單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)模板 課題：PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè) Unit 3 Amazing animals 學(xué)校名稱： 第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃 一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程育人提供語(yǔ)境范疇;語(yǔ)篇承載表達(dá)主題的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語(yǔ)言知識(shí)為語(yǔ)篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語(yǔ)言要素;文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源。 單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)單獨(dú)語(yǔ)篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。二、教材分析項(xiàng)目PEP英語(yǔ)三年級(jí)年級(jí)上冊(cè) Unit 3 Amazing animals  主題范疇 人與社會(huì) √人與自然 人與自我 功能√交往 √感情 √態(tài)度 主題意義能用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，描述動(dòng)物的特征，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，敬畏大自然，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)并付諸行動(dòng)。（一）單元教材板塊分析 主要內(nèi)容核心 板塊Part A （Let’s talk; Let’s learn;）1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀動(dòng)物的核心詞匯：fish,cat,bird,rabbit. 2能用核心句型:Do you have a pet?Yes, I do. I have a.../ No, I don't.詢問(wèn)同伴是否有某種寵物并回答。Part B （Let’s talk; Let’s learn;）1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀動(dòng)物的核心詞匯：panda,monkey,tiger,elephant,lion. 2.能用核心語(yǔ)言：What's this/that? It's a/an...詢問(wèn)近處或遠(yuǎn)處的動(dòng)物。Part A Letters and sounds學(xué)習(xí)字母Ii、Jj、Kk、Ll的字母讀音及在單詞中的發(fā)音。 Part B Start to read 1.語(yǔ)篇通過(guò)短文的形式呈現(xiàn)動(dòng)物的神奇之處，涉及描述動(dòng)物特征的詞匯：big,small,tall or fast. 2.能用核心語(yǔ)言：The elephant/fish/giraffe/lion is big/small/tall/fast.描述動(dòng)物的特征。 3.能根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類。次核心 板塊Part C (Project; reading time)能將寵物和野生動(dòng)物進(jìn)行分類 學(xué)會(huì)制作一本動(dòng)物圖畫書并在班上介紹自己制作的圖片。 3.借助圖片理解詞匯：shark, whale shark, squid, sea lion, jump的意思。 4.圍繞海洋動(dòng)物，在語(yǔ)境中運(yùn)用“1 like..." “...are big/fast/..." 等語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。輔助 板塊Listen and do,Make a survey通過(guò)各種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。(二)單元教材分析 本單元內(nèi)容圍繞“Amazing animals”這一主題展開，涉及六個(gè)語(yǔ)篇，包括兩組對(duì)話、一節(jié)詞匯課、一節(jié)語(yǔ)音課、一篇配圖短文和一篇配圖故事。 語(yǔ)篇一是日常生活對(duì)話，Chen Jie和Wu Binbin來(lái)Mike家里做客，Mike熱情地和好朋友問(wèn)好，Binbin喜歡Mike的寵物狗，Mike詢問(wèn)Chen Jie和Binbin家里是否有寵物，Chen Jie家里有一只寵物貓，Bin bin家里沒(méi)有。Learn部分呈現(xiàn)的是Mike來(lái)到一家寵物店，他喜歡寵物店的魚、貓、鳥和兔子。 語(yǔ)篇二是日常生活對(duì)話，Miss White帶領(lǐng)孩子們來(lái)到動(dòng)物園觀看動(dòng)物，動(dòng)物園里有一只狐貍，還有一只可愛(ài)的紅色熊貓。 語(yǔ)篇三是一節(jié)B部分的詞匯課和Project的融合課,圍繞子話題“We love animals”展開。教材通過(guò)展示動(dòng)物園的五種動(dòng)物的圖片，分別是熊貓，猴子，老虎，大象和獅子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用句子It’s a /an...,來(lái)表達(dá)動(dòng)物。 語(yǔ)篇四是語(yǔ)音部分，內(nèi)容圍繞“Ii,Jj, Kk,Ll”4個(gè)字母和這4個(gè)字母在單詞中的發(fā)音展開。通過(guò)韻律歌謠、拆音語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)、描紅字母等活動(dòng)，初步掌握字母的規(guī)范書寫并辨認(rèn)字母發(fā)音，感受英語(yǔ)字母的趣味. 語(yǔ)篇五是配圖小短文，語(yǔ)篇描述了一些野生動(dòng)物的特征，長(zhǎng)頸鹿是高的，獅子跑的快，大象很大，魚很小，引導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)物的神奇之處，樹立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 語(yǔ)篇六是配圖故事，鯨魚寶寶和鯨魚爸爸在大海中聊天，討論鯨魚是不是跟其他魚兒一樣神奇，鯨魚爸爸說(shuō)鯨魚擁有巨大的身軀、游泳很快、還會(huì)跳躍所以很了不起，但鯨鯊也擁有巨大的身軀，魷魚也游得很快，海獅也會(huì)跳躍，并不特別，此時(shí)鯨魚寶寶想起自己與眾不同的地方，美妙的歌聲，它們是大自然中最杰出的歌唱家，它們通過(guò)歌聲交流，鯨魚們?yōu)樽约旱莫?dú)特歌聲而驕傲，繼續(xù)在大海中暢游、歌唱，樂(lè)此不疲。三、學(xué)情分析 本課授課對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，他們初學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)和中有很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和興趣。本課的主題是與動(dòng)物相關(guān)，內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，而且在學(xué)習(xí)字母時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)部分動(dòng)物單話名稱如cat，dog，elephant等。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識(shí)的特點(diǎn)，在課堂上方學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，創(chuàng)造大量說(shuō)、演、做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感受語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，形成語(yǔ)言技能;讓學(xué)生能夠在交際活動(dòng)中靈活運(yùn)用句型，達(dá)到語(yǔ)用目的。 四、單元教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀動(dòng)物的核心詞匯：fish,cat,bird,rabbit.并能在語(yǔ)境中運(yùn)用核心句型:Do you have a pet?Yes, I do. I have a.../ No, I don't.詢問(wèn)同伴是否有某種寵物并回答。1.Lesson 1 視聽(tīng)說(shuō)課 “Talk about pets” (Part A Let’s talk& let’s learn)2.能用核心語(yǔ)言：What's this/that? It's a/an...詢問(wèn)近處或遠(yuǎn)處的動(dòng)物。2.Lesson 2視聽(tīng)說(shuō)課 “Talk about wild animals” (Part B Let’s talk) 3.能聽(tīng)、說(shuō)、讀動(dòng)物的核心詞匯：panda,monkey,tiger,elephant,lion并制作動(dòng)物繪本書，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物。3.Lesson 3 詞匯課 “We love animals. ” (Part B Let’s learn & Project) 4.在語(yǔ)境中，學(xué)習(xí)字母Ii、Jj、Kk、Ll的字母讀音及在單詞中的發(fā)音。 4.Lesson 4 語(yǔ)音課 “Sing a song about animals” (Letters and sounds)5.能用核心語(yǔ)言“...is big/small/tall/fast.”描述動(dòng)物的特征，引導(dǎo)學(xué)生樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。5.Lesson 5 閱讀課 “Animals are amazing” （Part B Start to read）6.了解故事大意并能在語(yǔ)境中運(yùn)用“1 like..." “...are big/fast/...進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，認(rèn)識(shí)更多海洋動(dòng)物，交流不同海洋生物的特征。 5.Lesson 6 繪本課 “Animals are special” （Part C Reading time）教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀寵物和野生動(dòng)物詞匯:pet,dog,fish,bird,rabbits,cats,fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion. 2.能用核心句型:Do you have a pet?Yes, I do. I have a.../ No, I don't.詢問(wèn)同伴是否有某種寵物并回答。 3.能用句型：I like fish/cats/birds/rabbits說(shuō)出自己喜歡的寵物。 4.能用核心語(yǔ)言：What's this/that? It's a/an...詢問(wèn)近處或遠(yuǎn)處的動(dòng)物。 5.通過(guò)聽(tīng)錄音跟讀歌謠，學(xué)習(xí)字母I i,Jj, Kk，Ll,在單詞詞首的發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出和拼寫出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。并在四線格中正確書寫。 6.能將寵物和野生動(dòng)物進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)制作一本動(dòng)物圖畫書并在班上介紹自己制作的圖片。 7.