文言文閱讀考查為課內(nèi)外對比閱讀，設(shè)置五道題目，兩道選擇題和三道主觀題。其中，第一題考查詞，且都考查用法相同的選項(xiàng)；第二題考查對選文的具體內(nèi)容的理解，都考查有誤的一項(xiàng)；第三題考查句子翻譯，都是課內(nèi)課外各翻譯一句；第四題考查對選文的整體理解；第五題是對選文的延伸考查，具有較強(qiáng)的開放性。從具體的考查點(diǎn)或考查角度來看，第一題區(qū)別于以往中考實(shí)詞虛詞分開考查，2023年廣西中考題為四個選項(xiàng)中實(shí)詞、虛詞的考查各占兩個選項(xiàng)。第二題考查選文具體內(nèi)容的理解分析，課內(nèi)課外的文言文內(nèi)容均各占兩個選項(xiàng)。 總體來說，2024年廣西中考卷關(guān)于古詩詞鑒賞和文言文閱讀考查的變化應(yīng)該不會很大，會繼續(xù)延續(xù)2023廣西統(tǒng)考中考的題型和分值設(shè)置。
（一）古詩詞的主題及其代表篇目
當(dāng)然，有些詩歌內(nèi)容較豐富，可以同時(shí)涵蓋幾個主題，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》既可歸為邊塞詩，也可歸為送別詩。
（二）古詩詞的思想感情及其代表篇目
方法歸納 1.提問方式 （1）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ （2）全詩是怎樣表現(xiàn)詩人的情感的？請結(jié)合具體詩句加以賞析。 （3）上闋（下闋或某句）寄寓了詩人（詞人）什么樣的思想情感？ （4）結(jié)合作品，簡要分析詩人（詞人）的感情變化。
問題變式：①這首詩詞（詩詞中的某一句）表達(dá)了詩人（詞人）怎樣的思想感情？ ②詩人（詞人）在詩（詞）中闡述了什么哲理，或給人以怎樣的啟示和思考？
2.答題策略 （1）看標(biāo)題：詩詞的題目一般交代了作品的寫作時(shí)間、背景、地點(diǎn)、緣由、情感等。如《送杜少府之任蜀州》，從題目就可以看出詩歌是描寫朋友間分別的情景的。 （2）看作者：作者的經(jīng)歷、藝術(shù)創(chuàng)作特點(diǎn)常是解題的關(guān)鍵。如蘇軾的《水調(diào)歌頭》，由于蘇軾一貫的樂觀曠達(dá)，因此即使是寫思念親人，也不會一味地沉湎于悲傷與痛苦之中。
（3）看背景：了解詩歌的寫作背景可以幫助我們理解詩人（詞人）的感情。如曹操的《觀滄?！穼懹诓懿俦闭鳛趸笗r(shí)，寫的是大海的景象，表現(xiàn)的是自己豪邁的理想志向。 （4）看題材：常見的詩歌題材主要有山水田園詩、詠物詩、懷古詠史詩、邊塞詩、哲理詩、羈旅詩、閨怨詩、送別詩等。每一類詩歌都有其常見的思想感情，或抒寫寄情山水的閑適，或抒發(fā)建功立業(yè)的雄心壯志，或陳述對國家前途的擔(dān)憂，或反映戰(zhàn)亂造成的民生疾苦，或流露青春易逝、年華老去的傷感……
（5）看意象：在古詩詞中，每種意象大多都有其普遍的意義。如折柳離別、落花傷春、望月懷遠(yuǎn)、秋風(fēng)肅殺、松柏延年、歸雁思鄉(xiāng)、梅蘭竹菊喻君子……李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，就借用“楊花”“子規(guī)”“明月”等意象，表達(dá)了“漂泊無定”的寓意，取用了杜鵑啼鳴“不如歸去”的諧音，寄托了對友人的關(guān)懷與同情。 （6）看典故：典故本身就是詩人思想感情的曲折表達(dá)。如劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》，就借用了“聞笛賦”“爛柯人”的典故，來表現(xiàn)詩人今朝歸來而人事全非的無限悵惘的復(fù)雜心情。
3.答題參考模式：這首詩（詞）或某個字（句子）抒發(fā)了詩人（詞人）……的情感，寄寓著詩人（詞人）……的愿望。
例1 （2023·柳州模擬）江城子·密州出獵（宋） 蘇軾 老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。
品讀詩詞應(yīng)學(xué)會聯(lián)讀與比較?！昂畏痢币辉~在蘇軾的另一首詞《定風(fēng)波》中也使用過：“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。”這里的“何妨”與本詞中的“何妨”傳達(dá)出的人生態(tài)度或思想情感是否相同?請談?wù)勀愕睦斫?。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
&1& 本題考查分析詞語的含義以及作者的情感?！督亲印っ苤莩霁C》“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨”中的“何妨”用反問的語氣表示“不妨”，表明作者不在乎年齡，渴望為國效力，建功立業(yè)的豪情壯志?！抖L(fēng)波》“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”中的“何妨”二字透出一點(diǎn)俏皮，增加灑脫色彩。以自然界中的風(fēng)雨喻指人生中的挫折?！昂畏痢币辉~表現(xiàn)了作者不懼風(fēng)雨、從容樂觀、豁達(dá)超然的人生態(tài)度。
