1．下面每組字音和字形均無(wú)誤的一項(xiàng)是（ ）
A．白雪皚皚ǎi 海市蜃樓chèn 厄運(yùn)è
B．踉踉蹌蹌liàng 毛骨悚然sǒng 帳蓬péng
C．耀武揚(yáng)威yà 怏怏不樂(lè)yàng 顫栗chàn
D．語(yǔ)無(wú)倫次lún 身體羸弱léi 吞噬shì
【答案】D
【解析】【分析】A 皚ái B 帳蓬—— 帳篷peng C“顫”是多音字，顫栗zhàn D 正確。
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】正確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別。對(duì)于多音字，我們讀的時(shí)候，要根據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)確定它的讀音，做到認(rèn)真、細(xì)致，如果對(duì)某個(gè)字不大熟悉，一定要查字典弄明白。
2．下列句子中劃線詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A．他們怏怏不樂(lè)地在阿蒙森的勝利旗幟旁邊插上英國(guó)國(guó)旗。
B．他在大會(huì)上的講話邏輯嚴(yán)密、語(yǔ)無(wú)倫次，博得了與會(huì)專家的一致好評(píng)。
C．但是漫天大雪封住了他們的眼睛，使他們每走一步都憂心忡忡。
D．挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。
【答案】B
【解析】【分析】本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)生要明確詞語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)使用的正確與否．詞語(yǔ)在句中要使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，要和句子所表達(dá)的感情色彩相一致
B “語(yǔ)無(wú)倫次”是“話講得很亂，沒(méi)有條理層次”的意思，與前面的“邏輯嚴(yán)密”相矛盾。也與后面“博得了與會(huì)專家的一致好評(píng)”不符。A、C、D正確。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】做好本題學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真閱讀，多積累課文中以及課外的詞語(yǔ)和意思，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)氖褂谩?br>3．對(duì)下列各句修辭手法的判斷有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．沒(méi)有一棵樹、一道籬笆、一塊石頭可以容我藏身。（排比）
B．他頭暈眼花，腰酸背痛，兩腿千斤重。（夸張）
C．他們到達(dá)那個(gè)帳篷，發(fā)現(xiàn)英雄們的尸體己凍僵在睡袋里，死去的斯科特還像兄弟似的摟著威爾遜。（比喻）
D．挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（擬人）
【答案】C
【解析】【分析】考查修辭方法。C項(xiàng)沒(méi)有用比喻的修辭手法。A、B、C正確。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】考查學(xué)生對(duì)常用修辭手法的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。
4．下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）
A．近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育事業(yè)發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生，并重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的大學(xué)和學(xué)科。
B．前不久，在加拿大召開的有20個(gè)國(guó)家、400多位科學(xué)家參加的第八屆激光學(xué)術(shù)會(huì)議上，這兩篇論文受到高度重視，給予了高度評(píng)價(jià)。
C．經(jīng)過(guò)美國(guó)的持續(xù)狂轟亂炸，使阿富汗塔利班組織已基本土崩瓦解。