復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語(yǔ)言，理解并表演故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語(yǔ)言,明白動(dòng)物之間生活的有趣性，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物保護(hù)動(dòng)物。六、教學(xué)難點(diǎn)1.能用句型：I like fish/cats/birds/rabbits說(shuō)出自己喜歡的寵物。 2.能在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言：What's this/that? It's a/an...詢問(wèn)近處或遠(yuǎn)處的動(dòng)物。 3.根據(jù)I i,Jj, Kk，Ll在單詞中的發(fā)音規(guī)律拼讀出更多的單詞，并在四線格中正確書寫。 4.能將寵物和野生動(dòng)物進(jìn)行分類，學(xué)會(huì)制作一本動(dòng)物圖畫書并在班上介紹自己制作的圖片。 5.識(shí)別對(duì)話中用“but”表示的轉(zhuǎn)折關(guān)系，了解動(dòng)物之間既有共性又有特性，感悟“Some animals are wild. Some others live with us. Animals can be big, smal1, fast or slow. They are all special.”的道理七、教學(xué)方法討論法、活動(dòng)教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作探究法、自然法、三位一體教學(xué)法、情景教學(xué)法、交際法、游戲教學(xué)法和動(dòng)作教學(xué)法。八、教學(xué)資源教學(xué)課件、教學(xué)卡片、微視頻、任務(wù)單 九、單元話題與主題意義單元話題 Amazing animals主題意義能用所學(xué)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，描述動(dòng)物的特征，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，敬畏大自然，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)并付諸行動(dòng)。 十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖 十一、單元統(tǒng)整說(shuō)明圍繞單元主題，深挖各課時(shí)話題，在單元大任務(wù) “Amazing animals”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個(gè)活動(dòng),整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目標(biāo)，設(shè)計(jì)問(wèn)題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：談?wù)搶櫸锖鸵吧鷦?dòng)物，表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。任務(wù)2：知道動(dòng)物的神奇之處，樹立愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。任務(wù)3：了解海洋動(dòng)物的獨(dú)特之處，敬畏大自然，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)并付諸行動(dòng)。）并以任務(wù)解決所需要的時(shí)間劃分課時(shí)內(nèi)容。在課時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，敬畏大自然，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)并付諸行動(dòng)。  第二部分：?jiǎn)卧n時(shí)劃分十二、課時(shí)設(shè)計(jì) 課時(shí)話題板塊補(bǔ)充語(yǔ)篇第一課時(shí)Talk about pets.Part A Let’s talk & let’s learn第二課時(shí)Talk about wild animals. Part B Let’s talk 第三課時(shí)We love animals. Part B Let’s learn & Project第四課時(shí)Sing a song about animals.Letters and sounds第五課時(shí)Animals are amazing.Part B Start to read第六課時(shí)Animals are special.Part C Reading time  十三、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì) （體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化）  The First Period（第一個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容Part A Let’s talk & Let’s learn課型視聽(tīng)說(shuō)課 課標(biāo)解讀 （2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》指出在語(yǔ)境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過(guò)程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。教材分析What: 本語(yǔ)篇是日常生活對(duì)話，Chen Jie和Wu Binbin來(lái)Mike家里做客，Mike熱情地和好朋友問(wèn)好，Binbin喜歡Mike的寵物狗，Mike詢問(wèn)Chen Jie和Binbin家里是否有寵物，Chen Jie家里有一只寵物貓，Bin bin家里沒(méi)有。Learn部分呈現(xiàn)的是Mike來(lái)到一家寵物店，他喜歡寵物店的魚、貓、鳥和兔子。 Why:通過(guò)三個(gè)小朋友討論自己家里是否有寵物的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的寵物，加深對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 How:本語(yǔ)篇是日常生活對(duì)話，涉及到問(wèn)好的句型，如“Good morning＂以及詢問(wèn)家里是否有寵物的句型，如“Do you have a pet? Yes, I do. I have a.../No, I don't.”能用句型：I like...表達(dá)自己喜歡的寵物，詞態(tài)有陳述句和一般疑問(wèn)句，該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，具有現(xiàn)實(shí)和教育意義。學(xué)生學(xué)情 認(rèn)知水平：三年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)言基本的表達(dá)和基礎(chǔ)的詞匯有一定的掌握； 學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)的孩子能在情境中感知語(yǔ)言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場(chǎng)景作出行動(dòng)判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識(shí)。 生活經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)“動(dòng)物”話題比較熟悉，尤其是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物和野生動(dòng)物，學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)動(dòng)物的話題比較感興趣。教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理談?wù)搶櫸锏暮诵恼Z(yǔ)言：Do you have a pet?Yes, I do. I have a.../ No, I don't.并能表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情；（學(xué)習(xí)理解） 2.能分角色扮演，基于語(yǔ)篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生把寵物當(dāng)成自己的朋友，加深對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情；（應(yīng)用實(shí)踐） 3.三人一組調(diào)查同伴喜歡的寵物，做好記錄并匯報(bào)。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀動(dòng)物的核心詞匯：fish,cat,bird,rabbit. 2能用核心句型:Do you have a pet?Yes, I do. I have a.../ No, I don't.詢問(wèn)同伴是否有某種寵物并回答。 難點(diǎn)： 三人一組調(diào)查同伴喜歡的寵物，做好記錄并匯報(bào)。教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料、任務(wù)單教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理談?wù)搶櫸锏暮诵恼Z(yǔ)言：Do you have a pet? Yes, I do. I have a.../ No, I don't.并能表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情；（學(xué)習(xí)理解）1.Sing a song-I have a pet. Let's say:What animal did you see? Let’s think:Can they be pets? 2.情境創(chuàng)設(shè)：Mike:Hello, my friends. I have a pet. Come to my home to see it. 3.Look and say. Q1:Who are they? Chen Jie,Wu Binbin and Mike. Q2:Where are they? They're Mike′s home. 4.Watch and choose. Wu Binbin,Chen Jie:_______,Mike! Mike: Good morning.Come in. A.Hello! B.Good morning 學(xué)習(xí)打招呼句型:Good morning. 5.Listen and choose. Q1:Does Chen Jie have a pet? A. Yes, she does. B.No.she doesn't. Q2:What pet does she have? She has a ___. A.cat B.dog 教授詞匯:cat 6.Let’s learn. Mike went to Pet Shop. What pets does he like? He likes___,____,___,___. 教授詞匯:fish,bird,rabbit. 7.Pair work.(三人一組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的寵物） A:I like... B:I like... C:I like... 8.Listen and do. Run,run,run like a dog. Sleep, sleep, sleep like a cat. Sing,sing, sing like a bird. ... 9.Pair work. A:Do you have a pet? B: Yes, I do. I have a.../ No, I don't. 10.Listen and imitate. 1.學(xué)生跟唱歌曲并回答問(wèn)題。 2.學(xué)生了解本節(jié)課的情境。 3.學(xué)生基于圖片信息，在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出圖片中的人物以及所在的地點(diǎn)。 4.學(xué)生看視頻選擇正確的答案：Good morning.并學(xué)習(xí)用Good morning和同伴打招呼。 5.學(xué)生聽(tīng)錄音，選擇正確的答案： Yes, she does. She has a cat. 6.