《赤壁賦》《登泰山記》聯(lián)讀 教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.梳理文章內(nèi)容，鑒賞文中寫(xiě)景句子，欣賞景物之美。 2.通過(guò)知人論世、群文比讀，尋找文人突破自身精神困境的途徑。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 尋找文人突破自身精神困境的途徑。 【學(xué)習(xí)步驟】 學(xué)習(xí)情境： 去年暑期淄博一路走紅，今年寒假哈爾濱全國(guó)聯(lián)動(dòng)。近期有著豐厚歷史底蘊(yùn)的湖北黃州和得天獨(dú)厚旅游資源的泰安，也聯(lián)名發(fā)起了以“重走山水足跡，感受古人情懷”為主題出游項(xiàng)目設(shè)計(jì)征集活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)參考《赤壁賦》和《登泰山記》，為當(dāng)?shù)卣鲅垣I(xiàn)策。 學(xué)習(xí)任務(wù)一：一山一水爭(zhēng)芳華——回顧名人出游信息 既然是要重走名人足跡，我們就要了解蘇軾和姚鼐兩人出游的基本信息，以此為藍(lán)本才能設(shè)計(jì)現(xiàn)在的旅行項(xiàng)目，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，根據(jù)表格提示，尋找關(guān)鍵信息，回顧蘇軾和姚鼐的出游行程。 設(shè)計(jì)意圖：回顧文本主要內(nèi)容 學(xué)習(xí)任務(wù)二：登山臨水賞其景——設(shè)計(jì)海報(bào)內(nèi)容 請(qǐng)你選擇一處最經(jīng)典的景色，作為海報(bào)內(nèi)容，文中哪個(gè)畫(huà)面是你的“心動(dòng)點(diǎn)”？ 回答要求：先讀出段落，再說(shuō)明原因，可以從畫(huà)面的構(gòu)成要素、意境等方面談?wù)勀愕目捶ā?①赤壁水月圖：清風(fēng)徐來(lái)，水波不興；月出于東山之上，徘徊于斗牛之間，白露橫江，水光接天；縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然（意境：朦朧、夢(mèng)幻、靜謐、廣闊） ②登高臨雪圖：乘、歷、穿、越、至；四十五里……其級(jí)七千有余；道中迷霧冰滑，磴幾不可登；蒼山負(fù)雪，明燭天南（意境：開(kāi)闊、宏大、高峻） ③泰山日出圖：大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面；云漫；云中之山白若樗蒱；極天云一線異色，須臾成五采；正赤如丹，下有紅光動(dòng)搖承之；絳皓駁色，而皆若僂（意境：靜動(dòng)有序，巍峨壯美，絢麗燦爛，恢宏浩大，變幻蓬勃） 設(shè)計(jì)意圖：鑒賞文中寫(xiě)景內(nèi)容，品析景物之美 學(xué)習(xí)任務(wù)三：知人論世感其情——設(shè)計(jì)項(xiàng)目解說(shuō)詞 設(shè)計(jì)文旅項(xiàng)目，更為重要的是感受名人情懷。為了幫助游客在游覽時(shí)更好地了解蘇軾和姚鼐如何在山水中實(shí)現(xiàn)了精神突圍，請(qǐng)你為出游項(xiàng)目設(shè)計(jì)解說(shuō)詞。 解讀：蘇軾的精神困境，通過(guò)聯(lián)系寫(xiě)作背景可知，蘇軾被貶黃州，正是人生失意的時(shí)刻，自己忠君報(bào)國(guó)的理想不能實(shí)現(xiàn)。根據(jù)蘇軾“樂(lè)—悲—喜”的情感變化，可以對(duì)應(yīng)地將課文分為三部分：自然之水月、歷史之水月、哲理之水月。夜游赤壁之后的蘇軾從黃州赤壁的水月中汲取了怎樣的精神力量， 從而實(shí)現(xiàn)了精神突圍呢？ 自然之水月——帶給蘇軾“樂(lè)”的情感，使蘇軾沉醉于眼前美景，暫時(shí)忘卻了憂(yōu)愁，獲得了短暫的自由。但這種自由是稍縱即逝的。于是他在歌唱“擊空明兮溯流光”之后，也在無(wú)意間道出了“望美人兮天一方”的心聲。“香草美人”自屈原始就是忠君愛(ài)國(guó)的象征，是中國(guó)文人的最高理想。蘇軾用一個(gè)“望”字表達(dá)了自己現(xiàn)在和忠君愛(ài)國(guó)理想的距離。于是，他在下面對(duì)人生產(chǎn)生了懷疑，又借客人之口開(kāi)始了一場(chǎng)破解千古之謎的大戲。 歷史之水月——這一部分，蘇軾悲自己的人生短暫、個(gè)體渺小。從眼前之水月聯(lián)想到歷史之水月，這一無(wú)窮、永恒的水月穿越古今，始終沒(méi)有變化，正在照亮著“我”的明月也曾照亮過(guò)意氣風(fēng)發(fā)的曹操，但曹操已經(jīng)不在。