辭手法的角度賞析）
（2）不經(jīng)意間，我看見那個球狀的家伙頭頂居然冒出了一堆綠色和紫色。（從詞語運用的角度賞析）
16．在等待風(fēng)信子開花的過程中，“我”的心情有怎樣的變化？
_________________→心有不甘→_________________→釋然→_________________
17．文章最后一段有何作用？試簡要分析。
【答案】14．表層含義：指“我”的風(fēng)信子開花遲緩；深層含義：花開有早晚，人的成長也一樣，耐心等候，你終會成長為自己想要的樣子，要有耐心，要學(xué)會包容“成長中的緩慢”。 15．（1）運用比喻的修辭手法，把“風(fēng)信子”比作“老僧”，生動形象地寫出了風(fēng)信子安靜、與世無爭的姿態(tài)，突出“我”看到風(fēng)信子毫無動靜后內(nèi)心的焦急。
（2）“冒”有“向外透；往上升”之意，生動形象地寫出了風(fēng)信子開花的狀態(tài)；“堆”有“堆積”之意，“一堆”寫出了風(fēng)信子開花的多和密，突出了“我”的愉悅和驚喜。 16． 焦急 不奢求 欣喜 17．內(nèi)容上：用反問句引發(fā)讀者思考。畫龍點睛，點明文章主旨——遲開的花也是花；結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，與首段收到風(fēng)信子呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，與標(biāo)題“遲開的風(fēng)信子”相照應(yīng)。
【解析】14．本題考查標(biāo)題的含義。在答題時，從表層含義與深層含義兩方面進(jìn)行思考。
根據(jù)文章的內(nèi)容，“我”從雅安帶回來的風(fēng)信子遲遲不開放，試圖用各種方法促使其開花，直至放棄后才在一次偶然的機(jī)會發(fā)現(xiàn)它開花，可知標(biāo)題“遲開的風(fēng)信子”是對整篇文章內(nèi)容的概括，說明了“我”的風(fēng)信子開花遲緩；
從第⑩段“花有早開，人有早慧；花也有遲開的，人也就有晚熟，乃靈敏與慢熱兩種不同的類型。一味求早無異于拔苗助長，難免會因急功近利而誤入歧途，而一味地追求大器晚成也未必就能奏效”可知，整篇文章是用了借物喻人的表現(xiàn)方式，寫花最終是為了寫人，作者借“風(fēng)信子”的遲開，表明花開有早晚，人的成長也一樣，需要耐心等候，你終會成長為自己想要的樣子，要有耐心，要學(xué)會包容“成長中的緩慢”。
15．本題考查詞句的賞析。
（1）從“像一個入定的老僧，一副我行我素、無欲無求的樣子”可知，這句話運用了比喻的修辭，通過將遲遲不開的風(fēng)信子比作“老僧”，生動形象地寫出了風(fēng)信子安靜、與世無爭的遲開姿態(tài)，從側(cè)面襯托出“我”看到風(fēng)信子毫無動靜后內(nèi)心的焦急。
（2）“冒”是“不斷向外透，往上升”的意思，這里用“冒”字生動形象地寫出了風(fēng)信子開花時旺盛、蓬勃的生命力，凸顯出“我”對風(fēng)信子開花的驚訝之情；“堆”是“堆積、積攢”的意思，這里用“一堆”寫出了風(fēng)信子開花的多和繁密，突出了“我”的愉悅和驚喜。
16．本題考查文章內(nèi)容的概括。
第①空：從第③段“到了臘月，陸陸續(xù)續(xù)有朋友曬出他們的風(fēng)信子開花的圖片，……而我的風(fēng)信子依然靜默如故，沒有一絲破殼吐綠的意思”可知，在朋友們盛開的風(fēng)信子面前，作者面對自己遲開的風(fēng)信子，內(nèi)心感到的是焦慮和焦急；
第②空：從第⑥段“眼見得大年三十臨近了，我已經(jīng)不奢求風(fēng)信子開花了”可知，此時作者面對不開花的風(fēng)信子，心里已經(jīng)沒有了奢求與期待；
第③空：從第⑨段“哈哈，終于睡醒了！哈哈，終于開花了！”可知，風(fēng)信子終于開花，此時作者的心情是欣喜的、快樂的。
17．本題考查結(jié)尾的作用。結(jié)尾一般具有總結(jié)全文，歸結(jié)主旨；呼應(yīng)開頭，首尾圓潤，使文章渾然一體；卒章顯志，點明題旨；強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨等作用。在答題時，可以從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度進(jìn)行回答。
結(jié)尾“遲就遲吧。遲開的風(fēng)信子，不也是花嗎？”是作者對風(fēng)信子遲遲才開放花朵的一種內(nèi)心自我的紓解和釋然。在內(nèi)容上，作者借用這種紓解和釋然，強(qiáng)調(diào)了花開不在遲，對待成長也要有耐心的主旨；反問句的形式能夠進(jìn)一步引發(fā)讀者思考；在結(jié)構(gòu)上：這句話總結(jié)了全文等待風(fēng)信子開花的內(nèi)容，與首段作者收到風(fēng)信子構(gòu)成了呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊、完整，與標(biāo)題“遲開的風(fēng)信子”相互照應(yīng)。
（三）閱讀下面的名著選段，完成后面小題。
《五猖會》（選文）
①要到東關(guān)看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事，因為那會是全縣中最盛的會，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是《聊齋志異》所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。
②據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠(yuǎn)不及北京戲園里界限之謹(jǐn)嚴(yán)。其實呢，這也是殊與“禮教”有妨的，——但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。
③因為東關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。
④“去拿你的書來?！彼卣f。
⑤這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的《鑒略》。因為我再沒有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。
⑥我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。
⑦兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——
⑧“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會。”
⑨他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。
⑩我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。
?粵自盤古，生于太荒，
?首出御世，肇開混茫。
