有你，真好
1.明確要求:
（1）能選擇一個人，運用第二人稱敘事，表達(dá)自己對這個人的情感。
（2）能通過對印象深刻場景的描述，敘寫與這個人有關(guān)的事情，把事情寫具體。
（3）運用第二人稱表達(dá)自己內(nèi)心的感觸，做到細(xì)節(jié)真實，情感動人。
（4）學(xué)會列習(xí)作提綱。
（5）根據(jù)老師和同學(xué)的建議，運用修改符號修改自己的習(xí)作。
2.方法點撥:
（1）選擇合適的材料。
看到“有你,真好”這句話,你想到了誰?為什么覺得有他“真好”?哪件事或哪幾件事讓你感觸比較深?當(dāng)時的場景是怎樣的?選材要典型，寫真人真事，親身的經(jīng)歷。
人和事是分不開的?！段业牟隔斞赶壬愤@篇課文選取的幾件典型的事例，讓我們感受到魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高尚品質(zhì)，明白了魯迅受到這么多人們的尊敬、愛戴的原因，因此這次習(xí)作我們應(yīng)該選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
示例：我想寫“媽媽，有你，真好”； 我想寫“外婆，有你，真好”； 我想寫“交警叔叔，有你，真好”
（2）確定寫作對象。
是誰，在你身上傾注了全部；是誰，為你取得的每一點進(jìn)步而自豪；是誰，對你循循善誘，為你嘔心瀝血；是誰，與你有福同享有難同當(dāng)；是誰，在生活上、學(xué)習(xí)上總是給你無私的幫助……選擇那個對你影響深遠(yuǎn)和長久，對你最重要的人或物品（如籃球、書籍），或者某種品質(zhì)、精神等來寫。
示例：“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶?！泵慨?dāng)我想起這首歌時，我便會想起我的媽媽，為什么呢？聽我一一說來。
（3）選擇描寫的方法。
①按照一定的順序詳細(xì)描述事件的經(jīng)過，采用多種形式的描寫。如，外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動等多，讓人物形象豐滿，給人留下深刻印象。
示例：《我的伯父魯迅先生》這篇課文中“笑談‘碰壁’”主要運用了語言描寫，通過“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”揭示了魯迅先生受到反動派的殘酷迫害，也充分體現(xiàn)了魯迅先生頑強(qiáng)斗爭的精神和革命樂觀主義態(tài)度，升華了主題。
②寫出真情實感。選材應(yīng)真實，要有真情實感，自然流露出對文中主人公的懷念、敬佩或感激等感情，突出“忘不了”。
示例：《書本，有你，真好》可以通過寫書本給自己帶來的幫助，自然流露出作者對書本的熱愛之情。
③在寫作順序上，通常采用兩種形式：
★按事情發(fā)展的順序組織材料。
按照事情發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)束的順序?qū)懽?，通常叫做順敘。順敘的段落?nèi)容安排順序跟事情發(fā)展的過程基本一致。
★采用倒敘的方式組織材料。
倒敘就是先交代事情的結(jié)果或后面發(fā)生的某些細(xì)節(jié)，然后交代事件的開端和經(jīng)過。一般來說，經(jīng)過曲折、復(fù)雜的事情適合倒敘。如果主題明確，材料簡單，事情并不復(fù)雜，就不必用倒敘了。
