1．了解本課四則寓言的寓意，概括總結(jié)，并結(jié)合生活談談自己的理解。(語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造)
2．培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，多角度看待故事。(思維能力)
3．積累常見的文言實詞。(語言運用)
第1課時《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》
一、導入新課
在遙遠的古希臘，生長著一棵枝繁葉茂的智慧之樹，據(jù)說只要認真地品嘗了它的果子的人，都會變得聰明。你們想嘗一嘗它的果實嗎？今天，就讓我們走近這棵樹，走進《伊索寓言》，品嘗它的智慧之果。
二、教學新課
學習任務一：學習《赫耳墨斯和雕像者》
1．赫耳墨斯為什么來到凡間？
明確：因為赫耳墨斯想知道他在人間受到多大的尊重。
2．他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價？請說出他此刻的心理。
明確：先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護神，人們對他會更尊重些。
3．赫耳墨斯三次問話，神態(tài)、語氣一樣嗎？
明確：不一樣。第一問是探詢；第二問時“笑”寫出他滿意又得意的心態(tài)；第三問時他已經(jīng)有把握勝過所有的神，顯得很狂妄。
4．這則寓言的寓意是什么？
明確：諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。
學習任務二：學習《蚊子和獅子》
1．用一句話概括故事情節(jié)。
明確：蚊子和獅子戰(zhàn)斗，蚊子戰(zhàn)勝了獅子。但是蚊子得意忘形，被蜘蛛網(wǎng)粘住。
2．品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動作描寫，分析蚊子形象。
明確：“吹著喇叭”——進軍前的號角，充滿自信；“沖”——面對強敵，勇敢無畏，勇往直前；“專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方”——善用智謀，以己之長攻敵之短。
3．蚊子為什么戰(zhàn)勝了獅子，卻敗給了蜘蛛？
明確：獅子狂躁，亂了陣腳，蚊子用智謀戰(zhàn)勝了獅子。戰(zhàn)勝了獅子的蚊子得意忘形、被勝利沖昏了頭腦，驕傲自滿，結(jié)果撞上了蜘蛛網(wǎng)。
4．這是一個古老的寓言，你從中獲得了什么新的啟示？可以聯(lián)系生活，從不同角度分析。
明確：啟示一：要善于分析問題，懂得自己的長處和短處，學會揚長避短。
啟示二：取得成績不要得意忘形，要謹慎，不要被勝利沖昏了頭腦。
啟示三：人要有自信。
啟示四：獅子戰(zhàn)敗后，把自己的臉都抓破了，可見，最大的敵人是自己。
啟示五：世界上沒有永遠的失敗者，也沒有永遠的勝利者。
學習任務三：對比方法探究
比較《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和獅子》在結(jié)構(gòu)和寫法上的異同。
明確：(1)相同點：結(jié)構(gòu)相同。都是第1段講故事，第2段議論并得出道理。
(2)不同點：①《赫耳墨斯和雕像者》把神當作人來寫；《蚊子和獅子》則用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。②《赫耳墨斯和雕像者》主要運用語言描寫和心理描寫，《蚊子和獅子》主要運用語言描寫和動作描寫。
學習任務四：展開想象，續(xù)編情節(jié)
如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運地逃了出來，蚊子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢？請續(xù)編寓言故事。
