1．下列劃線字注音有誤的一項是（ ）
A．悲傷（bēi） 瞬息（shùn） 延綿（mián）
B．涉足（shè） 懷戀（liàn） 佇立（chù）
C．萋萋（qī） 清晨（chén） 憂郁（yù）
D．嘆息（tàn） 選擇（xuǎn） 欺騙（piàn）
【答案】B
【解析】【分析】ACD正確。B佇立（zhù）。
故答案為：B
【點評】本題考查對字音的辨析能力。此類題型需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，并注意在具體語境中的讀音。另外，學生要結合平時課文中所學詞語來辨析字音，要結合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析，要讀準字音，標準調號。
2．下列詞語書寫不完全正確的一項是（ ）
A．親切 腳印 鎮(zhèn)靜 來臨
B．誘人 回顧 假如 從林
C．美麗 足跡 雖然 旅人
D．人跡 清晨 路徑 欺騙
【答案】B
【解析】【分析】ACD正確。B從林——叢林。
故答案為：B
【點評】本題考查辨析形近字。極易混淆的形近字大致可分為五種情況:一是讀音相同相近，二是字形相似，三是意義混淆，四是不明典故，五是忽視語文法規(guī)，這是過去學生考試中出錯率最高的字。
3．下列詩句朗讀節(jié)奏劃分錯誤的一項是（ ）
A．一切/都將會/過去
B．憂郁的/日子里須要/鎮(zhèn)靜
C．那天/清晨/落葉滿地
D．也許/多少年后/在某個地方
【答案】B
【解析】【分析】ACD正確。B“憂郁的日子里”是狀語，后面應停頓?！绊氁笔菭钫Z，后面也要停頓。故這句話正確的斷句方法是： 憂郁的日子里/須要/鎮(zhèn)靜。
故答案為：B
【點評】本題考查劃分詩歌朗讀節(jié)奏的能力。給詩歌劃分朗讀節(jié)奏是學習詩歌的一項必要步驟，劃分節(jié)奏時，首先要理解詩句大意，然后把詩句分成幾個意義單位，兩個意義單位之前可停頓，但要切記一個意義單位之間不能停頓。
4．下列語句沒有語病的一項是（ ）
A．屋里陳列著各式各樣的魯迅過去使用的東西和書籍。
B．考試的考場是放在寬敞明亮的閱覽室里舉行的。
C．多彩多姿的漢語方言，記載著各地社會歷史的發(fā)展脈絡和風土人情，是了解研究地域文化的重要依據(jù)。
D．今年我省高校招收的自費生，是恢復高考制度以來最多的一年。
【答案】C
【解析】【分析】修改病句，指對一句有語病的句子進行修改，使其不改變原意，句子更通順，有一定條理。常見的病句有以下幾種情況: A成分殘缺；B前后矛盾；C用詞不當；D詞序顛倒；E搭配不當；F語義重復；G不合邏輯；H句式雜糅；I表意不明等。
A語序不當?！案魇礁鳂印笔遣荒苄揎棥棒斞浮?改為：屋里陳列著魯迅過去使用過的各式各樣的東西和書籍。B句式雜糅，改為：考試的考場是放在寬敞明亮的閱覽室里。或：考試是在寬敞明亮的閱覽室里舉行的。C 沒有語病 D句式雜糅，改為：今年我省高校招收的自費生，是恢復高考制度以來最多的。
故答案為：C
【點評】修改病句是一項綜合能力訓練，可以提高語言表達能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時要對癥下藥。
5．對下列句子所用修辭手法或表現(xiàn)手法的表述，正確的一項是（ ）
①我是一條小河，我無心由你的身邊繞過。
②遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。
③那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。
④黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足。
A．比喻 比喻 象征 象征
