一、教學(xué)內(nèi)容：西師版（2024版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊45頁第二單元“連加連減、加減混合”部分例1、例2。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：學(xué)生能夠理解連加連減的意義，掌握連加連減的運(yùn)算順序、計(jì)算方法及簡單的算理，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算三個數(shù)連加連減的算式。
過程與方法：通過觀察、討論、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、邏輯推理和解決問題的能力；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單實(shí)際問題。
3.情感態(tài)度價值觀：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、勇于探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過成功解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)樂趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的運(yùn)算順序和計(jì)算方法及簡單的算理。
難點(diǎn)：正確進(jìn)行連加、連減的運(yùn)算。
三、教學(xué)方法
1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，出示情境圖，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)連加、連減。
2.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)，共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。
3.練習(xí)法：讓學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識。
四、教學(xué)過程
（一)互動過程
活動一：復(fù)習(xí)舊知：
【練習(xí)】開火車。
師:孩子們，今天我們一起乘坐小火車去數(shù)學(xué)王國參觀?？纯茨墓?jié)車廂不脫軌。你們準(zhǔn)備好了嗎?(PPT出示口算題）
口算: 5+2= 3+4= 8-2=
5+4= 4+1= 9-5=
學(xué)生認(rèn)真的口答。
【設(shè)計(jì)意圖】通過“開火車”游戲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
活動二：學(xué)習(xí)新知
(一) 學(xué)習(xí)連加（課件出示）
1.舊知引入。
師:指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的語言描述圖的內(nèi)容。說說圖上畫了些什么?
生:草坪、大樹、小鳥
師：真是個善于觀察的孩子!小鳥在哪里?
生1:樹上有2只鳥，地上有4只鳥。
師：你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共有多少只小鳥？可以列式為2+4=6 或者 4+2=6。
2.看圖列式。
師:組織學(xué)生在教室內(nèi)摸擬小鳥飛進(jìn)的場景，根據(jù)場景讓學(xué)生仔細(xì)觀察（課件出示），樹上有4只鳥，飛來了3只鳥，又飛來了2只鳥。
師:你能提出一個問題嗎？同桌討論一下。
生：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？數(shù)一數(shù)一共有9只。
師:如果用算式計(jì)算怎么寫?
生:可以列算式4+3=7 7+2=9
生:也可以列算式4+3+2=
師：同學(xué)們真能干，還會用算式計(jì)算，兩個同學(xué)的算式都很好，看第2個算式，這個加法算式和前面學(xué)過的一樣嗎? 這個是3個數(shù)相加，像這樣的算式我們叫“連加”（板書）。
師：應(yīng)該怎么讀呢？讀作4加3加2等于9。我們一起來讀一讀吧。
生齊讀算式。
3.找出連加計(jì)算方法。
師:把算式寫出來,試著算出答案,找到它的計(jì)算方法。
(1)小組交流你的計(jì)算方法
(2)小組匯報(bào)計(jì)算結(jié)果和方法
(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):先把前面兩個數(shù)加起來再把得數(shù)和第3個數(shù)相加。
（4）試一試：2+1+3= 3+1+5= （課件出示）
（二）學(xué)習(xí)連減。
1.看圖列式。
師：我們再來做一個小游戲。(模擬小鳥飛出的情景）現(xiàn)在一共有9只小鳥，先飛走3只，然后又飛走2只。（課件展示）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？同桌之間交流討論。
師引導(dǎo)學(xué)生說出“一共有9只小鳥，先飛走3只，又飛走2只”。（當(dāng)學(xué)生提出還剩幾只鳥？教師給予表揚(yáng)。）
師:求還剩下幾只？用減法計(jì)算，可以列式為9-3=6（只）6-2=4（只）9-3-2＝□ (教師引導(dǎo)學(xué)生說出算式并板書)
師：誰看著圖能說說9-3-2＝□ (這個算式的意思）
師：這個算式與我們以前學(xué)的減法有什么不同?
生甲：多了1個減號和1個數(shù)。
生乙：從1個數(shù)里連續(xù)減去了兩個數(shù)。
這個算式與我們以前學(xué)的減法有什么不同？
師：像這樣的算式，你們能給它取個名字嗎?
生：連減。（師板書“連減”）
師：這個算式讀作“9減3減2”（生齊讀）。
2.探討連減計(jì)算方法。
教師：9-3-2＝□應(yīng)怎樣計(jì)算呢?
師：哪個同學(xué)愿意把你的算法告訴全班同學(xué)？
生：第一步，先計(jì)算前兩個數(shù)字相減的得數(shù)。第二步，用第一步計(jì)算的得數(shù)減去第三個數(shù)。
師：我們現(xiàn)在來完善教材46頁的信息。然后試一試。（課件出示）9-5-3= 8-3-5=
3.小結(jié)：師引導(dǎo)學(xué)生說出在計(jì)算連加、連減時的順序。（從左往右依次計(jì)算）
【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)小鳥飛進(jìn)又飛走的情景，引起學(xué)生思考，使其在頭腦中對連加、連減算式和原來的一步加減法算式能有一個初步的區(qū)別。讓學(xué)生感受連加、連減的算式及其意義。
知識拓展：看圖列式。
師PPT出示練習(xí)，生練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)以致用，鞏固新知。
（四）隨堂積累:
你這節(jié)課有什么收獲或還有什么疑惑？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會歸納、表達(dá)自己的收獲。
五、板書設(shè)計(jì)
連加 連減
4+3+2=9
7
9-3=6（只）6-2=4（只）9-3-2=4
6
連加、連減運(yùn)算順序：從左往右依次計(jì)算

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連加、連減與加減混合

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