考點(diǎn)一 擴(kuò)散現(xiàn)象、分子間作用力
1．（23-24九年級(jí)上·廣東佛山·期中）在學(xué)習(xí)了“分子動(dòng)理論”后，小宇進(jìn)行了以下幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
（1）如圖甲所示，小宇在一個(gè)量筒中依次倒入藍(lán)色的硫酸銅溶液和無色的水，放置30天后，液體變?yōu)榫鶆虻牡{(lán)色，這是 現(xiàn)象；
（2）如圖乙所示，這是水和酒精混合前后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明了分子間存在 ；
（3）如圖丙所示，小宇用彈簧測(cè)力計(jì)將玻璃板平放在水面上與水面剛好接觸，向上拉彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)測(cè)力計(jì)的示數(shù) （選填“變大”“變小”“不變”）。
2．（23-24九年級(jí)上·湖北荊州·期中）在“走進(jìn)分子世界”探究選擇一種分子模型的活動(dòng)中，李老師向一端封閉的玻璃管中注水至一半位置，然后再注入染成紅色的酒精直至充滿，可以觀察到分層現(xiàn)象（圖a）。用食指堵住管口，將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，使酒精和水充分混合，發(fā)現(xiàn)剛開始時(shí)管內(nèi)出現(xiàn)大量小“氣泡”逐漸聚集成一個(gè)大“氣泡”，“氣泡”上升時(shí)會(huì)越來越大（圖b）。最后李老師松開手，發(fā)現(xiàn)玻璃管被“吸”掛在食指上（圖c）。
（1）將酒精染成紅色，目的是為了 ，加入酒精后出現(xiàn)分層現(xiàn)象是因?yàn)榫凭?br> 比水小。
（2）“氣泡”的出現(xiàn)說明混合后酒精和水的總體積 （選填“大于”、“小于”或“等于）混合前酒精和水的總體積，最終玻璃管被“吸”掛在食指上是由于 的作用；
（3）為了便于學(xué)生了解分子之間有空隙，李老師做了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。分別兩個(gè)杯子裝滿細(xì)顆粒小米和大顆粒鷹嘴豆（圖d），接著將小米和鷹嘴豆混合后再分裝，發(fā)現(xiàn)裝不滿兩杯（圖e），該實(shí)驗(yàn)這里李老師運(yùn)用了 （選填“控制變量”、“轉(zhuǎn)換”或“類比”）的實(shí)驗(yàn)方法，由此我們猜想酒精分子和水分子的大小 （選填“相等”或“不相等”）。
3．（23-24九年級(jí)上·廣東深圳·期中）下圖是我們?cè)趯W(xué)習(xí)分子動(dòng)理論時(shí)做過的一些實(shí)驗(yàn)：
圖 a：濃硫酸銅溶液與清水開始界面十分清晰，若干天之后，兩種液體混合均勻了；
圖 b：玻璃板的下表面接觸水面，發(fā)現(xiàn)拉力大于玻璃板的重力；
圖 c：將紅墨水滴入水中，可以看到它在水中慢慢暈開；
圖 d：將兩個(gè)底面干凈、平整的鉛塊緊壓在一起，兩個(gè)鉛塊就會(huì)結(jié)合在一起，下面吊一個(gè)較重的物體也不會(huì)將它們拉開。
（1）圖a和圖c兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象屬于 現(xiàn)象；
（2）圖b和圖d兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相同，證明分子之間存在 。
4．（23-24九年級(jí)上·甘肅隴南·期中）親愛的同學(xué)，請(qǐng)你用所學(xué)的物理知識(shí)解決下列問題。

（1）如圖甲所示的是小云同學(xué)在電子顯微鏡下觀察到的物質(zhì)在三種狀態(tài)下的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以說明物質(zhì)是由大量的分子、原子構(gòu)成的，觀察到的A、B、C三幅圖中，所處的狀態(tài)為液態(tài)的是圖 ；
（2）如圖乙所示的裝置中，一個(gè)瓶子裝有密度比空氣大的紅棕色二氧化氮?dú)怏w，另一個(gè)瓶子裝有空氣，在探究擴(kuò)散現(xiàn)象時(shí)應(yīng)該把裝有二氧化氮?dú)怏w的瓶子放在 （選填“上”或“下”）方，當(dāng)把中間的玻璃板拿走后，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)瓶中的氣體逐漸變?yōu)榫鶆虻臏\棕色，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以說明： ；
（3）如圖丙所示，把兩塊表面干凈的鉛塊壓在一起就很難再分開，說明分子間存在 ，但鉛塊也很難被壓縮，說明分子間存在 。
考點(diǎn)二 探究改變物體內(nèi)能方式
5．（23-24九年級(jí)上·山西晉城·期中）如圖甲所示，在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一團(tuán)小棉花，把活塞迅速壓下去，棉花被點(diǎn)燃。如圖乙所示，瓶?jī)?nèi)裝有一些水，用瓶塞將瓶口塞緊，瓶塞通過導(dǎo)管與打氣筒相連。用打氣筒給瓶中打氣，當(dāng)瓶塞跳起來時(shí)，瓶口周圍冒“白氣”。
（1）甲、乙兩實(shí)驗(yàn)說明 可以改變內(nèi)能；
（2）在甲實(shí)驗(yàn)中，把活塞迅速壓下去時(shí)棉花被點(diǎn)燃，這是將 能轉(zhuǎn)化內(nèi)能；
（3）如圖丙所示，B是一個(gè)被銷釘鎖住的活塞，氣缸A密封有壓縮空氣，C是一支溫度計(jì).若活塞與氣缸壁之間沒有摩擦，當(dāng)把銷釘K拔出后，將觀察到活塞向右移動(dòng)，溫度計(jì)的示數(shù) （選填“變大”“、變小”或“不變”），你的分析依據(jù)是 。
6．（23-24九年級(jí)上·安徽滁州·期中）如圖所示，用打氣筒向裝有少量水的瓶?jī)?nèi)打氣，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
【實(shí)驗(yàn)步驟】（1）在瓶?jī)?nèi)裝入少量的水；
（2）用打氣筒向瓶?jī)?nèi)充入氣體，直到瓶塞從瓶口跳出；
【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象】當(dāng)瓶塞從瓶口跳出時(shí)，可觀察到的現(xiàn)象是 ；
【分析與論證】實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明此時(shí)瓶?jī)?nèi)氣體的溫度降低，內(nèi)能減少。由此可得結(jié)論：
7．（23-24九年級(jí)上·山西晉中·期中）為了探究做功與物體內(nèi)能變化的關(guān)系，創(chuàng)新小組同學(xué)利用氣壓式噴霧器、數(shù)字式溫度計(jì)、小葉輪等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如圖所示。
【提出問題】做功與物體內(nèi)能的變化存在怎樣的關(guān)系？
【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
（1）先用溫度計(jì)測(cè)出氣壓式噴霧器內(nèi)氣體的溫度，如圖甲所示；
（2）關(guān)閉噴嘴處的閥門，接著用手按壓活塞快速打氣，并用溫度計(jì)測(cè)出噴霧器內(nèi)部氣體的溫度，如圖乙所示；
（3）打開噴嘴處的閥門，迅速放出壺內(nèi)一部分氣體，并用溫度計(jì)測(cè)出噴霧器內(nèi)部氣體的溫度。如圖丙所示。
【分析與論證】
（1）該實(shí)驗(yàn)通過觀察 來反映氣體內(nèi)能的變化；
（2）打開噴嘴處的閥門，迅速放出壺內(nèi)一部分氣體時(shí)，內(nèi)能 （選填“增加”“減少”或“不變”）；
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
（3）比較甲、乙兩圖可知： ；
（4）比較乙、丙兩圖可知： 。
考點(diǎn)三 比較不同物質(zhì)吸熱情況
8．（23-24九年級(jí)上·吉林·期中）在“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中，將甲、乙兩種不同的液體分別放入兩個(gè)相同的燒杯內(nèi)，用相同的電加熱器同時(shí)加熱。記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，并繪制出如圖所示的圖像。（不計(jì)熱量損失）
（1）實(shí)驗(yàn)時(shí)，選用 和 均相等的甲、乙兩種液體。
（2）加熱10min，甲吸收的熱量 （選填“大于”、“小于”或“等于”）乙吸收的熱量。
9．（23-24九年級(jí)上·云南昆明·期中）探究“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示。
（1）實(shí)驗(yàn)中，在兩燒杯中倒入 相同的a和b兩種液體，使用相同的電加熱器給兩種液體加熱，目的是通過比較 （填“加熱時(shí)間”或“液體升高的溫度”）來比較兩種液體吸收熱量的多少。
（2）在兩種液體都不沸騰的情況下，小明認(rèn)為要使a和b升高相同的溫度然后進(jìn)行比較；小紅認(rèn)為要加熱相同的時(shí)間然后進(jìn)行比較。你認(rèn)為可行的是 （填“小明”“小紅”或“都可行”）。
（3）上表是小孟同學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)：
①加熱6min，a吸收的熱量 （填“大于”“等于”或“小于”）b吸收的熱量。
②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，吸熱能力更強(qiáng)的是 （填“a”或“b”），若這種物質(zhì)是水，則另一種物質(zhì)的比熱容是 J/（kg?℃）。
（4）小睿同學(xué)也利用圖1裝置對(duì)水和食用油進(jìn)行了探究，正確記錄數(shù)據(jù)并繪出了兩種物質(zhì)溫度隨時(shí)間變化圖象，則圖2中 （填“甲”或“乙”）表示的物質(zhì)是水，分析圖象可知：小睿實(shí)驗(yàn)中水和食用油的質(zhì)量關(guān)系是m水 m油（填“＞”“＝”或“＜”）。
10．（23-24九年級(jí)上·廣東東莞·期中）探究“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)中，在兩支相同的試管中分別加入水和沙子，用同一酒精燈加熱（如圖所示），實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表。
（1）除了圖中所示的實(shí)驗(yàn)器材外，還需要的測(cè)量工具有 、 ；
