【課型、課時】新授課 1課時
【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊33頁～34頁。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)生通過身邊熟悉的情境和操作活動，體會減法的意義。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和語言表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過情境教學(xué)，體會減法的含義，能正確口算5以內(nèi)的減法。
【教學(xué)難點(diǎn)】真正理解減法的實際意義。
【課前準(zhǔn)備】
1.教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件：《精品課件》。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具：小棒、圓形、三角形。
【教學(xué)過程】
一、回顧舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：（課件展示）媽媽一共有4個蘋果，分給明明2個蘋果，還可以分給莉莉幾個呢？你知道嗎？
預(yù)設(shè)1：求還剩下多少，用減法，媽媽一共有的去掉分給明明的，就是分給莉莉的。
預(yù)設(shè)2：列算式為：4－2＝2
師：想一想，說一說，下面的算式怎樣表示？你能說一說圖上表示的意義嗎？
預(yù)設(shè)1：前面的圖表示，原來有4個三角形，去掉1個三角形，還剩下多少？列算式為：4－1＝3
預(yù)設(shè)2：后面的圖表示，原來有5個三角形，去掉3個，列算式為：5－3＝2
師：同學(xué)們回答得非常好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“還剩下多少（2）”?！景鍟n題：還剩下多少（2）】
【設(shè)計意圖】回顧舊知，加深對“還剩下多少”意義的認(rèn)識，為繼續(xù)探討這個問題做鋪墊。
二、交流實踐，探究新知
1.課件出示教材第33頁“還剩下多少？”情境圖
師：說一說，兩幅情境圖上發(fā)生了什么？
預(yù)設(shè)1：左邊的情境圖是說：原來有4個蘋果，小刺猬拿走了1個，還剩3個。
預(yù)設(shè)1：右邊的情境圖是說：原來有3本書，叔叔拿走了2本，還剩1本。
師：你知道還剩下多少嗎，怎樣求解呢？
預(yù)設(shè)：都是從總數(shù)里去掉一部分，求還剩下多少，用減法計算。
左邊的情境圖可以列算式為：4－1＝
右邊的情境圖可以列算式為：3－2＝
師：（出示課件展示左邊的情境圖）怎樣計算4－1＝的得數(shù)呢？
小組討論，選代表交流如下：
預(yù)設(shè)1：第一種方法是點(diǎn)數(shù)法，數(shù)一數(shù)盤子里剩下多少：1、2、3。
預(yù)設(shè)2：第二種方法是“倒數(shù)法”：從4倒著數(shù)1個數(shù)就是3。
預(yù)設(shè)3：第三種方法是：借助學(xué)具擺一擺。先擺4個圓形，再拿走一個圓形，還剩下3個圓形。
預(yù)設(shè)4：第四種方法是：畫一畫，如圖所示：
師：后面的情境圖怎樣計算得數(shù)呢？選一種方法，自己算一算吧！
小組討論，選代表交流如下：
預(yù)設(shè)1：我選第一種方法是點(diǎn)數(shù)法，數(shù)一數(shù)桌子上還剩下多少：1、2。
預(yù)設(shè)2：我選第二種方法是“倒數(shù)法”：從3倒著數(shù)2個數(shù)就是：3、2、1。
預(yù)設(shè)3：我選第三種方法是：借助學(xué)具擺一擺：先擺3個圓形，再拿走2個圓形，還剩下1個圓形。
預(yù)設(shè)4：我選第四種方法是：畫一畫，如圖所示：
【設(shè)計意圖】根據(jù)情境圖列式計算，繼續(xù)鞏固減法計算得數(shù)的方法：點(diǎn)數(shù)法、倒數(shù)法、擺學(xué)具等。
2.課件出示教材第33頁“說一說”情境圖
師：觀察四幅情境圖，他們共同之處是什么？
同桌說一說，再選代表發(fā)言。
預(yù)設(shè)：這四幅情境圖都可以用一個算式表達(dá)：4－1＝3
師：“4－1＝3”這道算式表示什么意義？
預(yù)設(shè)：“4－1＝3”這道算式表示從總數(shù)4中去掉1，還剩3。
師：說一說，結(jié)合情境圖，和同桌討論“4－1＝3”的意義。
展示交流如下：