示例：一位同學(xué)寫父親關(guān)心自己的一件事，就采用了倒敘的方式：先寫父親一夜未睡，顯得十分疲勞；下文對“我”生病住院,父親在醫(yī)院護(hù)理，直到“我”脫離危險這件事展開具體敘述；最后抒發(fā)“我”對父親的感激之情。倒敘的方式，既在開篇設(shè)置懸念，又有力地彰顯了父愛。
3.思路引導(dǎo):
選定一個人和相應(yīng)場景，重點突出敘事、抒情。
（1）你選的是哪一個人？
（2）他/她的哪些事情讓你感動？在什么情境下讓你覺得真好？
（3）他/她有哪些“好”？
（4）你打算寫哪幾件事或場景來表現(xiàn)這個人的好？
（5）你打算擬個什么樣的題目？
如：
【范文點評一】
【范文點評二】
【范文點評三】
【范文點評四】
范文展示
有您，真好
深秋的暮色像著急趕路一般，早早就降臨了。我打掃完教室的衛(wèi)生，背著沉重的書包走出了教室。夜色漸濃，我忍不住向您的辦公室眺望，燈光依舊。
老師，在辦公室里，您常常一絲不茍地批閱著我們的作業(yè)。一筆一畫，一詞一句，您既像勤懇的啄木鳥，要標(biāo)出每一個問題，又像在撿拾美麗的珍珠貝殼，用優(yōu)美的曲線圈畫出精妙的詞句。每當(dāng)捧起作業(yè)本，看到那紅色的秀美字體，我的心里總有一種莫名的感動。那神奇的紅色變得愈加閃亮，像燃燒的燭焰溫暖著我，像閃爍的導(dǎo)航燈指引著我。每一處細(xì)心的批改，都飽含著您對我們?nèi)鐜熑绺傅年P(guān)愛。
老師，您何嘗不是我最親愛的家人呢？還記得天氣轉(zhuǎn)涼后，您叮囑大家要及時添衣，注意保暖。您從我輕微的咳嗽聲中，察覺到我可能是感冒了，關(guān)切地提醒我多喝熱水，多注意休息。此時的我，眼圈早已通紅。
老師，我想對您說：“謝謝您的諄諄教誨！”您常常夸贊我學(xué)習(xí)認(rèn)真，但我也有馬虎的時候。您最關(guān)心我的書寫問題，作文中的每一個錯別字都逃不過您犀利的眼睛。您不失嚴(yán)肅地提醒我：“作文書寫不僅要美觀，更要準(zhǔn)確，每個錯別字就像刻在臉上的刀疤，也會在讀者心里留下傷痕?！睆拇?，我書寫更加用心了。
老師，我想對您說：“感謝您親切鼓勵的眼神！”您給了我很多歷練的機(jī)會，比如：國旗下發(fā)言，經(jīng)典領(lǐng)誦，班干部代表發(fā)言等。我性格文靜，靦腆膽小，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，每次參加活動內(nèi)心都會感到緊張忐忑。是您臺下耐心的指導(dǎo)，臺上充滿鼓勵和期待的眼神，給了我勇氣和自信，幫助我圓滿地完成活動任務(wù)。
老師，我想對您說：“因為有您，我們班是那么幸運！”您在四年級時擔(dān)任我們的班主任，那時的我們只能用“糟糕”一詞來形容——成績最落后，紀(jì)律管理最混亂，大部分同學(xué)上課注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低，作業(yè)質(zhì)量很差。您為我們立規(guī)矩、樹榜樣、講方法，既嚴(yán)格要求，又熱情鼓勵。班上的狀況如旭日東升，逐漸好轉(zhuǎn)。您讓大家養(yǎng)成了堅毅自信的品格、誠實友善的態(tài)度，讓班級形成了互促互助、團(tuán)結(jié)一致、力爭上游的濃厚班風(fēng)。
