2022版課標(biāo)中對于記敘文閱讀的考查，有如下幾點(diǎn)：
1.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。
2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對作品中感人的情境和形象說出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
3.閱讀反映中國革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。
4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，體會(huì)作者通過語言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己對自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。
在小說中，人物的一舉一動(dòng)、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
小說中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說，次要人物的設(shè)置是為塑造主要人物服務(wù)的，更是為揭示小說主題服務(wù)的。小說對次要人物的刻畫貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著厚重的力量，既增添了小說的藝術(shù)感染力，又起到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。
1.次要人物××在文中有何作用？請從情節(jié)和主題兩方面來分析。
2.文章的主人公是A, 作者為什么要用大量筆墨來寫B(tài)？
3.作品中的“我”是個(gè)線索人物有什么作用？
中考命題常?？疾榇我宋飳η楣?jié)發(fā)展的推動(dòng)作用。例如，會(huì)問在某篇小說中，某個(gè)次要人物的某個(gè)行為或者話語是如何推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的?？疾榇我宋飳χ饕宋锏暮嫱谢蛘叻匆r作用是常見的命題方向。命題者會(huì)關(guān)注次要人物在深化主題、升華主題或者暗示主題方面的作用。當(dāng)文章以第一人稱“我”作為次要人物時(shí)，中考命題會(huì)涉及“我”作為事件的見證者在敘事方面的作用，像增加文章的真實(shí)感和親切感等。
在一部小說中或是一部戲劇中主人公或主角就是紅花，次要人物和配角就是綠葉，這是一種襯托的手法。通過次要人物的活動(dòng)來襯托主人公的活動(dòng)和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效果。也就是說，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸現(xiàn)人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物更加鮮明清晰。
【考點(diǎn)分析】
次要人物即陪襯人物或線索人物，其作用一般有：
①人物形象方面：
次要人物可以烘托主要人物形象。烘托包括兩種情況，正面烘托，叫正襯，或者直接說正面烘托。反面烘托叫反襯，或者叫對比。
《我的叔叔于勒》文章中的“我”---若瑟夫是次要人物，一個(gè)善良的小孩，以次要人物若瑟夫的角度，客觀地?cái)⑹龉适?，我年齡尚小，未被資本主義的銅臭所浸染，“我”善良、同情我的叔叔于勒，與故事的主角---我的父母親看到落魄的于勒，趕緊躲開，六親不認(rèn)，冷漠，形成鮮明對比。
這樣，次要人物優(yōu)秀的品質(zhì)和主要人物自私冷漠的形象就形成了鮮明對比，在對比中，使人物形象更加突出，完成作品塑造人物的目的。
②敘事和線索方面：貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實(shí)性；
在魯迅的小說《祝?！分?，“我”作為一個(gè)具有現(xiàn)代意識的小資產(chǎn)階級知識分子，在新舊歷史交替時(shí)期的精神矛盾得到了展現(xiàn)。通過“我”的視角和感受，讀者能夠更深刻地理解祥林嫂這一主要人物的悲劇命運(yùn)。
③情節(jié)方面：
次要人物可以牽線搭橋。次要人物籠統(tǒng)說可以是線索，貫穿全文?？梢允俏恼碌木€索人物，可以以次要人物的見聞感受為線索，次要人物見證了故事的整個(gè)過程，在敘述時(shí)可以推動(dòng)故事情節(jié)往前發(fā)展。
《植樹的牧羊人》這篇文章中，主人公從題目就能看出是“牧羊人”，可是“我”作為次要人物出現(xiàn)，并且自始至終都在，“我”發(fā)現(xiàn)了牧羊人，因?yàn)槲覍χ魅斯暮闷?，才有了第二次去高原，有了變化，甚至直到最后一次去，荒山變美麗家園的喜人巨變，是次要人物“我”一次次推動(dòng)故事情節(jié)往前發(fā)展。
《林教頭風(fēng)雪山神廟》中，陸謙和富安的出現(xiàn)直接推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展，使得林沖的命運(yùn)發(fā)生了重大轉(zhuǎn)折。
④主題方面：
次要人物可以突出主題。次要人物在主題的表達(dá)上有時(shí)可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，或者是豐富作品的主題，或者是揭示、突出、升華主題。
《孔乙己》這篇小說中，作者要表達(dá)的主題是揭露封建的科舉制度對知識分子的毒害，孔乙己是科舉制度的受害者，眾人都嘲笑他，“我”作為一個(gè)次要人物，一個(gè)小伙計(jì)，都笑話他，從另一個(gè)角度表現(xiàn)了人情的冷漠，孔乙己的迂腐。豐富了文章的主題，揭示了文章的主題。
閏土的形象和他與“我”的關(guān)系，深化了《故鄉(xiāng)》的主題。小說通過閏土的變化，表達(dá)了對過去美好時(shí)光的懷念和對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的失望，同時(shí)也提出了對未來的希望和對改變現(xiàn)狀的渴望。
⑤環(huán)境方面：提供社會(huì)環(huán)境，渲染、烘托氣氛，如很多群眾喧嘩吵鬧熙攘。
魯迅的小說《社戲》中，除了主要人物雙喜外，還有一些次要人物如阿發(fā)、六一公公等。這些人物在小說中起到了烘托主要人物、反映社會(huì)環(huán)境的作用。
要避免分析時(shí)使用套話、泛泛而談，其實(shí)只要在讀懂小說的基礎(chǔ)上把次要人物的一般基本作用與文本中的情節(jié)、人物、主題、社會(huì)背景等方面的內(nèi)容結(jié)合起來具體分析就行。
【答題技巧】
1.次要人物的作用：
（1）情節(jié)上：充當(dāng)線索，交代了……的內(nèi)容，為……做鋪墊或制造波瀾。
（2）敘述方式：便于抒情，讓讀者感覺真實(shí)可信。
（3）人物關(guān)系上：從側(cè)面烘托或襯托了主要人物××的思想品質(zhì)。
（4）背景上：暗示……的內(nèi)容，為……做鋪墊。
（5）主題上：次要人物……的行為，表現(xiàn)了……的思想品質(zhì)，豐富的主題。
【答題格式】
（1）從內(nèi)容方面看：一是從人物方面看，看對其他人物是否有對比、襯托的作用；二是從主旨方面看，看是否有揭示主旨或突出主題的作用。
（2）從情節(jié)結(jié)構(gòu)方面看，看是否有貫穿全文或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
（2024·江西·中考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。
梅嶺之戀
肖復(fù)興
①想念梅嶺已久。