D．全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是我國(guó)教育事業(yè)的一場(chǎng)深刻變革，是一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。
【答案】D
【解析】【分析】A．“加快”和“規(guī)?！贝钆洳划?dāng)。B．“給予”的主語(yǔ)殘缺。C．主語(yǔ)殘缺，刪去“經(jīng)過(guò)”。D沒(méi)有語(yǔ)病
故答案為：D
【點(diǎn)評(píng)】修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對(duì)癥下藥。
5．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（ ）
A．沒(méi)過(guò)多久，他們發(fā)現(xiàn)雪地上插著一根滑雪桿，上面綁著一面黑旗，周圍是他人扎過(guò)營(yíng)地的殘跡，滑雪板的痕跡和許多狗的足跡。
B．從日記中，人們可以覺(jué)察到斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼，但從強(qiáng)制的鎮(zhèn)靜中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫：“再這樣下去，是不行了”，或者“上帝保佑呀！我們?cè)僖踩淌懿蛔∵@種勞累了”，或者“我們的戲?qū)⒁瘧K地結(jié)束”。
C．可是另一方面，他們又必須毫不遲疑地迅速趕到下一個(gè)貯藏點(diǎn)，要不然……，從日記里看不出斯科特究竟打算怎么辦。
D．他們大家只是懷著敬畏的心情感覺(jué)到：“勞倫斯·奧茨——這個(gè)英國(guó)皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個(gè)英雄似的向死神走去?！?br>【答案】B
【解析】【分析】此題主要考查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握及運(yùn)用。
A項(xiàng)“殘跡”后面的逗號(hào)改為破折號(hào)；B 正確 C項(xiàng)“要不然”后面用了省略號(hào)就不能再用逗號(hào)；D項(xiàng)“感覺(jué)到”的內(nèi)容不是引用，故不用引號(hào)。
故答案為：B
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的考查有選擇題、加標(biāo)點(diǎn)題、修改題。所以平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們要用心體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，書寫過(guò)程中也要做到盡可能正確的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，另外對(duì)于一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法要加以積累。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的位置。
6．下列句子排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
失敗的下一站是“痛苦”，但不是終點(diǎn)站，而是岔道口。 因此，一個(gè)人遭到了失敗，并不意味著這就是最終的結(jié)果。
①一條是心灰意冷、一蹶不振的路。
②另一條是汲取教訓(xùn)、奮起拼搏的路。
③這路通向失敗或失敗的反面——成功。
④這時(shí)的失敗才是真正的失敗。
⑤這岔道口分岔出兩條路。
⑥但只有踏上這條路，才有成功的希望。
⑦這路通向徹底的失敗。
A．⑤①②③⑦④⑥B．①⑦④②③⑥⑤
C．⑤①⑦④②③⑥D(zhuǎn)．①②③⑦④⑥⑤
【答案】C
【解析】【分析】本題考查句子的排序。 這幾句話主要是說(shuō)失敗的結(jié)果的.前面一句說(shuō)失敗的下一站是岔道口，接著交代岔道口有兩條路，這兩條路其中一條是什么，走這條路的后果是什么;另一條路是什么，走這條路后果是什么。
故答案為：C.
【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。句段的表達(dá)順序主要有空間順序、時(shí)間順序、邏輯順序多種，其中邏輯順序最為復(fù)雜，有因果關(guān).系、層遞關(guān)系、主次關(guān)系、總分關(guān)系、并列關(guān)系。