老師，您鼓勵的話語是愛的清泉，將永遠(yuǎn)流淌在我們心靈的河床上；您的寬容是諾亞方舟，載著我們渡過一個又一個險灘；您的精神是耀眼的太陽，光芒萬丈，照耀著我們健康成長……感謝您，親愛的老師，有您真好！
名師點評
環(huán)境描寫：渲染冷清的氣氛，引出下文。
巧用修辭：運用比喻的修辭手法，生動形象地描寫了老師批改作業(yè)時的認(rèn)真、仔細(xì)。
列舉事例：突出老師像家人一樣關(guān)心我們。
細(xì)節(jié)生動：老師將錯別字比作臉上的刀疤，點出寫錯別字的嚴(yán)重性，“在讀者心里留下傷痕”給“我”深刻的警醒。
描寫具體：具體描寫了老師擔(dān)任班主任后班級發(fā)生了巨大的變化，突出表現(xiàn)了“因為有您，我們班是那么幸運”
排比點題：結(jié)尾運用排比的修辭手法，讓表達(dá)富有氣勢，讓小作者對老師的感謝更顯真摯。
亮點借鑒
小作者嫻熟運用修辭手法，全文結(jié)構(gòu)清晰合理。開頭以環(huán)境渲染氣氛，烘托老師的勤懇與默默無聞；中間部分通過列舉事例表現(xiàn)老師的溫情，語言樸實又飽含真情；結(jié)尾段運用排比，節(jié)奏明快，情感強(qiáng)烈，將對老師的感恩與贊美之情溢滿文字間。
范文點評
有您，真好
您個子不高，黑黑瘦瘦的，穿著寬大的工作服，每天都拿著一把大掃帚在街道上清掃垃圾。因為有您，我們的環(huán)境才會變得那么整潔干凈。我多想跟您說一聲：“清潔工阿姨，有您，真好！
每天，您都騎著一輛三輪車在城市街道上起早貪黑地打掃衛(wèi)生。有一次，我和妹妹在外面玩耍時遇見了您，您正在清掃樹葉，突然烏云密布，閃電劃破了黑壓壓的天空，您仍然堅守在崗位上。落葉被您掃在了一起，堆成了一座“小山丘”，突兀地立在道路旁。風(fēng)似乎看不慣那座“落葉山丘”，猛地把它吹到半空中，然后落葉四散開來，滿地都是。但您并沒有氣餒，重新認(rèn)真、仔細(xì)地把落葉掃成一堆。
街頭的那個公共廁所，您一天要去打掃四次。有些不文明的人，大小便后不沖廁所，臭氣熏天，您沒有半句怨言，默默地將廁所打掃干凈。每當(dāng)看到這一幕，我都由衷地敬佩您。
春天，我們在公園里玩得不亦樂乎，聞著花香，聽著小鳥的鳴囀歌唱，您卻在辛苦地?fù)焓叭藗儊G棄的垃圾；夏天，我們在空調(diào)房里吃著雪糕，享受著涼爽，您卻在烈日下汗流浹背地清掃著路面；秋天，瓜果飄香，當(dāng)我們在享受大自然帶給我們的饋贈時，您卻默默無聞地在風(fēng)中掃著枯敗的落葉；冬天，我們在暖和的屋子里吃著火鍋，看著電視，您卻在凜冽的寒風(fēng)中無怨無悔地清掃著路面的積雪。
清潔工，一個多么平凡的崗位，可您每天都堅守在這個崗位上做著不平凡的事情。頂著烈日，冒著嚴(yán)寒，起早貪黑，您為城市清潔默默地奉獻(xiàn)著自己。我想對您說：“有您，真好！”
名師點評
外貌描寫：寥寥幾筆刻畫出了清潔工的外貌形象。
環(huán)境描寫：描寫惡劣的天氣，渲染氣氛，突出清潔工的敬業(yè)。
對比描寫：描寫了四季里“我們”與清潔工的不同表現(xiàn)，形成對比反差，突出了清潔工不怕吃苦、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)。
深化主題：結(jié)尾表達(dá)了對清潔工的贊美，首尾呼應(yīng)，深化主題。
亮點借鑒
小作者圍繞“有您，真好”這個中心，寫了清潔工阿姨辛勤工作的情景。文中選取兩個典型事例具體描寫，突出表現(xiàn)了清潔工人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)清晰完整，讓讀者感受到小作者的真情實感。