學(xué)生學(xué)習(xí)核心詞匯：fish,bird,rabbit. 7.學(xué)生三人一組用句型：I like...說(shuō)說(shuō)自己喜歡的寵物 8.學(xué)生跟著錄音邊讀邊做動(dòng)作。 9.學(xué)生和同伴兩人一組談?wù)撟约菏欠裼袑櫸铩? 10.聽(tīng)錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。 教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問(wèn)題，給與指導(dǎo)和反饋。 教師觀察學(xué)生是否能看視頻回答問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。 教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。 教師觀察學(xué)生是否能三人一組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的寵物，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂TPR環(huán)節(jié)。 教師觀察學(xué)生是否能用核心句型詢問(wèn)對(duì)方是否寵物并回答，給與完成困難的同學(xué)，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)看視頻、聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演，基于語(yǔ)篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生把寵物當(dāng)成自己的朋友，加深對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情；（應(yīng)用實(shí)踐） Role-play. 12.Let’s think. Q:Why do people need pets? Pets are our friends. We should love them. 分角色扮演對(duì)話。 12.學(xué)生基于語(yǔ)篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法，如：Pets are our friends.We should love them. 師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。 教師指導(dǎo)學(xué)生做出正面的回答。 設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色使每一個(gè)角色都能深入人心，促使語(yǔ)言內(nèi)化。學(xué)生基于語(yǔ)篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法，滲透了愛(ài)護(hù)動(dòng)物的育人價(jià)值，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.三人一組調(diào)查同伴喜歡的寵物，做好記錄并匯報(bào)。(遷移創(chuàng)新)13.Make a survey.(三人一組調(diào)查同伴喜歡的寵物，做好記錄并匯報(bào)） A:Do you have a pet? B: Yes, I do. I have a.../ No, I don't. C: Yes, I do. I have a.../ No, I don't.1.三人一組調(diào)查同伴喜歡的寵物，一人做好記錄并匯報(bào)。教師觀察學(xué)生是否能創(chuàng)編對(duì)話，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，三人一組調(diào)查同伴喜歡的寵物，做好記錄并匯報(bào)。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在談?wù)撌欠裼袑櫸锏倪^(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)用能力。板書設(shè)計(jì) Unit 3 Amazing animals Period 1 Talk about pets. -Do you have a pet? -Yes, I do./no,I don’t. I have a...Homework基礎(chǔ)型作業(yè)： 1.聽(tīng)Let’s talk錄音，跟讀。 2.抄寫單詞：fish,cat,bird,rabbit.三遍。 提升型作業(yè)：看圖片，在四線三格上寫出正確的單詞。 拓展型作業(yè)：Make a survey.(三人一組調(diào)查同伴喜歡的寵物，做好記錄,下節(jié)課匯報(bào)。) NamePets_______has a _________.___________has a_________.__________has a_________.教學(xué)反思 （亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)： 1.在“單元統(tǒng)整”方向引領(lǐng)下，本課時(shí)圍繞主題“Amazing animals”,以話題“Talk about pets”貫穿教學(xué)始終。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視學(xué)生的雙向交流和靈活拓展，從而很好的突破課時(shí)的重難點(diǎn)。 2.“內(nèi)容整合”具有梯度性，難度呈螺旋式上升，同時(shí)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)巧妙滲透學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格的培養(yǎng)。 3.“語(yǔ)境帶動(dòng)”教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，基于教材和學(xué)情進(jìn)行語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)、并能以語(yǔ)境為載體，整體推進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生在交流時(shí)的語(yǔ)言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能達(dá)到“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)用結(jié)合的成效”。 不足： 1.應(yīng)巧用圖片，視頻，活動(dòng)等方式呈現(xiàn)主題?；谠掝}，可以讓學(xué)生自主提問(wèn)或者是教師提問(wèn)，激活學(xué)生相關(guān)的背景知識(shí)，為理解新的語(yǔ)言做好鋪墊。 2.獲取新知的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)設(shè)計(jì)由難道由易到難的階梯狀任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分層解決各個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn)，突破重難點(diǎn)。 3.教師應(yīng)圍繞對(duì)話話題整體操練對(duì)話中的主要詞匯和句型操練形式，盡量做到多樣化。 The Second Period（第二個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容Part B Let’s talk課型視聽(tīng)說(shuō)課 課標(biāo)解讀 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語(yǔ)言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What[主題和內(nèi)容] 本語(yǔ)篇是日常生活對(duì)話，Miss White帶領(lǐng)孩子們來(lái)到動(dòng)物園觀看動(dòng)物，動(dòng)物園里有一只狐貍，還有一只可愛(ài)的紅色熊貓。 Why[主題意義] 通過(guò)Miss White 帶領(lǐng)孩子們參觀動(dòng)物園的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物，了解他們的可愛(ài)之處，樹立愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。 How【文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)】 本語(yǔ)篇是日常生活對(duì)話,涉及詢問(wèn)近處或遠(yuǎn)處動(dòng)物的語(yǔ)言，如“What's this/that? It's a/an...”，最后，通過(guò)“It’s cute”這個(gè)詞來(lái)描述小熊貓，不僅增加了學(xué)習(xí)詞匯的樂(lè)趣，也幫助學(xué)生理解如何表達(dá)對(duì)事物的感受。學(xué)生學(xué)情 語(yǔ)言儲(chǔ)備：孩子們?cè)诘谝徽n時(shí)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的核心詞匯：fish,cat,bird,rabbit.能用核心句型:Do you have a pet?Yes, I do. I have a.../ No, I don't.詢問(wèn)同伴是否有某種寵物并回答。 學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識(shí)的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，創(chuàng)造大量說(shuō)、演、做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感受語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，形成語(yǔ)言技能; 生活經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)“動(dòng)物”話題比較熟悉，尤其是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物和野生動(dòng)物，學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)動(dòng)物的話題比較感興趣。教學(xué)目標(biāo) （備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理交流近處或遠(yuǎn)處動(dòng)物的語(yǔ)言：What's this/that? It's a/an...;（學(xué)習(xí)理解） 2.能分角色扮演，基于語(yǔ)篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；（應(yīng)用實(shí)踐） 3.能和同伴做手影游戲，用核心句型：What's this/that?It's a/an...詢問(wèn)并回答。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 能用核心語(yǔ)言：What's this/that? It's a/an...詢問(wèn)近處或遠(yuǎn)處的動(dòng)物并回答。 教學(xué)難點(diǎn)： 能在語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的核心語(yǔ)言：What's this/that? It's a/an...和同伴進(jìn)行對(duì)話，樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià) 1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理交流近處或遠(yuǎn)處動(dòng)物的語(yǔ)言：What's this/that? It's a/an...;（學(xué)習(xí)理解）1.Listen and do. Run,run, run like a dog. Sleep,sleep,sleep like a cat. Sing,sing,sing like a bird. ... 