7．讀《偉大的悲劇》回答：下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．課文一方面描寫氣候的惡劣，探險(xiǎn)隊(duì)與嚴(yán)寒的搏斗；另一方面，寫探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的詳情，不僅注重典型環(huán)境的描寫，同時(shí)也注重了典型環(huán)境中的典型人物。
B．課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神。
C．課文寫的主要是斯科特探險(xiǎn)隊(duì)一行五人奔向南極點(diǎn)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好踏上歸途，最后一個(gè)個(gè)死去。全文重在記述過(guò)程，并沒(méi)有太多的細(xì)節(jié)描寫。
D．斯科特一行探險(xiǎn)的意義是：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。
【答案】C
【解析】【分析】本題對(duì)課文的描述選項(xiàng)C中“并沒(méi)有太多的細(xì)節(jié)描寫”錯(cuò)誤。細(xì)節(jié)描寫是記敘文最出彩的地方，本文有較多精美的細(xì)節(jié)描寫。選項(xiàng)C說(shuō)法有誤。
故答案為：C
【點(diǎn)評(píng)】本題考查課文內(nèi)容的理解能力。學(xué)生對(duì)于課本上的課文，不能偏頗，大致內(nèi)容、主題，涉及到的文學(xué)常識(shí)要掌握，不能放棄課內(nèi)只顧課外，要從課內(nèi)學(xué)到語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)及賞析文章的方法，并和課外的拓展閱讀結(jié)合起來(lái)，做到課內(nèi)外結(jié)合，使語(yǔ)文能力和素養(yǎng)得到提高。
二、綜合題
8．學(xué)習(xí)了《偉大的悲劇》后，某校七年級(jí)（1）班開展了以“我說(shuō)探險(xiǎn)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。
（1）“偉大的悲劇”發(fā)生后，美國(guó)把設(shè)立于南極南緯90°的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站命名為“阿蒙森—斯科特站”。你知道這樣命名的意圖嗎？
（2）斯科特一行的故事確實(shí)令人感動(dòng)，無(wú)情的暴風(fēng)雪吞噬了五位探險(xiǎn)者的生命，然而，他們面對(duì)厄運(yùn)、面對(duì)死亡的悲壯場(chǎng)面卻讓人久久難以忘卻。說(shuō)說(shuō)文中最令你感動(dòng)的是哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)感動(dòng)你的理由，并且仿照“感動(dòng)中國(guó)”人物頒獎(jiǎng)詞的形式，為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。
【答案】（1）為了紀(jì)念舉隊(duì)登上南極極點(diǎn)的兩個(gè)勇士，斯科特雖然歸途死亡，但精神永存。
（2）人物：斯科特
理由：他堅(jiān)持到了最后一刻，即使死亡與恐懼把他包圍，他也沒(méi)有放棄希望。在令人心痛的結(jié)局面前，他毅然接受了對(duì)手給他的任務(wù)。
頒獎(jiǎng)詞：集偉大與悲劇于一身，在面臨勝利只有一步之遙時(shí)，他失敗了，這一次失敗讓他跌倒再也爬不起來(lái)，但他始終堅(jiān)持，在生命的盡頭與命運(yùn)做著殊死抗?fàn)帯?br>【解析】【分析】（1）本題考查綜合性學(xué)習(xí)中的主題活動(dòng)。回答時(shí)首先要了解阿蒙森‘斯科特的事跡，圍繞及人們?yōu)榧o(jì)兩人的精神回答即可。（2）考查頒獎(jiǎng)詞的擬寫，結(jié)合人物事跡，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、富有表現(xiàn)力即可。
故答案為：（1）為了紀(jì)念舉隊(duì)登上南極極點(diǎn)的兩個(gè)勇士，斯科特雖然歸途死亡，但精神永存。
（2）人物：斯科特
理由：他堅(jiān)持到了最后一刻，即使死亡與恐懼把他包圍，他也沒(méi)有放棄希望。在令人心痛的結(jié)局面前，他毅然接受了對(duì)手給他的任務(wù)。