②最早的想念，起于50多年前的中學(xué)時(shí)代，讀過了陳毅的《梅嶺三章》后，梅嶺便幻化成我青春期的一種向往的意象。梅嶺古道，特別是梅嶺關(guān)樓上那面巨石上雕刻的“梅嶺”兩個(gè)紅色大字，如一面旌旗，常會(huì)浮現(xiàn)在眼前，隨風(fēng)獵獵飄動(dòng)。
③美好而壯麗的風(fēng)景，總是在遠(yuǎn)方：沒有見過的遠(yuǎn)方風(fēng)景，更是會(huì)讓青春的心鼓脹如同一面風(fēng)帆而充滿無限的想象。更何況，還有《梅嶺三章》這樣的詩，還有陳毅這樣的英雄。那時(shí)候的我，對梅嶺充滿向往。
④5年前的秋天，和梅嶺擦肩而過。那天黃昏，從它的山腳下穿隧道到江西。過隧道前，趴在車窗前眺望梅嶺，蒼綠的山峰突然陰云密布，瞬間狂風(fēng)襲來，雷雨大作，斜飛的雨點(diǎn)撲打在車窗上，仿佛是梅嶺特意派來的使者，凜冽而蒼茫，怪罪我路過它而沒有拜訪。奇怪的是，車子穿過隧道，那一邊陽光燦爛，回望梅嶺，仿佛一切并沒有發(fā)生，恍然如夢，而梅嶺閱盡春秋，淡然自若，依舊山色蒼蒼。不禁想起一句清詩：八面風(fēng)來山鎮(zhèn)定。
⑤這是梅嶺留給我最初的印象。這是一部大書，不是一首小詩。
⑥去年年底，在廣州幾位朋友的陪伴下，從廣州出發(fā)，一路北行，過南雄，終于登上梅嶺，心里竟隱隱有些激動(dòng)。想起5年前在山腳下和它擦肩而過的情景，不禁覺得有些神示般的感應(yīng)，雖沒有那般的雷雨，卻依舊陰云四合，嶺南漫山草木的綠色，顯得格外濃郁深沉，不似江南煙雨中的草木那樣水嫩輕浮。我在心里對自己說，登梅嶺，不像登別處的山，即使是有名的黃山和廬山，也不盡相同。你不是來游玩觀賞風(fēng)景的，而是參拜歷史和英雄的。到此一游拍照之后刷朋友圈的輕浮，首先要摒棄。
⑦首先出現(xiàn)在眼前的古道，先讓我一步跌入前朝。位于大庾嶺的梅嶺海拔不高，卻地勢險(xiǎn)峻，古道建得便格外不容易。那種鵝卵石鋪就的斑駁古道，雖然經(jīng)過了整修，卻依然存有古跡古風(fēng)。千年風(fēng)雨的侵襲所留下的悠久歲月的皺褶，和如今很多經(jīng)過翻修一新整容過的景點(diǎn)相比，完全不可同日而語。那是歷史這部大書鐫刻下的印跡。就是梅嶺上什么都沒有，只有這樣一條古道，也是值得來的。
⑧在古道上，看到一對中年夫婦，妻子的腿有些殘疾，丈夫攙扶著她，踩著有些濕滑的鵝卵石艱難地攀登，讓我心生敬意。望著他們和他們面前這條逶迤向上的古道，仿佛可以一直通向天上，也可以通向歷史的深處。這條古道，如一條巨蟒蜿蜒，千年不老，它頭吐出的火焰般的芯子，應(yīng)該就是梅嶺的關(guān)樓。那是梅嶺的華彩樂章。
⑨我坐在古道旁濕滑的山石上畫梅嶺的速寫。山道兩旁遍植各種梅樹，只是季節(jié)未到，除了很少急性子的梅花綻開稀疏的花苞之外，沒有梅花如海的盛景。一邊畫，一邊忍不住想，梅嶺成名，對于一般人而言，就在于自古以來滿山的梅花開放。歷史中所說的梅嶺起名，源于戰(zhàn)國時(shí)期南遷的越人首領(lǐng)梅絹的姓氏，人們是不會(huì)在意的。或許，這里有中原文化和南粵文化的融合之要義，但人們更在乎梅花盛開之美意。或者說，一含有歷史，一含有美學(xué)，兩種合一，才是梅嶺文化之含義吧。
⑩一路向上攀登，一路想，一路畫，畫畫比拍照更讓梅嶺入味入心。忽然覺得，仿佛戀愛，畫梅嶺，才像是和它有不斷的交流。這真的是一種奇怪的心理體驗(yàn)，是在登別處名山未曾有過的。
?一直覺得梅嶺對于我，不在于風(fēng)光和風(fēng)情，而在于梅嶺的英雄。梅嶺的英雄，最早要數(shù)唐代的張九齡。如果不是他向唐玄宗諫言，開鑿梅嶺古道，如今我們不會(huì)有這樣的機(jī)會(huì)和歷史邂逅。唐開元四年（公元716年），距今已經(jīng)1300多年，那時(shí)的條件，開鑿這樣一條險(xiǎn)峻的山道，可以想象是多么艱難。
?蘇東坡也應(yīng)該算作梅嶺的一位英雄。當(dāng)年一路被貶，就是過梅嶺到惠州的。再貶至海南，十幾年后，好不容易逢大赦，又是要過梅嶺回到中原的。盡管來時(shí)明明知道“問翁大庾嶺頭住，曾見南遷幾個(gè)回”，卻依然為梅嶺留下明艷照人的詩句：不趁青梅嘗煮酒，要看細(xì)雨熟黃梅。蘇東坡算是一位悲劇式蒼涼的英雄。
?對于我，梅嶺英雄的象征，或者說梅嶺英雄的代言，是陳毅元帥。他為梅嶺留下的《梅嶺三章》，可以說是前無古人后無來者的絕唱。中學(xué)時(shí)代，就是這三首絕句，讓我對梅嶺一往情深地神往。那時(shí)，我讀得熱血沸騰，覺得只有這樣的詩才配得上這樣的山，覺得這樣的山才配得上這樣的詩。這樣的山真的是英雄的山。
?走到半山腰，看到一面巨石上書寫著《梅嶺三章》，用的是陳毅的手書，心里很是激動(dòng)，仿佛一下看到了當(dāng)年的陳毅。當(dāng)年的陳毅在這里打游擊，被圍20余天，寫下了這三首絕命詩。當(dāng)年的陳毅，只有36歲，本命之年，那么年輕。
?面對這幅巨大的詩碑，我站立良久，也仿佛看到青春時(shí)的自己。
?終于爬到山頂，梅嶺關(guān)樓就在眼前。那么熟悉，又那么陌生。那么親切，又那么肅然。
?關(guān)樓是用一塊塊巨大巖石壘成，經(jīng)過漫長時(shí)光的剝蝕和打磨，顯現(xiàn)出沉穩(wěn)的蒼黑色，有了歲月的包漿，無語而滄桑，是歷史流傳下來的無字書。關(guān)樓北面門額上的“南粵雄關(guān)”，特別是巨石上雕刻的“梅嶺”二字，涂以鮮紅的顏色，那樣光彩照人。這一切，都是中學(xué)時(shí)代我在畫片上見到過的，如今真的展現(xiàn)在眼前，一下子像是活了一樣，跳躍到我的面前，有了生氣，有了血脈流暢，有了氣韻貫通。
?是的，這才是我青春時(shí)戀人的模樣。有了這千年不變的關(guān)樓，有了這幾百年不變的“梅嶺”二字，便讓這千年古道一下子復(fù)活，讓我的青春記憶一下子復(fù)活，讓遙遠(yuǎn)的歷史和今天一下子連接在一起，有了彼此的對話和相互的交流。梅嶺，不像一般旅游勝地，而像是鐵錨一樣，沉甸甸地落在我的身心深處。
（有刪改）
下列對文章思想內(nèi)容和寫作技巧的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．本文追憶青春、描繪風(fēng)光、溯源歷史，寫出了一個(gè)充滿魅力的梅嶺。
B．文中兩次寫關(guān)樓巨石上鮮紅的“梅嶺”二字，意在強(qiáng)調(diào)梅嶺的紅色精神鮮活永在。
C．文中寫古道上一對夫婦艱難攀登的細(xì)節(jié)，意在突出梅嶺之高、古道之深遠(yuǎn)。（次要人物作用）
D．本文融記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式于一體，形象鮮明，情感飽滿。
【答案】C
【解析】本題考查次要人物作用。
C.有誤，根據(jù)第⑧段“在古道上，看到一對中年夫婦，妻子的腿有些殘疾，丈夫攙扶著她，踩著有些濕滑的鵝卵石艱難地攀登，讓我心生敬意”可知，文中寫古道上一對夫婦艱難攀登的細(xì)節(jié)，并非僅僅為了突出梅嶺之高、古道之深遠(yuǎn)，而是為了表現(xiàn)這對夫婦面對困難時(shí)的堅(jiān)韌和對梅嶺的尊重與向往，以及由此引發(fā)的作者對梅嶺歷史與英雄主義的思考和敬仰；
故選C。
（2024·河南信陽·一模）閱讀下文，完成下面小題。
磨刀匠進(jìn)城
①仲春的一個(gè)周末清晨，小區(qū)門口來了位衣著樸實(shí)、滿臉倦容的磨刀匠。他身材魁偉，嗓音洪亮，一聲“磨——菜——刀喲”的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來小區(qū)居民和過往的路人駐足圍觀。
②“磨把菜刀多少錢呀？”“刀磨了不好用，怎么找你退錢呢？”
③人們你一言我一語地發(fā)問，圍觀的人越聚越多。磨刀匠清清嗓子，一臉和藹地拱手作揖，然后笑盈盈地對圍觀者說：“老少無欺，明碼實(shí)價(jià)。每把刀十元。如果磨得不好，分文不收，再倒賠一把刀的錢。初來乍到，大家信不過我都正常。今天磨刀不收錢，用得好，下次給不遲?！?br>④話音剛落，只聽人群里有人喊了聲“好”，然后說要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝。圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過去，原來是小區(qū)里那個(gè)凡事喜歡較真的老鄒。
