第五單元導(dǎo)讀：讀故事，明事理統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本單元生字，并積累詞語。初步體會(huì)課文講述的道理。初步感受課文語言的表達(dá)效果。和別人商量事情，要用商量的語氣，并把自己的想法說清楚。積累并背誦古詩(shī)《江雪》，感受古詩(shī)的韻律美。教學(xué)重難點(diǎn)一、單元整體分析本單元圍繞“思維方法”這個(gè)主題編排了《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》《我要的是葫蘆》三篇課文，以及《口語交際》《語文園地五》。故事內(nèi)容淺顯，寓意深刻。整個(gè)單元以主題為引領(lǐng)，形成學(xué)習(xí)任務(wù)鏈。一、單元整體分析在同一個(gè)主題下，分別從“學(xué)會(huì)接受別人的意見”“做事不能得過且過”“看問題注意事物之間的聯(lián)系”等不同角度，具化了“思維方法”的內(nèi)涵，旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事蘊(yùn)含著的深刻寓言，為學(xué)生初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀提供充分的養(yǎng)料。一、單元整體分析單元語文要素在課時(shí)中的梯度序列《坐井觀天》：借助課后習(xí)題，聯(lián)系生活實(shí)際討論小鳥和青蛙的說法為什么不一樣《寒鳥號(hào)》：聯(lián)系生活實(shí)際抓住重點(diǎn)詞句，說一說只順眼前，不想將來帶來的不良后果《我要的是葫蘆》：利用課后習(xí)題，思考種葫蘆的人沒有得到葫蘆的原因，了解事物之間的聯(lián)系一、單元整體分析初步感受課文語言的表達(dá)效果本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中，通過閱讀、比較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點(diǎn)、事實(shí)與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立場(chǎng)，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣；負(fù)責(zé)任、由中心、有條理、重證據(jù)地表達(dá)，培養(yǎng)理性思維和理性精神。學(xué)習(xí)主題：讀故事，明事理學(xué)習(xí)任務(wù)：邊讀邊感受語言的魅力，嘗試與生活相連，體會(huì)故事寓意。二、讀故事，明事理活動(dòng)一：我做朗讀者（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、認(rèn)一認(rèn)：朗讀課文《坐井觀天》《寒號(hào)鳥》《我要的是葫蘆》，把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)注拼音，并制作生字卡片。2、分一分：將做好的生字卡片進(jìn)行分類。例:左右結(jié)構(gòu)：沿、渴、喝、話、觀、際、陣、枯、將、紛、怪、慢、朗、卻上下結(jié)構(gòu)：答、弄、葫、蘆、藤與植物有關(guān)：葫、蘆、藤與心里想法、感受有關(guān)：怪、慢、想、感二、讀故事，明事理活動(dòng)二：我來秀配音（二）我讀故事你來聽1、板塊一：故事會(huì)熱身從本單元文章中任意選擇一篇故事進(jìn)行講述，并講出明白了的道理。2、板塊二：故事有態(tài)度結(jié)合口語交際的內(nèi)容，教師創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用商量的語氣把自己的想法說清楚。3、板塊三：故事分享會(huì)通過閱讀自己喜歡的故事，將故事蘊(yùn)含的道理講述出來，并發(fā)表自己的感受和想法。二、讀故事，明事理《坐井觀天》這則寓言通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的辯論，告訴我們看問題不要目光短淺，而要站得更高，要全面。二、讀故事，明事理《寒號(hào)鳥》講的是喜鵲在冬天快要到來的時(shí)候，勸說寒號(hào)鳥做窩，但懶惰的寒號(hào)鳥不聽勸告，最后凍死在寒冷的冬夜里的故事。這個(gè)故事告訴我們做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃、有安排。二、讀故事，明事理《我要的是葫蘆》講了一個(gè)人種葫蘆不聽勸告，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲也不治，結(jié)果葫蘆都掉光了的故事。這個(gè)故事告訴我們看問題要注意事物之間的聯(lián)系。謝謝聆聽-讀故事，明事理-

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小學(xué)語文統(tǒng)編版（2024）二年級(jí)上冊(cè)電子課本

單元綜合與測(cè)試

版本： 統(tǒng)編版（2024）

年級(jí)： 二年級(jí)上冊(cè)

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