頒獎(jiǎng)詞：集偉大與悲劇于一身，在面臨勝利只有一步之遙時(shí)，他失敗了，這一次失敗讓他跌倒再也爬不起來(lái)，但他始終堅(jiān)持，在生命的盡頭與命運(yùn)做著殊死抗?fàn)帯?br>【點(diǎn)評(píng)】頒獎(jiǎng)詞是在某一主題的頒獎(jiǎng)典禮上，對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象的事跡所作的一種陳述評(píng)價(jià)性的禮儀文稿。通過(guò)這種宣讀頒獎(jiǎng)詞的方式，讓大眾了解獲獎(jiǎng)對(duì)象的事跡以及所體現(xiàn)的一種超乎尋常的人格精神，從而取得一種教育的效果。
頒獎(jiǎng)詞的特點(diǎn)：
(一)情感性 飽含情感，真摯贊美人物的事跡與精神，以達(dá)到以情感人的藝術(shù)效果。
(二)深刻性 對(duì)人物事跡的評(píng)價(jià)，必須體現(xiàn)一定的深度，觸及人物的精神內(nèi)核，將人物的壯舉提升到一定的思想高度。
(三)簡(jiǎn)潔性 頒獎(jiǎng)詞非常精練簡(jiǎn)潔。為適應(yīng)電視節(jié)目的播出時(shí)間要求，寥寥數(shù)句，即見人物的 神韻與風(fēng)采。
(四)系列性 在頒獎(jiǎng)典禮上，授獎(jiǎng)對(duì)象一般不是單個(gè)的，因此，這類文稿的寫作往往是一個(gè)系列。盡管主題相同，但是具體人物對(duì)象的事跡不同。這就要求寫作時(shí)必須做到因人定論、因事定調(diào)，有針對(duì)性地表達(dá)出每個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)。
頒獎(jiǎng)詞的寫法 ：
要大筆寫意，點(diǎn)明人物的事跡。 寫意是國(guó)畫的一種畫法，用筆不求工細(xì)，注重神態(tài)的表現(xiàn)和抒發(fā)作者的情趣。在這里，引申為一種敘事方法，是指從大處著眼，抓住人物最主要的令人欽敬的事跡，簡(jiǎn)要概述，如同畫寫意畫，力求用最簡(jiǎn)潔的筆墨，勾勒出豐滿的筆下之物。因此，頒獎(jiǎng)詞不要求詳盡地交代人物事跡的來(lái)龍去脈或是細(xì)枝末節(jié)。在新聞傳媒非常發(fā)達(dá)的時(shí)代，人物事跡點(diǎn)到為止，人們自然心領(lǐng)神會(huì)。
三、現(xiàn)代文閱讀
9．閱讀課內(nèi)語(yǔ)段，回答后面的問(wèn)題。
他們心中早已明白：以阿蒙森為首的挪威人已在他們之先到過(guò)這里了。
……他們僅僅遲到了一個(gè)月。雖然昔日逝去的光陰數(shù)以幾百萬(wàn)個(gè)月計(jì)，但現(xiàn)在遲到的這一個(gè)月，卻顯得太晚太晚了——對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。一切努力成了徒勞，歷盡千辛萬(wàn)苦顯得十分可笑，幾星期、幾個(gè)月、幾年的希望簡(jiǎn)直可以說(shuō)是癲狂?！皻v盡千辛萬(wàn)苦，無(wú)盡的痛苦煩惱，風(fēng)餐露宿這一切究竟為了什么？還不是為了這些夢(mèng)想，可現(xiàn)在這些夢(mèng)想全完了?！薄箍铺卦谒娜沼浿羞@樣寫道。淚水從他們的眼睛里奪眶而出。盡管精疲力竭，這天晚上他們還是夜不成眠。他們像被判了刑似的失去希望，悶悶不樂(lè)地繼續(xù)走著那一段到極點(diǎn)去的最后路程，而他們?cè)认氲氖牵簹g呼著沖向那里。他們誰(shuí)也不想安慰別人，只是默默地拖著自己的腳步往前走……“這里看不到任何東西，和前幾天令人毛骨悚然的單調(diào)沒(méi)有任何區(qū)別?！边@就是羅伯特·福爾肯·斯科特關(guān)于極點(diǎn)的全部描寫。他們?cè)谀抢锇l(fā)現(xiàn)的唯一不尋常的東西，不是由自然界造成的，而是由角逐的對(duì)手造成的，
那就是飄揚(yáng)著挪威國(guó)旗的阿蒙森的帳篷。挪威國(guó)旗．耀武揚(yáng)威、揚(yáng)揚(yáng)得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。它的占領(lǐng)者還在這里留下一封信，等待著這個(gè)不相識(shí)的第二名的到來(lái)，他相信這第二名一定會(huì)隨他之后到達(dá)這里，所以他請(qǐng)他把那封信帶給挪威的哈康國(guó)王。斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。
（1）為什么在文中引用斯科特日記中的話？
（2）選文中帶點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)如何理解？難道旗幟還會(huì)得意嗎？
（3）選文最后一句說(shuō)“這一事業(yè)”是指什么事業(yè)？為什么說(shuō)這個(gè)職責(zé)是“冷酷無(wú)情”的？
（4）關(guān)于斯科特一行在選文中的言行所體現(xiàn)出的品格，以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )。