?就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強(qiáng)記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀《鑒略》比讀《千字文》、《百家姓》有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當(dāng)然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！……
?應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。
?他們都等候著；太陽也升得更高了。
?我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。
?“不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。
?大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。
?我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。
?直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。
?我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書。
18．根據(jù)提示，完成表格內(nèi)容。
19．請從描寫的角度簡要分析文中⑧⑨自然段的劃線句子描寫了一個怎樣的父親？
20．請簡要分析第?自然段中的劃線句表現(xiàn)了“我”什么心情
21．“太陽也升得更高了”這句話運用了什么描寫方法？其作用是什么？
22．文中結(jié)尾寫道“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書”，說說你對這句話含義的理解。你贊同文中父親的做法嗎？
【答案】18．①準(zhǔn)備去看五猖會；②忐忑，擔(dān)心；③讀背《鑒略》；④掃興，失落 19．用了語言描寫和動作描寫，從“給我讀熟”“不準(zhǔn)”等語言描寫和“說完”“站起來”“走進(jìn)”等動作描寫，看出父親是個嚴(yán)厲專制的人，他不懂孩子的心理，不顧孩子的感受。 20．用了比喻的修辭手法，把自己急急誦讀的發(fā)抖的聲音比作深秋夜里蟋蟀的鳴叫，生動形象地表現(xiàn)了“我”被父親強(qiáng)迫背書時緊張急切無奈無助痛苦的心情。 21．環(huán)境描寫；寫出了時間已經(jīng)不早了，烘托了“我”內(nèi)心的焦急。 22．這句話表現(xiàn)了“我”對被父親逼著在看五猖會前背書的困惑與傷感（不解、難過）。
如：不贊同。因為父親的做法太蠻橫粗暴，專制，沒有考慮到兒童的天性和心理，會給孩子的心理帶來巨大的危害。
【解析】18．考查對故事情節(jié)和人物情感變化是梳理概括。
第一空，由“興奮、急切”可找到第③段，首段描繪的“五猖會”的盛事，結(jié)合第③段“我笑著跳著，催他們要搬得快”可知，“我”準(zhǔn)備去看五猖會；
第二空，“父親教讀《鑒略》”對應(yīng)第④-⑥段，根據(jù)第④段“我忐忑著，拿了書來了”“我擔(dān)著心，一句一句地讀下去”，可知，此時“我”心理是“忐忑，擔(dān)心”；
第三空，根據(jù)第⑨段“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，而且要背出來”，第?段“我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進(jìn)父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了”可知，寫的是父親要求“我”背《鑒略》，“我”給父親背書；
第四空，“背完書后去看五猖會”對應(yīng)第?段，結(jié)合第?段“我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思”可知，當(dāng)“我”去看五猖會時，心情是失望灰心的、掃興的。
19．考查從人物描寫角度賞析句子。答題格式為：描寫方法+效果+人物特征+作者情感。人物描寫的方法有外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、肖像描寫。
文中第⑧⑨段的劃線句子，是父親要求“我”背書時說的話，明顯是語言描寫，文中寫“我”對即將到來的盛會充滿莫大的期望。正在手舞足蹈，歡呼雀躍的時候，父親卻要求“我”背書，“背不出，就不準(zhǔn)去看會”寫出父親根本不考慮“我”當(dāng)時的感受，不了解兒童心理，與“我”有著很深的隔膜，體現(xiàn)了父親的嚴(yán)厲和專制，他是封建家長的典型代表。
20．考查對人物心情的理解。
第?段中的劃線句子“也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”，運用比喻的修辭手法把“發(fā)抖的聲音”比喻成“深秋夜中蟋蟀的鳴叫”，聯(lián)系語境，“我”一心想去看會，父親卻粗暴地要求“我”背書，這一比喻生動形象地寫出了我急于要背完書的情形，表達(dá)了我對父親逼我背書的無奈與不滿。想象豐富，比喻新奇，極富藝術(shù)感染力。
21．考查景物描寫及作用。景物描寫的作用一、交代故事發(fā)生的時間、地點，揭示作品的時代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動情節(jié)的發(fā)展等等。以上各種作用常常同時出現(xiàn)，景物描寫可以同進(jìn)具有一種或幾種表達(dá)作用。要根據(jù)具體文章具體分析。
此句“太陽也升得更高了”運用了環(huán)境描寫的方法，用太陽位置的變化，時間的推移，來烘托“我”想去看五猖會的焦急心理。
22．第一問，考查語句理解。理解句子含義，一定要注意結(jié)合上下文準(zhǔn)確把握。
第?段“我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時候叫我來背書”中“詫異”意思是驚訝，覺得意外和奇怪。結(jié)合第?段“我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思”可以看出，父親根本不考慮“我”當(dāng)時的感受，時至今日，“我”依舊對父親這一行為感到驚訝、難以接受，表達(dá)了“我”對父親在“我”看五猖會前逼“我”背書的不解與不滿。
第二問，這是一道開放性的題目。學(xué)生按照自己的理解和生活體驗闡述合理即可。
示例一：不贊同。一次難得的盛會，被父親的專制和不理解給攪得沒了興趣，挫傷了兒童的心理。父親的做法不利于兒童的成長，會讓兒童對學(xué)習(xí)失去興趣。
示例二：贊同。可憐天下父母心，哪個父母不希望自己的孩子有出息。父親看似不近人情的要求是作者日后成才的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該理解父親的這種做法。
事情經(jīng)過
我的心理感受
①
興奮，急切
父親教讀《鑒略》
②
③
無奈，痛苦
背完書后去看五猖會
④

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