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、Tpic （課題）
Stater Unit 3 Welcme！第二課時(shí) Sectin B 1a-2c, Prject
Subject (學(xué)科版本)
2024年人教版英語
Grade（年級(jí)）
七年級(jí)
Type（課型）
讀寫課
Perid（課時(shí)）
第二課時(shí)
Cntents f teaching
(教學(xué)內(nèi)容)
本單元的主題圍繞“熱愛與敬畏自然，與自然和諧共生”，本課是讀寫結(jié)合課，學(xué)生在完成閱讀語篇的學(xué)習(xí)后，根據(jù)教師所給的提示，用一段文字描述農(nóng)場(chǎng)，模仿范文寫一篇作文。
寫作范文是彼得向福星介紹了自己叔叔的農(nóng)場(chǎng)，語篇給出了一幅彼得用手機(jī)呈現(xiàn)的叔叔農(nóng)場(chǎng)的照片，語篇介紹了叔叔的農(nóng)場(chǎng)，有很多的動(dòng)物，包括豬、馬、牛、鴨子等家禽和大型動(dòng)物，其中介紹了鴨子的數(shù)量，看到的鴨子有14只，其中一只鴨子在樹后面，同時(shí)介紹了叔叔的紅色房子，那是彼得叔叔的家。
The analysis f the teaching material
(教材分析)
彼得以圖文并茂的方式介紹的彼得叔叔的農(nóng)場(chǎng)，和Sectin A中福星爺爺?shù)牟藞@進(jìn)行了中西方的對(duì)比，西方人更多是在專業(yè)的農(nóng)場(chǎng)中進(jìn)行農(nóng)作物的種植和家禽的飼養(yǎng)，通常以營利為目的；中國人習(xí)慣于在自己的小菜園里種植蔬菜和養(yǎng)育家禽，通常是自己和家人食用，人們能在種植的過程中感受到樂趣，這也是中西方文化觀念的沖突。通過介紹彼得叔叔的農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生了解自然，，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解自然，提升熱愛自然的意識(shí)，讓學(xué)生使用目標(biāo)語言在不同情境下介紹農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物和植物，更加地道地使用語言，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生親近自然的意識(shí)。
The nalysis f students
(學(xué)情分析)
學(xué)生在小學(xué)英語中已經(jīng)學(xué)過常見的動(dòng)物和植物的表達(dá)方式，包括對(duì)于植物和動(dòng)物的詢問與回答，以及數(shù)字的表達(dá)方式。部分學(xué)生不能快速歸納與不同對(duì)象展開對(duì)話所用語言的差異；不能準(zhǔn)確的進(jìn)行書寫。部分學(xué)生不能正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地描述農(nóng)場(chǎng)。
Teaching bjectives
(教學(xué)目標(biāo))
能夠從事物，數(shù)量和顏色三個(gè)方面描述農(nóng)場(chǎng)的基本情況。
用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，讀懂介紹農(nóng)場(chǎng)的語篇，整理內(nèi)化描述周邊環(huán)境的句型和結(jié)構(gòu)
能使用思維導(dǎo)圖整理歸納描述農(nóng)場(chǎng)的句子表達(dá)，并完成寫作任務(wù)。
能夠設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場(chǎng)，并從多個(gè)角度進(jìn)行描述，向他人介紹自己的創(chuàng)意農(nóng)場(chǎng)。
The key and
difficult pints
(教學(xué)重難點(diǎn))
重點(diǎn)：能夠從事物，數(shù)量和顏色三個(gè)方面描述農(nóng)場(chǎng)的基本情況。
難點(diǎn)：正確地使用目標(biāo)語言準(zhǔn)確、全面地描述農(nóng)場(chǎng)，完成本課寫作任務(wù)
Teaching methds
(教法)
情境教學(xué)法
任務(wù)教學(xué)法
Learning methds
（學(xué)法）
1. 合作探究法
觀察法
對(duì)話法
Teaching Aids
（教學(xué)準(zhǔn)備）
希沃白板5
視頻、音頻等多媒體資料
Teaching prcedure （教學(xué)流程）
Teaching prcedure
教學(xué)環(huán)節(jié)
Activities
(師生活動(dòng))
Activity gals