2.Free-talk. Q1:Can all animals be kept(飼養(yǎng))at home? Q2:Where else do animals live? Q3:Did you go to the zoo? What animals do you see in the zoo? 3.Look and say. Q1:Who are they? Miss White,Chen Jie, Sarah, Mike, Wu Binbin. Q2:Where will they go? They will go to the zoo. 4.Look and guess. What do they see in the zoo? 5.Listen and choose. Q1:What's this? A.It's a fox. B.It's a monkey. Q2:What's that? It's a panda. B. It's a cat. 教授詞匯:fox,panda. 6.Look and choose. 7.Look and choose Q1:Does the boy like the red panda? Q2. Why? 8.Pair work 9.Listen and imitate. 1.學(xué)生跟唱歌謠并做動(dòng)作。 2.學(xué)生和老師自由談話，回答問(wèn)題。 3.學(xué)生基于圖片信息，回答問(wèn)題。 Q1:Miss White,Chen Jie, Sarah, Mike, Wu Binbin. Q2:They will go to the zoo. 4.學(xué)生看圖猜測(cè)他們?cè)趧?dòng)物園看到了什么。 5.聽(tīng)錄音，選擇正確的答案。 6.學(xué)生看圖片，選擇This/That. 7.學(xué)生看圖選擇正確的答案。 Q1:Yes,he does. Q2:Because it’s cute. 8.學(xué)生分成兩組，一組根據(jù)根據(jù)后羿射出的箭的長(zhǎng)短選出問(wèn)句，一組根據(jù)提問(wèn)，選擇正確的答語(yǔ)。 9.聽(tīng)錄音，跟讀。 唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。 教師觀察學(xué)生回答問(wèn)題的情況，給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問(wèn)題，給與提示和表?yè)P(yáng)。 教師觀察學(xué)生是否能看猜測(cè)出看到的動(dòng)物，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生是否能聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，給指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。 教師觀察學(xué)生是否能看圖選擇，給與必要的提示和指導(dǎo)。 教師觀察學(xué)生是否能看圖選擇正確的答案，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 教師鼓勵(lì)學(xué)生參與到游戲中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。 教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)看視頻、聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演，基于語(yǔ)篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；（應(yīng)用實(shí)踐）10.Role play. 11.Good memory. 12.Let’s think. Q:Boys and girls, we see many animals in the zoo. Do you know why animals are in the zoo?10.學(xué)生分角色扮演對(duì)話。 11.學(xué)生基于語(yǔ)篇內(nèi)容說(shuō)出遮住的核心詞匯和句型。 12.學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇內(nèi)容，做出簡(jiǎn)要的回答：Because they are members of our home planet!教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。 教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。 教師引導(dǎo)學(xué)生做出正面的評(píng)價(jià)，給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色使每一個(gè)角色都能深入人心，促使語(yǔ)言內(nèi)化。學(xué)生基于語(yǔ)篇內(nèi)容和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的想法，滲透了愛(ài)護(hù)動(dòng)物的育人價(jià)值，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能和同伴做手影游戲，用核心句型：What's this/that?It's a/an...詢問(wèn)并回答。 (遷移創(chuàng)新)13.Play with hand shadows. A:What's this/that? B:It's a/an... 5.兩人一組做手影游戲，用核心句型：What's this/that?It's a/an...詢問(wèn)并回答。 教師觀察學(xué)生是否能做手影游戲并用核心語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)答，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生能做和同伴做手影游戲并用核心語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)答，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在談?wù)撌欠裼袑櫸锏倪^(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)用能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：讀Let’s talk的對(duì)話,錄視頻發(fā)在群里。 提升型作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，補(bǔ)全對(duì)話，選擇正確的答案。 :Let’s go to the zoo. ：Great! _：Look,What’s this? ：________. :：Miss White,_______? ：__ ___. :__ ____. What’s that？ It's a fox. It’s cute. It’s a red panda. 拓展型作業(yè)：Make a animal picture book.教學(xué)反思 （亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)： 1.育人價(jià)值：通過(guò)提問(wèn)：Why do we need animals?引導(dǎo)學(xué)生做出正確的回答：Animals are our friends. We should protect them.自然地滲透了育人價(jià)值：動(dòng)物是我們的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。 2.評(píng)價(jià)多樣化，本節(jié)課不止有教師的口頭評(píng)價(jià)，在Role-play等小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)體現(xiàn)了貧評(píng)價(jià)的多樣性。 3.本節(jié)課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，通過(guò)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的聽(tīng)力活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的策略，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)角色扮演、和同伴創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)了小組合作意識(shí)，很好地落實(shí)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。 不足： 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)少。 The Second Period（第三個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容Part B Let’s learn & Project課型詞匯課 課標(biāo)解讀 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語(yǔ)言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析[What]主題意義和主要內(nèi)容 本語(yǔ)篇是一節(jié)B部分的詞匯課和Project的融合課,圍繞子話題“We love animals”展開。教材通過(guò)展示動(dòng)物園的五種動(dòng)物的圖片，分別是熊貓，猴子，老虎，大象和獅子，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用句子It’s a /an...,來(lái)表達(dá)動(dòng)物。 [Why]語(yǔ)篇意圖和語(yǔ)篇價(jià)值 教材情景中對(duì)話交流用到了詢問(wèn)及回答他人近處和遠(yuǎn)處的動(dòng)物和物品是什么的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的名稱，了解動(dòng)物的可愛(ài)之處，拉近了與動(dòng)物之間的距離，搭建心靈溝通的橋梁，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 [How]文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭 本節(jié)課是一節(jié)詞匯課，教材通過(guò)Wu Binbin，Mike，Sarah去動(dòng)物園看到的野生動(dòng)物，展開對(duì)本節(jié)課的詞匯和句型學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)句型：What’s this？It's a...詢問(wèn)及回答他人近處的物品和動(dòng)物是什么，然后再進(jìn)行深入了解，學(xué)習(xí)詞匯panda,monkey,tiger,elephant和lion，了解動(dòng)物的特征，為后面的語(yǔ)言語(yǔ)用搭建基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)情語(yǔ)言儲(chǔ)備：孩子們?cè)诘谝徽n時(shí)學(xué)習(xí)了動(dòng)物的核心詞匯：fish,cat,bird,rabbit.能用核心句型:Do you have a pet?Yes, I do. I have a.../ No, I don't.詢問(wèn)同伴是否有某種寵物并回答,在第二課時(shí)能用核心語(yǔ)言：What's this/that? It's a/an...詢問(wèn)近處或遠(yuǎn)處的動(dòng)物并回答。 學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識(shí)的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，創(chuàng)造大量說(shuō)、演、做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感受語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，形成語(yǔ)言技能; 生活經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)“動(dòng)物”話題比較熟悉，尤其是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物和野生動(dòng)物，學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)動(dòng)物的話題比較感興趣。