A．從“他們誰(shuí)也不想安慰別人”一句看來(lái)，這一行人還缺乏一點(diǎn)集體主義精神。
B．從斯科特決定為他的對(duì)手作證這一事實(shí)看來(lái)，他身J：有令人敬佩的紳士風(fēng)度，即誠(chéng)信的美德。
C．從他們歷盡千辛萬(wàn)苦，到南極探險(xiǎn)這一事實(shí)看來(lái)，這是一群堅(jiān)毅、執(zhí)著的人。他們有為事業(yè)而獻(xiàn)身的氣概。
D．他們是在認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)自我，努力實(shí)現(xiàn)生命的最高價(jià)值。
【答案】（1）①為了讓文章更真實(shí)。②為了讓讀者的思緒回到那個(gè)特定的日子與斯科特一起傷心、一起沮喪。
（2）這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。它表達(dá)的是斯科 特的伙伴的心情，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，“他”站在那里“耀武揚(yáng)威，揚(yáng)揚(yáng)得意”。這里“以我觀物、物皆著我之色彩”。
（3）指的是他要為阿蒙森是第一位到達(dá)南極極點(diǎn)的人而在全世界作證。這個(gè)行為是令人痛苦的，陶為斯科特為此事曾付出過(guò)艱辛的努力，而現(xiàn)在卻作為失敗者為他的對(duì)手作證，向全世界證明自己的失敗。
（4）A
【解析】【分析】本題主要考查對(duì)短文的理解和運(yùn)用，在熟悉和理解短文的基礎(chǔ)上回答此題不難。（1）在文中引用斯科特日記中的話：①為了讓文章更真實(shí)。②為了讓讀者的思緒回到那個(gè)特定的日子與斯科特一起傷心、一起沮喪。（2）選文中帶點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用了擬人的修辭手法。它表達(dá)的是斯科 特的伙伴的心情，在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中，風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手，“他”站在那里“耀武揚(yáng)威，揚(yáng)揚(yáng)得意”。這里“以我觀物、物皆著我之色彩”。（3）選文最后一句說(shuō)“這一事業(yè)”指的是他要為阿蒙森是第一位到達(dá)南極極點(diǎn)的人而在全世界作證。這個(gè)行為是令人痛苦的，陶為斯科特為此事曾付出過(guò)艱辛的努力，而現(xiàn)在卻作為失敗者為他的對(duì)手作證，向全世界證明自己的失敗。（4）選A。
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，就不難找出正確答案。
閱讀下面的文章，完成問(wèn)題。
大雪封不住希望的心
①有一年冬天，我和表弟徒步去離村幾十里外的荒野中抓兔子。在白茫茫的雪野中走了許久，也不見那一行令我們欣喜的印跡。中午的時(shí)候，起了暴風(fēng)雪，漫天的狂風(fēng)，無(wú)邊的大雪，甸子上的積雪被風(fēng)吹得像波濤一樣滾動(dòng)，我和表弟躲在樹下，滿心的恐慌。
②過(guò)了近兩個(gè)小時(shí)，風(fēng)停了，雪也小了，我和表弟忙著往回趕?？勺吡撕靡粫?huì)兒，發(fā)現(xiàn)周圍仍是無(wú)邊的雪原，雪雖然沒(méi)有剛才下得大，可我們的足跡還是很快被湮滅。我們心里一驚，知道是迷了路。本來(lái)在冬天很少能在野外迷路，至少有來(lái)時(shí)的腳印能引領(lǐng)我們回家。可是現(xiàn)在，周圍除了雪還是雪，沒(méi)有路。那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。
③每走到一棵樹下，表弟便爬上樹去向遠(yuǎn)處張望，可是這么大的暴風(fēng)雪過(guò)后，很難見到村莊的影子，仿佛大地上的印跡都被大雪埋沒(méi)。就這樣一路走著，心里焦急萬(wàn)分，如果不能找到村莊，到天黑下來(lái)，等著我們的就是黑暗與寒冷，無(wú)疑是死路一條。我們一邊走一邊納悶，平時(shí)沒(méi)覺(jué)得甸子這么大，怎么周圍的村莊一個(gè)都看不見呢？我們本想朝著一個(gè)方向走，可是滿天風(fēng)雪，根本無(wú)從辨別方向，只好憑著感覺(jué)朝某個(gè)方向不停地走。
④當(dāng)表弟再一次爬 上一棵樹時(shí)，他大聲喊道：“哥，前邊的雪地．上有個(gè)黑點(diǎn)！”我們精神一振，奮力邁著疲憊的雙腿向前方走去。有的地方雪極深，一腳踩下去能沒(méi)掉整條腿，這讓我們提心吊膽，怕掉進(jìn)一些被雪填平的深坑里，這極大地影響了我們的速度。表弟一次次地上樹，我們離著那個(gè)黑點(diǎn)也越來(lái)越近，這是我們唯一的希望了。