范文展示
有你，真好
“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情…最開始聽這首歌時沒有特別的感受，可是自從身邊有了你，我才明白這首歌被賦予的情感。
你還記得我受傷那次嗎？那是一個大雪后的上午，天空晴朗，地上有很多積雪，同學(xué)們在操場上自由活動，扔雪球、打雪仗、拉雪橇…活力滿滿的我正在雪地上和其他人堆著雪球，你站在不遠(yuǎn)處和人聊天。突然，不知道是誰從后面把我推倒了，我重重地?fù)湓诘厣?。雖然穿了很多衣服，但是膝蓋還是磕破了，手也撞到了，血不斷往外流，我又疼又害怕。和我玩的伙伴們害怕承擔(dān)責(zé)任，全都跑掉了，只有你逆著人群，沖我跑過來，小心翼翼地將我扶起，并陪我去醫(yī)務(wù)室包扎傷口?？吹侥阋驗槲业膫诙o皺眉頭，眼中流露出擔(dān)憂時，我似乎感覺傷ロ的疼痛緩解了許多。你全神貫注地聽著醫(yī)生的叮囑，就差拿個小本子做記錄了。那時候我就在想：有你這樣的朋友在身邊，真好！
你還記得那年的運動會嗎？我報了200米賽跑和400米接力賽。200米賽跑的時候，我狀態(tài)不好，沒有完全發(fā)揮出實力，名次果然不如意。正當(dāng)我失落時，是你拍拍我的肩膀，輕聲說：“別氣餒，一會兒我會給你加油的，接力賽快開始了，快去吧，我相信你，加油！”果然，在我比賽時，你聲嘶力竭地給我加油，整個運動場上充滿了你的吶喊聲，讓我忘掉了一切，只想著：跑快一點，再快一點！最終我們班得了接力比賽第一名。你開心地又蹦又跳，緊緊地抱住了我。我默默地想：“有你，真好！”
感謝你，在我受傷的時候幫助我，在我失落的時候安慰我。朋友，有你真好！
名師點評
歌詞引入：富有文采，引起讀者的閱讀興趣。
事例典型：第2~3自然段選取了生活中的兩件事，表達(dá)了在“我”無助、失落時是“你”的出現(xiàn)給了“我”溫暖與鼓勵，并發(fā)出感嘆：有你，真好！
描寫細(xì)致：通過動作、神態(tài)等描寫寫出朋友對“我”的關(guān)心與呵護(hù)。
情感真摯：總結(jié)全文，表達(dá)對朋友的感激之情。
亮點借鑒
本文列舉了朋友在“我”受傷時陪“我”包扎傷口以及運動會上鼓勵失落的“我”這兩件事，寫出了朋友對“我”的深情厚誼。全文結(jié)構(gòu)完整，情感真摯自然，表達(dá)了“我”對朋友深深的感激之情。
范文展示
有你，真好
有你，真好！在我寒冷的時候，你猶如一杯熱茶給予我溫暖。有你，真好！在我煩躁的時候，你猶如一股清風(fēng)給我?guī)斫z絲清涼。有你，真好！在我難過的時候，你猶如夜空中閃爍的星星帶給我安慰。
記得上一年級的時候，我因為性格內(nèi)向，從不敢主動和別人說話，所以我在班里是一個“小透明”，自然也沒有什么朋友。一次上體育課時，體育老師讓大家自由活動，其他的同學(xué)都迫不及待地去找自己的好朋友玩，只有我，一個人孤零零地站在陰涼處看著別人玩耍。這時候，我的內(nèi)心特別孤獨、無助。
而你，悄無聲息地來到我的身邊，拍了拍我的肩膀，把我嚇了一跳。等我生氣地把頭轉(zhuǎn)過去，看見的是一個有著天真燦爛笑容的小女孩，當(dāng)時我心里的怒火就像被一陣風(fēng)吹走了似的，還有一絲絲的欣喜。這個笑容仿佛一股暖流，沖進(jìn)了我的心房，把我冰冷的心融化了。你熱情地邀請我和你一起玩耍，從此，班里又多了一對好朋友。