B．擬人 比喻 象征 想象
C．比喻 想象 想象 象征
D．擬人 想象 想象 象征
【答案】A
【解析】【分析】解答此題可用排除法。①暗喻，將“我”比喻為小河；②明喻，將“街燈”比喻成明星。由此可推斷選A項。
故答案為：A
【點評】考查學生對修辭修辭手法或表現(xiàn)手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。
6．填入橫線處的句子排列順序恰當?shù)囊唤M是（ ）
竹，是上蒼賞賜南山的肺，吐納氧氣，滋生水汽，_________。
①瀉進山腳下的洼地
②凝結在葉尖化為晶瑩的露珠
③匯成一泓清瑩的靜湖
④跌落巖縫匯聚成“丁冬”作響的山泉
A．①③④②B．②④①③C．④③①②D．②③④①
【答案】B
【解析】【分析】本題考查對事物邏輯順序的把握。水汽只有先凝結成露珠，才有可能匯成山泉，才有可能瀉進洼地，進而形成湖泊。因此正確的排序為：②④①③。
故答案為：B
【點評】做好此題關鍵在于熟讀句子，在認真體會的寫作思路后，才能進行進一步的理解，排序。
7．選出對課文內容理解不正確的一項是（ ）
A．《假如生活欺騙了你》一詩中詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和深刻的哲理味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。
B．《假如生活欺騙了你》既是詩人對孩子的叮嚀和囑托，同時也是勉勵自己的座右銘。
C．題目是“未選擇的路”，這說明詩人對自己人生道路的彷徨和苦悶。
D．《未選擇的路》運用了象征手法，表達了詩人對人生之路的思考。
【答案】C
【解析】【分析】ABD理解正確。C 《未選擇的路》是一首哲理抒情詩，它表面平易，實則蘊含深邃的哲理；看似傾訴個人經(jīng)歷，實則表達人們的共同感受。在這首詩里，弗羅斯特抓住林中岔道這一具體形象，用比喻的手法引起人們豐富生動的聯(lián)想，烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象征。詩人選擇的是人們司空見慣的林中岔道，來闡發(fā)如何抉擇人生道路這一生活哲理。
故答案為：C
【點評】本題考查對詩歌總體把握能力。解答此題，①是要熟讀并了解整首詩歌內容，②是要理解重點詞語及詩句表達的意思，③是要能夠理解詩歌所表達的思想感情，④是要分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特點，⑤是要識記有關的文學常識等。答題時需在對這首詞總體把握的基礎上，根據(jù)選項逐一比對。
二、綜合題
8．綜合性學習。
班級舉行了以“微笑著面對生活”為主題的綜合性學習活動，請你完成下列各題。
（1）微笑著面對失敗，是一種很好的人生心態(tài)，許多古人先哲為我們留下了寶貴的至理名言，不妨寫出來一兩句，與大家共享。
（2）如果本次活動語文老師讓你設計活動步驟，你打算怎么設計？請把你的設計簡要地寫下來。
（3）你的一位同學在多次考試中，雖然經(jīng)過不斷努力，但成績還是不夠理想，也感到前途渺茫，打算放棄，通過本次活動后，你打算怎樣勸說他？
（4）根據(jù)下面句式特點，在橫線上面仿寫合適的句子。
真誠的微笑是心靈對外界的一種自然映照。它比開懷大笑多了一份柔和，比啞然失笑多了一份溫暖。微笑不是奉承，不是勉強，不是掩飾。它包含著溫情， ；它包含著理解，這是微笑的效果；它包含著贊許， 。
【答案】（1）失敗是成功之母。
（2）①收集關于“笑對人生”的材料(準備演講稿)；②結合名人事例談體會；③講述自己生活或學習中遇到的挫折，并回顧自己是如何面對的；④每個人的桌面上貼一條“勇于面對挫折，笑對人生”的座右銘。