他開(kāi)始悲，悲自己的生命短暫，同樣是有限的生命，我為什么就不能像曹操一樣呢？如此之英雄尚且被時(shí)間的長(zhǎng)河吞沒(méi)，更何況是當(dāng)下這樣失意落魄的“我”呢？任何人都敵不過(guò)時(shí)間，人類(lèi)在自然力量面前都是渺小的，于是他又增一悲，悲自己的渺小。 哲理之水月——第四自然段可以分為兩部分：第一部分，從開(kāi)頭到“而又何羨乎”；第二部分從“且夫天地之間”到段末。蘇軾從變與不變的角度審視第一部分的水月——如果從變化的角度來(lái)看，水一直在流逝，月亮一直在進(jìn)行著陰晴圓缺的更替，我們?nèi)艘苍谝淮忠淮厥湃?。所以，“人生短暫”之悲正是從“變”的角度得出的人生結(jié)論。但蘇軾同時(shí)看到了另一面：如果從不變的角度來(lái)看水月，水不曾離開(kāi)，月亮不曾增減，那么，同樣，人也世世代代存在！正如張若虛在《春江花月夜》中所說(shuō)“人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似”，與不曾改變的江月相比，個(gè)人的生命確實(shí)短暫，但從整個(gè)人類(lèi)的發(fā)展歷程上來(lái)看，人類(lèi)也是在代代更迭的，這不也是一種永恒嗎？蘇軾用辯證的思維方式破解了客人二元對(duì)立的思維模式，并且從“小我”中跳脫出來(lái)，站在了人類(lèi)之“大我”的角度思考人生，獲得了與客人完全相反的結(jié)論——“物我無(wú)盡”。到此，就解決了“人生短暫”的問(wèn)題。 同樣的思路，學(xué)生可以運(yùn)用到《登泰山記》的解讀中，但不同于《赤壁賦》的是，《登泰山記》的情感比較含蓄，隱藏在寫(xiě)景的文字背后，需要學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受姚鼐的情感變化。 【資料拓展1】 自其異者視之，肝膽楚越也；自其同者視之，萬(wàn)物皆一也。(《 莊子 》) 男兒自負(fù)喬岳身，胸有大海光明暾。即今同立岱宗頂，豈復(fù)猶如世上人。（姚鼐《歲除日與子潁登日觀觀日出作歌》） 【資料拓展2】 乾隆三十八年(1773年)，四庫(kù)館草創(chuàng)，姚亦因薦入局，與紀(jì)昀、戴震、錢(qián)大昕等漢學(xué)大師同編《四庫(kù)全書(shū)》，然“姚鼐主推宋學(xué)，以戴震、紀(jì)昀為首的漢學(xué)家卻試圖抑制宋學(xué)的發(fā)展，甚至期望漢學(xué)能夠取代宋學(xué)在清初的地位?！鼻∪拍辏ω疽浴安≠薄梆B(yǎng)雙親”為由辭官。大學(xué)士于敏中、梁國(guó)治先后動(dòng)用高官厚祿，均被拒絕。 【課后作業(yè)】審美傳統(tǒng)，文化積淀 結(jié)合寫(xiě)作背景，分析蘇軾與姚鼐的不同人生困境，以及在山水自然中獲取精神突圍的途徑。 請(qǐng)?jiān)偎鸭恍?xiě)泰山或赤壁的詩(shī)文，探討文人寄托在泰山和赤壁上的不同情思，探究其背后的文化意義，完善解說(shuō)詞。 項(xiàng)目《赤壁賦》《登泰山記》出游城市黃州赤壁泰安泰山??開(kāi)始時(shí)間七月既望?十二月丁未??結(jié)束時(shí)間東方既白?日出之后?所賞景象赤壁水月泰山日出、雪景赤壁賦精神困境人生失意，被貶黃州山水中的精神突圍水月語(yǔ)句特點(diǎn)情/理自然之水月(1\2)清風(fēng)徐來(lái)，水波不興；月出于東山之上，徘徊于斗牛之間；白露橫江，水光接天縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然靜謐 迷蒙 朦朧樂(lè)：沉醉于美景，內(nèi)心愉悅自由 ?歷史之水月(3)哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終無(wú)窮 永恒悲：人生短暫個(gè)體渺小哲理之水月（4）逝，未嘗往；盈虛，卒莫消長(zhǎng)；惟江上之清風(fēng)……取之無(wú)禁，用之不竭變與不變，無(wú)主無(wú)盡喜：物我無(wú)盡物我合一 ?精神 底色儒←→道登泰山記精神困境學(xué)術(shù)分歧，辭官不悅山水中的精神突圍山日特點(diǎn)情山日作用登高臨雪(2)山：遙遠(yuǎn)濕滑險(xiǎn)峻難攀 落日：壯麗如畫(huà) ?登山前: 心懷憤懣 登山途中：向往泰山 登頂后： 自豪震撼排遣苦悶 錘煉意志泰山日出(3)巍峨壯美恢弘浩大絢麗燦爛變換蓬勃喜悅熱愛(ài) 激動(dòng)自豪 平靜癡醉開(kāi)闊心胸 化解情緒 給予希望 堅(jiān)定志向精神 底色儒