故事續(xù)編一：蚊子幸運逃生后，邊飛邊說：“哈哈！蜘蛛，怎么樣，被我逃脫了吧。我告訴你吧：沒有一樣動物可以戰(zhàn)勝我的，我不僅強大，而且運氣無人能比！”蚊子又再次吹起了喇叭，昂著頭高傲地飛走了。這時，一只青蛙躍身而起，吐出了舌頭，蚊子一下子被舌頭卷住了，被青蛙吃進了肚子。
故事續(xù)編二：蚊子幸運逃生后，心想：“哎，幸虧有這么一陣風，要不然我就會成為蜘蛛的盤中餐了。這都是我得意忘形的結(jié)果。我以后可要認真對待每一件事，否則后果將不堪設想?！睆拇?，我們看到的是一只謙虛的蚊子。
三、板書設計
赫耳墨斯和雕像者
揚長避短
蚊子和獅子
蚊子：沖、咬 獅子：抓
勝
驕傲自滿
蚊子：吹、唱 蜘蛛：粘
敗
驕兵必敗
第2課時《穿井得一人》《杞人憂天》
一、導入新課
十七世紀法國寓言詩人拉·封丹說過：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩個部分，所述的故事好比是身體，所給予人的教訓和啟示好比是靈魂?！苯裉煳覀儊砜纯催@兩則中國古代的寓言各講了什么故事，寄寓了什么道理。
二、教學新課
學習任務一：學習《穿井得一人》
1．老師范讀課文，注意詞句的停頓要根據(jù)意思劃分。
2．學生自由朗讀課文，注意句讀。
3．學生翻譯課文，教師點撥糾正。
4．文章按事情發(fā)展順序敘述。有開端、發(fā)展、結(jié)局三層，請分別概括層意。
明確：第一層(第1、2句)：敘述宋國丁姓人家因為要到外面打井水用，常要占一個勞動力。后來自家打了井，趣說為“穿井得一人”。
第二層(第3、4句)：別人并未懂這話，就把丁氏的話傳開了，傳到國君那里。
第三層(第5、6句)：丁氏告訴國君的使者自己的話的真正意思。
5．這則寓言故事說明了一個什么道理？對我們有怎樣的啟示？
明確：道聽途說的話不能輕信，更不能以訛傳訛。在現(xiàn)實生活中對待傳聞應采取調(diào)查研究的審慎態(tài)度、去偽存真的求實精神。
學習任務二：學習《杞人憂天》
1．學生分角色朗讀課文，注意句讀。
2．學生翻譯課文，教師點撥糾正。
3．杞人憂天地崩墜，憂到什么程度？
明確：整天睡不好覺，吃不下飯。
4．“曉之者”是怎樣解“憂”的？
明確：先解釋天不過是聚積的氣體罷了，無處沒有空氣，不會塌；再解釋日月星辰是空氣中發(fā)光的東西，即使掉下來，也不會傷害什么；最后解釋地不過是聚積的土塊罷了，填滿了四處，不會陷下去。
5．你如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？
明確：寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的精神、耐心勸導的做法，還是值得學習的。
6．課文有怎樣的寓意？從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思？
明確：寓意：要消除沒有根據(jù)或不必要的憂慮。杞人憂天：指庸人自擾、毫無根據(jù)的瞎擔心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。
學習任務三：拓展延伸
通過這兩節(jié)課的學習，我們了解了寓言故事的一般特點。請大家從下面任選一個題目，編寫一則寓言，規(guī)整地抄到本子上。
參考題目：(1)嘴和眼睛的對話；(2)樹和斧子；(3)筷子和勺子；(4)畫筆和顏料；(5)貓和老鼠。
三、板書設計
穿井得一人
國人道之 道聽途說 說話要防止有歧義，
宋君令人問之 驗證真相 不要聽信流言蜚語
杞人憂天
憂 天地崩墜，身亡所寄
要消除沒有根據(jù)
或不必要的憂慮
天積氣耳，亡處亡氣
曉 日月星宿，有光耀者 寓意
地積塊耳，充塞四虛

可取之處
激發(fā)了學生的興奮點，通過改編寓言讓學生了解到原來寓言的寫作其實很簡單，就是取決于作者想告訴人們一個什么道理，然后依照寓意來設置寓言故事情節(jié)。學生個個躍躍欲試。
不足之處
在學習后兩則寓言時，我采取的是和學生合作一起翻譯課文的形式，先由學生翻譯，出現(xiàn)問題時，再由教師糾正?？墒牵谧詈笠稽c翻譯時，還是陷入了教師為主這個泥潭，出現(xiàn)了失誤。在以后的教學中，還是應該注意這個問題。

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