【答案】人生態(tài)度相同，都表現(xiàn)了積極樂觀的人生態(tài)度?；颍核枷肭楦胁煌抖L(fēng)波》表達(dá)了不懼風(fēng)雨，從容面對挫折的人生哲理；《江城子·密州出獵》表達(dá)了不服老，渴望建功立業(yè)的人生愿望。
例2 （2023·廣西中考）渡荊門送別（唐）李白渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
尾聯(lián)表達(dá)了詩人什么情感？請結(jié)合詩句簡要分析。______________________________________________________________________________________________________________________________
&2& 本題考查詩人情感。“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”意思是：故鄉(xiāng)之水戀戀不舍，不遠(yuǎn)萬里送我行舟。“憐”的意思是憐愛，是人的情感，所以此處運(yùn)用了擬人的修辭手法，將江水?dāng)M人化，“憐”和“送”賦予江水以人的濃厚感情，詩人不說自己思念故鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送“我”遠(yuǎn)行，懷著深情厚意。“萬里送行舟”，從對方寫來，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)深情。故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依依不舍送“我”遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時(shí)的依依不舍以及思念故鄉(xiāng)的感情。
【答案】尾聯(lián)表達(dá)了詩人的思鄉(xiāng)之情，不直說詩人思念家鄉(xiāng)，而說故鄉(xiāng)之水戀戀不舍，不遠(yuǎn)萬里送“我”行舟。用擬人手法，寫出了作者對故鄉(xiāng)的思念。
例3 （2023·南寧模擬）黃鶴樓（唐）崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。
水能載愁，水能孕思，水亦能傳情。請就“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”一聯(lián)中的“景”與“情”做簡要賞析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
&3& 本題考查對詩句內(nèi)容的理解分析。結(jié)合詩句的內(nèi)容看，這一聯(lián)的意思是“暮色漸染，哪里是我的家鄉(xiāng)？江面煙波渺渺讓人更生煩愁”。詩人觸景生情，江上的霧靄一片迷蒙，詩人眼底也生出濃濃迷霧，那是隱隱的淚花和心系天下蒼生之愁。詩作以一“愁”字收篇，準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分，詩人登臨黃鶴樓時(shí)思鄉(xiāng)的憂愁情緒。
【答案】尾聯(lián)以抒情作結(jié)，詩人觀賞佳景，吊古傷今，思緒綿綿，不覺已是傍晚。原本明凈的江面早已是一片凄迷，白日里此處可一望千里，但現(xiàn)在凝眸遠(yuǎn)望，已不知鄉(xiāng)關(guān)何處。這一聯(lián)由景生情，詩人憑欄遠(yuǎn)望，故鄉(xiāng)卻為暮靄所隔，其無限愁思的形象仿佛可見。
次北固山下（唐）王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。
1.“一切景語皆情語?！薄昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”一聯(lián)寫景，有人讀出了樂情，有人讀出了哀情，你怎么理解？請結(jié)合詩歌具體內(nèi)容談一談。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
示例一：頸聯(lián)描寫一輪紅日從幽暗的大海上脫胎而出，殘夜即將消退；江上春早，春潮涌動，似乎要將舊年一掃而空。詩人用生機(jī)蓬勃的“樂景”，抒發(fā)喜悅、振奮之情。示例二：頸聯(lián)描寫了夜還未消盡，紅日已經(jīng)從海上升起，江上春早，舊年未過，新春已來的景象。詩人用眼前時(shí)序交替，蓬勃的春天將至的“樂景”，反襯正值歲末自己卻依然在外漂泊的悲哀之情。
登幽州臺歌（唐）陳子昂前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷（宋）辛棄疾 何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。 年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。

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