（2）試管中加入的水和沙子應(yīng)保證 （選填“體積”或“質(zhì)量”）相等；
（3）采用水浴法來加熱可以更好的控制在相同的時(shí)間內(nèi)水和沙 ；
（4）實(shí)驗(yàn)中，物質(zhì)吸熱的多少是通過 （選填“升高的溫度”或“加熱的時(shí)間”）來反映的；
（5）分析表中數(shù)據(jù)可知，加熱相同的時(shí)間， 的溫度變化較快，說明這兩種物質(zhì)吸熱能力較強(qiáng)的是 （選填“水”或“沙”）；
（6）由此可以得出結(jié)論：質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，升高相同的溫度，吸收的熱量 。
11．（23-24九年級(jí)上·廣東佛山·期中）冬天，小林的爺爺和奶奶分別穿上了羽絨衣和棉衣，他們都說自己的衣服很保暖。小林想知道到底是羽絨保溫性能好還是棉絮保溫性能好，于是她找來了兩只相同的密閉燒瓶各盛80℃的熱水l.5kg，瓶?jī)?nèi)備插入一只溫度計(jì)，瓶外分別用大小和厚度都相同的羽絨和棉絮包好，放在同一地點(diǎn)使其自然冷卻，然后每隔一段時(shí)間觀察并記錄水溫于下表中（c水=4.2×103J/（kg?℃）
根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答下列問
（1）保溫性能較好的是 。
（2）經(jīng)過160min，包羽絨瓶中的熱水向外界放出了 J的熱量。
（3）從表中水溫變化的快慢情況分析，瓶中熱水放熱的規(guī)律是 。
（4）另一位同學(xué)小夏想知道“物質(zhì)的放熱能力與哪些因素有關(guān)”，于是，分別用質(zhì)量相等的水和另一種液體進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，并用圖像對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，如圖所示。實(shí)驗(yàn)中，水和另種液體在相同時(shí)間內(nèi)放出的熱量相等，分析圖像可以得出： 物質(zhì)為水，另一種液體的比熱容為 J/（kg?℃）
12．（23-24九年級(jí)上·廣東佛山·期中）某同學(xué)做“比較不同液體吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用相同的電加熱器給液體甲和乙加熱。
（1）分析第1、4次，第2、5次或第3、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，某同學(xué)認(rèn)為：加熱相同的時(shí)間時(shí)，乙升高的溫度高一些，這說明乙吸收的熱量多一些。這位同學(xué)的判斷是否正確？并說明理由：答： （錯(cuò)誤/正確），因?yàn)? ；
（2）分析第2、3次或第5、6次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的初步結(jié)論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時(shí)，物質(zhì)的 越大，吸收的熱量就越 （選填“多”或“少”）；
（3）通過比較第2、4次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，液體吸收的熱量多少與液體的 有關(guān)， 的吸熱能力更強(qiáng)（選填“甲”或“乙”）；
（4）質(zhì)量和初溫都相等的甲和乙，放出相等的熱量后相互接觸，內(nèi)能將______。
A．一定從甲傳給乙B．一定從乙傳給甲
C．不會(huì)發(fā)生熱傳遞D．不能確定是否發(fā)生熱傳遞
考點(diǎn)四 比較不同燃料熱值大小
13．（23-24九年級(jí)上·廣東東莞·期中）為比較酒精和碎紙片這兩種燃料的熱值，小明采用圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：他將一定質(zhì)量的酒精和碎紙片分別放入兩個(gè)燃燒皿中，點(diǎn)燃它們，分別給裝有質(zhì)量相等的水的兩個(gè)相同燒杯加熱，直至酒精和碎紙片完全燃燒。
（1）小明設(shè)計(jì)了一張記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格，其中①②兩項(xiàng)內(nèi)容漏寫了，請(qǐng)你幫他補(bǔ)充完整① 、② ；
（2）實(shí)驗(yàn)后小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)利用公式Q= 算出來水吸收的熱量，結(jié)合“10g酒精”這一數(shù)據(jù)算出來酒精的熱值，算出的結(jié)果比真實(shí)值 （選填“偏大”或“偏小”），請(qǐng)說明理由： ；
（3）小明發(fā)現(xiàn)分別使10g酒精和10g的碎紙片充分燃燒后，被它們加熱的各200g，25℃的水的溫度分別上升80℃和45℃，這最終證明______（填字母）。
A．燃燒酒精比燃燒碎紙片放出的熱量多
B．酒精含有的熱量比碎紙片大得多
C．酒精的內(nèi)能比碎紙片的內(nèi)能大得多
D．酒精的熱值比碎紙片的熱值大
14．（23-24九年級(jí)上·廣西柳州·期中）小明學(xué)習(xí)了燃料的熱值后，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究煤油和花生油熱值的大小關(guān)系，他組裝了如圖所示的甲、乙兩套完全相同的裝置，加熱兩個(gè)燒杯中質(zhì)量相等、初溫都是的25℃的水，燃料燃盡時(shí)，甲裝置的水溫為44℃，乙裝置的水溫度為34℃：
（1）小明在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)控制煤油和花生油的 相同；
（2）由實(shí)驗(yàn)分析得出：這兩種燃料中，熱值較大的是 ；
（3）小明同學(xué)還想利用這種實(shí)驗(yàn)方案計(jì)算出兩種燃料的熱值，應(yīng)該還要測(cè)出水和燃料的 ，那么還需增加的實(shí)驗(yàn)儀器是 ；利用此實(shí)驗(yàn)方法計(jì)算出的熱值將比真實(shí)值 （選填“偏大”或“偏小”），原因是 。
15．（23-24九年級(jí)上·江蘇南通·期中）探究小組利用如圖兩套裝置探究①“不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象”以及②“不同燃料充分燃燒放熱的現(xiàn)象”，液體和燃料的質(zhì)量及種類根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要和方便進(jìn)行選取。
（1）在組裝器材時(shí)應(yīng)先調(diào)節(jié) （選填“A”或“B”）的高度：兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中都要控制 （填“燃料”或“杯中液體”）質(zhì)量相等；
（2）探究“不同物質(zhì)吸熱升溫現(xiàn)象”，物質(zhì)吸熱多少是通過 反映；
（3）在兩個(gè)探究中根據(jù)所測(cè)數(shù)據(jù)都畫出了如圖丙中的圖像（不計(jì)熱量的損失），根據(jù)圖像可計(jì)算：①“不同物質(zhì)吸熱升溫的現(xiàn)象”，若圖像一所對(duì)應(yīng)的物質(zhì)的比熱容為1.6×103J/（kg?℃），則圖像二所對(duì)應(yīng)的物質(zhì)的比熱容為 J/（kg?℃）；②“不同燃料充分燃燒放熱的現(xiàn)象”，圖像一和圖像二表示兩種燃料的熱值之比為 。
考點(diǎn)五 摩擦起電現(xiàn)象、電荷間相互作用
16．（23-24九年級(jí)上·福建泉州·期中）小閩用毛皮摩擦過的橡膠棒靠近細(xì)水流時(shí)，發(fā)現(xiàn)橡膠棒能把水流吸引到一邊，其示意圖如圖所示，他思考后根據(jù)所學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)做出了猜想：
猜想一：摩擦過的橡膠棒對(duì)水流的吸引效果可能與水流的粗細(xì)有關(guān)；
猜想二：摩擦過的橡膠棒對(duì)水流的吸引效果可能與橡膠棒距水流的距離有關(guān)；
猜想三：摩擦過的橡膠棒對(duì)水流的吸引效果可能與摩擦次數(shù)有關(guān)；
為了驗(yàn)證自己的猜想，他從實(shí)驗(yàn)室借來了橡膠棒和毛皮，在老師和同學(xué)的協(xié)助下完成了實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)記錄在如表中：
（1）橡膠棒能把水流吸引到一邊是因?yàn)橄鹉z棒在與毛皮摩擦過程中帶上了 （選填“正”或“負(fù)”）電荷，從而具有吸引 的性質(zhì)；
（2）1、2兩次實(shí)驗(yàn)是為了探究摩擦過的橡膠棒對(duì)水流的吸引效果與 的關(guān)系，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以初步得出的結(jié)論：在橡膠棒與毛皮的摩擦次數(shù)和距水流距離相同的情況下，水流越細(xì)，橡膠棒對(duì)水流的吸引效果越 （選填“明顯”或“不明顯”）；
（3）分析 兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可得出結(jié)論：在橡膠棒與毛皮的摩擦次數(shù)和水流粗細(xì)相同的情況下，摩擦過的橡膠棒距離水流的距離越近，對(duì)水流的吸引效果越明顯；
（4）分析1、4兩次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出結(jié)論：在一定程度內(nèi)，當(dāng)水流粗細(xì)和距水流距離相同的情況下， 。
17．（23-24九年級(jí)上·湖南長(zhǎng)沙·期中）在“探究帶電物體間的相互作用”活動(dòng)中：小明用干燥絲綢摩擦過的有機(jī)玻璃棒和用干燥毛皮摩擦的橡膠棒分別完成了甲、乙、丙三次實(shí)驗(yàn)；
（1）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，自然界只有兩種電荷。把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫作 電荷；在與絲綢摩擦過程中，玻璃棒 電子。
（2）將絲綢摩擦過的有機(jī)玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器的兩個(gè)金屬箔片張開。金屬箔片張開的原因是同種電荷互相 。
18．（23-24九年級(jí)上·福建南平·期中）有關(guān)靜電現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)：