⑤終于走到了那個(gè)黑點(diǎn)所處的位置，卻原來(lái)是一口極深的水井。表弟失望至極，我心里忽然一動(dòng)，說(shuō)：“既然這里有井，附近一定有村子！”表弟聞言又來(lái)了精神，飛快地爬上一棵最高的樹，觀望良久，忽然大喊：“哥，我看見那邊有一縷縷的煙，可能是個(gè)村子！”我們立刻向那邊出發(fā)。當(dāng)時(shí)已是傍晚，表弟看到的煙定是村莊的炊煙。又走了近一個(gè)小時(shí)，一個(gè)村子真的出現(xiàn)在視野里。天已擦黑，那一刻，我們都躺倒在雪地上，大口地喘著氣，放下了心中的巨石。
⑥到了那個(gè)村子，我們?cè)诶相l(xiāng)家休息了一會(huì)兒，便抄近路回到了家，才幾里路的距離。想起來(lái)真是后怕，如果沒(méi)有那眼水井，我們也許真的會(huì)把命丟在無(wú)邊的雪野之上。當(dāng)然內(nèi)心也很震驚，那么猛烈的暴風(fēng)雪，竟然封不住一個(gè)小小的井口！
⑦許多年以后，當(dāng)我再次回想往事，心中忽然就多了一份感悟。如果把人心當(dāng)成一眼水井，那么就算生命中的風(fēng)雪再大，也無(wú)法鎖住心里的熱情。而且，更重要的是，還能給迷路的人指引方向、帶來(lái)希望！
(選自《聯(lián)誼報(bào)》，有改動(dòng))
10．結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)以“大雪封不住希望的心”為題的妙處。
11．根據(jù)提示，補(bǔ)充橫線處內(nèi)容。
情節(jié)：突遇暴雪→ →發(fā)現(xiàn)黑點(diǎn)→ →發(fā)現(xiàn)村莊。
心理： →焦急萬(wàn)分→ →失望之極→放下心來(lái)。
12．結(jié)合語(yǔ)境，按要求品析語(yǔ)言。
①表弟一次次地上樹，我們離著那個(gè)黑點(diǎn)也越來(lái)越近，這是我們唯一的希望了。(說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果)
②那些站著的身影，是荒原上稀稀疏疏的樹。(從修辭的角度說(shuō)說(shuō)這句話的妙處)
13．即使有再大的困難，只要心中有希望，腳下不停步，就可能實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)。你有類似的感悟嗎？請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)劇?br>【答案】10．“大雪”一詞既指自然界的雪，又虛指人生的困難；“封”字將人心化抽象為具體，生動(dòng)形象，吸引讀者的閱讀興趣。整句話寫出困難掩藏、阻擋不了希望，具體生動(dòng)地揭示了文章的主旨。
11．雪地迷路；看到水井；滿心恐慌；精神一振(意近即可)
12．①“一次次”，是寫次數(shù)多，表明尋找村莊的急切心理和艱難過(guò)程。
②運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地表達(dá)了身處雪原難見人蹤的失望和驚慌心理。
13．略。提示：能扣住“困難”“希望”“行動(dòng)”三個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)摷纯伞?br>【解析】【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。
⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。
⑶本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。
⑷本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。
10．本題考查標(biāo)題的理解。 題目中的“大雪”語(yǔ)帶雙關(guān)。一是指我和表弟去離村幾十里外的荒野中抓兔子遇到暴風(fēng)雪;結(jié)合“那么就算生命中的風(fēng)雪再大，也無(wú)法鎖住心里的熱情。而且，更重要的是，還能給迷路的人指引方向、帶來(lái)希.望!”還指人生中遇到的困難;“封不住希望的心”中“封”字將人心化抽象為具體。人心是一眼水井，風(fēng)雪再大，也無(wú)法鎖住心里的熱情，阻擋不了希望。點(diǎn)明文章的主旨。
故答案為： “大雪”一詞既指自然界的雪，又虛指人生的困難；“封”字將人心化抽象為具體，生動(dòng)形象，吸引讀者的閱讀興趣。整句話寫出困難掩藏、阻擋不了希望，具體生動(dòng)地揭示了文章的主旨。