⑤“磨刀真的不收錢？”老鄒問。
⑥“當(dāng)然，手藝人說話做事不會(huì)虛頭巴腦訛人?！蹦サ督炒稹?br>⑦約十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前。
⑧磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個(gè)米粒大的缺口，他又換上一塊有凹棱的青石，夾著缺口磨。最后，再用細(xì)膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷?！昂檬炙?！”“是有兩下子?！比巳褐斜l(fā)出熱烈的掌聲。
⑨不需多言，老鄒拿著磨好的菜刀剛離開，幾把生銹的菜刀就立馬擺在了磨刀匠的面前。磨刀匠的臉上掠過一絲笑容，接著打開了話匣子。他說他姓張，在鄉(xiāng)下磨刀三十多年了。兒子從小到大讀書的開銷，都是他走村串戶一把刀一把刀磨出來的。兒子研究生畢業(yè)后考進(jìn)城里當(dāng)了公務(wù)員，去年有了孩子。他進(jìn)城幫兒子媳婦帶孫子、剛來時(shí)很別扭，城里生活過不慣。于是，張師傅跟兒子媳婦說，周末他得出來透透氣，順帶跟別人說說話，干干他舍不得放棄的磨刀手藝。時(shí)間久了，來磨刀的都很愿意和張師傅說上幾句，聽他聊這樣那樣的故事。
⑩又是一個(gè)周末的清晨，我去小區(qū)外面買菜只見小區(qū)門口張師傅來得很早，正貓腰坐在一張條凳上磨菜刀我問他生意怎么樣他一臉喜色，下巴朝地上一堆待疊的菜刀點(diǎn)了點(diǎn)，說活兒多得出乎他的意料。他還告訴我，這些活兒都是前些日子來磨刀的顧客引薦來的，夠他忙一天，不知道天黑之前能不能磨完。說完，他得意地笑了
?幾天后，張師傅身旁又多了一位中年漢子，幫著他一起磨刀。
?大家見了都問。張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：“不是徒弟，而是同行?！边@位中年磨刀匠也是初來乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒攬到一樁活兒。他主動(dòng)跑來跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：“不急，生意都是慢慢做出來的，堅(jiān)持下去就會(huì)好起來的?！笨伤麉s說：“等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒活兒做怎么養(yǎng)家糊口？”張師傅聽他這么說，思忖了一下，說道：“要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過，我得把丑話說在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查。如果達(dá)不到我的要求、這活兒就不能給你做。”中年磨刀匠先是有些詫異，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點(diǎn)著他，即便是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過。
?跟張師傅熟悉的顧客老李、私下里悄悄地提醒道：“老張，關(guān)鍵技術(shù)可不能隨便傳人，小心搶了你的飯碗！”張師傅聽了嘿嘿一笑，說：“謝謝賢弟，我不怕?！?br>?張師傅把一份看似不起眼的磨刀活兒做得風(fēng)生水起，著實(shí)惠及了不少小區(qū)居民。一天，張師傅邊磨刀邊和顧客聊天：“再過兩年，等孫子上幼兒園了，我就去工商部門申請營業(yè)執(zhí)照，開個(gè)磨刀公司?！闭f完他把磨好的刀遞給顧客。
?顧客接過刀，看了看，拉長了聲音：“好——好，這樣更好，更好……”
（作者：肖國才。有刪改）
1．梳理小說內(nèi)容，從張師傅的角度概括故事情節(jié)，并分析人們的反應(yīng)。填寫表格。
2．第⑧段作者是如何表現(xiàn)張師傅磨刀手藝的高超的？請從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)角度簡要分析。


3．小說中的次要人物也有重要作用：襯托主要人物、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等，請結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要分析：作者塑造“老鄒”和“中年漢子”這兩個(gè)人物形象各有何用意？


4．讀了這篇小說，你也許會(huì)對“普通勞動(dòng)者”“工匠精神”“技藝傳承”“農(nóng)民的城市生活”等有了更深層次的理解。請任選上面的兩個(gè)詞語，結(jié)合文章內(nèi)容探究小說的主題。


【答案】1．
①張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀
②心悅誠服
③張師傅帶中年漢子一起磨刀
④贊同祝愿 2．內(nèi)容上，以“凡事喜歡較真”的老鄒，襯托出張師傅磨刀手藝之精湛；“中年漢子”襯托出張師傅的善良、慷慨；
結(jié)構(gòu)上，引出張師傅展示磨刀手藝、人們爭相磨刀等情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。 3．正面描寫上：作者通過細(xì)節(jié)描寫張師傅磨刀的流程和效果，凸顯了他手藝的精湛。
側(cè)面描寫上：作者通過描寫圍觀者的反應(yīng)和掌聲，進(jìn)一步突出了張師傅磨刀手藝的高超。 4．示例：關(guān)于“普通勞動(dòng)者”，小說中的磨刀匠張師傅是一個(gè)典型的代表。他身懷絕技，但選擇了默默無聞地在小區(qū)門口為居民磨刀。他的工作雖然看似不起眼，卻承載著他對技藝的熱愛和對生活的執(zhí)著。他用自己的雙手和汗水，為居民解決了實(shí)際問題，也用自己的故事溫暖了人們的心靈。他的形象告訴我們，普通勞動(dòng)者是社會(huì)的基石，他們的辛勤付出和默默奉獻(xiàn)，為社會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。小說還著重展現(xiàn)了“技藝傳承”的重要性。張師傅不僅自己擁有精湛的磨刀技藝，還愿意將這份技藝傳授給同行。他對待技藝的傳承非常認(rèn)真，對同行的技藝要求嚴(yán)格，不放過任何瑕疵。這種對技藝傳承的認(rèn)真態(tài)度，不僅提升了同行們的技藝水平，也讓這份傳統(tǒng)技藝得以延續(xù)。
【解析】1．本題考查內(nèi)容理解和概括。
第一空，結(jié)合①段中“仲春的一個(gè)周末清晨，小區(qū)門口來了位衣著樸實(shí)、滿臉倦容的磨刀匠。他身材魁偉，嗓音洪亮，一聲‘磨——菜——刀喲’的吆喝，穿破晨霧，回聲不絕，引來小區(qū)居民和過往的路人駐足圍觀”可概括為：張師傅在小區(qū)里吆喝磨刀；
第二空，結(jié)合⑧段中“磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個(gè)米粒大的缺口，他又換上一塊有凹棱的青石，夾著缺口磨。最后，再用細(xì)膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷?！檬炙?！’‘是有兩下子?！巳褐斜l(fā)出熱烈的掌聲”可概括為：心悅誠服；
第三空，結(jié)合?段中“大家見了都問。張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：‘不是徒弟，而是同行?！@位中年磨刀匠也是初來乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒攬到一樁活兒。他主動(dòng)跑來跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：‘不急，生意都是慢慢做出來的，堅(jiān)持下去就會(huì)好起來的?！伤麉s說：‘等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒活兒做怎么養(yǎng)家糊口？’張師傅聽他這么說，思忖了一下，說道：‘要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過，我得把丑話說在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查。如果達(dá)不到我的要求、這活兒就不能給你做?！心昴サ督诚仁怯行┰尞?，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點(diǎn)著他，即便是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過”可概括為：張師傅帶中年漢子一起磨刀；