有一次期中測試，平時成績一向優(yōu)異的我，結(jié)果卻考砸了。當(dāng)看到試卷上的分?jǐn)?shù)時，我如被雷擊，心情十分難過，也不愿和你多交流。我的反應(yīng)，讓一直喜歡笑的你變得苦惱起來。放學(xué)后，你無視我的拒絕，堅持等我一起回家，看到我垂頭喪氣、悶悶不樂的樣子，你絞盡腦汁地給我講笑話，還時不時地對我做鬼臉，想方設(shè)法地哄我開心。最后我還是招架不住你的“歡樂炮彈”，開心地笑了出來。這時你認(rèn)真地告訴我：“下次考試你一定會考好的，我相信你！”看著你真誠的目光，我的眼淚突然就流了下來。
有你，真好！讓我在孤單的時候不再無聊，受挫的時候不再頹廢。一晃幾年過去了，你一直陪伴在我的身邊，我們一直是最要好的朋友。有你，真好！
名師點評
巧用排比：以排比修辭開頭，富有文采，增強(qiáng)氣勢，直接點明主題。
描寫細(xì)膩：生動地描寫了“我”看到笑容燦爛的小女孩的感受
事例典型：通過列舉“你”安慰、鼓勵“我”的具體事例，突出表現(xiàn)了“你”的好。
首尾呼應(yīng)：結(jié)尾再次點題，強(qiáng)調(diào)“有你，真好”，呼應(yīng)了開頭，情感真實。
亮點借鑒
小作者在文章開頭運用了排比的修辭手法，直接點明主題，再通過兩件具體的事例展現(xiàn)了朋友對“我”的好，抓住了人物的動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，使文章生動感人。結(jié)尾采用首尾呼應(yīng)的寫法，再次升華了主題。
病文修改
修改說明
有你，真好
在我成長時，你默默地陪伴著我；在我表現(xiàn)優(yōu)秀時，你當(dāng)眾表揚(yáng)我；在我悲傷時，你引導(dǎo)我走出困境；在我犯錯時，你嚴(yán)格地指出問題并叫我改正你，就是可親可敬的老師！
記得在我五年級的時候，遇見了一位美麗、善良的語文老師——你。初相見，你認(rèn)真地看著同學(xué)們進(jìn)行自我介紹。你個子不高，但眼睛卻又大又圓，像兩顆黑葡萄，臉上還有小酒窩，笑起來非常好看。
有一次，我在語文課上跟同學(xué)聊天。聊得正起勁時，那個同學(xué)突然不說話了。我叫他回應(yīng)我的話，他瞄了我一眼。我感覺到不對勁也就不說話了，當(dāng)我回過頭上課時，你正目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，讓我很不好意思，我羞愧得低下了頭。你微笑著說：“你們是在討論學(xué)習(xí)嗎？來，分享一下這道題的答案吧。我站了起來，不吭聲，身體直冒冷汗，生怕你下一秒就會像兇猛的獅子一樣向我撲過來。然而，你并沒有責(zé)罵我，反而溫柔地提醒我：“老師喜歡同學(xué)們討論，但是一定要注意時間和場合喲！”聽完這句話，我感覺如釋重負(fù)，雙腿發(fā)軟的我，不知道是怎么坐下來的。
經(jīng)過上次的事情后，我很過意不去。你如此容，如此愛護(hù)我，我一定不能辜負(fù)你。我立志要在你面前好好表現(xiàn)，把你對我的壞印象全部消除。你也很看重我，一有活動就讓我參加。有時我失敗了，你還會安慰我：“失敗乃成功之母！”
一路上，因為有你，我的目標(biāo)更加明確；因為有你，我的學(xué)習(xí)更加有動力；因為有你，我的生活更加趣。我總想對你說點什么，用什么樣的語言才能表達(dá)我對你的感激之情呢？今天，我找到了這句話老師，有你真好！