（1）如圖甲所示，用餐巾紙摩擦吸管可以使其帶電，這是 現(xiàn)象；現(xiàn)用另一帶電的物體靠近吸管帶電的一端，發(fā)現(xiàn)它們互相排斥，說明：它們帶的是 （選填“同種”或“異種”）電荷；
（2）用一根摩擦過的氣球靠近空易拉罐，如圖乙所示，發(fā)現(xiàn)空易拉罐向氣球方向滾動(dòng)，這是利用了帶電體具有 的性質(zhì)；
（3）下表是研究摩擦起電得出的物體帶電次序，表中任何兩種物體相互摩擦?xí)r，次序在前的帶正電，次序在后的帶負(fù)電。
由表中可知玻璃與石棉摩擦后，玻璃將帶 （選填“正”或“負(fù)”）電；羊毛對(duì)電子的束縛能力要比木棉 （選填“強(qiáng)”或“弱”）。
19．（23-24九年級(jí)上·山西太原·期中）下表為兩位科學(xué)家研究摩擦起電得出的物體帶電能力的次序。已知表中任何兩種物體相互摩擦?xí)r都會(huì)帶電且次序在后的物體對(duì)電子的束縛能力更強(qiáng)。請(qǐng)你解答：
（1）物理學(xué)中把與絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫 電荷；由表中排序可知，玻璃與石棉摩擦后，石棉帶 電荷（兩空均選填“正”或“負(fù)”）；
（2）石棉與羊毛相互摩擦，尼龍與丙烯樹脂相互摩擦后，石棉與尼龍將相互 （選填“吸引”或“排斥”）；
（3）利用表中信息判斷與玻璃摩擦后的尼龍帶 電荷（選填“正”或“負(fù)”）。
考點(diǎn)六 串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律
20．（23-24九年級(jí)上·云南昆明·期中）如圖1甲是小明“探究串聯(lián)電路電流規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)電路圖。
（1）連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng) ；實(shí)驗(yàn)中，選擇兩個(gè)小燈泡的規(guī)格應(yīng)該是 （填“相同”或“不相同”）的；
（2）小吉、小林兩位同學(xué)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，小吉同學(xué)在閉合開關(guān)前，發(fā)現(xiàn)電流表如圖1乙所示，則小吉的問題是 ；小林同學(xué)在閉合開關(guān)試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表如圖1丙所示，小林的問題是 ；
（3）用電流表測(cè)電流時(shí)，電流表應(yīng)與被測(cè)電路 聯(lián)，某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的三個(gè)不同位置的電流值如上表所示，有一個(gè)位置的電流測(cè)量明顯有誤，造成這一錯(cuò)誤的原因是 ；
（4）實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)串聯(lián)的小燈泡中，一個(gè)發(fā)光，造成其中一個(gè)小燈泡不發(fā)光的原因可能是_________（填字母）；
A．通過兩小燈泡的電流不相等
B．該小燈泡的燈絲斷了
C．該小燈泡短路
D．該小燈泡靠近電源負(fù)極
（5）只需改動(dòng)一根導(dǎo)線就可測(cè)并聯(lián)電路中干路的電流，請(qǐng)?jiān)趫D2中用“×”號(hào)指出需改動(dòng)的導(dǎo)線，并在圖2中畫出改動(dòng)后正確的連線 。
21．（23-24九年級(jí)上·河南信陽(yáng)·期中）小華在探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中，如圖10甲所示是實(shí)驗(yàn)的電路圖。
（1）電流表在使用時(shí)必須 （選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）在被測(cè)電路中；
（2）小華剛接好最后一根導(dǎo)線，電流表的指針就發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，原因是 ；
（3）他先將電流表接A處，閉合開關(guān)后，觀察到燈L2發(fā)光，但燈L1不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電路可能存在的儀器故障是 ；
（4）測(cè)量B處的電流時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是 。另一組的小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)開始前，檢查器材時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是 ；
（5）下表是小華同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中用兩盞規(guī)格相同的燈泡得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和，且各支路的電流相等，請(qǐng)指出小華的探究過程的兩點(diǎn)不妥之處：
① ；② 。
你對(duì)此實(shí)驗(yàn)提出的改進(jìn)建議是③ 。
22．（23-24九年級(jí)上·黑龍江雙鴨山·期中）小寧在做探究并聯(lián)電路電流規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，如圖甲所示是實(shí)驗(yàn)的電路圖。
（1）在連接電路時(shí)發(fā)現(xiàn)，電流表的指針在圖乙的位置，是因?yàn)闆]有 。糾正后繼續(xù)接好電路，閉合開關(guān)，指針又偏轉(zhuǎn)到圖乙的位置，是因?yàn)? ；
（2）小寧在解決了以上問題后，先將電流表接到A處，電流表的示數(shù)如圖丙所示，則電流表的示數(shù)為 A。再將電流表分別接到B、C兩處，測(cè)出了一組完整的電流值并記錄在表格中，立即得出了并聯(lián)電路的電流規(guī)律。請(qǐng)你指出小寧實(shí)驗(yàn)應(yīng)改進(jìn)的方法是 ；
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小寧又利用原有器材換了一個(gè)電源后按如圖丁所示的電路圖連接了電路，當(dāng)開關(guān)S由斷開到閉合時(shí)，電流表A1的示數(shù) （填“變大”“變小”或“不變”）。小寧驚奇地發(fā)現(xiàn)閉合開關(guān)后兩個(gè)燈都亮，并且兩個(gè)表都偏轉(zhuǎn)了22個(gè)小格，請(qǐng)幫小寧推算出流過燈L2的電流是 A。
23．（23-24九年級(jí)上·江蘇蘇州·期中）小明同學(xué)用如圖甲所示電路“探究并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)”
（1）在連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)；
（2）小明同學(xué)先將電流表接在A點(diǎn)處，閉合開關(guān)后，觀察到燈發(fā)光，但燈不發(fā)光，電流表的示數(shù)為零，電路可能存在的故障是： ；排除故障后閉合開關(guān)試觸時(shí)，又發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖乙所示，原因是 ；
（3）小明通過數(shù)據(jù)分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：并聯(lián)電路中干路電流為支路電流的2倍。老師指出這個(gè)結(jié)論不一定成立，為了得出具有普遍意義的并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)，小明應(yīng)該 。
考點(diǎn)七 串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
24．（23-24九年級(jí)上·重慶江津·期中）在“探究串聯(lián)電路的電流特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)中，小明設(shè)計(jì)了如圖所示的電路，用一個(gè)電流表分別接在a、b、c三處去測(cè)量電流。

（1）小明最好選擇兩個(gè)小燈泡的規(guī)格 （填“相同”或“不相同”）；
（2）小明連電路時(shí)，剛連完最后一條導(dǎo)線，燈泡L1、L2就亮了，他在實(shí)驗(yàn)操作中不當(dāng)之處： ；
（3）小明把L1、L2串聯(lián)起來（如圖甲），他把電流表接入電路中a點(diǎn)時(shí)，閉合開關(guān)后發(fā)現(xiàn)L1和L2均不發(fā)光，電流表無示數(shù)。為了找出故障原因，小紅用一根導(dǎo)線進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)將導(dǎo)線連ab兩點(diǎn)時(shí)，L1不亮，L2亮，連bc兩點(diǎn)時(shí)兩燈都不亮。則電路故障可能是 （選填序號(hào)）；
A．L1斷路 B．L1短路 C．L2斷路 D．L2短路
（4）小明又改變燈泡的規(guī)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)燈L1比燈L2亮，你認(rèn)為通過燈L1中的電流
（選填“大于”、“小于”或“等于”）通過燈L2中電流；
（5）小明用電壓表分別測(cè)出a與b、b與c、a與c兩點(diǎn)間的電壓為Uab、Ubc、Uac。測(cè)L2兩端的電壓Ubc時(shí)，電壓表示數(shù)突然變?yōu)?，如果此時(shí)觀察到有一只燈亮，則發(fā)生的故障是 ；
（6）小明認(rèn)為用一塊電壓表分別測(cè)L1兩端的電壓和L2兩端的電壓時(shí)，需要對(duì)電路進(jìn)行改接，為了不反復(fù)拆接電壓表，他小明設(shè)計(jì)了如下圖所示的電路。他的思路是：閉合開關(guān)S和S1，電壓表測(cè)L1兩端的電壓；閉合開關(guān)S和S2，電壓表就可以測(cè)L2兩端的電壓，這種設(shè)計(jì)思路是 （“正確”或“錯(cuò)誤”）的，原因是 。
（7）小明換規(guī)格不同的燈進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)的目的是 。
25．（23-24九年級(jí)上·重慶長(zhǎng)壽·期中）小明同學(xué)用圖所示電路探究“串聯(lián)電路電壓規(guī)律”：
甲 乙 丙
（1）在連接電路的過程中，開關(guān)應(yīng)該 （選填“斷開”或“閉合”）；
