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第6課 藤野先生（第3課時）班級_________ 姓名_________
1．掌握白描手法的作用。2．探究課文中有深意的詞句，把握課文的敘事結構。3．揣摩課文獨特的語言風格。
合作探究1．掌握白描手法的作用。作者在回憶藤野先生時，除了記述典型事例，還運用了白描手法來表現(xiàn)藤野先生的形象。請找出相關語句，簡要分析句子所刻畫的人物形象。（速讀直接描寫藤野先生的文段，找出運用了白描手法的語句，分析其所刻畫的人物特征。） 2．深入分析有深意的詞句，把握課文的敘事結構。（1）當藤野先生得知“我”將不再學醫(yī)且要離開仙臺時，“他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說”。如何理解藤野先生的神情？（先在文中圈畫出原句；然后根據(jù)上下文分析藤野先生“悲哀”的原因，思考藤野先生似乎想說卻又沒說的話可能是什么；最后綜合解讀藤野先生這一耐人尋味的神情。） （2）“我”決定棄醫(yī)從文，對藤野先生“說了一個慰安他的謊話”，“我”為什么要說謊？（可以從“我”對藤野先生的感情入手，抓住文中“慰安”一詞進行分析。） （3）本文題為《藤野先生》，但是作者運用了大量篇幅寫和藤野先生無關的見聞和感受，比如寫了“清國留學生”賞櫻花、學跳舞，寫了仙臺醫(yī)專的職員對“我”的優(yōu)待，還寫了日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件。這些內(nèi)容對描寫藤野先生有什么作用？（速讀問題中所提到的這幾個事件，小組交流，探究這些事件對描寫藤野先生分別有什么作用。） （4）課文最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”和“正人君子”分別指的是什么？如何理解這句話？（結合全文內(nèi)容以及作者此時的情感進行分析。）每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 3．品味語言。先根據(jù)提示或加點詞句，簡要分析下面的句子；然后試著從文中再找?guī)拙溥M行分析。先自己揣摩本文的語言風格，然后小組討論。①……頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。 ②我先是住在監(jiān)獄旁邊一個客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。 ③……第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回?！?/span>原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。（刪掉加點的詞語讀一讀。） ④日本報紙上很斥責他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 
這是一份2021學年6 藤野先生教學ppt課件，共23頁。PPT課件主要包含了文題解說，掌握重點字詞音義，在東京，去仙臺，在仙臺，雙線結構，課文總結等內(nèi)容，歡迎下載使用。
這是一份人教部編版八年級上冊6 藤野先生多媒體教學課件ppt，文件包含人教部編版八年級語文上冊《藤野先生》課件ppt、人教部編版八年級語文上冊6《藤野先生》當堂達標題doc、人教部編版八年級語文上冊《藤野先生》教案doc等3份課件配套教學資源，其中PPT共18頁， 歡迎下載使用。
這是一份語文八年級上冊6 藤野先生課文內(nèi)容ppt課件，共42頁。
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