第四空，結(jié)合?段中“顧客接過刀，看了看，拉長了聲音：‘好——好，這樣更好，更好……’”可概括為：贊同祝愿。
2．本題考查內(nèi)容理解和描寫角度。
結(jié)合⑧段中“磨刀匠麻利地從蠟黃色帆布包里取出四塊磨刀石。他把礦泉水瓶當(dāng)花灑。在一塊條磚型青石上只輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，水珠就均勻地灑在條石上。然后，他就著水珠把菜刀按在青石上磨起來。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有個(gè)米粒大的缺口，他又換上一塊有凹棱的青石，夾著缺口磨。最后，再用細(xì)膩的青石磨光刀口。所有程序完成后，他揪了幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷?！檬炙?！’‘是有兩下子?！巳褐斜l(fā)出熱烈的掌聲”可知，作者通過正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)角度展現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超。
正面描寫：作者通過細(xì)節(jié)描寫張師傅磨刀的流程和效果，凸顯了他手藝的精湛。他麻利地取出磨刀石，運(yùn)用不同的磨刀方法，先磨刀刃，再換上有凹棱的青石磨缺口，最后用細(xì)膩的青石磨光刀口。這一系列熟練而細(xì)致的動(dòng)作，充分展示了張師傅磨刀技藝的高超。
側(cè)面描寫：作者通過描寫圍觀者的反應(yīng)和掌聲，進(jìn)一步突出了張師傅磨刀手藝的高超。當(dāng)張師傅揪幾根頭發(fā)搭在刀口，用力一吹，頭發(fā)被齊刷刷割斷時(shí)，人群中爆發(fā)出熱烈的掌聲，這是對張師傅技藝的肯定和贊賞。
通過這兩個(gè)角度的描寫，作者成功地展現(xiàn)了張師傅磨刀手藝的高超，使讀者對他的技藝有了深刻的印象。
3．本題考查次要人物的作用。
結(jié)合④段中“話音剛落，只聽人群里有人喊了聲‘好’，然后說要用自家的刀先來試試磨刀匠的手藝。圍觀者的目光齊刷刷地循著聲音看過去，原來是小區(qū)里那個(gè)凡事喜歡較真的老鄒”，⑤段中“‘磨刀真的不收錢？’老鄒問”，⑦段中“約十分鐘后，老鄒就把兩把菜刀放在了磨刀匠的面前”等內(nèi)容可知，“老鄒”這個(gè)人物在故事中起到了推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。他的出現(xiàn)為張師傅磨刀的手藝提供了展示的平臺(tái)，也讓讀者看到了張師傅的高超技藝和敬業(yè)態(tài)度。同時(shí)，“老鄒”這個(gè)角色的性格特點(diǎn)——喜歡較真，也在一定程度上凸顯了張師傅的誠信和專業(yè)，進(jìn)一步強(qiáng)化了主要人物的形象。此外，他的疑惑和信任的轉(zhuǎn)變，也增加了故事的緊張感和可讀性，使情節(jié)更加跌宕起伏。
結(jié)合?段中“大家見了都問。張師傅你收徒弟了？張師傅笑呵呵地道出原委：‘不是徒弟，而是同行?！@位中年磨刀匠也是初來乍到，人生地不熟，吆喝了半天，沒攬到一樁活兒。他主動(dòng)跑來跟張師傅搭話。張師傅寬慰他：‘不急，生意都是慢慢做出來的，堅(jiān)持下去就會(huì)好起來的。’可他卻說：‘等不起啊，一家人還等著我掙錢呢，沒活兒做怎么養(yǎng)家糊口？’張師傅聽他這么說，思忖了一下，說道：‘要不，你做我的活兒，做多少得多少。不過，我得把丑話說在前頭，你出的活兒我都要仔細(xì)檢查。如果達(dá)不到我的要求、這活兒就不能給你做?！心昴サ督诚仁怯行┰尞?，繼而一臉感激，連聲稱謝。就這樣，中年磨刀匠在張師傅身邊干開了。他磨一陣刀，就遞給張師傅看看，聽聽意見，再接著磨。張師傅認(rèn)真地指點(diǎn)著他，即便是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過”等內(nèi)容可知，“中年漢子”這一人物則更多地起到了襯托主要人物的作用。他初來乍到，人生地不熟，沒有生意可做，生活陷入困境。然而，在張師傅的幫助下，他得以開始工作，并逐漸提升了自己的技藝。這一過程中，張師傅的善良、慷慨和敬業(yè)態(tài)度得到了充分的展現(xiàn)。同時(shí)，“中年漢子”的感激和尊敬，也進(jìn)一步凸顯了張師傅的人格魅力。他的存在，使得張師傅的形象更加立體、豐滿，也使得故事的主題——關(guān)于普通勞動(dòng)者的辛勤付出和工匠精神的傳承——得到了更深的挖掘和展現(xiàn)。據(jù)此可知，作者通過塑造“老鄒”和“中年漢子”這兩個(gè)次要人物，不僅推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，也使得主要人物的形象更加鮮明，主題更加突出。這種寫法既增加了故事的豐富性和可讀性，也深化了讀者對主題的理解和感受。
4．本題考查內(nèi)容理解和主旨把握。開放性試題，答案不唯一。本文主要內(nèi)容講述了磨刀匠張師傅進(jìn)城在小區(qū)門口擺攤磨刀的故事。張師傅手藝精湛，為人熱情，他的到來受到了小區(qū)居民的歡迎和信任。在磨刀的過程中，他不僅展示了自己的工匠精神，還分享了自己的人生經(jīng)歷和故事，給大家?guī)砹藴嘏蛦⑹尽４送?，小說還通過張師傅幫助同行提高技藝的情節(jié)，展現(xiàn)了技藝傳承的重要性。最后，小說以張師傅計(jì)劃開磨刀公司結(jié)尾，預(yù)示著普通勞動(dòng)者通過自己的努力和追求，也能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
示例：“普通勞動(dòng)者”和“工匠精神”。小說中的磨刀匠張師傅是一個(gè)典型的普通勞動(dòng)者，他用自己的辛勤勞動(dòng)和精湛技藝，贏得了顧客的信任和尊重。他的到來不僅解決了小區(qū)居民的磨刀問題，也通過他的手藝和故事，給大家?guī)砹藲g樂和溫暖。他雖然身處社會(huì)底層，但通過自己的努力，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。這讓我們看到，普通勞動(dòng)者是社會(huì)發(fā)展的重要基石，他們的辛勤付出和無私奉獻(xiàn)，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量。同時(shí)，小說中的張師傅展現(xiàn)出了真正的工匠精神。他對手藝的熱愛和執(zhí)著，讓他不斷追求技藝的精湛和完美。他對待每一個(gè)細(xì)節(jié)都極其認(rèn)真，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)瑕疵也不放過。這種對技藝的敬畏和追求，不僅讓他贏得了顧客的贊譽(yù)，也讓他在技藝傳承中發(fā)揮了重要作用。他幫助同行提高技藝，讓更多的人能夠領(lǐng)略到磨刀的魅力和價(jià)值。這種工匠精神的傳承和發(fā)揚(yáng)，對于推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。
（2024·山東濟(jì)南·三模）閱讀下面文章,完成下面小題。
沉 淀
①“我還管不了你了，我是你老子！”
②“你一年十個(gè)月在外頭打工，一沒管過我功課，二沒管過我吃喝，一回來就數(shù)落不休，你倒是有理了?”