（2）實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小燈泡，一個(gè)很亮，一個(gè)發(fā)光微弱，造成這種現(xiàn)象的原因可能是 ；
A．通過兩個(gè)燈泡的電流大小不同 B．發(fā)光微弱的燈泡的燈絲斷了
C．燈泡的規(guī)格不同 D．發(fā)光微弱的燈泡被短路
（3）在測(cè)量?jī)啥穗妷簳r(shí)，保持電壓表B接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開A接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上，閉合開關(guān)后，會(huì)出現(xiàn)電壓表 ；
A．超過電壓表量程 B．指針反偏 C．正確測(cè)出燈泡兩端的電壓
（4）在用電壓表測(cè)量?jī)啥穗妷簳r(shí)，發(fā)現(xiàn)兩燈都不亮，電壓表示數(shù)為電源電壓3V，造成此現(xiàn)象的原因可能是 ；
A．短路 B．?dāng)嗦? C．短路 D．?dāng)嗦?br>（5）測(cè)量的電壓時(shí)，小明連接了如圖丙所示的電路，小明發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù)始終為3V，請(qǐng)你在圖丙上改動(dòng)一根線的連接，幫助小明完成對(duì)兩端的電壓的測(cè)量（在改動(dòng)的線旁上打×，再用筆畫出正確的接線） 。
26．（23-24九年級(jí)上·四川眉山·期中）在做“探究串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，有多個(gè)燈泡可供選擇，小明把兩只燈泡L1、L2串聯(lián)起來接到電源上：
（1）連接電路時(shí)，閉合開關(guān)前，發(fā)現(xiàn)電壓表如圖1所示，原因是 ；閉合開關(guān)后，兩燈均不亮，當(dāng)分別把電壓表并聯(lián)接在圖2中AB兩點(diǎn)、BC兩點(diǎn)及AC兩點(diǎn)時(shí)，測(cè)得的數(shù)據(jù)是：UAB=0，UBC=4.5V，UAC=4.5V，故障只有一處，則故障可能是 。
（2）排除后，實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行，完成第一組數(shù)據(jù)采集后，你認(rèn)為他需要進(jìn)行的操作順序是 。（請(qǐng)按先后排序）；
A．換不同型號(hào)的燈泡替換L1、L2，并連接好電路；B．?dāng)嚅_開關(guān)；C．閉合開關(guān)
（3）分別把電壓表連在圖中AB兩點(diǎn)、BC兩點(diǎn)及AC兩點(diǎn)，觀察電壓表示數(shù)，并記錄數(shù)據(jù)，通過測(cè)量得到了三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
分析三組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是U總= （用U1，U2表達(dá)）。
（4）實(shí)驗(yàn)完成后，同組的小楊同學(xué)認(rèn)為，每次操作都需要將電壓表拆接至AB、BC、AC兩端，太過繁瑣，她認(rèn)為只需進(jìn)行兩個(gè)簡(jiǎn)單的操作就可以了，如圖2所示：
①在測(cè)L2兩端的電壓時(shí)，只需將電壓表所接的B接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開A接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上；
②測(cè)總電壓時(shí)，只需將電壓表所接的A接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開B接點(diǎn)，并改接到C接點(diǎn)上。
小亮同學(xué)馬上對(duì)她的方法給予了否定，他認(rèn)為在進(jìn)行操作①的錯(cuò)誤是 ，而在進(jìn)行操作②的錯(cuò)誤錯(cuò)是 。
27．（23-24九年級(jí)上·重慶長(zhǎng)壽·期中）小軒利用如圖甲所示電路探究“串聯(lián)電路的電壓規(guī)律”，實(shí)驗(yàn)中保持電源電壓不變。
（1）正確連接好電路，閉合開關(guān)前，小軒發(fā)現(xiàn)電壓表指針如圖乙所示，出現(xiàn)這種情況的原因是 ；
（2）檢查好電路后，小軒應(yīng)選擇多只規(guī)格 （選填“相同”或“不同”）的小燈泡進(jìn)行多次測(cè)量，這樣做的目的主要是 （填符號(hào)）；
A．避免偶然性，尋找普遍規(guī)律 B．減小電壓測(cè)量的誤差
（3）在某次測(cè)量的電壓后，小軒保持電壓表的B連接點(diǎn)不動(dòng)，只斷開A連接點(diǎn)，并改接到C連接點(diǎn)上，她 （選填“能”或“不能”）測(cè)量出兩端電壓，理由是 ；
（4）多次實(shí)驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)如下表所示，分析數(shù)據(jù)得出的結(jié)論：在串聯(lián)電路中， （用和U表示）。
考點(diǎn)八 探究影響導(dǎo)體電阻大小因素
28．（23-24九年級(jí)上·陜西渭南·期中）在“探究電阻的大小與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，甲、乙、丙三位同學(xué)做出如下猜想：
甲：導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)；
乙：導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；
丙：導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體的材料有關(guān)。
（1）如圖所示，是為進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)連接的電路，實(shí)驗(yàn)中通過觀察 來比較電阻絲電阻的大小，達(dá)到驗(yàn)證猜想的目的。如果將本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行優(yōu)化，應(yīng)該將 更換為 ，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確；
（2）若要驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想，則應(yīng)該選用 兩根電阻絲進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)；
（3）選用A、B兩根電阻絲進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證 同學(xué)的猜想。
29．（23-24九年級(jí)上·海南·期中）在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)，小強(qiáng)、小麗兩位同學(xué)的猜想如下：
①導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)；
②導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；
③導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)室提供了4根電阻絲（規(guī)格、材料如表）。為了驗(yàn)證上述猜想，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路。
（1）為了驗(yàn)證上述猜想①，應(yīng)該選用編號(hào)為 兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；如果選用編號(hào)為A、C兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證猜想 （填序號(hào)）。分別將A和D兩電阻絲接入電路中M、N兩點(diǎn)間時(shí)，電流表示數(shù)不相同，由此，初步得到的結(jié)論是：長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí)， ；
（2）在最近幾年，我國(guó)城鄉(xiāng)許多地區(qū)進(jìn)行了輸電線路的改造，將原來細(xì)的鋁質(zhì)輸電線換成較粗的鋁質(zhì)輸電線，這樣是為了 輸電線的電阻（選填“增大”或“減小”）。
30．（23-24九年級(jí)上·重慶長(zhǎng)壽·期中）在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素時(shí)，實(shí)驗(yàn)室提供了4根電阻絲，規(guī)格、材料如表中所示，小海、小棠兩位同學(xué)做出了如下猜想：
①導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度有關(guān)；
②導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體的橫截面積有關(guān)；
③導(dǎo)體電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)；
為了驗(yàn)證上述猜想，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路；
（1）連接實(shí)物電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)；
（2）如圖所示“探究影響導(dǎo)體電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)，在M、N之間分別接上不同的導(dǎo)體，則通過觀察 來比較導(dǎo)體電阻的大小，這種研究方法叫做 法；
（3）為了驗(yàn)證上述猜想③，應(yīng)該選用編號(hào) 兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
（4）如果選用編號(hào)為A、C兩根電阻絲進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證猜想 （填序號(hào)）；
（5）為了驗(yàn)證猜想①，分別將A和B兩電阻絲接入電路中M、N兩點(diǎn)間時(shí)，電阻絲A接入時(shí)電流表示數(shù)較大，由此得到的結(jié)論是：材料與橫截面積相同的導(dǎo)體，長(zhǎng)度越 ，電阻越大（選填“長(zhǎng)”或“短”）。