（3）別灰心，俗話說“誰笑到最后，誰才是勝利者”。請相信自己，你一定會在失敗中站起來的。
（4）這是微笑的魅力；這是微笑的神圣
【解析】【分析】（1）此題考查提取信息的能力。解答時只要抓住“微笑著面對失敗，是一種很好的人生心態(tài)”稍加篩選即可。如：失敗是成功之母。（2）此題考查設計活動步驟的能力。如：①收集關于“笑對人生”的材料(準備演講稿)；②結合名人事例談體會；③講述自己生活或學習中遇到的挫折，并回顧自己是如何面對的；④每個人的桌面上貼一條“勇于面對挫折，笑對人生”的座右銘。（3）此題為開放性試題考查語言表達的能力。能做到語意連貫。符合自己的省份，如：別灰心，俗話說“誰笑到最后，誰才是勝利者”。請相信自己，你一定會在失敗中站起來的。（4）本題旨在考查學生表達能力，仿寫要求句式相同或相似，能做到語意連貫；內容設計合理即可。如：①這是微笑的魅力。②這是微笑的神圣。
【點評】（1）此題考查提取信息的能力。（2）此題考查設計活動步驟的能力。（3）此題為開放性試題考查語言表達的能力。（4）本題主要考查學生的模仿能力、口語表達能力。模仿時言之有理即可。
三、詩歌鑒賞
9．閱讀普希金的《假如生活欺騙了你》完成后面的題目。
假如生活欺騙了你
普希金
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急！
憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨。
心兒永遠向往著未來，
現(xiàn)在卻常是憂郁：
一切都是瞬息，一切都將會過去；
而那過去了的，就會成為親切的懷戀。
（1）結合句子內容解釋詩中畫線的詞語。
①瞬息：
②懷戀：
（2）詩人在第二節(jié)詩中表達了一種怎樣的人生態(tài)度？結合自己生活中的事例談談對這種態(tài)度的感受。
【答案】（1）一眨眼一呼吸的短暫時間；懷念、留戀。
（2）樂觀向上的積極生活態(tài)度。
【解析】【分析】（1）此題考查學生對詞義的理解能力。理解字詞的意思，可結合句子來理解。平時要注意課下注釋的詞語，多查工具書，注意分類積累，加強記憶。瞬息：指一眨眼一呼吸的短暫時間。懷戀指懷念、留戀。
（2）詩中闡明了這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。
【點評】理解把握詩歌的內容應在疏通詩意的基礎上緊緊抓住關鍵詞來分析斟酌。理解作者的感情，從全詩的主旨和情感基調入手，細細品味詞句所包含、表達的思想感情。
10．閱讀下面一首詩歌，完成小題。
帆
萊蒙托夫
那大海上淡藍色的云霧里
有一片孤帆兒在閃耀著白光！……
它尋求什么、在遙遠的異地？
它拋下什么、在可愛的故鄉(xiāng)？……
波濤在洶涌——海風在呼嘯，
桅桿在弓起了腰軋軋地作響……
唉！它不是在尋求什么幸福，
也不是逃避幸福而奔向他方！
下面是比藍天還清澄的碧波，
上面是金黃色的燦爛的陽光……
而它，不安的，在祈求風暴，
仿佛是在風暴中才有著安詳！
（1）本詩中的哪個意象可以看作是詩人的象征？
（2）這首詩寫了哪些景物？以什么作為背景？
（3）“帆”呼喚著風暴，它想呼喚什么？以下兩種意見，你贊同哪一種？請說明理由。
A．“帆”呼喚著風暴：“讓暴風雨來得更猛烈些吧！”
B．“帆”在乞求風暴：“早一點風平浪靜吧！別再讓我彎著腰聲聲喘息。”
（4）風暴中的“帆”有著怎樣的品質？
（5）對這首詩中詩人所抒發(fā)的思想感情理解不正確的一項是( )
A．向往自由，追求自由。
B．痛恨黑暗，不向現(xiàn)實妥協(xié)。
C．離鄉(xiāng)遠行的鄉(xiāng)愁。
D．表達作者雖內心孤獨卻渴望斗爭的激情。
【答案】（1）帆。
（2）寫了孤帆、波濤、海風、桅桿、陽光等景物。以籠罩著海霧的大海做背景。