③就在父子倆用目光頂牛時(shí)，來家訪的老師推門而入。老師心平氣和地招呼學(xué)生：“我要跟你爸談一談，你先去做功課?！?br>④老師和孩子的父母一起去了門廊上，一面散漫交談，一面將玉米棒子剝?nèi)グ?，一個(gè)一個(gè)用繩子串聯(lián)起來。干著活兒，父親的情緒慢慢平復(fù)下來，老師才建議說：“孩子正在叛逆期，千萬不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活時(shí)，談話的氛圍才會(huì)變好。所以，我建議你可以拉著孩子做點(diǎn)吃食，最好是那種需要發(fā)酵或者沉淀的，費(fèi)工費(fèi)時(shí)的，讓他看到細(xì)心、耐心還有責(zé)任心，怎么從手上長出來。這比你跟他說一萬句大道理，可能都管用。”
⑤父親陷入了沉思，隔了兩天，他主動(dòng)跟兒子搭話：“你奶奶一直在為給你做夜宵的事頭疼，這次我回來，想多做一些橘香葛根粉，留著給你當(dāng)夜宵。”父親強(qiáng)調(diào)說，“所有的材料都在山里面，要爬山采摘小青柑，再掘挖野生葛根才能做得成，明天周六，你跟我一起進(jìn)山去?”兒子有點(diǎn)吃驚，父親竟沒有嘮叨他的功課和排名，猶豫片刻，終于點(diǎn)頭。
⑥山里到處都是圓潤的鳥鳴，像一把把彩色玻璃彈珠一樣，被一雙無形之手一股腦兒拋向天空。四伯娘背著大竹簍在前面帶路，她解釋說人工太貴，自家個(gè)頭小點(diǎn)的青柑都沒人摘，“你們不來，多半這些果子也爛在山里了” 。
⑦回到家，父親削了趁手的小竹刀，示范給兒子看，怎樣在一壓一轉(zhuǎn)間，將小青柑的果肉旋掉。成籃的小青柑果殼，要在溪水中漂洗數(shù)遍，將柑汁淘盡，然后，瀝干水分，灌入綠豆。
⑧所有這些活計(jì)做起來可都太解壓了，可以放空腦袋，什么都不想。父親淡淡地解釋了一句：“灌滿綠豆，可以保證小青柑的殼在晾曬的過程中不會(huì)變形?！?br>⑨緊接著，父子倆再次出發(fā)，上山挖葛根。兒子吃驚地發(fā)現(xiàn)，每一枝葛根都要刨地九尺，才能挖出來。兒子與父親輪流使用镢頭，出了一身汗。
⑩挖回來的葛根，洗凈表面的泥土，斬成小段，放入獨(dú)木舟般的舂槽里，父子倆輪流上陣，從下午搗到黃昏，才將葛根舂碎，獲得葛根的漿液與纖維。父親將它們一股腦兒舀入一個(gè)大水缸中，又在水缸中注入清水。父親將袖管挽起，反復(fù)在水中擠壓，讓葛根的粉漿從麻絲狀的粗纖維中洗出。接著，他在另一個(gè)大水缸上擱一個(gè)竹匾，竹匾上鋪白紗布，將葛根粉漿連同纖維一同舀入紗布中，他一絲不茍地?cái)Q轉(zhuǎn)紗布包，使出渾身的力氣，擠壓出其中的粉漿，最后，將白布袋里的纖維倒出來。此時(shí)，兒子發(fā)現(xiàn)，葛根的纖維摸上去是刺手的，滑溜溜的黏漿不見了，這說明葛根粉已經(jīng)全部濾出，一點(diǎn)也沒有浪費(fèi)。
?兒子不免感慨：“早知做葛根粉這么麻煩，不如上網(wǎng)去買?！?br>?父親笑道：“網(wǎng)上買的葛根粉，哪如自家做的吃得放心，再說，這材料都是大山給的，咱們只是費(fèi)了一點(diǎn)人工而已?！贝藭r(shí)，水缸里的葛根粉漿還是灰褐色，別急，父親說了，這是因?yàn)楦鸶蹪{中含有少量的纖維沒有析出，而山上有貫眾，這種藥性植物的根富含膠質(zhì)成分，可加速葛根纖維的析出。
?果然，捶打并過濾出貫眾根的汁液，加入水缸里，攪拌，并沉淀一晚，缸底的葛根濕粉便脫胎換骨、雪白如玉，它再也不是從山里挖出來時(shí)，曲里拐彎、灰頭土臉的模樣。父親探身巨缸，手持鏟刀，把比豆腐還要絲光水滑的濕粉取出來，曬到七成干，準(zhǔn)備裝填小青柑。
?盛滿葛根粉的小青柑，在連續(xù)的晴日下充分曬干，父親也將返回城里的工地。臨行前，父親沒有再檢查兒子的作業(yè)，也沒有對兒子的行為舉止進(jìn)行打壓，他牢記老師的話：“如果教育孩子時(shí)，我們充滿了怒氣與質(zhì)問，那就相當(dāng)于不停地去攪動(dòng)那一缸渾水，孩子的心永遠(yuǎn)定不下來。我們多給一點(diǎn)耐心，等他去沉淀，也許，某天，孩子就脫胎換骨?！?br>?家里的葛根粉小青柑，收在兒子的書房抽屜里。小青柑中的芬芳物質(zhì)可預(yù)防葛根粉的氧化，同時(shí)使葛根粉擁有一種明亮的柑橘清香。父親相信，在自己離開的日子里，兒子沖飲葛根粉，就能解除煩躁，臉上紅腫的痘痘也能由此收斂。也許，在沸水沖粉的那一刻，兒子會(huì)想起自己與他一起，上山尋貫眾、摘青柑的日子，想起他一把推開兒子，將山上的蛇挑落在灌木叢中的場景，想起父子倆挖出半筐葛根，躺在大山深處，被清亮稠密的鳥鳴包圍的日子。
?在那一刻，他們不再是管教與被管教、命令與反抗命令的關(guān)系，他們是兩個(gè)山野中的赤子，不著一言就能明白對方的部分心思，那是汗水澆灌出來的情誼。多年父子，在那一刻，終于有了兄弟般的默契。
（作者明前茶，選自《青年文摘》2024年第7期，有改動(dòng)）
5．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．文章前兩段 “未見其人，先聞其聲”，描寫父子激烈爭吵的畫面，富有情境，引人入勝。
B．第⑥段首句是景物描寫，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了兒子進(jìn)山后自由放松的心情。
C．加工后的小青柑果殼，之所以要灌入綠豆，是為了防止其晾曬過程中變形。
D．父親精心制作葛粉小青柑，主要目的是治療兒子臉上紅腫的痘痘，體現(xiàn)了深沉的父愛。
6．文章第?段畫線句連用三個(gè)“想起”，請結(jié)合語境分析其在表達(dá)上的作用。


7．文學(xué)作品中的主要人物與次要人物都很重要。請結(jié)合全文，分析主要人物“父親”的形象及次要人物“老師”的作用。


8．本文標(biāo)題“沉淀”意蘊(yùn)豐富，耐人尋味。請結(jié)合全文分析。


【答案】5．D 6．運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢，為下文做鋪墊 7．“父親”的形象：①善于聽取他人意見；②責(zé)任感強(qiáng)，有耐心；③關(guān)心愛護(hù)孩子。
“老師”的作用：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；通過老師的話點(diǎn)明了文章的主旨。 8．①指葛根濕粉沉淀一晚，便雪白如玉；②指細(xì)心、耐心、責(zé)任心；③指父子間的關(guān)系通過勞動(dòng)這一沉淀過程而轉(zhuǎn)變。
【解析】5．本題考查內(nèi)容理解。
