教學內(nèi)容


5以內(nèi)數(shù)的加法


教材第25頁的內(nèi)容及練習五的第1題的第二小題和第2題。


教學目標


1.引導學生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)數(shù)的加法的計算過程,會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)數(shù)的加法。


2.感受與同伴交流的樂趣。


3.培養(yǎng)學生積極思考、認真傾聽他人發(fā)言的習慣。


重點難點


1.激勵每個學生說出自己計算3+2=5的過程。


2.會用數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法。


教具學具


課件,實物投影,磁力板,各種圖片。


教學過程


一 學前準備


1.復習5以內(nèi)數(shù)的組成。





幾和幾組成4,幾和幾組成5有多種填法,可按順序說全。


2.看圖說圖意,列算式計算。


△ △ ○ ○ ○


有2個△,3個○,△和○一共有5個,算式是2+3=5。


二 探究新知


1.創(chuàng)設情境,引出算式。


電腦課件顯示:樹上有3只松鼠,又跑來2只。


老師引發(fā)思考:“根據(jù)這一情境,你能提出什么問題?”


學生提的問題可能有許多,有些問題甚至不著邊際,只要學生敢于提問,老師都要給予鼓勵。然后在學生所提的問題中抽出與本節(jié)課教學相吻合的問題“現(xiàn)在共有幾只松鼠?”讓學生思考:求現(xiàn)在一共有多少只松鼠,怎樣列式?


學生回答后板書:3+2=


為什么用加法算?


引導說出:要求一共有幾只松鼠,就是把3只和2只合起來,所以用加法。


2.交流各自的算法。


提問:“3加2等于幾?你是怎樣算的?”自己說說。


學生以小組為單位,每個人都說說自己是怎樣算的。老師巡視,注意傾聽學生的不同算法。


集體交流不同的算法。





……


3.總結(jié)提煉。


提問:“不看松鼠圖,不用數(shù)手指,你會計算3加2等于幾嗎?”


引導學生說數(shù)的組成。使依賴直觀(數(shù)松鼠、手指)進行計算的學生逐步脫離直觀,過渡到應用數(shù)的組成知識來計算。


指名說說3+2=5是怎樣算的。


因為3和2組成5,所以3+2就等于5。


同桌互相說說。


三 課堂作業(yè)新設計


1. 教材第25頁“做一做”的第1題。


可將左、右兩幅圖制成課件,動態(tài)展示給學生,接著讓學生說說圖意和怎樣列式,以加深對加法含義的理解。


然后在說的基礎上讓學生在里填上數(shù)。


最后集體交流。


如左圖,說圖意,列算式:4+1=5


左圖,說算法。(因為4和1組成5,所以4+1就等于5)


右圖讓學生仿照左圖自己獨立完成。


最后將兩個算式排成4+1=5的形式,讓學生比較異同。


1+4=5


使學生直觀感知“兩個加數(shù)調(diào)換位置結(jié)果一樣”這一規(guī)律。


2.教材第25頁“做一做”的第2題。


與第1題基本相同,右邊算式的第二個加數(shù)讓學生自己填出。


3.練習五的第2題。


先讓學生獨立完成,老師巡視指導。


然后集體交流,訂正,重點讓學生說說是怎樣算的。鼓勵學生用數(shù)的組成知識進行計算。仍用其他方法算的也不反對,讓這些同學慢慢體會用數(shù)的組成來算更簡便。


四 思維訓練


1.看圖說圖意,再列式計算。





1○ =


2.哪只鴿子進哪個房子?用線連起來。





3.算一算共有幾只小鳥。


+ =


參考答案


課堂作業(yè)新設計


1. 5 5


2. 4 1 4


3. 5 3 4 5 3 2


思維訓練





教材習題


教材第25頁“做一做”


3. 2 3 5


練習五第1題的第二小題


5 4 5


板書設計


5以內(nèi)數(shù)的加法


3+2=5 讀作:3加2等于5。


5以內(nèi)數(shù)的加法,可以用5以內(nèi)數(shù)的組成來幫助計算。





備課參考


教材與學情分析


教材第25頁在計算3+2=5時,給出了從頭點數(shù)1、2、3、4、5;接著大數(shù)點數(shù)3、4、5;借助數(shù)的組成來計算等三種方法,呈現(xiàn)了三種不同的思維方法,突出算法多樣化。表明在解決同一個問題時每個學生都可以選擇自己喜歡的方法,不暗示或要求學生一定要用哪一種方法,學生只要能夠正確解答就可以了。在教學中老師要尊重學生的選擇,不要對學生的算法做過多評價和暗示。而且算法多樣化是課程標準中的一個重要理念,理應讓學生選擇他們喜歡的方法解決問題。


課堂設計說明


結(jié)合學生熟悉的具體事例,讓學生在猜測中主動地思考、認識和理解加法,初步體會到把兩個數(shù)“合起來”要用加法計算。5以內(nèi)加法計算的基礎就是5以內(nèi)各數(shù)的分與合,教學時不必急于將最好的方法介紹給學生,而是鼓勵學生先獨立思考,再合作交流,找出不同方法,最大限度地引導學生參與探究新知的過程。這樣既保護了學生學習的積極性,又拓寬了大家的思路,促進了學生個性的發(fā)展。 在練習過程中,引導學生充分體驗加法計算方法的多樣化,培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。


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1-5的認識

版本： 人教版

年級： 一年級上冊

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