第一自然段：
開頭的這一自然段屬于“套話”，要不得，應(yīng)毫不猶豫地刪去。
第二自然段：
1.“記得在我五年級的時候，遇見了”，改為“五年級，我遇見了”，語言更簡練。我
2.“初相見，你認(rèn)真地看著同學(xué)們，進(jìn)行自我介紹。”這一句，與上下文格格不入，刪去。什么內(nèi)容要寫，什么內(nèi)容不要寫，寫作文時要時時刻刻提醒自己這一點。
3.刪去“像兩顆黑葡萄，”。這句話別人已經(jīng)寫了一萬遍，不要寫。第三自然段：
第三自然段：
1.刪去“讓我很不好意思，”，后面的“我羞愧得低下了頭”程度更深一些。
2.“我感覺如釋重負(fù)，雙腿發(fā)軟的我不知道是怎么坐下來的”，改為“雙腿發(fā)軟又如釋重負(fù)的我，不知道是怎么坐下來的”。一個人“如釋重負(fù)”了，不會“雙腿發(fā)軟”，所以應(yīng)該是“雙腿發(fā)軟”在前，“如釋重負(fù)”在后。
第四自然段：又如釋重負(fù)
1.刪去“經(jīng)過上次的事情后，我很過意不去?！?。這篇作文需要著重寫的是老師，而不是“我”。發(fā)誓
2.“立志”比較長遠(yuǎn)，想要好好表現(xiàn)，應(yīng)立足當(dāng)下。把“立志”改為“發(fā)誓”更適合。
第五自然段：
刪去“一路上……我的生活更加有趣?！薄Ｗ魑?，不能光喊情感的口號。
改后習(xí)作
有你，真好
五年級，我遇見了一位美麗、善良的語文老師——你。你個子不高，但眼睛又大又圓，臉上還有小酒窩，笑起來非常好看。
有一次，我在語文課上跟同學(xué)聊天。聊得正起勁的時候，那個同學(xué)突然不說話了。我叫他回應(yīng)我的話，他瞄了我一眼。我感覺到不對勁，回過頭，你正目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，我羞愧得低下了頭。你微笑著說：“你們是在討論學(xué)習(xí)嗎？來，分享一下這道題的答案吧?！蔽艺玖似饋?，不吭聲，身體直冒冷汗，生怕你下一秒就會像兇猛的獅子一樣向我撲過來。然而，你并沒有責(zé)罵我，反而溫柔地提醒我：“老師喜歡同學(xué)們討論，但是一定要注意時間和場合喲！”聽完這句話，雙腿發(fā)軟又如釋重負(fù)的我，不知道是怎么坐下來的。
你如此寬容，如此愛護(hù)我，我一定不能辜負(fù)你。我發(fā)誓要在你面前好好表現(xiàn)，把你對我的壞印象全部消除。你也很看重我，一有活動就讓我參加。有時我失敗了，你還會安慰我：“失敗乃成功之母！”
我總想對你說點什么，用什么樣的語言才能表達(dá)我對你的感激之情呢？今天，我找到了這句話老師，有你真好！
精彩看點
◎你微笑著說：“你們是在討論學(xué)習(xí)嗎？來，分享一下這道題的答案吧。
◎然而，你并沒有責(zé)罵我，反而溫柔地提醒我：“老師喜歡同學(xué)們討論，但是一定要注意時間和場合喲！
寫人，一般都會寫到人物說的話。兩次語言描寫，充分體現(xiàn)了老師的特點：第一，老師說的話體現(xiàn)了老師的善良；第二，提示語中的“微笑”“溫柔”，也體現(xiàn)了老師的溫柔。

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習(xí)作：有你，真好

版本： 統(tǒng)編版（2024）

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