魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文化運(yùn)動的基石。他的作品語言犀利精辟，如投槍，如匕首，他被譽(yù)為“民族魂”。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。
本文選自《朝花夕拾》。1902年4月，剛滿二十歲的魯迅為了尋求救國救民的真理，到日本留學(xué)。1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)，在此期間他結(jié)識了藤野先生，并與其建立了深厚的情誼。同時(shí)，魯迅的思想也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，他棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。20年后，魯迅在反動軍閥和其御用文人的迫害下，離開北京，來到廈門。本文就是他在廈門大學(xué)所寫，以此作為對藤野先生永久的懷念。
散文 一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。取材十分廣泛自由，不受時(shí)空限制，但材料必須為中心思想服務(wù)，集中地表現(xiàn)中心思想。根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、說理散文?；貞浶陨⑽氖菙⑹律⑽牡囊环N?；貞浶陨⑽囊陨⑽牡幕拘螒B(tài)為基礎(chǔ)，在敘述上用回憶過去的方式，對過去發(fā)生的事件進(jìn)行記敘和描寫。 特點(diǎn)：①片段式的，不追求完整性；②具有雙重視角，一是體驗(yàn)主體——過去的“我”，二是回憶主體——現(xiàn)在的“我”，即文章中既有“當(dāng)時(shí)的我”的感受，也有“現(xiàn)在的我”的感受。
爛熳（ ） 緋紅（ ） 宛如（ ）發(fā)髻（ ） 驛站（ ） 芋梗（ ）解剖（ ） 挾著（ ） 扒手（ ）訂正（ ） 畸形（ ） 不遜（ ）匿名（ ） 詰責(zé)（ ） 瞥見（ ）油光可鑒（ ） 杳無消息（ ）抑揚(yáng)頓挫（ ） 深惡痛絕（ ）
（ ）落第（ ）丟三落四（ ）落枕
（ ）食宿（ ）星宿（ ）一宿
（ ）厭惡（ ）惡心（ ）兇惡
（ ）解剖（ ）解元（ ）渾身解數(shù)
緋紅：鮮紅。油光可鑒：文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，像鏡子一樣可以照人。鑒，照。標(biāo)致：漂亮。文中是反語，用來諷刺。掌故：關(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學(xué)校里過去發(fā)生的一些事情。畸形：生物體某部分發(fā)育不正常。不遜：傲慢無禮。遜，謙虛。詰責(zé)：責(zé)問。杳無消息：一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影。抑揚(yáng)頓挫：（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。深惡痛疾：厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。疾，痛恨。
文章是按照地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序行文的，請同學(xué)聽課文朗讀，圈畫出文中表明地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句。并依此給課文劃分段落。
第一部分（第1—3段）：寫“我”在東京的見聞、感受以及轉(zhuǎn)到仙臺求學(xué)的原因。
第二部分（第4—35段）：寫“我”在仙臺與藤野先生的相識、相處和分別，并通過具體事例，表現(xiàn)了藤野先生的崇高品質(zhì)。
第三部分（第36—38段）：寫“我”離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動。
請同學(xué)們?yōu)g覽課文，圈出描寫藤野先生的關(guān)鍵段落，看看作者寫了藤野先生的哪些事，從語言細(xì)節(jié)上你感受到了藤野先生怎樣的品質(zhì)和性格特點(diǎn)。
(1)我交出所抄的講義去,他收下了,第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚,同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末,都用紅筆添改過了,不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課:骨學(xué),血管學(xué),神經(jīng)學(xué)。
(2)“你看,你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。--自然，這樣一移,的確比較的好看些,然而解剖圖不是美術(shù),實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?br/>(3)解剖實(shí)習(xí)了大概一星期,他又叫我去了,很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道:“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心,怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！?br/>(4)他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形,還嘆息道,“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”