英語(yǔ)朗讀寶
相關(guān)資料 更多
資料下載及使用幫助
版權(quán)申訴
版權(quán)申訴
若您為此資料的原創(chuàng)作者，認(rèn)為該資料內(nèi)容侵犯了您的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，請(qǐng)掃碼添加我們的相關(guān)工作人員，我們盡可能的保護(hù)您的合法權(quán)益。
入駐教習(xí)網(wǎng)，可獲得資源免費(fèi)推廣曝光，還可獲得多重現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，申請(qǐng) 精品資源制作， 工作室入駐。
版權(quán)申訴二維碼
高中語(yǔ)文人教統(tǒng)編版必修 上冊(cè)電子課本

本課綜合與測(cè)試

版本： 人教統(tǒng)編版

年級(jí)： 必修 上冊(cè)

切換課文
所有DOC左下方推薦
歡迎來(lái)到教習(xí)網(wǎng)
  • 900萬(wàn)優(yōu)選資源，讓備課更輕松
  • 600萬(wàn)優(yōu)選試題，支持自由組卷
  • 高質(zhì)量可編輯，日均更新2000+
  • 百萬(wàn)教師選擇，專(zhuān)業(yè)更值得信賴(lài)
微信掃碼注冊(cè)
qrcode
二維碼已過(guò)期
刷新

微信掃碼，快速注冊(cè)

手機(jī)號(hào)注冊(cè)
手機(jī)號(hào)碼

手機(jī)號(hào)格式錯(cuò)誤

手機(jī)驗(yàn)證碼 獲取驗(yàn)證碼

手機(jī)驗(yàn)證碼已經(jīng)成功發(fā)送，5分鐘內(nèi)有效

設(shè)置密碼

6-20個(gè)字符，數(shù)字、字母或符號(hào)

注冊(cè)即視為同意教習(xí)網(wǎng)「注冊(cè)協(xié)議」及「隱私條款」
QQ注冊(cè)
手機(jī)號(hào)注冊(cè)
微信注冊(cè)

注冊(cè)成功

返回
頂部