前情回顧
近代,是指中英雅片戰(zhàn)爭（1840年）至五四運動(1919年)的這段時間；1919年-1949年為現(xiàn)代；1949年后為當代,經(jīng)歷清王朝晚期與中華民國臨時政府時期,北洋軍閥時期和國民政府時期,是中國半殖民地半封建社會逐漸形成到瓦解的歷史,也是中華民族歷經(jīng)苦難的一段歷史。
教學目標
認識這個時期美術作品的多樣性,對中國近現(xiàn)代美術經(jīng)典作品進行探究和評價。
學會從文化和時代的角度觀摩察與分析.鑒賞中國近現(xiàn)代美術作品。
教學重難點
教學重點：理解中國近現(xiàn)代單術在時代變革中的轉變。
教學難點：深刻理解中國近現(xiàn)代美術的發(fā)展與社會變革關系。
教學過程
教學準備：師生互動,展示圖片及官網(wǎng)等資源上的資料，進行小組討論。
進入正題：
傳統(tǒng)與繼承與創(chuàng)新:雅片戰(zhàn)爭后,社會形勢動蕩，傳統(tǒng)文人思想觀念和社會地位的發(fā)生了根本改變。以任伯年、吳昌碩為代表的"海派四杰"走上了職業(yè)畫家的道路。繼海派居四杰后，"南黃北齊"成為延續(xù)中國畫傳統(tǒng)的代表畫家，20世紀中國美術一方面繼承本民族的美術傳統(tǒng)，同時又受到西方美術的巨大沖擊，李鐵夫是是留學歐美的先驅者之一,也是20世紀早期中國油畫重要的開拓者。
反映社會變革的美術：這一時期的美術發(fā)展不同于以往，以美術為武器,宣傳鼓舞民族自強與獨立的革命。20世紀30年代興起了新興木刻藝術運動；除木刻外,許多藝術家延用中國畫、油畫和雕塑再現(xiàn)中國人民曾經(jīng)的苦難和斗爭,銘記中國革命歷史。董希文的油畫《開國大典》表現(xiàn)了新中國的重大歷史事件。
多樣化藝術探素：改革開放以來,藝術家們思潮活躍,題材豐富,表現(xiàn)方式和風格的多樣化，成為改革開放以來美術創(chuàng)作的重要特點。吳冠中先生繪畫是"形式美"和"抽象美"的倡導者和實踐者，他創(chuàng)作出的《春雪》、《玉蘭花開》，既是宇宙萬物的寫照，也體現(xiàn)出他對崇高審美境界的向往。
中國社會的城市發(fā)展,推動了公共藝術的發(fā)展。當今,科學技術迅速發(fā)展,以信息技術為核心的新一輪科技革命有力推動了社會發(fā)展。徐冰收集整理了一套通用的"圖形標識語言",并用它寫成《地書》。美術創(chuàng)作正在以跨科，跨媒介方式開展新的探索。
課堂小結
科學技術延伸了人們對世界認識的深度和廣度,潛移默化地影響著藝術創(chuàng)作的觀念及媒介表達方式。
繼承與創(chuàng)新是中國近現(xiàn)代美術發(fā)展的主流，中國美術優(yōu)秀的傳統(tǒng)在近百年得到了延續(xù)。同時,西方美術的輸入也是激活了中國藝術家對傳統(tǒng)的再認識,并激勵藝術家從多方面進行新的探索。
課后作業(yè)
選擇一件公共藝術作品,對作品的風格特點和題材內容進行分析鑒賞。

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高中美術人教版 (2019)美術鑒賞電子課本

第10課 傳承與創(chuàng)新——中國近現(xiàn)代美術

版本： 人教版 (2019)

年級： 美術鑒賞

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