教學(xué)目標(biāo) （備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.在語(yǔ)境中，獲取、梳理野生動(dòng)物的核心詞匯：panda,monkey,tiger,elephant，lion.（學(xué)習(xí)理解） 2.在教師的引導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)的核心語(yǔ)言，能將寵物和野生動(dòng)物進(jìn)行分類；（應(yīng)用實(shí)踐） 3.在教師的提示下，制作動(dòng)物繪本并運(yùn)用語(yǔ)言：This is a/an...It’s...分享，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀野生動(dòng)物的核心詞匯：panda,monkey,tiger,elephant，lion. 2.能用句子It’s a /an...來(lái)表達(dá)動(dòng)物。 教學(xué)難點(diǎn)： 在教師的提示下，制作動(dòng)物繪本并運(yùn)用語(yǔ)言：This is a/an...It’s...分享，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物。(遷移創(chuàng)新)教具、學(xué)具PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià) 1.在語(yǔ)境中，獲取、梳理野生動(dòng)物的核心詞匯：panda,monkey,tiger,elephant,lion；（學(xué)習(xí)理解）1.Free-talk What’s this/that? It’s a/an... 2.Look and guess. ①What’s this?(遮住熊貓的一部分,學(xué)生猜測(cè)。） It’s a panda. 學(xué)習(xí)詞匯：panda ②What’s this?（遮住猴子的身體，漏出尾巴） It's a monkey. 學(xué)習(xí)詞匯：monkey ③It is the king(國(guó)王）of the forest.What’s this? It’s a tiger. 學(xué)習(xí)詞匯:tiger ④It has a long nose(鼻子） and a big body（身體）.What’s this? It’s an elephant. 學(xué)習(xí)詞匯：elephant. ⑤What’s this? It’s a lion. 學(xué)習(xí)詞匯:lion 3.Quick response We see a/an ____ in the zoo. 4.Pair work. A:What's this/that? B:It's a/an... 5.Listen and chant. What’s this? It’s an elephant. What’s this?It’s a monkey. What’s this? It’s a panda. ... 6.Listen and follow. 1.學(xué)生回答老師的問(wèn)題。 2.學(xué)生看圖并根據(jù)老師的描述猜測(cè)是什么動(dòng)物。 ①It’s a panda. ②It's a monkey. ③It’s a tiger. ④It’s an elephant. ⑤It’s a lion. 學(xué)習(xí)核心詞匯：panda,monkey,tiger,elephant和lion. 3.學(xué)生能用核心語(yǔ)言We see a/an ____ in the zoo.快速說(shuō)出看到的動(dòng)物。 4.學(xué)生兩人一組，根據(jù)PPT上出現(xiàn)的動(dòng)物，進(jìn)行問(wèn)答。 5.學(xué)生聽(tīng)錄音，跟唱歌謠。 6.聽(tīng)錄音，跟讀。師生自由談話，拉近師生之間的距離，鞏固了上一課時(shí)學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)言。 教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。 教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的跟唱歌謠。 教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)野生動(dòng)物的核心詞匯，做到了詞不離句。通過(guò)游戲和朗朗上口的chant，不僅鞏固了所學(xué)的核心語(yǔ)言，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一理解語(yǔ)篇內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師的引導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)，鞏固所學(xué)的核心語(yǔ)言，能將寵物和野生動(dòng)物進(jìn)行分類；（應(yīng)用實(shí)踐）3.Listen and circle:What animals do the children like? 4.Think and group them?Are these animals different?6.學(xué)生聽(tīng)錄音，跟唱歌謠。 7.小組合作師觀察學(xué)生是否能說(shuō)出空缺的句子，給與指導(dǎo)和反饋。 教師觀察學(xué)生個(gè)是否能看圖連線，給與指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)給與反饋，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)，鞏固了所學(xué)的核心語(yǔ)言，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.在教師的提示下，制作動(dòng)物繪本并運(yùn)用語(yǔ)言：This is a/an...It’s...分享，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物。(遷移創(chuàng)新)5.Make your animals picture book. Share your animals picture book in class. This is my book. This is a...It’s...This is a/an...It’s...學(xué)生制作動(dòng)物繪本書。 學(xué)生在班上分享自己的繪本書。 教師觀察學(xué)生是否能制作動(dòng)物繪本書，完成有困難的同學(xué)，及時(shí)提供幫助。 教師觀察學(xué)生在班上分享繪本書的情況，給與指導(dǎo)和表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造的使用語(yǔ)言進(jìn)行演繹。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在制作動(dòng)物繪本書并在班上分享的過(guò)程中，發(fā)展了語(yǔ)用能力。板書設(shè)計(jì) 作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)： 抄寫詞匯三遍：panda,monkey,tiger,elephant,lion. 提升型作業(yè)：看圖，在四線三格上寫出相應(yīng)的單詞。 1. 2. 3. 4. 拓展型作業(yè)： Make your animals picture book. 教學(xué)反思 （亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)： 1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)chant吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。 2.設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的聽(tīng)力活動(dòng)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生從大意到細(xì)節(jié)逐步理解語(yǔ)篇內(nèi)容。 3.小組合作創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)了小組合作意識(shí)。 4.本課時(shí)的語(yǔ)篇是B部分的詞匯課，在語(yǔ)篇中感知單詞的音形義，以游戲的方式來(lái)操練單詞，可以避免機(jī)械訓(xùn)練的枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。鞏固學(xué)生對(duì)于單詞的理解和讀音的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力，最后再回歸語(yǔ)篇，使用語(yǔ)篇。 不足：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)少。 The Third Period（第四個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容Letters and sounds課型語(yǔ)音課 課標(biāo)解讀 2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀學(xué)過(guò)的對(duì)話和短文；借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說(shuō)英語(yǔ)，體會(huì)意群、語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達(dá)中做到語(yǔ)音基本正確，語(yǔ)調(diào)自然、流暢。教材分析What:本課時(shí)為單詞和語(yǔ)音部分，內(nèi)容圍繞“Ii,Jj, Kk,Ll”4個(gè)字母和這4個(gè)字母在單詞中的發(fā)音展開。通過(guò)韻律歌謠、拆音語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)、描紅字母等活動(dòng)，初步掌握字母的規(guī)范書寫并辨認(rèn)字母發(fā)音，感受英語(yǔ)字母的趣味. Why: Letters and sounds圍繞字母Ii、Jj、Kk、Ll展開。該部分通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，進(jìn)行字母音形教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握字母Ii、Jj、Kk、Ll的字母讀音和發(fā)音。 How:本課時(shí)是比較典型的字母與拼讀活動(dòng)，涉及字母音形、字母順序、字母在單詞中的發(fā)音。配圖以及歌謠能讓學(xué)生感知字母在單詞中的發(fā)音。學(xué)生學(xué)情 語(yǔ)言儲(chǔ)備：三年級(jí)的孩子有一部分已經(jīng)接觸了26個(gè)字母，在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了Aa-Hh在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能初步用自然拼讀拼讀單詞，已有的知識(shí)儲(chǔ)備為本節(jié)課的字母學(xué)習(xí)以及字母的發(fā)音規(guī)則奠定了基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇和興趣，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到外界因素的干擾，注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。由于學(xué)生的個(gè)體差異，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)不盡相同。有的學(xué)生已經(jīng)掌握了26個(gè)字母，而有的學(xué)生則還對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到陌生。這種基礎(chǔ)差異使得教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注不同層次的學(xué)生，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法。 