D.由文章第?段“父親相信，在自己離開的日子里，兒子沖飲葛根粉，就能解除煩躁，臉上紅腫的痘痘也能由此收斂”，聯(lián)系第④段老師的建議“孩子正在叛逆期，千萬不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活時(shí)，談話的氛圍才會(huì)變好。所以，我建議你可以拉著孩子做點(diǎn)吃食，最好是那種需要發(fā)酵或者沉淀的，費(fèi)工費(fèi)時(shí)的，讓他看到細(xì)心、耐心還有責(zé)任心，怎么從手上長出來。這比你跟他說一萬句大道理，可能都管用”，第?段“多年父子，在那一刻，終于有了兄弟般的默契”可知，父親精心制作葛粉小青柑，主要目的是解除兒子的煩躁情緒，改善父子間的關(guān)系，同時(shí)也可以治療兒子臉上紅腫的痘痘。此項(xiàng)“主要目的是治療兒子臉上紅腫的痘痘”理解有誤。
故選D。
6．本題考查詞句理解與賞析。
第?段畫線句“也許，在沸水沖粉的那一刻，兒子會(huì)想起自己與他一起，上山尋貫眾、摘青柑的日子，想起他一把推開兒子，將山上的蛇挑落在灌木叢中的場景，想起父子倆挖出半筐葛根，躺在大山深處，被清亮稠密的鳥鳴包圍的日子”連用三個(gè)“想起”，運(yùn)用排比的修辭手法，增強(qiáng)了語言的氣勢，高度概括了父親與兒子一起勞動(dòng)，制作葛根粉的經(jīng)歷，突出了父親利用和兒子一同干活教育兒子達(dá)到了好的效果，為下文第?段“在那一刻，他們不再是管教與被管教、命令與反抗命令的關(guān)系，他們是兩個(gè)山野中的赤子，不著一言就能明白對方的部分心思，那是汗水澆灌出來的情誼。多年父子，在那一刻，終于有了兄弟般的默契”父子關(guān)系的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。
7．本題考查人物形象。
“父親”的形象：
文章第⑤段“父親陷入了沉思，隔了兩天，他主動(dòng)跟兒子搭話……”，父親聽取了老師的建議，與兒子共同參與勞動(dòng)，從而增進(jìn)雙方的理解，由此可知，父親是一個(gè)知錯(cuò)就改，善于聽取他人建議的人；
由第⑦段“回到家，父親削了趁手的小竹刀，示范給兒子看……”，第⑧段“灌滿綠豆，可以保證小青柑的殼在晾曬的過程中不會(huì)變形”，第⑩段“挖回來的葛根，洗凈表面的泥土，斬成小段，放入獨(dú)木舟般的舂槽里，父子倆輪流上陣，從下午搗到黃昏，才將葛根舂碎，獲得葛根的漿液與纖維……”，第?段“父親探身巨缸，手持鏟刀，把比豆腐還要絲光水滑的濕粉取出來，曬到七成干，準(zhǔn)備裝填小青柑”等內(nèi)容可知，父親沒有再嘮叨兒子的功課和學(xué)習(xí)排名，而是在做葛根粉的過程中，親自示范，以此來達(dá)到教育兒子的作用，由此可知，父親是一個(gè)細(xì)心，有耐心，責(zé)任感強(qiáng)的父親；
由文章第?段“臨行前，父親沒有再檢查兒子的作業(yè)，也沒有對兒子的行為舉止進(jìn)行打壓，他牢記老師的話：‘如果教育孩子時(shí)，我們充滿了怒氣與質(zhì)問，那就相當(dāng)于不停地去攪動(dòng)那一缸渾水，孩子的心永遠(yuǎn)定不下來。我們多給一點(diǎn)耐心，等他去沉淀，也許，某天，孩子就脫胎換骨’”可知，父親為了讓兒子變得更好，聽了老師的建議并牢記老師跟他說過的話，為了孩子愿意努力和付出，可見父親是一個(gè)關(guān)心孩子，無私奉獻(xiàn)的父親；
由文章第?段“他一把推開兒子，將山上的蛇挑落在灌木叢中”可知，在山上遇到危險(xiǎn)時(shí)，父親不顧自身安危，只為保護(hù)兒子，可見父親是一個(gè)愛護(hù)孩子的好父親。
“老師”的作用：
由第③段“就在父子倆用目光頂牛時(shí)，來家訪的老師推門而入……”可知，文中的老師下班后家訪，打破了父子間對峙的僵局，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；
由第④段“老師和孩子的父母一起去了門廊上，一面散漫交談，一面將玉米棒子剝?nèi)グ拢粋€(gè)一個(gè)用繩子串聯(lián)起來。干著活兒，父親的情緒慢慢平復(fù)下來，老師才建議說：‘孩子正在叛逆期，千萬不要跟他硬杠。你瞧，大家一同干活時(shí)，談話的氛圍才會(huì)變好。所以，我建議你可以拉著孩子做點(diǎn)吃食，最好是那種需要發(fā)酵或者沉淀的，費(fèi)工費(fèi)時(shí)的，讓他看到細(xì)心、耐心還有責(zé)任心，怎么從手上長出來。這比你跟他說一萬句大道理，可能都管用’”，第⑤段“父親陷入了沉思，隔了兩天，他主動(dòng)跟兒子搭話……”可知，老師的話對父親的行為起了引領(lǐng)作用，父親正是聽了老師的建議，才想到和兒子一起去做葛根粉這個(gè)能體現(xiàn)細(xì)心、耐心還有責(zé)任心的活；
由第?段老師的話“如果教育孩子時(shí)，我們充滿了怒氣與質(zhì)問，那就相當(dāng)于不停地去攪動(dòng)那一缸渾水，孩子的心永遠(yuǎn)定不下來。我們多給一點(diǎn)耐心，等他去沉淀，也許，某天，孩子就脫胎換骨”可知，老師的話點(diǎn)明了文章的主旨，告訴我們教育孩子要有耐心。
8．本題考查標(biāo)題的含義。文章標(biāo)題的含義應(yīng)從多方面考慮，首先是表層意，其次是深層意、象征意、比喻意等等，表層義扣住字面義回答即可，深層義要理解文章內(nèi)容，聯(lián)系文章主旨回答。
表層意：
由文章第?段“捶打并過濾出貫眾根的汁液，加入水缸里，攪拌，并沉淀一晚，缸底的葛根濕粉便脫胎換骨、雪白如玉，它再也不是從山里挖出來時(shí)，曲里拐彎、灰頭土臉的模樣”可知，“沉淀”指葛根濕粉加入貫眾根的汁液，放置一晚，便脫胎換骨、雪白如玉；
深層意：
由文章第④段“我建議你可以拉著孩子做點(diǎn)吃食，最好是那種需要發(fā)酵或者沉淀的，費(fèi)工費(fèi)時(shí)的，讓他看到細(xì)心、耐心還有責(zé)任心，怎么從手上長出來”可知，“沉淀”指費(fèi)工費(fèi)時(shí)的活，能看到細(xì)心、耐心還有責(zé)任心；
由文章第①段“我還管不了你了，我是你老子”，第②段“你一年十個(gè)月在外頭打工，一沒管過我功課，二沒管過我吃喝，一回來就數(shù)落不休，你倒是有理了”，第?段“在那一刻，他們不再是管教與被管教、命令與反抗命令的關(guān)系，他們是兩個(gè)山野中的赤子，不著一言就能明白對方的部分心思，那是汗水澆灌出來的情誼。多年父子，在那一刻，終于有了兄弟般的默契”可知，“沉淀”指文中父子間以前關(guān)系緊張，缺乏溝通和理解，通過共同參與勞動(dòng)，一起制作葛根粉，他們開始頻繁交流，父親開始耐心引導(dǎo)兒子，兒子也開始理解和尊重父親，在勞動(dòng)過程中，父子二人逐漸從管教者與被管教者的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)槟醯摹靶值堋?。突出了教育要以引?dǎo)為主，要有耐心的主題。
