1.聆聽中熟記音樂主題。
2.通過聽辨、體態(tài)活動(dòng)、畫旋律線等方式感受主題的重復(fù)與變化,初步了解曲式結(jié)構(gòu)。
3.知道曲作者格里格及其創(chuàng)作背景。
學(xué)情分析
學(xué)生對樂器音色的聽辨經(jīng)驗(yàn)還需積累,對作品結(jié)構(gòu)的聽辨也需要積累,所以這一課將重點(diǎn)圍繞這兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):記憶《晨景》主題旋律,感受主題旋律的重復(fù)與變化。
難點(diǎn):感受主題的變化
教學(xué)過程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】整體聆聽，觀看樂隊(duì)演奏
一、導(dǎo)入 整體聆聽,觀看樂隊(duì)演奏。
1.學(xué)生說出認(rèn)識(shí)的樂器。
2.通過視唱、模唱,對主題旋律進(jìn)行認(rèn)知與記憶。
【達(dá)標(biāo)補(bǔ)充:為完成目標(biāo)一、二鋪墊?！?
二、感受與體驗(yàn)
1.感受重復(fù) 音樂活動(dòng):聽到主題往出走,樂句結(jié)束停下來。 通過這個(gè)音樂活動(dòng)感受主題重復(fù)11次。
2.感受變化 第一樂段
(1)自主聽辨,用不同的手勢表示聽到了長笛、雙簧管、弦樂組。
(2)學(xué)生感知長笛、雙簧管、弦樂組交替變化的順序。(師貼樂器圖片)
(3)師生共同畫旋律線,直觀感受旋律的各種變化。
(4)再次通過走路的活動(dòng)體會(huì)主題旋律的長短變化。
(5)音樂活動(dòng):通過體位變化體會(huì)調(diào)的三次升高。同時(shí)也感受出音樂中的力度變化。
(6)引出課題,板書:(挪)格里格 《晨景》。
第二樂段
(1)視唱第二樂段旋律,尋找和主題旋律的聯(lián)系:(素材取自主題旋律,但節(jié)奏拉寬了。)
(2)再次聆聽,邊聽邊畫旋律線,繼續(xù)模唱第二樂段旋律。
(3)知道第二樂段演奏的樂器:大提琴。
第三樂段
(1)聽出這一樂段與第一樂段的旋律相似,指出這一樂段是第一樂段的再現(xiàn)部分。聽出主題重復(fù)四次。(師畫旋律線)
(2)聽出弦樂組的音色。(師貼圖片)
(3)再次聆聽,發(fā)現(xiàn)四次重復(fù)旋律中的變化。(補(bǔ)充畫出變化部分) 學(xué)習(xí)小結(jié):一個(gè)簡單的主題旋律經(jīng)過不斷地變化發(fā)展,最終形成一首單主題的三部曲式管弦樂作品。音樂在重復(fù)、對比、變化中體現(xiàn)著它獨(dú)特的風(fēng)格魅力。
【達(dá)標(biāo)補(bǔ)充:在層層深入的聆聽中完成目標(biāo)一、二?！?
三、完整聆聽
1.聽音樂,做活動(dòng):聽到第一段,模仿樂器演奏;聽到第二段,模唱旋律;聽到第三段,學(xué)生依次站起表示重復(fù)的四句旋律。
2. 靜靜聆聽,感受音樂中重復(fù)與變化的美。(師指旋律線)
3.介紹曲作者格里格及創(chuàng)作背景。
【達(dá)標(biāo)補(bǔ)充:在師生共同進(jìn)行的音樂活動(dòng)中完成目標(biāo)三?！?
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思: 在分析教材時(shí),我被《晨景》獨(dú)特的魅力所感染,我抓住了音樂中重復(fù)與變化這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過反復(fù)推敲,教學(xué)內(nèi)容的邏輯關(guān)系越來越清楚,與學(xué)生的交流也越發(fā)順暢。 通過這一課的學(xué)習(xí),學(xué)生對主題旋律記憶深刻,對聽辨樂器音色也很感興趣,能夠積極的去嘗試,但在感受樂句長短的變化和高度(調(diào))變化時(shí),學(xué)生沒能做出快速的反應(yīng),這也說明學(xué)生對很多音樂要素的學(xué)習(xí)不是全方位的,我應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)中關(guān)注這一問題!而且在學(xué)生感受了音樂的美之后,如何讓他們盡情的表現(xiàn)與表達(dá)是我需要思考的問題。 更重要的是在講這課時(shí),我們正在進(jìn)行關(guān)于“曲式與結(jié)構(gòu)”的小課題研究,《晨景》這一課當(dāng)中我運(yùn)用畫旋律線,將樂曲三段結(jié)構(gòu)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生,并且學(xué)生也通過唱主題、手勢畫線、體態(tài)律動(dòng)等方式體驗(yàn)了樂曲的發(fā)展。

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晨景

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