【課型、課時】新授課 1課時
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊35頁～36頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過觀察情境活動，進(jìn)一步鞏固對加減法的認(rèn)識。
2.理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
3.初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。
【教學(xué)重點】理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。
【教學(xué)難點】初步體驗加減法互逆關(guān)系的思想。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件：《精品課件》。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具：計數(shù)器。
【教學(xué)過程】
一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：（展示課件）看誰算得又對又快。
學(xué)生根據(jù)課件計算，組內(nèi)比賽看誰算得又對又快。
師：你能說說加法和減法的意義嗎？
預(yù)設(shè)：
加法的意義：把數(shù)量1和數(shù)量2合起來就是總數(shù)。
減法的意義：減法的意義就是從總數(shù)中減去幾，還剩下多少。
師：這節(jié)課，我們將要學(xué)習(xí)和探究“得數(shù)為0或算式中有0的加減法”。（板書課題：可愛的小貓）
【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)加減法，檢查計算速度，說一說加法和減法的意義。由鞏固舊知自然地導(dǎo)入新課。
二、交流實踐，探究新知
1.課件出示教材第35頁主題圖
師：圖中的小貓在干什么，你能把這個故事講出來嗎？
學(xué)生觀察情境圖，同桌討論交流后，班內(nèi)選代表匯報如下：
預(yù)設(shè)：盤子里有3條魚，吃掉一條后，還剩幾條？又吃了1條后，還剩幾條？再吃1條后，還剩幾條？
師：想一想，說一說，然后試著用減法算式表示出來并計算。
預(yù)設(shè)1：盤子里有3條魚，吃掉一條后，還剩幾條？
從總數(shù)3條里去掉1條。3－1＝2
預(yù)設(shè)2：又吃了1條后，還剩幾條？
從剩下2條里再去掉1條。2－1＝1
預(yù)設(shè)3：再吃1條后，還剩幾條？
從剩下1條里再去掉1條。減號前后的兩個數(shù)相同，得數(shù)就是0。1－1＝0
師：同學(xué)們回答得非常好，下面我們看課件，想一想，說一說，然后算一算。
預(yù)設(shè)1：小貓有3條魚，吃了1條后，還剩幾條魚？3－1－2
預(yù)設(shè)2：小貓有3條魚，吃了2條后，還剩幾條魚？3－2＝1
預(yù)設(shè)3：小貓有3條魚，吃了3條后，還剩幾條魚？3－3＝0
【設(shè)計意圖】根據(jù)情境圖，說一說，填一填，減法減到最后，被減數(shù)和減數(shù)相同，就是0。在一步步的減法中，逐步理解得數(shù)是0的實際意義。
2.課件出示教材第35頁“撥一撥，填一填”情境圖
師：（出示第一個計數(shù)器）觀察計數(shù)器，一邊有1個珠子，另一邊有4個，共有幾個？
預(yù)設(shè)：1＋4＝5。
師：計數(shù)器上有5個珠子，撥去1個珠子后，還有幾個珠子？
預(yù)設(shè)：5－1＝4
師：出示第二題“撥一撥，填一填”所有題目，補(bǔ)充填空。
學(xué)生觀察情境圖，同桌討論交流后，班內(nèi)選代表匯報回答。
師：補(bǔ)充填空后，你有什么發(fā)現(xiàn)，想一想，說一說。
根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：
①珠子總數(shù)－撥去的珠子數(shù)＝剩下的珠子數(shù)
②撥去的珠子數(shù)＋剩下的珠子數(shù)＝珠子總數(shù)
③任何數(shù)和0相加減還得這個數(shù)。
3.課件出示教材第36頁“想一想，填一填”情境圖。
師：猜一猜，發(fā)生了什么故事，你能講一講，再提出用加法和減法解決的問題嗎？
預(yù)設(shè)1：加法問題：扔了3個圈，手里還有1個圈，一共有幾個圈？
扔了的個數(shù)＋手里的個數(shù)＝圈的總數(shù)。3＋1＝4；1＋3＝4
預(yù)設(shè)2：加法問題：套中1個圈，2個沒有套中，一共多少個圈？
套中的個數(shù)＋沒套中的個數(shù)＝套圈的總數(shù)。1＋2＝3；2＋1＝3
預(yù)設(shè)3：減法問題：扔了3個圈，套中1個，幾個沒有套中？
套圈的總數(shù)－套中的個數(shù)＝?jīng)]套中的個數(shù)。3－1＝2
預(yù)設(shè)4：減法問題：扔了3個圈，2個沒有套中，套中幾個？
套圈的總數(shù)－沒套中的個數(shù)＝套中的個數(shù)。3－2＝1
預(yù)設(shè)5：把拿在手里的圈扔出去：
扔出了4個圈，手里沒有圈了，總共有幾個圈？4＋0＝4
預(yù)設(shè)6：總共4個圈，扔出去4個圈，手里還有幾個圈？4－4＝0
師：說一說，你列出的加法和減法算式之間有什么關(guān)系？
根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：加法和減法是互逆的，減法是加法的逆運算，減法計算的得數(shù)是加法的其中一個加數(shù)。
【設(shè)計意圖】利用計數(shù)器進(jìn)行“撥一撥，填一填”，從而理解“加法和減法是互逆的，減法是加法的逆運算，減法計算的得數(shù)是加法的其中一個加數(shù)?！?br>三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升
1.課堂練習(xí)
（1）教材36頁練一練第1題
觀察情境圖，根據(jù)圖意，再把下面的方框填完整。
（2）教材36頁練一練第2題
根據(jù)加法和減法互為逆運算，根據(jù)“有4個紐扣，掉了1個紐扣?！绷谐?道加法和2道減法題。
（3）教材36頁練一練第3題
直接寫得數(shù)。
（4）教材36頁練一練第4題
圖中有5個小朋友，4個杯子，3把勺子。還差幾個杯子，幾把勺子？根據(jù)圖意列2道減法算式。
2.變式練習(xí)
（1）先說一說發(fā)生了什么故事，再根據(jù)算式填一填，最后算一算。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）
先講一講發(fā)生了什么故事，再根據(jù)故事列一道加法、一道減法算式，算一算。
（2）直接寫得數(shù)。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）
把下面的加法和減法題算出得數(shù)。
3.思維訓(xùn)練（展示課件）
先算出方框一邊或兩邊的得數(shù)，再進(jìn)行比較大小，填上正確的“＞”，“＜”或“＝”。
【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固練習(xí)加法減法的計算，加深對加減法的意義的理解，提高學(xué)生的計算能力。
四、回顧整理，反思提升。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
（1）相同的兩個數(shù)相減，結(jié)果是0。
（2）加法和減法之間的關(guān)系是互逆的。
（3）任何數(shù)和0相加減還得這個數(shù)。
【課后作業(yè)】
1.從教材課后習(xí)題中選取。
2.從教輔中選取。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
教學(xué)過程中安排“小貓吃魚”這樣一組動態(tài)的連續(xù)故事情境，讓學(xué)生從中進(jìn)一步理解減法的意義。同時，也通過一組動態(tài)的情境，逐步引出得數(shù)是0的減法算式。培養(yǎng)學(xué)生提出問題與自主解決問題的能力，在此過程中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，既掌握了知識，又激發(fā)了繼續(xù)探索的主動性和自信心。在講故事的過程中，理解事物的數(shù)量變化，有利于學(xué)生列出算式。結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)得數(shù)是0的計算，使學(xué)生理解計算的實際意義。

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