考點(diǎn)九 探究電流與電壓和電阻關(guān)系
31．（23-24九年級(jí)上·吉林長(zhǎng)春·期中）小軍用如下器材：可調(diào)的學(xué)生電源、電壓表、電流表、阻值為5Ω、10Ω、20Ω的定值電阻、開關(guān)、導(dǎo)線，滑動(dòng)變阻器“10Ω、1A”，小軍現(xiàn)將電源調(diào)成4V，探究電流和電阻的關(guān)系。
（1）小軍連接了如圖甲所示電路，開關(guān)閉合前，滑片應(yīng)調(diào)到最 （填“左”或“右”）端；
（2）閉合開關(guān)前，小軍發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)誤，請(qǐng)?jiān)趫D甲中錯(cuò)誤的導(dǎo)線上畫“×”；
（3）糾正錯(cuò)誤后，小軍先把5Ω電阻接入電路后，閉合開關(guān)，電流表指針指在如圖乙所示位置，記錄數(shù)據(jù)。然后把5Ω電阻換成10Ω電阻后，調(diào)滑動(dòng)變阻器滑片，直到電壓表為 V，并記錄電流表示數(shù)。當(dāng)把20Ω電阻接入電路后，小軍無論怎樣調(diào)滑動(dòng)變阻器都無法把電壓表調(diào)到控制電壓值，需要把電源調(diào)成不高于 V才能完成此次實(shí)驗(yàn)；
（4）根據(jù)多次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析得出結(jié)論：電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成 。
32．（23-24九年級(jí)上·四川瀘州·期中）在探究“導(dǎo)體的電流與電阻的關(guān)系”的過程中，小潞和同學(xué)們用6V的直流電源，電流表（0～0.6A），電壓表（0～3V），開關(guān)，阻值分別為5Ω、10Ω、15Ω、20Ω和25Ω的定值電阻各1個(gè)，滑動(dòng)變阻器1個(gè)（50Ω 1A），導(dǎo)線若干，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
（1）小潞連接的實(shí)物電路如圖甲所示，有一根導(dǎo)線沒有連接，請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線幫他連接完整。要求：開關(guān)閉合前無需移動(dòng)滑片 ；
（2）小潞連好電路并檢查無誤后閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電壓表的示數(shù)為3V，此時(shí)電流表示數(shù)如圖乙所示，此時(shí)接入的定值電阻為 Ω；
（3）接著小潞將（2）問中的定值電阻換成15Ω電阻，接下來她應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片向 （填“左”或“右”）移動(dòng)，當(dāng)觀察到電壓表示數(shù)為3V時(shí)，再次記錄電流表示數(shù)；
（4）為了用上所有的定值電阻正確完成五次實(shí)驗(yàn)，所選滑動(dòng)變阻器的最大阻值不能小于
Ω；
（5）為了用上所有的定值電阻正確完成五次實(shí)驗(yàn)，并保證電路及元件安全，電壓表示數(shù)設(shè)置的范圍為 V～3V；
（6）小潞完成五次實(shí)驗(yàn)后，根據(jù)所得數(shù)據(jù)畫出電流與電阻關(guān)系的圖像如圖丙，且實(shí)驗(yàn)中各電路元件完好，讀數(shù)、記錄均正確。但老師發(fā)現(xiàn)五次實(shí)驗(yàn)中有一次未移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片控制電壓表示數(shù)一定，根據(jù)圖丙中的數(shù)據(jù)分析，阻值為 的定值電阻連入電路時(shí)未移動(dòng)滑片；
（7）去掉出錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析可得到的結(jié)論是：當(dāng)電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成 比。
33．（23-24九年級(jí)上·河北邯鄲·期中）“探究電流與電壓和電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，準(zhǔn)備的電學(xué)器材如下：電源是、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器R標(biāo)有“”、定值電阻（、、、）、開關(guān)、導(dǎo)線若干。
（1）“探究電流與電壓的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)。
①按如圖甲所示電路圖連接實(shí)物，某同學(xué)閉合開關(guān)前，發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖乙所示，則原因是： ；
②糾正錯(cuò)誤后開始實(shí)驗(yàn)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片使電阻兩端電壓由逐漸增大到2V、，讀出所對(duì)應(yīng)的電流值。其中第二次電流表示數(shù)如圖丙所示為 A．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表所示；
③分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論： ；
④分析表中數(shù)據(jù)可知該同學(xué)所用的定值電阻阻值為 Ω。
（2）“探究電流與電阻的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)。
①將的定值電阻接入A、B兩點(diǎn)間，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P，使電壓表示數(shù)為2V，讀出電流表示數(shù)；
②接下來用的電阻替換的電阻，閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片P，使滑片向 移動(dòng)（選填“左”或“右”），使電壓表示數(shù)保持2V不變，讀出電流表示數(shù)；
③將實(shí)驗(yàn)器材中 （選填“、、、”）定值電阻接入A、B兩點(diǎn)間，無論怎樣移動(dòng)滑片P都無法完成實(shí)驗(yàn)。
34．（23-24九年級(jí)上·廣東佛山·期中）小華同學(xué)為了探究“電流與電阻的關(guān)系”，設(shè)計(jì)了如圖甲的實(shí)驗(yàn)電路，她在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室找來了如下一些實(shí)驗(yàn)器材：電壓恒為3V的電源，電流表、電壓表各一只，一個(gè)開關(guān)，阻值分別為10Ω，20Ω，50Ω的定值電阻各一個(gè)，滑動(dòng)變阻器上標(biāo)有“20Ω；1A”字樣，導(dǎo)線若干。
（1）小華在檢查儀器時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針如圖乙所示，則接下來的操作是 ；
（2）小華連接好電路，閉合開關(guān)后，移動(dòng)滑變阻器滑片時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針正常偏轉(zhuǎn)，電壓表示數(shù)為零，則發(fā)生這種故障的原因可能是 ；
（3）故障排除后，小華先把10Ω的電阻接入電路，移動(dòng)滑變阻器滑片，使電壓表示數(shù)為2V，讀出電流表示數(shù)后，斷開開關(guān)，她直接拆下10Ω的電阻，改換成阻值為20Ω的電阻繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，閉合開關(guān)，電壓表示數(shù)將 （選填“變小”、“不變”或“變大”），要完成這次實(shí)驗(yàn)，接下來她應(yīng)將變阻器滑片向 端（選填“左”或“右”）移動(dòng)，使電壓表的示數(shù)為 V；
（4）當(dāng)小華改用50Ω的電阻繼續(xù)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)無論怎樣移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片，都無法使電壓表示數(shù)達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求的值，你認(rèn)為“電壓表的示數(shù)無法達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求的值”的原因可能是（ ）
A．滑動(dòng)變阻器的阻值太大B．電壓表量程選小了
C．滑動(dòng)變阻器的阻值太小D．滑動(dòng)變阻器燒壞了
（5）小華解決了上述問題后，完成了實(shí)驗(yàn)。利用收集到的多組數(shù)據(jù)。作出了如圖丙所示的電流I隨電阻R變化的關(guān)系圖象。分析圖象得出了電流與電阻的關(guān)系是 。
35．（23-24九年級(jí)上·重慶長(zhǎng)壽·期中）初三年級(jí)的兩位同學(xué)根據(jù)如圖所示電路探究“電流與電壓的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，所用器材有：6V的電源、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)，導(dǎo)線和定值電阻R若干。
（1）請(qǐng)根據(jù)圖甲，用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖乙中的實(shí)物電路連接完整 ；（要求：向右移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片時(shí)，電路中的電流變小，且導(dǎo)線不能交叉）
（2）連接電路時(shí)，開關(guān)必須 ；檢查好電路，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)且接近電源電壓，此時(shí)電路中只有一處電路故障，可能是 （選填“R斷路”或“斷路”）；
（3）排除故障后，他們先探究電流與電壓的關(guān)系。閉合開關(guān)，移動(dòng)滑片依次測(cè)得5組數(shù)據(jù)，其中第5次實(shí)驗(yàn)中電壓表的指針如圖丙所示，其示數(shù)為 V。他們記錄的數(shù)據(jù)如表所示，分析數(shù)據(jù)可以得到的結(jié)論是：在電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓成 比；