（2024·河南南陽·一模）閱讀下文，完成小題。
開往邊遠(yuǎn)山區(qū)的火車
戴希
①你在某所重點(diǎn)大學(xué)上學(xué)，半年后將要畢業(yè)。他是你的同班同學(xué)。為了寫好畢業(yè)論文，你們結(jié)伴前往邊遠(yuǎn)山區(qū)調(diào)研。
②你們并肩坐在一列開往邊遠(yuǎn)山區(qū)的綠皮火車上，一邊欣賞窗外的山山水水，一邊暢談未來?；疖嚱K于到達(dá)站點(diǎn)，你們下車步行很長一段山路后來到一個(gè)山村，住下來后，才知道這個(gè)山村山多地薄，離縣城遠(yuǎn)，交通不便；村民種的糧食，不但產(chǎn)量低，還得人背肩扛，徒步遠(yuǎn)行到集市去賣。一般早晨天剛亮，村民就出門趕路，晚上天擦黑才能回家。
③所有這一切，村民們都坦然面對，他們頑強(qiáng)堅(jiān)守，毫無怨言。
④你們各自住在一戶農(nóng)戶家。
⑤你住的那戶只有奶奶和孫子留守。奶奶七十多歲，孫子七歲，奶奶和孫子穿著破舊?？伤麄兩顝娜?，充滿陽光。
⑥每天早晨六點(diǎn)前，奶奶會(huì)起床做早飯，做好飯后和孫子一塊兒吃。說是做飯，其實(shí)就是煮鍋稀飯，抓點(diǎn)兒咸菜放里面；或者煮點(diǎn)兒面條，舀點(diǎn)兒辣椒油再放點(diǎn)兒蔥花。
⑦吃過早飯，孫子背上舊書包，在蜿蜒曲折的山路上，步行兩個(gè)多小時(shí)，趕往山村小學(xué)讀書。雖然學(xué)校有些簡陋，可是在這里讀書的孩子都專心致志。
⑧孫子上學(xué)去了，奶奶就去喂牛放羊、種菜栽樹、割草砍柴……往往忙碌至夜幕降臨才回家做晚飯。
⑨孫子放學(xué)回家后，如果天沒完全黑，他便在屋檐下的明亮處，趴在一張高木凳上認(rèn)真地寫作業(yè)。
⑩不上學(xué)時(shí)，孫子會(huì)幫奶奶干活兒：要么在廚房里，有模有樣地生火做飯；要么上山打柴，背著比自己還高的干柴，氣喘吁吁……
?你住進(jìn)他們家后，他們的飲食依舊，只是吃飯前，如果有雞生蛋，他們要給你煎個(gè)雞蛋或沖碗蛋花，而以前，他們家的雞蛋只是用來賣錢買日用品的；他們的勞作依舊，只是不讓你像他們一樣干活兒。你要輔導(dǎo)孫子讀書做作業(yè)，孫子高興得手舞足蹈，奶奶也樂得合不攏嘴。
?你問他們?yōu)槭裁催@樣，奶奶說可不能讓你受苦；孫子說向你學(xué)文化長知識，機(jī)會(huì)難得，他打心眼里，愿意你來他家。你心里漾起粼粼的瀲滟。
?你送給奶奶和孫子每人一套新衣服，又送給孫子一個(gè)新書包，他們高興壞了，宛如得到了人間珍寶。你問他們：“為什么新衣服不常穿，新書包不常用？”他們說：“這么好的東西，哪舍得！新衣服等過年時(shí)穿，新書包等舊書包不能用了再用。”
?住在另一個(gè)困難戶家的他，眼里也經(jīng)常含著感動(dòng)的淚水。
?一個(gè)月后，你們結(jié)束調(diào)研。要離開山村時(shí)，聞?dòng)嵍恋拇迕癜涯銈兯偷酱蹇冢镁貌豢限D(zhuǎn)身。望著他們，你們心潮起伏。
?“我打聽過，山村學(xué)校師資力量薄弱，急需學(xué)歷高的老師”，并排坐在返程的綠皮火車上，你真摯而誠懇地對他說，“我們同為師范生，教書育人更有優(yōu)勢。不如，畢業(yè)后我們再結(jié)伴來山村支教吧？”
?看著你期待的目光，他情不自禁地點(diǎn)頭。你們會(huì)心一笑。
?約定的時(shí)間到了。你們準(zhǔn)備乘上開往那個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)的綠皮火車，去山村學(xué)校支教。
?可就在火車開動(dòng)之前，他止步了：“我們還是別去了，山村條件太差、日子太難熬，不如回城里找工作，尋求更好的發(fā)展吧？”你大吃一驚。
?“怎么能這樣呢？”盯著他的雙眼，你堅(jiān)定地?fù)u頭，“不，我必須信守諾言！”
?就這樣，你們一個(gè)臨陣而退，返回大城市謀職；一個(gè)毅然前行，登上開往邊遠(yuǎn)山區(qū)的綠皮火車，去山村支教。
?時(shí)光荏苒，一晃三年過去。
?艷陽高照的日子，你受邀進(jìn)省城參加全省優(yōu)秀教師表彰大會(huì)。站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，戴上大紅花的那一刻，你熱淚盈眶。
?頒獎(jiǎng)大會(huì)結(jié)束，他迫不及待地找到你。
?又是火車站，在你準(zhǔn)備乘上那趟開往邊遠(yuǎn)山區(qū)的綠皮火車之前，他下意識地拉住你的手：“別再去山村受苦受累了，留在省城吧?！?br>?你輕輕抽出自己的手，上下打量他半晌，依然堅(jiān)定地?fù)u頭：“不，山里的孩子更需要良好的教育，我舍不得撇下他們！”
?你又登上熟悉的、開往邊遠(yuǎn)山區(qū)的那趟綠皮火車。
（選自《小小說選刊》2024年第1期，有刪改）
9．本文講述了一個(gè)什么故事？請用簡要的語言概括。


10．“你”是文章的主要人物，為什么還要寫“他”這一次要人物呢？


11．請從人物描寫方法的角度賞析文章畫線句子的表達(dá)效果。


12．有人說，選文中“你”的做法值得肯定與贊美，而“他”的做法應(yīng)該受到譴責(zé)。你同意這種說法嗎？為什么？


【答案】9．兩人為了為了寫好畢業(yè)論文，結(jié)伴前往邊遠(yuǎn)山區(qū)調(diào)研，在山區(qū)兩人受到當(dāng)?shù)卮迕竦臒崆榭畲?，因看到鄉(xiāng)村孩子對知識的渴求，兩人約定來鄉(xiāng)村支教，但最終只有一人堅(jiān)持去邊遠(yuǎn)山區(qū)支教。 10．這一次要人物襯托了“你”不怕吃苦，堅(jiān)守初心，為鄉(xiāng)村教育做貢獻(xiàn)的高大形象，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。 11．語言、動(dòng)作描寫，寫出了“你”對他出爾反爾、臨陣而退的驚訝，同時(shí)表現(xiàn)了“你”信守諾言，不改變初衷的形象。 12．例如：“你”的做法值得肯定與贊美，“你”認(rèn)識到鄉(xiāng)村孩子的困境，舍棄了優(yōu)越的條件，毅然來到貧窮邊遠(yuǎn)的山區(qū)，令人敬佩。但“他”的做法也是符合人之常情，每個(gè)人都有選擇的權(quán)利，我們不能左右別人的選擇或決定，而是如文中的“你”一樣尊重“他”的選擇。
【解析】9．本題考查理解概括文章內(nèi)容。