11．本題考查文章內(nèi)容的概括。 “突遇暴雪”對(duì)應(yīng)的是第一段，第三空可以很容易提取到人物的心理“滿心的恐慌”;根據(jù)第二段所寫“過(guò)了近兩個(gè)小時(shí)，風(fēng)停了，雪也小了，我和表弟忙著往回趕。...我們心里一-驚，知道是迷了路?！钡谝豢湛筛爬椤把┑孛月贰毙睦锝辜比f(wàn)分;“發(fā)現(xiàn)黑 點(diǎn)”對(duì)應(yīng)的是第四段,找到“我們精神一振”,第四空提取四字短語(yǔ)“精神一振”。第五段“終于走到了那個(gè)黑點(diǎn)所處的位置，卻原來(lái)是一口極深的水井?！钡诙崭爬椤翱吹剿?。
故答案為：雪地迷路；看到水井；滿心恐慌；精神一振
12．本題考查語(yǔ)句的賞析。
① “一次次”,是寫表弟上樹次數(shù)多，上樹是為了尋找村莊，表明尋找村莊的急切心理和艱難過(guò)程?！拔ㄒ?”，本義是僅有的、別無(wú)其他。這里寫出了那個(gè)黑點(diǎn)是“我”和表弟走出去的關(guān)鍵，因此我們對(duì)那個(gè)黑點(diǎn)寄寓了很大的希望。 ②從修辭手法的角度分析。 “站著的身影是樹”運(yùn)用了擬人的修辭手法，我們迷路后，心理恐慌著急，形象生動(dòng)地表達(dá)了身處雪原難見人蹤的失望和驚慌心理。
故答案為： ①“一次次”，是寫次數(shù)多，表明尋找村莊的急切心理和艱難過(guò)程。
②運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地表達(dá)了身處雪原難見人蹤的失望和驚慌心理。
13．本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。 能扣住“困難”“希望” “行動(dòng)” 三個(gè)關(guān)鍵詞，結(jié)合自身經(jīng)歷談?wù)摷纯伞?言之成理，言之成文即可。
故答案為： 我以前學(xué)習(xí)成績(jī)不好、但是我并沒(méi)有放棄，努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真聽課，終于功夫不負(fù)有心人，我的成績(jī)終于提上來(lái)了。所以說(shuō)即使遇到再大的困境，只要心中充滿希望，刻苦努力，就一-定可以擺脫!
四、語(yǔ)言表達(dá)
14．【寫法借鑒】《偉大的悲劇》中的細(xì)節(jié)描寫為文章增色不少。使用細(xì)節(jié)描寫時(shí)，要抓住人物的核心品質(zhì)，用典型的行動(dòng)、語(yǔ)言、肖像、心理描寫來(lái)加以表現(xiàn)。如歷盡艱險(xiǎn)到達(dá)南極點(diǎn)，等待他們的卻是占領(lǐng)者阿蒙森留下的國(guó)旗和信件，并要斯科特這個(gè)失敗者為他完成的業(yè)績(jī)作證，而斯科特居然接受了這項(xiàng)任務(wù)！這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了作者非凡的文學(xué)想象力，更重要的是感動(dòng)了所有的讀者。
【片段仿寫】請(qǐng)你認(rèn)真觀察一位老師的神態(tài)，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫一個(gè)片段。(100字左右)
【答案】示例：數(shù)學(xué)老師在課堂上提問(wèn)同學(xué)，倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在講臺(tái)一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。倘若同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭。
【解析】【分析】要求仿寫時(shí)使用細(xì)節(jié)描寫，要抓住人物的核心品質(zhì)，用典型的行動(dòng)、語(yǔ)言、肖像、心理描寫來(lái)加以表現(xiàn)。如：數(shù)學(xué)老師在課堂上提問(wèn)同學(xué)，倘若同學(xué)回答得正確、深刻，他便靜靜地佇立在講臺(tái)一側(cè)，微仰著頭，瞇起眼睛，細(xì)細(xì)地聽，仿佛在品味一首美妙的樂(lè)曲。倘若同學(xué)回答得不好，他就吃驚地瞪大眼睛，關(guān)切地瞧著同學(xué)，一邊細(xì)聲說(shuō)：“別緊張，再好好想想?！币贿叢蛔〉攸c(diǎn)頭。
【點(diǎn)評(píng)】此題考查對(duì)細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用能力。

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