預(yù)設(shè)1：第一幅情境圖表示：盤子里有4個桃，小猴吃了1個，還剩3個。
預(yù)設(shè)2：第二幅情境圖表示：停車場有4輛小汽車，開走了1輛，還剩3輛。
預(yù)設(shè)3：第三幅情境圖表示：樹上有4只小鳥，飛走1只，還剩3只。
預(yù)設(shè)4：第四幅情境圖表示：有4個△，劃去1個，還剩3個。
師：你能在生活中找一找用減法計算的例子嗎？試著算一算并說一說式子的意義。（展示課件）學(xué)生根據(jù)課件圖示，交流如下：
預(yù)設(shè)1：4把椅子，小朋友坐了1把椅子，還剩下3把椅子空著。列式為：4－1＝3
預(yù)設(shè)2：5個小朋友，老師叫走2個小朋友，還剩下3個小朋友。列式為：5－2＝3
小結(jié)：減法的意義就是從總數(shù)中減去幾，還剩下多少。用減法計算，可以嘗試用“點(diǎn)數(shù)法”“倒數(shù)法”“擺一擺”“畫一畫”等方法。
【設(shè)計意圖】同一道減法算式，可以用不同的情境圖表示，但減法的意義是不變的，都是從總數(shù)中減去幾，還剩下多少。
三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升
1.課堂練習(xí)
（1）教材34頁練一練第3題
先說說每個情境圖的意思，再列算式計算。
①有4個氣球，飛走了1個，還剩下多少？（4－1＝3）
②有3個氣球，飛走了1個，還剩下多少？（3－1＝2）
（2）教材34頁練一練第4題
先說一說這3幅情境圖的共同之處是什么？（都可以用一個算式表示：5－1＝4）
再分別根據(jù)每個情境圖，說一說“5－1＝4”這道算式表示什么意義？
①一共有5塊西瓜，小朋友吃了1塊，還剩下4塊。
②一共有5個足球，小熊踢進(jìn)門1個，還剩下4個足球。
③一共有5個○，劃去1個○，還剩下4個○。
（3）教材34頁練一練第5題
根據(jù)每堆的鉛筆數(shù)，在下面的田字格中填上相應(yīng)的數(shù)字。發(fā)現(xiàn)每次比上一次少1個。
2.變式練習(xí)
（1）說一說，算一算。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）
有3根蘿卜，拔掉了2根蘿卜，還剩多少根？（3－2＝1）
（2）看圖幫小老鼠列算式，并逐一計算出得數(shù)。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）
3.思維訓(xùn)練。（展示課件）
查看每組的三個數(shù)之間的關(guān)系，找到規(guī)律后，把缺的數(shù)字填一填。
（5－4＝1，3－2＝1……上面的兩個數(shù)相減等于下面的數(shù)。）
【設(shè)計意圖】根據(jù)各種練習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生解決問題的能力，復(fù)習(xí)和鞏固對減法的計算，夯實基礎(chǔ)。
四、回顧整理，反思提升。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？
（1）從整體中拿走或去掉一部分，求剩下的部分，用減法計算。
（2）計算5以內(nèi)減法的方法：點(diǎn)數(shù)法、倒數(shù)法、借助學(xué)具。
（3）減法的意義：“4－1＝3”這道算式表示從總數(shù)4中去掉1，還剩3。
【課后作業(yè)】
1.從教材課后習(xí)題中選取。
2.從教輔中選取。
【板書設(shè)計】
【教學(xué)反思】
本節(jié)課注重觀察交流情境圖中的信息，一方面培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物；另一方面使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題是從生活情境中提取出來的。教師作為參與者，幫助學(xué)生從實物演示過渡到脫離實物。理解減法的實際意義，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)，運(yùn)用到數(shù)學(xué)，體會到生活化的數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)的生活化。

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版本： 北師大版（2024）

年級： 一年級上冊（2024）

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