概括事件,要找到關(guān)鍵動詞,并用“陳述對象+陳述內(nèi)容”的格式表達(dá)。
品析人物形象,要從細(xì)品語言細(xì)節(jié)開始。
文章標(biāo)題是《藤野先生》,那么，在“我”的眼中藤野先生是個(gè)什么樣的人呢?“我”對他又懷著怎樣的情感呢?“我”的這些情感表現(xiàn)在哪些事件上?請到最后兩個(gè)自然段中尋找答案。
作為一篇“回憶性散文”，它的紀(jì)實(shí)性和“人物通訊”“傳記”不同，往往帶有很強(qiáng)的主觀色彩,也就是說文章中還有一個(gè)“我”存在。那么，這篇文章又寫了“我”的哪些事呢?請同學(xué)們再讀課文，根據(jù)提示，概括文章所寫的事件。
(第1-2自然段)“我” 。(第3-4自然段)“我” 。(第5自然段)“我” 。(第6-10自然段)“我” 。(第 11-15自然段)藤野先生 。(第 16-19自然段)藤野先生 。(第 20-22自然段)藤野先生 。(第23自然段)藤野先生 。(第24-28自然段)“我” 。(第29-31自然段)“我” 。(第32-35自然段)“我” 。(第36-38自然段)“我” 。
在東京見到清國留學(xué)生賞櫻花學(xué)跳舞
記下了去仙臺途中的兩個(gè)地名
向“我”了解中國女人裹腳的事
根據(jù)以上概括，以及前面所學(xué)的內(nèi)容，說說回憶性散文的特點(diǎn)。
(1)所寫的事件是“我”所經(jīng)歷的，是真實(shí)的、典型的。
(3)既寫了回憶對象的事件，也寫了回憶者的經(jīng)歷，兩個(gè)方 面交織在一起,即回憶對象與回憶者交織在一起。
(4)站在現(xiàn)在回憶過去的事情的角度,以寫過去為主,但也會寫現(xiàn)在的事情,即過去與現(xiàn)在交織在一起。
閱讀寫“我”的部分,理解下列句子所表達(dá)的情感。
(1)上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班……也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
加上“花下”，表意更準(zhǔn)確，且使“清國留學(xué)生”的形象增添了一份輕薄、浮華的意味。加上“成群結(jié)隊(duì)”，表明這不是偶然、個(gè)別的行為，而是他們的普遍行為，表現(xiàn)出作者對“清國留學(xué)生”的諷刺。
“宛如小姑娘的發(fā)髻”，加上“油光可鑒”，生動形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮。
用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”，說思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”，這是反語，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”，表達(dá)了作者對他們極端憎惡的感情。
(2)但到傍晚,有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天,兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！?br/>在“地板”前加上“有一間的”,表達(dá)更準(zhǔn)確。
“精通”比“熟識”程度更深,凸現(xiàn)了“清國留學(xué)生”的不務(wù)正業(yè)、腐朽墮落。
“咚咚”改為“咚咚咚”,則更加形象地烘托出當(dāng)時(shí)那種喧鬧、浮華的氣氛。
(3)中國是弱國,所以中國人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無怪他們疑惑。
“弱國”和“低能兒”之間并不能構(gòu)成因果關(guān)系，這句話是在模擬“愛國青年”的語氣，說的是反話，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨和諷刺。
“我”的心始終與多難的祖國和同胞在一起,影片的內(nèi)容牽動著“我”的心,因此，當(dāng)“我”聽到“萬歲”的歡呼聲時(shí)，內(nèi)心會受到極大刺激，感受到極大的陣痛，所以聽得特別刺耳。
(4)這種歡呼,是每看一片都有的,但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。
(5)每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí),仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌,似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
增加“而且增加勇氣了”一句,堅(jiān)定地表現(xiàn)出作者在嚴(yán)酷的國內(nèi)政治環(huán)境中，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣和繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心。“于是點(diǎn)上一枝煙”，增添了形象感，表現(xiàn)出作者對“正人君子”們的蔑視。
通過以上分析，你發(fā)現(xiàn)作者“寫藤野先生”與“寫其他人物和事件”,在語言表達(dá)上有什么不同。
寫藤野先生:充滿崇敬和熱情,描寫時(shí)注意細(xì)節(jié)刻畫,語言質(zhì)樸。
寫其他人物和事件:冷峻、犀利、辛辣,常用反語,充滿諷刺。
文章標(biāo)題是《藤野先生》,作者為什么要用那么多筆墨寫“我”的其他經(jīng)歷和見聞?