表：電流與電壓關(guān)系
（4）他們繼續(xù)探究“電流與電阻的關(guān)系”，選用5Ω、10Ω、15Ω、20Ω、30Ω五個(gè)定值電阻依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。先將5Ω電阻接入電路，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使電壓表示數(shù)為2V時(shí)，記錄數(shù)據(jù)。接著把5Ω換成10Ω的電阻時(shí)，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表的示數(shù) （選填“變大”、“變小”或“不變”），此時(shí)應(yīng)將滑片向 （選填“左”或“右”）移動(dòng)，直到電壓表示數(shù)保持2V不變，記錄數(shù)據(jù)；
（5）當(dāng)把30Ω的電阻接入電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)無論怎么移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，都不能使電壓表示數(shù)保持2V不變，為了完成實(shí)驗(yàn)，只調(diào)整電壓表的示數(shù)，則應(yīng)控制的范圍為 V。
考點(diǎn)十 伏安法測(cè)量電阻實(shí)驗(yàn)
36．（23-24九年級(jí)上·湖北宜昌·期中）小明同學(xué)想測(cè)量當(dāng)小燈泡兩端電壓為2.5V時(shí)的電阻，實(shí)物電路如圖甲所示，電源電壓恒為4.5V。
（1）測(cè)量小燈泡電阻的原理是 （用公式表示）；
（2）請(qǐng)?jiān)趫D甲中將電路補(bǔ)充完整，要求導(dǎo)線不能交叉；
（3）開關(guān)閉合前滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)置于 （填“A”或“B”）端；
（4）實(shí)驗(yàn)中某時(shí)刻電壓表示數(shù)為2.2V，為了完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P向 端移動(dòng)，同時(shí)眼睛觀察 ；
（5）同組的小麗還想測(cè)量當(dāng)小燈泡兩端電壓為3.8V時(shí)的電阻，但發(fā)現(xiàn)電壓表0～15V量程損壞，在不改變?cè)衅鞑牡那闆r下，請(qǐng)寫出你的做法： ；
（6）小明還測(cè)量了小燈泡在不同電壓下的電流，并根據(jù)所測(cè)得的數(shù)據(jù)繪制了小燈泡的電流與電壓的關(guān)系圖像，如圖乙所示。在這個(gè)圖像中，橫軸應(yīng)該表示的是 （填“電壓”或“電流”）。
37．（23-24九年級(jí)上·山東臨沂·期中）用伏安法測(cè)量小燈泡的電阻，電源電壓為3V，待測(cè)小燈泡的正常工作電壓為2.5V。
（1）請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線，完成圖甲中實(shí)物電路的連接，要求：①滑片 P向右移動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)變??；②連線不能交叉；( )
（2）閉合開關(guān)前應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片置于 端（選填“A”或“B”）；閉合開關(guān)后，兩表均有示數(shù)但燈泡不亮，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因可能是 （選填序號(hào)）；
A．燈泡斷路 B．燈泡開路 C．滑動(dòng)變阻器阻值太大
（3）如圖乙所示，此時(shí)燈泡兩端的電壓為 V； 要測(cè)量小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片向 移動(dòng)（選填“左”或“右”）；
（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出的小燈泡的Ⅰ-U圖像如圖丙所示，則小燈泡正常工作時(shí)的電阻為
Ω。
38．（23-24九年級(jí)上·江西南昌·期中）【實(shí)驗(yàn)名稱】測(cè)量未知電阻的阻值
【實(shí)驗(yàn)器材】學(xué)生電源（電壓恒為）、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、開關(guān)、待測(cè)電阻（阻值約為），導(dǎo)線若干。
【實(shí)驗(yàn)原理】
【實(shí)驗(yàn)步驟】
（1）請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖甲中的實(shí)物電路連接完整 （要求滑動(dòng)變阻器的滑片P向右滑動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)變大）；
（2）連接電路之前，應(yīng)該 開關(guān)，檢查電表指針是否 ；
（3）閉合開關(guān)，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)兩電表均無示數(shù)。為了查找故障，他將電壓表拆下，保持電路其他部分連接完好，再將電壓表分別接在電源、待測(cè)電阻、滑動(dòng)變阻器兩端，然后依次閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)只有接在待測(cè)電阻兩端時(shí)，電壓表無示數(shù)，則故障可能是 ；
（4）排除故障后，閉合開關(guān)，移動(dòng)變阻器的滑片P至某一位置，此時(shí)電壓表示數(shù)為，電流表示數(shù)如圖乙所示，則未知電阻 ；
【拓展】某同學(xué)想繼續(xù)利用此電路探究電流跟電阻的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)中換用了不同的電阻進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)圖像如圖丙所示，圖中陰影部分面積表示的物理量是 。
39．（23-24九年級(jí)上·北京·期中）小東計(jì)劃用電源電壓為6V的學(xué)生電源，測(cè)量某小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻。他觀察到小燈泡標(biāo)注的正常工作電壓為2.5V，咨詢老師得知小燈泡電阻約為10Ω。他找來了“A、B”兩個(gè)不同規(guī)格的滑動(dòng)變阻器，銘牌分別標(biāo)有“10Ω 1A”和“20Ω 2A”字樣。
（1）本實(shí)驗(yàn)中小東應(yīng)該選擇 （選填“A”或“B”）滑動(dòng)變阻器；
（2）他連接了圖所示的實(shí)驗(yàn)電路，其中滑動(dòng)變阻器還沒有接入電路。若實(shí)現(xiàn)滑動(dòng)變阻器滑片向左滑動(dòng)時(shí)，小燈泡發(fā)光變亮，他應(yīng)該接滑動(dòng)變阻器的 （選填“a”或“b”）端；
（3）閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光，電流表、電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度都很小，則可能的原因是 ；
（4）若閉合開關(guān)后，電壓表的示數(shù)為2.2V，則下一步應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片向 （選填“左”或“右”）端移動(dòng)；
（5）測(cè)量小燈泡的電阻時(shí)， （選填“需要”或“不需要”）測(cè)量平均值，原因是 ；
（6）測(cè)量定值電阻的阻值時(shí)，多次改變滑動(dòng)變阻器的阻值的目的是 。
40．（23-24九年級(jí)上·山西運(yùn)城·期中）下面是測(cè)量標(biāo)有電壓為2.5V的某小燈泡的電阻的實(shí)驗(yàn)過程。
（1）請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線，把圖甲的電路連接完整 （要求：滑動(dòng)變阻器的滑片向左移動(dòng)時(shí)，小燈泡變亮）；
（2）閉合開關(guān)，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片P移到某一位置時(shí)，電壓表示數(shù)如圖乙所示，要測(cè)量小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片向 移動(dòng)（選填“左”或“右”），直到電壓表示數(shù)為2.5V；
（3）移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P記錄多組數(shù)據(jù)，并作出了如圖丙所示的圖象，由圖象可知小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻為 ；
（4）由圖丙圖象可知利用圖甲中的器材 （選填“能”或“不能”）探究“電流與電壓的關(guān)系”，理由是 ；
（5）請(qǐng)你進(jìn)一步思考：如果沒有電流表，利用一個(gè)阻值為的定值電阻，按照如圖丁所示的電路，如何測(cè)量這個(gè)標(biāo)有電壓為2.5V的小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻呢？請(qǐng)將下面步驟補(bǔ)充完整：
①閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使電壓表示數(shù)為2.5V；
②斷開開關(guān)， （選填“保持滑片的位置不變”或“改變滑片的位置”），將電壓表B點(diǎn)的接線改接到C點(diǎn)，閉合開關(guān)，記錄電壓表示數(shù)為U；
③小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻 （用已知量和測(cè)量量表示）。
考點(diǎn)十一 特殊法測(cè)量電阻實(shí)驗(yàn)
41．（23-24九年級(jí)上·內(nèi)蒙古通遼·期中）小紅同學(xué)在用“伏安法”測(cè)量定值電阻R阻值的實(shí)驗(yàn)中：
（1）她按照?qǐng)D甲所示的電路圖，將圖乙連接好電路，剛閉合開關(guān)就發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)很大，電壓表示數(shù)幾乎超過量程，則她在實(shí)驗(yàn)操作中犯下的錯(cuò)誤是： ，從而不能有效保護(hù)電路?；瑒?dòng)變阻器在此實(shí)驗(yàn)操作過程中還有另一個(gè)主要的作用是 ；