活動(dòng)目標(biāo)
Multimedia
多媒體使用
Warming up
(導(dǎo)入新課)
5mins
使用真實(shí)情境，F(xiàn)u xing 和Peter在微信中聊到了Peter叔叔的農(nóng)場(chǎng)引出了本課主題圖；
使用觸發(fā)動(dòng)畫，出現(xiàn)單詞卡，教讀單詞以及拓展一部分單詞
真實(shí)的情境導(dǎo)入讓學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容；
教讀生詞，可以為后續(xù)讀寫排除詞匯障礙；
趣味性導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的注意力，更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
觸發(fā)動(dòng)畫
單詞卡

Reading
13mins
學(xué)生進(jìn)行2b中的口語對(duì)話練習(xí)；
完成1a配對(duì)練習(xí)；
第一遍閱讀：學(xué)生聽聽力閱讀1b的語篇；
第二遍閱讀：學(xué)生完成1b中在1a圈出所提到的事物的閱讀任務(wù)；
第三遍閱讀：完成2a的閱讀填空練習(xí)；
通過漢堡型思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)歸納語篇結(jié)構(gòu)以及描寫農(nóng)場(chǎng)的寫作結(jié)構(gòu)。
通過2b對(duì)話內(nèi)容，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生們加深對(duì)主題圖的了解；
三遍不同任務(wù)的閱讀，加深學(xué)生對(duì)語篇的理解程度；
思維導(dǎo)圖的使用，可以幫助學(xué)生整理內(nèi)化寫作句型以及篇章結(jié)構(gòu)。
批注
配音網(wǎng)站生成音頻
Writing
20mins
分析2c結(jié)構(gòu)；
完成2c的填空寫作；
隨機(jī)抽選兩名學(xué)生，A問，B回答，根據(jù)問答A畫出B所設(shè)計(jì)的個(gè)人農(nóng)場(chǎng)；
學(xué)生完成Prject 3中的寫作任務(wù)；
使用希沃拍照上傳學(xué)生的私人農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生上臺(tái)用寫作內(nèi)容講述自己的私人農(nóng)場(chǎng)。
分步寫作，可以降低學(xué)生寫作任務(wù)的難度；
創(chuàng)新處理的你說我畫的任務(wù)，使原本的個(gè)人任務(wù)有了互動(dòng)性，課堂氛圍更加活躍，擺脫原本寫作課的沉悶氛圍；
希沃拍照上傳幫助學(xué)生們展示個(gè)人農(nóng)場(chǎng)。
克隆
希沃拍照上傳
Summary
（歸納總結(jié))
1min
使用自評(píng)表格讓學(xué)生評(píng)價(jià)本節(jié)課個(gè)人學(xué)習(xí)情況
Hmewrk
(作業(yè)布置)
1min
基礎(chǔ)作業(yè)：制作一份介紹農(nóng)場(chǎng)的寫作模板。
提升作業(yè)：
每人拍攝或?qū)ふ乙粡堔r(nóng)院或農(nóng)場(chǎng)的照片，相互詢問其中的事物。
拓展作業(yè)：
將你設(shè)計(jì)的農(nóng)場(chǎng)制成一副有圖有文字介紹的農(nóng)場(chǎng)手抄報(bào)。
Blackbard design
(板書設(shè)計(jì))
Starter Unit 3 Welcme
開頭：This is ... farm. It's big/nice.
waht：I have ...
hw many: Yu can see ...
what clr: It's are ...
結(jié)尾：D yu like it?
Teaching reflectin（教學(xué)反思）
本課使用了真實(shí)情景導(dǎo)入到課文內(nèi)容，將課本任務(wù)串聯(lián)起來的形式讓情境連貫性更強(qiáng)，Sectin B 1a-2c主要圍繞描述農(nóng)場(chǎng)中的動(dòng)植物及其顏色和數(shù)量的語篇開展教學(xué)，先閱讀語篇再進(jìn)行寫作的輸出練習(xí)，而prject中也包含了對(duì)農(nóng)場(chǎng)描述的寫作練習(xí)，因此兩部分整合為一個(gè)課時(shí)的讀寫課；
通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容整體分析，調(diào)整了原本的課本教學(xué)順序，更符合學(xué)生的學(xué)情，節(jié)約了教學(xué)時(shí)間。

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