(1)從情節(jié)發(fā)展看,“我”在東京見到清國留學(xué)生賞櫻花學(xué)跳舞是離東京到仙臺見到藤野先生的緣由,“我”遭遇“匿名信”事件從反面表現(xiàn)了藤野先生沒有民族偏見的偉大,經(jīng)歷“看電影”事件是“我”與藤野先生告別的直接原因。
(2)從情感關(guān)系看，“我”對其他事件的厭惡、憤慨、深惡痛疾，都有效襯托了藤野先生對“我”的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助,以及“我”對藤野先生的懷念和感激。正因?yàn)橛辛诉@種種遭遇、不平和憤慨,藤野先生給予“我”的關(guān)心才顯得更為可貴。
(3)從文章體裁看,這是一篇回憶性散文,而回憶性散文的基本特點(diǎn)就是將“回憶對象與敘事者的經(jīng)歷”交織著寫,通常是兩條線索并進(jìn),即既寫回憶對象,也寫回憶者自身。
“我”的經(jīng)歷：冷峻 愛國
藤野先生的事件：溫情 感激
一、本文是一篇回憶性散文。看看文章記錄了作者留學(xué)過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。
①離開東京之緣由；②仙臺求學(xué)受優(yōu)待；③初識藤野先生；④添改講義；⑤先生糾正解剖圖；
⑥關(guān)心解剖實(shí)習(xí)；⑦了解女人裹腳；⑧匿名信事件；⑨看電影事件；⑩“我”與藤野先生惜別。
二、閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說說為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”。
藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。作者評價(jià)說：“他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。”這段精要的議論性文字，直接表明了藤野先生的偉大。他是一個(gè)對來自“弱國”的學(xué)生及其貧弱的祖國抱著同情與尊重，而又矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的正直學(xué)者。所以，雖然他只是一個(gè)普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是偉大的。
三、本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？
第一，從整篇文章的結(jié)構(gòu)看，全文是圍繞藤野先生這個(gè)中心人物來組織材料的。 1.寫對東京學(xué)習(xí)環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺，是寫與藤野先生結(jié)識的前因。 2.寫仙臺的學(xué)習(xí)生活，基本上都與藤野先生有關(guān)。 3.作者著力正面描述了與藤野先生的交往，寫“愛國青年”的尋釁和看電影所受到的刺激，這些事或是與藤野先生有直接的關(guān)系，或是襯托出藤野先生的公正、真誠在那種環(huán)境下的難能可貴?？梢哉f，寫作者自己的生活經(jīng)歷和感受，也都與寫藤野先生有關(guān)聯(lián)。
第二，回憶性散文的基本特點(diǎn)，是時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。 這篇散文的另一條線索，是“我”的愛國之情，具體表現(xiàn)為“我”棄醫(yī)從文的心路歷程。 1.從東京到仙臺留學(xué)的這段經(jīng)歷在魯迅的一生中產(chǎn)生了重要的影響，他的思想在這一階段也發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變。 2.藤野先生與“我”的交往，是這段經(jīng)歷中最讓“我”感懷的片段，也為“我”這段經(jīng)歷增添了一抹亮色。 3.“我”的人生經(jīng)歷和思想感受是課文的“底色”和“背景”，聚焦點(diǎn)則是藤野先生。沒有這份“底色”和“背景”，藤野先生的形象不會如此突出，不會如此動人，文章的內(nèi)涵也不會如此深刻。 4.從某種意義上說，本文寫的是作者“以藤野先生為中心的一段人生經(jīng)歷”，而非簡單的“我與藤野先生的交往”?；貞泴ο笈c敘事者經(jīng)歷的交織，是回憶性散文的一個(gè)重要文體特點(diǎn)。
四、魯迅非常重視文章的修改。仔細(xì)比較下面的原稿和改定稿，談?wù)勥@些修改好在哪里。
加上“花下”，表意更準(zhǔn)確，且使“清國留學(xué)生”的形象增添了一份輕薄、浮華的意味。加上“成群結(jié)隊(duì)”，更表明不是偶然、個(gè)別的行為，而是他們的普遍行為，更加表現(xiàn)出作者對“清國留學(xué)生”的諷刺。
在“地板”前加上“有一間的”，表達(dá)更準(zhǔn)確?！斑诉恕备臑椤斑诉诉恕?，更加形象地烘托出當(dāng)時(shí)那種喧鬧、浮華的氣氛?！熬ā北取笆熳R”程度更深，凸顯“清國留學(xué)生”的不務(wù)正業(yè)、腐朽墮落。
增加“而且增加勇氣了”一句，堅(jiān)定地表現(xiàn)出作者在嚴(yán)酷的國內(nèi)政治環(huán)境中，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣和繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心?！坝谑屈c(diǎn)上一枝煙”，增添了形象感，表現(xiàn)出作者對“正人君子”們的蔑視。

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