（2）排除故障后，當(dāng)電壓表示數(shù)為2.5V時(shí)，電流表示數(shù)如圖丙所示，則定值電阻R的阻值是 Ω；
（3）如圖幾個(gè)同學(xué)在只有電流表或電壓表時(shí)，利用一個(gè)已知阻值的電阻R0設(shè)計(jì)了四個(gè)測(cè)未知電阻Rx的電路，其中不可行的是 。
A．B．C．D．
42．（23-24九年級(jí)上·河北石家莊·期中）歡歡與樂樂同學(xué)利用圖甲所示的電路測(cè)量未知電阻Rx的阻值。
（1）請(qǐng)你根據(jù)甲電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線，幫助歡歡同學(xué)在圖乙中完成實(shí)驗(yàn)電路的連接，電流表示數(shù)變小；( )
（2）將滑片P置于阻值最大位置，閉合開關(guān)S，歡歡同學(xué)發(fā)現(xiàn)，無論怎樣移動(dòng)滑片P電流表的示數(shù)始終為零，電壓表示數(shù)接近電源電壓，則電路中存在的故障可能是 （選填“Rx短路”或“Rx斷路”）；
（3）排除故障后，需要移動(dòng)滑片P，改變Rx兩端電壓，多次測(cè)量的目的是 ，記錄多組數(shù)據(jù)后畫出待測(cè)電阻的R的I﹣U圖像，如圖丙所示，由圖像可得Rx= Ω；
（4）樂樂覺得不使用電壓表也能測(cè)出Rx的阻值，于是設(shè)計(jì)了另一種方案，電路如圖丁所示。定值電阻R0已知，電源電壓未知且恒定不變。測(cè)量步驟如下：
①只閉合開關(guān)S1時(shí)，電流表讀數(shù)為I1；
②當(dāng)開關(guān)S1、S2都閉合時(shí)，電流表讀數(shù)為I2；
③待測(cè)電阻Rx= （用已知和測(cè)出的物理量R0、I1、I2表示）。
43．（23-24九年級(jí)上·河北邯鄲·期中）小聰同學(xué)用伏安法測(cè)電阻，實(shí)驗(yàn)電路如圖甲所示。
（1）正準(zhǔn)備閉合開關(guān)時(shí)，同組的成員小蘭攔住他，說導(dǎo)線接錯(cuò)了。請(qǐng)你檢查一下電路，把接錯(cuò)的那一根導(dǎo)線找出來，打上“×”，再畫線把它改到正確的位置上；
（2）閉合開關(guān)前，滑動(dòng)變阻器滑片P應(yīng)置于 端（選填“a”或“b”）；
（3）正確連接電路后，實(shí)驗(yàn)時(shí)剛一“試觸”，就發(fā)現(xiàn)電流表的指針迅速擺動(dòng)到最大刻度，其原因可能是：① ；② ；
（4）小聰同學(xué)正確連接后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，某次實(shí)驗(yàn)中電壓表示數(shù)如圖乙所示，電流表示數(shù)如圖丙所示，被測(cè)電阻 Ω；
（5）實(shí)驗(yàn)過程中電流表突然燒壞，不能正常使用了，他想出一個(gè)方法，應(yīng)用現(xiàn)有的器材，也能測(cè)出電阻的阻值。他設(shè)計(jì)了如圖丁所示的電路，若滑動(dòng)變阻器的最大阻值已知為R，被測(cè)電阻的阻值為，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①將滑動(dòng)變阻器滑到最左端a時(shí)，閉合開關(guān)S，讀出電壓表的讀數(shù)，記為U；
② ；
③則被測(cè)電阻的阻值為： （寫出表達(dá)式。
44．（23-24九年級(jí)上·江蘇泰州·期中）幾組同學(xué)用如圖甲所示的電路圖，用不同的方法測(cè)量Rx的阻值，電源電壓恒為3V，滑動(dòng)變阻器最大阻值為R0，還有電壓表、電流表、電阻箱、導(dǎo)線可以選用。
（1）第一組同學(xué)操作步驟如下：
①將單刀雙擲開關(guān)撥至a位置，在乙位置連接電流表；
②調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，當(dāng)電壓表示數(shù)為1.5V時(shí)，電流表示數(shù)如圖乙所示；
③則Rx= Ω。
（2）第二組同學(xué)操作步驟如下：
①將電阻箱接入甲位置，乙位置用導(dǎo)線連接，先將單刀雙擲開關(guān)S1撥至 位置；
②閉合開關(guān)S，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器滑片到某一合適位置時(shí)，記下此時(shí)電壓表示數(shù)為2V；
③斷開開關(guān)S，將單刀雙擲開關(guān)S1撥至 位置；
④閉合開關(guān)S，調(diào)節(jié) ，使電壓表示數(shù)仍為2V；
⑤讀出電阻箱示數(shù)，即等于Rx的阻值。
（3）第三組同學(xué)操作步驟如下：
①將單刀雙擲開關(guān)S1撥至a位置：
②乙位置用導(dǎo)線連接，將滑動(dòng)變阻器調(diào)至阻值最小端，閉合開關(guān)S，讀出此時(shí)電壓表的示數(shù)記為U1；
③ ，讀出此時(shí)電壓表示數(shù)記為U2；
④則Rx= （用測(cè)得的和已知的物理量符號(hào)表示）。
45．（23-24九年級(jí)上·河北石家莊·期中）如圖所示，是幾個(gè)同學(xué)在沒有電壓表的情況下，利用電流表和已知阻值的電阻R0設(shè)計(jì)的四個(gè)測(cè)未知電阻Rx阻值的電路，其中不可行的是（ ）
A．B．
C．D．
46．（23-24九年級(jí)上·四川成都·期中）下列電路中，R0是已知的定值電阻，電源電壓未知。下列電路中不能測(cè)出未知電阻Rx的是（ ）
A．B．
C．D．
47．（22-23九年級(jí)上·江蘇宿遷·期中）某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下四種電路，其中電源電壓不變且未知，R0是已知阻值的定值電阻。在實(shí)驗(yàn)中不拆改電路的情況下，能夠測(cè)量出未知電阻Rx阻值的電路是（ ）

A．只有①②③B．只有②③④C．只有②③D．①②③④都可以
48．（23-24九年級(jí)上·福建泉州·期中）如圖所示，甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同，燃料的質(zhì)量相等，燒杯內(nèi)液體的質(zhì)量和初溫也相等．燃料充分燃燒后，三支溫度計(jì)的示數(shù)：．
（1）比較不同燃料的熱值，應(yīng)選擇 兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中 圖燃料的熱值較大，燃料完全燃燒放出熱量的多少是通過 來反映的．
（2）經(jīng)過討論和實(shí)驗(yàn)，用圖甲所示的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行數(shù)據(jù)測(cè)量，并求出燃料的熱值。求出的熱值比真實(shí)值偏 （選填“大”或“小”），造成較大誤差的原因可能是 。
（3）在探究不同物質(zhì)吸熱能力時(shí)，選用質(zhì)量相同的a、b兩種液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)液體溫度隨時(shí)間變化圖像如圖丁所示，若液體b是水則液體a的比熱容為 【】
49．（23-24九年級(jí)上·廣東深圳·期中）如圖所示，甲、乙、丙三圖中的裝置完全相同，燃料的質(zhì)量都是10g，燒杯內(nèi)的液體質(zhì)量和初溫也相同。
（1）比較不同燃料的熱值，應(yīng)選擇 兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，燃料完全燃燒放出的熱量，是通過 （選填“溫度計(jì)上升示數(shù)”或“加熱時(shí)間”）來反映的，這里應(yīng)用的物理研究方法是
法；
（2）比較不同物質(zhì)吸熱特點(diǎn)：
①應(yīng)選擇 兩圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
②不同物質(zhì)吸熱的多少是通過 （選填“溫度計(jì)上升示數(shù)”或“加熱時(shí)間”）來反映的。
（3）若圖甲燒杯中為50mL的水，當(dāng)200mg酒精完全燃燒放出的熱量全部被水吸收時(shí)，溫度計(jì)示數(shù)升高了20℃，水的比熱容為，則酒精的熱值為 J/kg。
50．（23-24九年級(jí)上·河南周口·期中）小明在探究“并聯(lián)電路中的電流規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)了如圖甲所示的電路圖。
（1）為了防止損壞電流表，在不能事先估計(jì)電流大小的情況下，應(yīng)先選用 （選填“大量程”或“小量程”）進(jìn)行 ，以正確選擇電流表的量程。電流表必須 （選填“并聯(lián)”或“串聯(lián)”）在被測(cè)電路中；
（2）連接正確后，測(cè)出如圖甲所示電路中A、B、C三點(diǎn)的電流并記錄數(shù)據(jù)，請(qǐng)將電流表的讀數(shù)（如圖丙所示）填入下列表格中、
（3）分析上表的數(shù)據(jù)，小明得出了并聯(lián)電路電流的規(guī)律，你認(rèn)為他缺少的實(shí)驗(yàn)步驟是 ；
（4）小亮認(rèn)為實(shí)驗(yàn)中頻繁更換電流表位置太過麻煩，就設(shè)計(jì)了如圖丁所示電路，通過用導(dǎo)線連接不同的接線柱，達(dá)到測(cè)量不同位置電流的目的，若要測(cè)量支路的電流，接線柱的連接情況應(yīng)該是 。
51．（23-24九年級(jí)上·湖北武漢·期中）為了探究“并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流的關(guān)系”，小武同學(xué)使用了3塊電流表同時(shí)測(cè)量三個(gè)位置的電流，連接的電路如圖一所示。
（1）小武同學(xué)閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)電流表指針偏轉(zhuǎn)如圖二所示位置，如果另一個(gè)電流表的示數(shù)為；則圖二中甲圖電流表為 （選填“”、“”、“”）表；乙圖中電流表為 （選填“”、“”、“”）表；
（2）小武同學(xué)發(fā)現(xiàn)，閉合開關(guān)之前，他沒有檢查電路是否無誤；斷開開關(guān)，他發(fā)現(xiàn)這個(gè)電路中有一根導(dǎo)線接錯(cuò)了，請(qǐng)?jiān)谶@根導(dǎo)線上打“×”，然后畫出正確的連接位置；