困難分析：學(xué)生在拼讀單詞方面還存在困難。教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.理解創(chuàng)編的語(yǔ)境，學(xué)習(xí)字母Ii,Jj, Kk,Ll字母音，通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)，歸納Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發(fā)音；（學(xué)習(xí)理解） 2.通過(guò)跟讀、跟唱歌謠，看圖連線，鞏固了字母在單詞中的發(fā)音； （應(yīng)用實(shí)踐） 3.能在教師指導(dǎo)下讀繪本故事，找出含有字母“l(fā)”,”k”的單詞并拼讀。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)字母的Ii,Jj, Kk,Ll的字母音。 2.辨別Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發(fā)音。 難點(diǎn) 3.能在教師指導(dǎo)下讀繪本故事，找出含有字母“l(fā)”,”k”的單詞并拼讀。教具、學(xué)具PPT課件、任務(wù)單、音視頻材料教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.理解創(chuàng)編的語(yǔ)境，學(xué)習(xí)字母Ii,Jj, Kk,Ll字母音，通過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)，歸納Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發(fā)音；（學(xué)習(xí)理解）1.Let’s sing ①What’s the song about? A:letters B.colors 2.Let’s review A a,B b,Cc,Dd,E e,Ff,G g... 3.Let’s say. Q:What letter can you see? The kid is ill. 學(xué)習(xí)詞匯：kid,ill. 歸納字母i在單詞中的發(fā)音/i/ The man’s job is to fly a jet. 學(xué)習(xí)詞匯：Job,Jet. 歸納字母J在單詞中的發(fā)音 Kim has a kite. 學(xué)習(xí)詞匯:Kim,kite 歸納字母k在單詞中的發(fā)音/k/ The lion has four legs. 學(xué)習(xí)詞匯：lion,leg. 歸納字母l在單詞中的發(fā)音/l/ 5.Let’s practice. ①Look and say. ②Listen and match. Jump an d say. 1.唱字母歌 2.復(fù)習(xí)A a,B b,Cc,Dd,E e,Ff,Gg以及在單詞中的發(fā)音規(guī)律。 3.學(xué)習(xí)新詞匯并歸納字母Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發(fā)音。 5.通過(guò)游戲操練字母在單詞中的發(fā)音。 唱歌激發(fā)了學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)前面所學(xué)的字母，鞏固了所學(xué)知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯歸納出字母Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發(fā)音。 教師觀察學(xué)生是否能完成相應(yīng)的練習(xí)，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段的活動(dòng)旨在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發(fā)音規(guī)律，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)例詞，通過(guò)多次朗讀語(yǔ)音例詞，觀察并歸納字母在單詞中Ii,Jj,Kk,Ll的發(fā)音規(guī)則。2.通過(guò)跟讀、跟唱歌謠，看圖連線，鞏固了字母在單詞中的發(fā)音； （應(yīng)用實(shí)踐） 6.Listen ,repeat and chant. Listen and circle the first sound. 8.Write and say. 6.聽(tīng)錄音跟讀字母和單詞，跟唱歌謠。 7.聽(tīng)錄音，圈出聽(tīng)到的第一個(gè)發(fā)音。 8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下正確書寫字母。 教師觀察學(xué)生是否能跟唱歌謠，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生是否能完成相應(yīng)的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生完成的情況，給與指導(dǎo)和表?yè)P(yáng)。 在書寫的過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫。設(shè)計(jì)意圖：該部分旨在鞏固字母Ii,Jj, Kk,Ll在單詞中的發(fā)音規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)拆音的拼讀能力，歸納整理不同的發(fā)音規(guī)律。3.能在教師指導(dǎo)下讀繪本故事，找出含有字母“l(fā)”,”k”的單詞并拼讀。（遷移創(chuàng)新）9.Read the story-《The King Lion’s house》 Find the words with “l(fā)”,”k”. Spell them.Then read. 9學(xué)生在教師的指導(dǎo)下規(guī)范書寫字母。學(xué)生觀察學(xué)生是否能組詞并拼讀，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生讀繪本故事，鞏固了拼讀方法，提升拼讀的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題：在英語(yǔ)本上抄寫字母Ii,Jj, Kk,Ll (每個(gè)5遍，注意四線三格)。 提升題：聽(tīng)課文錄音，熟練朗讀字母和單詞。 拓展題：寫出更多含有Ii,Jj, Kk,Ll的單詞。教學(xué)反思 （亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)： 1.本課值得肯定的地方在于，設(shè)計(jì)比較流暢，學(xué)生表現(xiàn)熱情、積極，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生的思維比較活躍，與教師互動(dòng)良好。 2.這節(jié)課我沒(méi)有把教學(xué)的重點(diǎn)只局限在語(yǔ)音教學(xué)上，不滿足于學(xué)生僅能夠見(jiàn)詞能讀，而是把教學(xué)目標(biāo)最終定位在通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和語(yǔ)言表達(dá)的綜合運(yùn)用能力上。這符合現(xiàn)代教育理念推崇的語(yǔ)音、詞匯、交際學(xué)習(xí)一體化的語(yǔ)音教學(xué)方式。 不足： 通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于小學(xué)語(yǔ)音課型的理解還不夠深入，教材鉆研得還不夠。 The Fifth Period（第五個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容Part B Start to read課型閱讀課 課標(biāo)解讀 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語(yǔ)言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What:本語(yǔ)篇是配圖小短文，語(yǔ)篇描述了一些野生動(dòng)物的特征，長(zhǎng)頸鹿是高的，獅子跑的快，大象很大，魚很小。 Why: 語(yǔ)篇通過(guò)描述野生動(dòng)物的特征，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的神奇特征，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。 How:語(yǔ)篇通過(guò)短文的形式呈現(xiàn)動(dòng)物的神奇之處，涉及描述動(dòng)物特征的詞匯：big,small,tall or fast,以及描述特征的核心語(yǔ)言：The elephant/fish/giraffe/lion is big/small/tall/fast.句型簡(jiǎn)單，學(xué)生易懂，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)有好奇心，敢于開口說(shuō)英語(yǔ)。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。 知識(shí)儲(chǔ)備：經(jīng)過(guò)A、B部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多動(dòng)物類詞匯，如:fish,cat,bird,rabbit等家養(yǎng)動(dòng)物，及fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion等野生動(dòng)物，會(huì)用“I like...”表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 生活經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)“動(dòng)物”話題比較熟悉，尤其是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物和野生動(dòng)物，學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)動(dòng)物的話題比較感興趣。教學(xué)目標(biāo) （備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，了解野生動(dòng)物的神奇特征，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文；（學(xué)習(xí)理解) 2.學(xué)生四人一組，邊描述動(dòng)物的特征邊做動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類；（應(yīng)用實(shí)踐） 3.能在教師指導(dǎo)下展示自己的動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的神奇特征，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，了解野生動(dòng)物的神奇特征，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文 難點(diǎn)： 能在教師指導(dǎo)下展示自己的動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的神奇特征，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料，任務(wù)單教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià) 1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，了解野生動(dòng)物的神奇特征，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文；（學(xué)習(xí)理解)1.Sing a song. 2.Point and say. T:What's this/that? Ss:It's a/an... 3.Brainstorm（4人小組討論，說(shuō)出盡可能多的animals。） 4.Read and circle the animals.(Tips:快速閱讀，圈出動(dòng)物的詞匯） 5.Read and match. 