（3）選A。理由：對暴風雨的渴望表現(xiàn)的是一種勇敢戰(zhàn)斗的精神，符合詩中“帆”的形象特點。
（4）執(zhí)著、堅定，勇敢奮斗，富有反抗精神。
（5）C
【解析】【分析】（1）本題考查意象的象征意義?！胺笔潜驹姷闹行囊庀?，是詩人的寫照。另外還可從標題中得到啟示。（2）這首詩寫了孤帆、波濤、海風、桅桿、陽光等景物。以籠罩著海霧的大海做背景。（3）B項與本詩中心不符。回答選A項的理由時，可聯(lián)系高爾基的《海燕》中的“海燕”的形象，圍繞詩的中心作答。（4）解答時，結合詩句及中心思想理解，到遠方尋求，呼喚著風暴，不顧“波濤在洶涌——海風在呼嘯”等，都可看出“帆”的戰(zhàn)斗風格。（5）C項與中心不符，詩中看不到“鄉(xiāng)愁”的影子。
【點評】主要考查學生對課文《外國詩兩首》內容的理解。體會詩歌意境，體會作者的情感，激發(fā)學生學習詩歌的興趣。
11．閱讀《露》，解答問題。
我在嫩綠嫩綠的草葉尖上
我在張開惺松睡眼的花心里
我沒有向人們說：“勿忘我”
清晨和黑夜，
我自生又自滅，
我不是星星的眼淚，
也不是璀璨的明珠，
我就是我，
一滴純潔的甘露。
（1）說說詩中的“露”具有什么特點？
（2）讀了這首詩你獲得了怎樣的人生啟示。
【答案】（1）微小、純潔，無所奢求。
（2）堅守自己，保持本色。
【解析】【分析】第一題，抓住詩歌中關鍵字詞“草葉尖上”“自生又自滅”“純潔”即可概括“露”的特點。第二題，閱讀全文，抓關鍵詞句如“我就是我”“純潔的甘露”即可理解詩歌的思想內容，解答問題。
【點評】理解詩歌的思想內容，要抓住關鍵的詩句或詞語來分析。
12．閱讀《星星》（臧克家），分析問題。
我愛聽
人家把星
叫做星星
夜空是另一個世界，
星星是它的小民，
誰也不排擠誰，
彼此密密地挨近。
（1）你認為這首詩中那句寫得最好？為什么？
（2）讀完這首詩以后，你有什么感想？
【答案】（1）示例：第一句，運用擬人，形象的寫出了星星在夜空中所占的位置。
（2）任何時候也不要放棄，要知道每一個人都有自己的存在價值，不要因為別人而改變自己，要相信自己，肯定自己的價值。
【解析】【分析】第一題，選擇一詩句，從寫作手法或詩歌的含義來評價。第二題，閱讀全文，抓住最后一句從每個人都有自己的價值這點來理解詩歌表達的思想，據(jù)此談感想。
【點評】閱讀詩歌，在理解詩歌思想內容的基礎上要有自己的感悟。
四、語言表達
13．用詩句中加點的詞，寫幾句詩。
【示例】
假如生活欺騙了你，
不要悲傷，不要心急!
憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：
相信吧，快樂的日子將會來臨。
【仿寫】
假如 ，
不要 ，不要 !
須要 ：
相信吧， 。
【答案】假如同學誤解了你；不要心急；不要生氣；被誤會的日子里須要冷靜；相信吧；水落石出的一天終會來臨。
【解析】【分析】此題屬于套入式仿寫，首先要選擇一種情境，如被人誤解，或成功等。再仿造原詩仿寫，注意句式要一致，字數(shù)要相等如：假如成功眷顧了你，不要驕傲，不要自滿！激情的歲月里需要平靜；
警惕吧，新的困難和挑戰(zhàn)就要出現(xiàn)。
故答案為：假如同學誤解了你，不要心急，不要生氣！被誤會的日子里須要冷靜：相信吧，水落石出的一天終會來臨。
【點評】本題考查仿寫與語言表達的能力。仿寫要注意三點，一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數(shù)，語意連貫。如果給出的示例字數(shù)都相同，那么就要在字數(shù)保持相同的情況下做嚴格的仿寫。注意例句中的句式，我們寫出來的句子字數(shù)要與例句一樣多，結構也要一致。

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