（3）改正錯(cuò)誤后，該同學(xué)重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，測(cè)出、、的示數(shù)分別為0.38A、0.32A、0.7A。然后換上不同規(guī)格的小燈泡、再次測(cè)量、、的示數(shù)。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得到的結(jié)論是 。
52．（23-24九年級(jí)上·福建福州·期中）在水果中平行插入兩片不同金屬制成的極板，就組成了一個(gè)水果電池，如圖所示。物理興趣小組的同學(xué)在課外實(shí)踐活動(dòng)中探究影響水果電池電壓大小的因素，實(shí)驗(yàn)前，他們的部分實(shí)驗(yàn)猜想如下：
猜想一：水果電池電壓可能與水果的種類有關(guān)；
猜想二：水果電池電壓可能與極板的材料有關(guān)。
（1）為了驗(yàn)證猜想一和猜想二，在不同水果中插入不同金屬制成的極板，并保持兩塊極板間的距離、極板插入水果的深度不變，分別測(cè)出電壓，實(shí)驗(yàn)記錄如下表所示。
①為了驗(yàn)證猜想一，保持 不變，改變水果種類，多次實(shí)驗(yàn)后，得出結(jié)論： （選填“正確”或“錯(cuò)誤”）的；
②分析數(shù)據(jù)可知，水果電池電壓與極板材料有關(guān)，表中效果最好的兩極板材料是 ；
③圖中，與電壓表標(biāo)有“3”字樣的接線柱相連的極板是水果電池的 極，若要使電壓表指針偏轉(zhuǎn)角度更大，可將多個(gè)水果電池 聯(lián)。
（2）將兩極板插入水果更深些，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)發(fā)生了變化，由此，可以提出一個(gè)可探究的科學(xué)問題是 。
53．（22-23九年級(jí)上·河北唐山·期中）小馨利用實(shí)驗(yàn)探究“電流跟電阻的關(guān)系”，已知電源電壓為6V且保持不變；實(shí)驗(yàn)用到的電阻阻值分別、、、、；
（1）請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖乙中的電路按甲圖連接完整（要求導(dǎo)線不交叉）；
（2）在連接電路時(shí)，開關(guān)應(yīng)處于 狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)前滑動(dòng)變阻器的滑片位于 （選填“A”或“B”）；此實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用除了保護(hù)電路外，還起到了 的作用；
（3）電路連接正確后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓表有示數(shù)但電流表無示數(shù)，此時(shí)出現(xiàn)的故障可能是 （選填字母）；
A．滑動(dòng)變阻器短路 B．電流表斷路 C．電阻R短路 D．電阻R斷路
（4）將的定值電阻換成的定值電阻后，閉合開關(guān)，為了保持電壓表的示數(shù)不變，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器的滑片P向 （選填“A”或“B”）端移動(dòng)，記錄此時(shí)各表的示數(shù)。如圖丙為這次正確實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表的示數(shù)，可知此時(shí)電壓表的示數(shù)為 V；
（5）實(shí)驗(yàn)中多次改變R的阻值，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，使電壓表示數(shù)保持不變，記下電流表的示數(shù)，得到如圖丁所示的電流I隨電阻R變化的圖象；由圖象可以得出結(jié)論： ；在此實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)變阻器的最大阻值一定不小于 。
所以滑動(dòng)變阻器的最大阻值一定不小于35Ω。
54．（23-24九年級(jí)上·河北滄州·期中）小明用如圖甲所示裝置探究“電流與電壓的關(guān)系”，電源電壓恒為3V，滑動(dòng)變阻器的規(guī)格為“50Ω 1A”。
（1）小明連接的電路如圖甲所示，電路中部分連接不合理，但只需改動(dòng)一根導(dǎo)線，即可使電路連接正確，請(qǐng)你在該導(dǎo)線上打“×”，并用筆畫線代替導(dǎo)線畫出正確的接法；
（2）電路連接檢查無誤后，閉合開關(guān)，電流表有示數(shù)、電壓表的示數(shù)為零，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是 ；
（3）排除故障后，移動(dòng)滑片位置，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表，空白處的電流如圖乙所示，示數(shù)為
A。根據(jù)表中數(shù)據(jù)可歸納得出結(jié)論： ；
（4）為了進(jìn)一步探究電流與電阻的關(guān)系，又找來10Ω、15Ω、20Ω的定值電阻繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。將滑動(dòng)變阻器的滑片置于阻值最大處，閉合開關(guān)，緩慢移動(dòng)滑片，直至電壓表示數(shù)為1V，記錄電流表的示數(shù)，接下來用10Ω的電阻替換5Ω的電阻，應(yīng)將滑片向 （選填“左”或“右”）移動(dòng)，使電壓表示數(shù)仍為1V，記錄電流表示數(shù)。再將15Ω、20Ω的定值電阻分別接入電路，重復(fù)以上步驟；
（5）其他小組同學(xué)想利用已知電阻和電流表（或電壓表）等測(cè)量未知電阻的阻值，其中電源電壓恒定且未知，設(shè)計(jì)了如圖所示的四種電路，實(shí)驗(yàn)中在不拆改電路的情況下，不能夠測(cè)出未知電阻阻值的是 。
55．（23-24九年級(jí)上·重慶·期中）濤濤用如圖甲所示的電路測(cè)量定值電阻Rx的阻值。
（1）連接電路時(shí)開關(guān)應(yīng) ，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)移動(dòng)到最 （選填“左”或“右”）端；
（2）閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表沒有示數(shù)，電壓表示數(shù)幾乎為電源電壓，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是 。檢查電路后，移動(dòng)滑片，當(dāng)電壓表示數(shù)為，電流表示數(shù)如圖乙所示，其讀數(shù)為 A，則待測(cè)電阻的阻值為 ；
（3）實(shí)驗(yàn)中，多次改變滑動(dòng)變阻器滑片的位置，并記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，目的是 ；
（4）上述實(shí)驗(yàn)完成后，他們想測(cè)量銘牌模糊不清的滑動(dòng)變阻器的最大阻值，在保證電路安全的情況下，設(shè)計(jì)了如圖丙所示的電路（電源電壓恒定但未知，定值電阻的阻值為），請(qǐng)將他們的實(shí)驗(yàn)步驟補(bǔ)充完整：
①閉合開關(guān)S，將滑動(dòng)變阻器的滑片移至最左端，讀出電流表的示數(shù)為；
② ，讀出電流表的示數(shù)為；
③滑動(dòng)變阻器最大阻值 （用、和表示）。
加熱時(shí)間/min
0
1
2
3
4
5
6
a的溫度/℃
20
24
28
32
36
40
44
b的溫度/℃
20
26
32
38
44
50
56
材料
升高10℃所需時(shí)間/s
升高20℃所需時(shí)間/s
升高30℃所需時(shí)間/s
水
54
110
167
沙子
11
23
36
時(shí)間t/min
0
10
20
30
…
140
150
160
包羽絨的瓶?jī)?nèi)水溫T1/℃
80
70
64
52
…
12
11
10
包棉絮的瓶?jī)?nèi)水溫T2/℃
80
67
64
52
…
10
10
10
液體
次數(shù)
質(zhì)量m/kg
升高的溫度/℃
加熱時(shí)間t/min
甲
1
0.1
5
1
2
0.1
10
2
3
0.2
10
4
乙
4
0.1
10
1
5
0.1
20
2
6
0.2
20
4
燃料
加熱前水溫/℃
①
10g酒精
②
實(shí)驗(yàn)序號(hào)
摩擦次數(shù)/次
水流粗細(xì)
距水流的距離/cm
水流偏離豎直方向的水平距離s/cm
1
10
較細(xì)
1
4
2
10
較粗
1
2
3
10
較細(xì)
2
1
4
5
較細(xì)
1
2
研究資料1
石棉
玻璃
羊毛
木棉
石蠟
研究資料2
羊毛
尼龍
木棉
火堿
樹脂
科學(xué)家
1
2
3
4
5
6
7
西耳斯
石棉
玻璃
云母
羊毛
貓皮
紙
木棉
赫西蒙科馬利
羊毛
尼龍
粘膠絲
木棉
火堿
丙烯樹脂
聚乙烯醇
電流表的位置
A
B
C
電流I/A
0.32
0.32
1.60
A點(diǎn)的電流
B點(diǎn)的電流
C點(diǎn)的電流
0.16A
0.16A
0.32A
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
AB間電壓U1/V
BC間電壓U2/V
AC間電壓U3/V
1
2.0
2.5
4.5
2
2.4
2.1
4.5
3
1.9
2.6
4.5
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
兩端電壓
兩端電壓
與兩端總電壓U/V
1
1.5
1.5
3.0
2
1.2
1.8
3.0
3
1.1
1.9
3.0
編號(hào)
材料
長(zhǎng)度/m
橫截面積mm2
A
鎳鉻合金
0.5
0.5
B
鎳鉻合金
1.0
0.5
C
鎳鉻合金
0.5
1.0
D
錳銅合金
0.5
0.5
編號(hào)
材料
長(zhǎng)度
橫截面積
A
鎳鉻合金
0.5
0.5
B
鎳鉻合金
1.0
0.5
C
鎳鉻合金
0.5
1.0
D
錳銅合金
0.5
0.5
實(shí)驗(yàn)次序
1
2
3
2
I/A
實(shí)驗(yàn)序號(hào)
1
2
3
4
5
電壓/V
1.0
1.2
1.8
2
電流/A
0.20
0.24
0.36
0.40
0.44
C處的電流
B處的電流
A處的電流
第一次測(cè)量
0.52
0.3

實(shí)驗(yàn)序號(hào)
水果種類
兩極板間電壓U/V
鐵—鋅
鐵—銅
銅—鋅
1
蘋果
0.6
0.7
1.0
2
菠蘿
0.5
0.6
0.9
3
梨
0.4
0.5
0.8
4
橙
0.7
0.8
1.1
電壓/V
0.5
1.0
1.5
2.0
2.5
3.0
電流/A
0.10
0.20
0.40
0.50
0.60

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