6.Let’s read and learn The giraffe is__tall_____. (1)Let’s say (2)Act and say The elephant is__big___. (1)Let’s say (2)Act and say The fish is___small__. (1)Let’s say (2)Act and say(兩人一組，一個(gè)同學(xué)表演魚，一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)。) The lion is___fast___. (1)Let’s say(四人一組，說(shuō)一說(shuō)哪些動(dòng)物big，哪些動(dòng)物small。) (2)Act and say(兩人一組，一個(gè)同學(xué)表演獅子，一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)。) 7.Listen and imitate. 1.學(xué)生跟唱歌謠。 2.學(xué)生跟著節(jié)奏跟唱歌謠。 3.4人小組討論，說(shuō)出盡可能多的animals。 4.學(xué)生快速閱讀短文，圈出短文中的動(dòng)物。 5.仔細(xì)閱讀短文，將動(dòng)物和它的特征進(jìn)行連線。 6.學(xué)習(xí)giraffe, elephant，fish和lion的特征 7.聽(tīng)錄音，跟讀。 唱歌能激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固所學(xué)的動(dòng)物詞匯。 教師觀察學(xué)生是否能跟唱歌謠，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生完成的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生是否能閱讀短文，圈出答案，給與指導(dǎo)和反饋。 觀察學(xué)生是否能按照動(dòng)物的特征進(jìn)行分類，給與指導(dǎo)和反饋。 教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給與相應(yīng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 觀察學(xué)生朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確，給與及時(shí)糾正指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解語(yǔ)篇內(nèi)容，通過(guò)看圖回答問(wèn)題、閱讀圈出答案，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，了解野生動(dòng)物的神奇之處。 2.學(xué)生四人一組，邊描述動(dòng)物的特征邊做動(dòng)作，根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)行分類；（應(yīng)用實(shí)踐）8.Body dance. Tall, tall, the giraffe is tall. Fast, fast, the lion is fast. Big, big, the elephant is big. Small, small, the fish is small. 9.Group all of animals with big,small,tall or fast.  7.四人一組，大家邊說(shuō)邊做動(dòng)作 9.根據(jù)動(dòng)物們不同特征，把它們送進(jìn)不同的房子 教師觀察學(xué)生是否能復(fù)述短文，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生是否能根據(jù)動(dòng)物們不同特征，把它們送進(jìn)不同的房子，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段的活動(dòng)旨在檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，通過(guò)四人一組，大家邊說(shuō)邊做動(dòng)作，鞏固了所學(xué)的核心語(yǔ)言，加深了對(duì)語(yǔ)篇的理解，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能在教師指導(dǎo)下做展示自己的動(dòng)物圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的神奇特征，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。（遷移創(chuàng)新）10.Show our animal pictures. Hi, everyone! Let‘s show our animal pictures. … Thank you! 11.Good to know Q:Animals are amazing! What can we do to protect them?10.學(xué)生展示動(dòng)物圖片介紹。 11.學(xué)生觀看視頻，基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法：Animals are our friends. Chinese people protect them.教師觀察學(xué)生是否能介紹自己的動(dòng)物圖片，給與完成困難的學(xué)生，及時(shí)提供幫助和鼓勵(lì)。 教師鼓勵(lì)學(xué)生做出正面的回答，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性使用所學(xué)的語(yǔ)言，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下展示動(dòng)物圖片介紹，進(jìn)一步拓展所學(xué)的核心語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)用能力，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的神奇特征，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)Unit 3 Amazing animals Period 5 Amazing animals The giraffe is tall. The lion is fast. The elephant is big. The fish is small. Homework基礎(chǔ)性作業(yè)：看圖片，根據(jù)動(dòng)物的特征填空。 1.The panda is _______. 2. The tiger is_______. 3.The bird is__________. 4.The lion is_________. 拓展型作業(yè)： 根據(jù)給出的圖片，判斷句子與圖片是否相符，相符的打√，不相符的打X。 ( ) 1. The dog is big. The cat is small. ( ) 2. The lion is fast. ( ) 3. Look! It's a panda! ( ) 4. I like my dog. ( ) 5. I have 5 birds. ( )6.-What's that? -It's a fox. 提升型作業(yè)：選詞填空，根據(jù)上下文，從方框中選擇合適的單詞，將短文補(bǔ)充完整。 A. animals B. cute C. tall D. zoo E.elephant I'm Lili. Today(今天)I go to the (1)___ with my classmates(同學(xué)). Look, the (2)____ is big. The monkeys are (3)____. The giraffe is (4)____. I see so many(許多)(5)___ in the zoo! I like the animals!教學(xué)反思 亮點(diǎn)： 1.豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì),趣味十足,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生的注意力? 2.突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,教師的教學(xué)以引導(dǎo)為主,盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓他們自己去理解?去學(xué)習(xí)? 3.注重學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力? 不足： 在備課過(guò)程中，要學(xué)會(huì)合理利用和開發(fā)教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間。 The Fifth Period（第六課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容Part C Reading time課型繪本故事 課標(biāo)解讀 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語(yǔ)言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What:文本語(yǔ)境屬于“人與自然”中的“熱愛(ài)與敬畏自然，與自然和諧共生”“環(huán)境污染及原因，環(huán)保意識(shí)和行為”。鯨魚寶寶和鯨魚爸爸在大海中聊天，討論鯨魚是不是跟其他魚兒一樣神奇，鯨魚爸爸說(shuō)鯨魚擁有巨大的身軀、游泳很快、還會(huì)跳躍所以很了不起，但鯨鯊也擁有巨大的身軀，魷魚也游得很快，海獅也會(huì)跳躍，并不特別，此時(shí)鯨魚寶寶想起自己與眾不同的地方，美妙的歌聲，它們是大自然中最杰出的歌唱家，它們通過(guò)歌聲交流，鯨魚們?yōu)樽约旱莫?dú)特歌聲而驕傲，繼續(xù)在大海中暢游、歌唱，樂(lè)此不疲。 Why:鯨魚寶寶和鯨魚爸爸的對(duì)話點(diǎn)明了本課的主題意義，即了解海洋生物的特別之處，保護(hù)海洋環(huán)境創(chuàng)美好家園。借助鯨魚寶寶和鯨魚爸爸的對(duì)話以動(dòng)物的視角了解動(dòng)物，呈現(xiàn)鯨魚的特點(diǎn):龐大的身軀、游泳速度快、高超的跳躍技巧，也提到具備共性的海洋生物:鯨鯊、魷魚、海獅，體現(xiàn)海洋生物的多樣性，生態(tài)環(huán)境的變化，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)并付諸行動(dòng)。 How：語(yǔ)篇以鯨魚寶寶與鯨魚爸爸之間的交流將學(xué)生帶入動(dòng)物的視角，用“we”為主語(yǔ)，迅速拉近學(xué)生與動(dòng)物的距離，增加故事的趣味性。鯨魚作為故事主角，將單元的動(dòng)物話題從常見(jiàn)的家養(yǎng)寵物到野生動(dòng)物，在單元結(jié)束之際拓展到海洋動(dòng)物，將句子主語(yǔ)從單數(shù)變?yōu)閺?fù)數(shù)，提高話題和語(yǔ)言的完整性，從海洋動(dòng)物物種:whale，whale shark,squid,sea lion，及其特征: big,fast，jump,sing，song，兩方面加深學(xué)生對(duì)海洋動(dòng)物的了解，體現(xiàn)出“Fish are amazing.”。對(duì)話中用三個(gè)“but”引入除鯨魚以外的海洋動(dòng)物及其特點(diǎn)，最后的兩句話用五個(gè)感嘆號(hào)突出鯨魚的歌聲最為與眾不同，體現(xiàn)鯨魚為自己的歌聲而自豪，體現(xiàn)whales are amazing，綜上總結(jié)出“Some animals are wild. Some others live with us. Animals can be big, small, fast or slow. They are all special.”的道理。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能看圖識(shí)詞。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。 知識(shí)儲(chǔ)備：經(jīng)過(guò)A、B部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多動(dòng)物類詞匯，如:fish,cat,bird,rabbit等家養(yǎng)動(dòng)物，及fox,panda,monkey,tiger,elephant,lion等野生動(dòng)物，會(huì)用“I like...”表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，會(huì)用簡(jiǎn)單的形容詞：tall,small,fast,slow等描述動(dòng)物的特征。 生活經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)“動(dòng)物”話題比較熟悉，尤其是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物和野生動(dòng)物，對(duì)海洋生物相對(duì)陌生，學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)動(dòng)物的話題比較感興趣。教學(xué)目標(biāo) （備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠： 1.借助圖片理解詞匯：shark, whale shark, squid, sea lion, jump的意思，圍繞海洋動(dòng)物，在語(yǔ)境中運(yùn)用“1 like..." “...are big/fast/..." 等語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流；（學(xué)習(xí)理解） 2. 識(shí)別對(duì)話中用“but”表示的轉(zhuǎn)折關(guān)系，了解動(dòng)物之間既有共性又有特性，感悟“Some animals are wild. Some others live with us. Animals can be big, smal1, fast or slow. They are all special.”的道理：（應(yīng)用實(shí)踐） 3.認(rèn)識(shí)更多海洋動(dòng)物及其特征，對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心，了解鯨魚的相關(guān)知識(shí)和生存現(xiàn)狀，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)并付諸行動(dòng)。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生了解故事大意并能學(xué)習(xí)和運(yùn)用相關(guān)過(guò)去式的詞匯和句型，認(rèn)識(shí)更多海洋動(dòng)物，交流不同海洋生物的特征。 難點(diǎn)： 了解鯨魚的相關(guān)知識(shí)和生存現(xiàn)狀，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)并付諸行動(dòng)。教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料，任務(wù)單教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)過(guò)程 （體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià) 1.借助圖片理解詞匯：shark, whale shark, squid, sea lion, jump的意思，圍繞海洋動(dòng)物，在語(yǔ)境中運(yùn)用“1 like..." “...are big/fast/..." 等語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流；（學(xué)習(xí)理解） 1.Sing a song-Animal song 2.Look and say. Q1:Do you want to the zoo? Q2:Which animal do you like?Why? I like...it's...it can... I like rabbit, it's small, it can hop. It's cute. 3.Think and watch. (1)What do you know about whale?It's...It can... 4.Cover reading. Q1:Who are they? They are baby whale and daddy whale. Q2:What are they doing? A.singing B.talking Q3:What are they talking about? They are talking about how amazing the fish are. 5.Read and circle. Q:How many kinds of fish do they mention? Whale shark,squid,sea lion 6.Complete the form. What are they like? What can they do? 7.Read and think. Q:How about whales?Can they jump? Are they big/fast? 8.Think and discuss. How are the whale and whale sharks different? 9.Read the story. 1.唱歌。 2.學(xué)生看圖回答問(wèn)題：如：I like rabbit, it's small, it can hop. It's cute. 3.學(xué)生看視頻，思考自己對(duì)鯨魚了解多少。 4.學(xué)生看繪本故事封面回答問(wèn)題。 Q1:They are baby whale and daddy whale. Q2:They are talking. Q3:They are talking about how amazing the fish are. 5.學(xué)生讀繪本故事，圈出故事中提到的海洋動(dòng)物。 6.學(xué)生讀繪本故事完成表格。 7.學(xué)生讀繪本思考鯨魚的特長(zhǎng)。 8.學(xué)生和同伴討論鯨魚和鯨鯊有什么不同。 9.跟讀故事。 引導(dǎo)學(xué)生一起唱歌，通過(guò)肢體動(dòng)作和表情鼓勵(lì)學(xué)生參與。 給予學(xué)生思考的時(shí)間，對(duì)有自主想法的回答及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生是否能看繪本故事封面回答問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給與指導(dǎo)和表?yè)P(yáng)。 教師觀察學(xué)生是否能圈出故事中提到的海洋動(dòng)物，給與指導(dǎo)和反饋。 教師觀察學(xué)生是否能完成表格，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供幫助。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，給與指導(dǎo)和反饋。 給予學(xué)生談?wù)摰臅r(shí)間，根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。 觀察學(xué)生朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確，給與及時(shí)糾正指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本部分的活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、分析、理解能力，掌握略讀、細(xì)讀等閱讀技巧，理解故事內(nèi)容，圍繞海洋動(dòng)物，在語(yǔ)境中運(yùn)用“1 like..." “...are big/fast/..." 等語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流； 2. 識(shí)別對(duì)話中用“but”表示的轉(zhuǎn)折關(guān)系，了解動(dòng)物之間既有共性又有特性，感悟“Some animals are wild. Some others live with us. Animals can be big, smal1, fast or slow. They are all special.”的道理：（應(yīng)用實(shí)踐） 10.Role-play. 11.Retell the story. 10.學(xué)生能分角色扮演故事。 11.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下復(fù)述故事。 教師觀察學(xué)生是否能完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。 教師觀察學(xué)生復(fù)述故事的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文加深學(xué)生的印象，通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，促使語(yǔ)言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.認(rèn)識(shí)更多海洋動(dòng)物及其特征，對(duì)自然產(chǎn)生敬畏之心，了解鯨魚的相關(guān)知識(shí)和生存現(xiàn)狀，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)并付諸行動(dòng)。（遷移創(chuàng)新）12.What do you think of the baby whale? good at learning. good at findings. 13.Think and say. Q1:What other amazing animal do you know? Q2:How do we protect these amazing animals? Stop hunter.Save water. Clean the beach.12.學(xué)生基于故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)下baby whale，如：good at learning. good at findings. 學(xué)生基于已有的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的神奇動(dòng)物。 給予學(xué)生思考的時(shí)間，對(duì)有自主想法的回答及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言，學(xué)生基于故事內(nèi)容，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)下baby whale，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，發(fā)展了語(yǔ)用能力，滲透了育人價(jià)值。板書設(shè)計(jì) Homework基礎(chǔ)型作業(yè)：Read the story. 提升型作業(yè)：寫出下列海洋生物的突出特點(diǎn)。 1.The whale can_______. 2.The sea lion can____________. 3.Whale sharks are______________. 4.Squids are_____________. 拓展型作業(yè)： Make a name card:The amazing animal I know. 學(xué)生選擇他們做喜歡的動(dòng)物，畫出這個(gè)動(dòng)物并寫下它的一項(xiàng)獨(dú)特能力。教學(xué)反思 亮點(diǎn)：本部分為故事教學(xué)，教師采用片段教學(xué)的方式，既分散難點(diǎn)，又集中了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生吃透故事情節(jié)。聽(tīng)音朗讀、表演故事進(jìn)一步鞏固所學(xué)，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。利用故事再創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，既鞏固所學(xué) 又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 不足：學(xué)生在朗讀課文內(nèi)容時(shí)，模仿過(guò)程中，教師應(yīng)該提醒學(xué)生語(yǔ)調(diào)的變化過(guò)程及對(duì)說(shuō)話情緒的體驗(yàn)。

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