結(jié)合第①段“他是你的同班同學(xué)。為了寫好畢業(yè)論文，你們結(jié)伴前往邊遠(yuǎn)山區(qū)調(diào)研”，第?段“你住進(jìn)他們家后，他們的飲食依舊，只是吃飯前，如果有雞生蛋，他們要給你煎個(gè)雞蛋或沖碗蛋花，而以前，他們家的雞蛋只是用來賣錢買日用品的；他們的勞作依舊，只是不讓你像他們一樣干活兒。你要輔導(dǎo)孫子讀書做作業(yè)，孫子高興得手舞足蹈，奶奶也樂得合不攏嘴”，第?段“住在另一個(gè)困難戶家的他，眼里也經(jīng)常含著感動(dòng)的淚水”，第?段“‘我打聽過，山村學(xué)校師資力量薄弱，急需學(xué)歷高的老師’，并排坐在返程的綠皮火車上，你真摯而誠懇地對他說，‘我們同為師范生，教書育人更有優(yōu)勢。不如，畢業(yè)后我們再結(jié)伴來山村支教吧’”，第?段“約定的時(shí)間到了。你們準(zhǔn)備乘上開往那個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)的綠皮火車，去山村學(xué)校支教”，第?段“可就在火車開動(dòng)之前，他止步了：‘我們還是別去了，山村條件太差、日子太難熬，不如回城里找工作，尋求更好的發(fā)展吧？’你大吃一驚”，第?段“就這樣，你們一個(gè)臨陣而退，返回大城市謀職；一個(gè)毅然前行，登上開往邊遠(yuǎn)山區(qū)的綠皮火車，去山村支教”，第?段“不，山里的孩子更需要良好的教育，我舍不得撇下他們”可知，這里主要人物是“你”和“他”兩人，事件是結(jié)伴前往邊遠(yuǎn)山區(qū)調(diào)研，在山區(qū)兩人受到當(dāng)?shù)卮迕竦臒崆榭畲?，因看到鄉(xiāng)村孩子對知識的渴求，兩人約定來鄉(xiāng)村支教，結(jié)果是只有一人堅(jiān)持去邊遠(yuǎn)山區(qū)支教。綜合以上可概括為：兩人為了為了寫好畢業(yè)論文，結(jié)伴前往邊遠(yuǎn)山區(qū)調(diào)研，在山區(qū)兩人受到當(dāng)?shù)卮迕竦臒崆榭畲?，因看到鄉(xiāng)村孩子對知識的渴求，兩人約定來鄉(xiāng)村支教，但最終只有一人堅(jiān)持去邊遠(yuǎn)山區(qū)支教。
10．本題考查分析次要人物的作用。
結(jié)合第?段“我們同為師范生，教書育人更有優(yōu)勢。不如，畢業(yè)后我們再結(jié)伴來山村支教吧”，第?段“可就在火車開動(dòng)之前，他止步了：‘我們還是別去了，山村條件太差、日子太難熬，不如回城里找工作，尋求更好的發(fā)展吧’”，第?段“又是火車站，在你準(zhǔn)備乘上那趟開往邊遠(yuǎn)山區(qū)的綠皮火車之前，他下意識地拉住你的手：‘別再去山村受苦受累了，留在省城吧’”可知，文中的“他”和“你”約定好了畢業(yè)后來山區(qū)支教，但是火車開動(dòng)之前，“他”止步了，而“你”毅然去了山區(qū)；頒獎(jiǎng)大會(huì)結(jié)束后，“他”勸“你”留在省城，“你”堅(jiān)定地拒絕了，毅然回到了山區(qū)，由此可知這里的“他”推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，同時(shí)襯托了“你”不顧山區(qū)環(huán)境的艱苦，為山區(qū)孩子默默奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。
11．本題考查從人物描寫的角度賞析句子。
結(jié)合第?段“‘怎么能這樣呢？’盯著他的雙眼，你堅(jiān)定地?fù)u頭，‘不，我必須信守諾言’”可知，這里的“怎么能這樣呢”“不，我必須信守諾言”運(yùn)用了語言描寫，“盯著”“搖頭”運(yùn)用了動(dòng)作描寫，結(jié)合第?段“可就在火車開動(dòng)之前，他止步了：‘我們還是別去了，山村條件太差、日子太難熬，不如回城里找工作，尋求更好的發(fā)展吧？’你大吃一驚”可知，這里寫出了“你”得知“他”臨時(shí)改變了主意，沒有堅(jiān)守約定時(shí)的狀態(tài)，體現(xiàn)出了“你”的驚訝和失望，同時(shí)也襯托了“你”信守諾言，不改變初衷的形象。
12．本題考查談看法。
文中的“你”畢業(yè)后選擇來到邊遠(yuǎn)的山區(qū)支教，對于“他”沒有遵守諾言，“你”沒有責(zé)怪“他”，而是堅(jiān)定地選擇了支教這條路，當(dāng)“你”再次和“他”相遇，“他”又一次勸說“你”留在省城，“你”舍不得山里的孩子，覺得他們需要良好的教育，“你”果斷拒絕了，依然堅(jiān)定地回到那邊遠(yuǎn)山區(qū)，你甘愿受苦，默默為鄉(xiāng)村教育做貢獻(xiàn)，為鄉(xiāng)村孩子帶去更好的教育，“你”的高尚品格值得肯定與贊美；“他”答應(yīng)了同學(xué)畢業(yè)后去邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村支教，但是卻沒有信守諾言，這一點(diǎn)確實(shí)做的不對，但是他勸說“你”別去山村受苦受累，勸你留在省城，從這個(gè)角度來看，“他”是為“你”著想，體現(xiàn)了“他”關(guān)愛“你”的一面；“他”自己留在了省城，這也是他自己的個(gè)人選擇，支教的生活畢竟很苦，我們不能道德綁架，不能強(qiáng)迫“他”必須這么做，每個(gè)人都有自己的選擇，只要不違背道德和法律，我們應(yīng)該尊重“他”的選擇。
（2024·河南商丘·二模）閱讀下文，完成小題。
巡村馬
①馬伯隨兒子來省城生活幾年了，眼下孫子已上學(xué)，他又想回家了。兒子一再挽留，說老爸老媽辛苦半輩子，該享福了，這兒就是你的家，還回村子干什么？
②可馬伯還是決定要回家，誰也攔不住。他想好了，要回村里做點(diǎn)事。前幾天，馬伯剛在“鄉(xiāng)親父老群”里得知，村里的三叔婆在家里去世好多天才被發(fā)現(xiàn)，三叔婆還不到60歲，女兒外嫁，兒子也在外打工，前些年老伴也走了，所以家里就她一個(gè)人。馬伯對此感到很心痛。他想，要是發(fā)現(xiàn)及時(shí)，三叔婆也不至于這樣吧！
③回到村里第二天，馬伯就精神奕奕地推著久違的自行車出門了，他已給車子上好油、充足氣、換好新輪胎膽了，他穿街過巷，去村里跟那些留守老人們一一打個(gè)招呼，問聲好，說以后有困難就來找他，他會(huì)盡力幫忙的。
④從此，馬伯不論刮風(fēng)下雨還是酷熱嚴(yán)寒，每天都要騎著車子在村里巡一遍，幫助留守老人做些力所能及的事。比如，聯(lián)系村醫(yī)看病撿藥，換燈泡、水龍頭、煤氣瓶……看到大家都安然無恙才回家，或下地干活去。
⑤馬伯被村里人熱情地稱為“巡村馬”。老伴卻不以為然，她擔(dān)心馬伯累壞了，勸說他隔三差五去看看就可以了。誰知馬伯不領(lǐng)情，臉一沉說：“誰知道哪天會(huì)有事？萬一呢？”
⑥那天，馬伯來到三嬸家門外，聽見她家小孫子在哭。門緊閉著，他喊了幾聲沒人應(yīng)，頓感情況不妙，立即找人破門而入。果然，三嬸因血壓高暈倒在地……馬伯立即將她送醫(yī)院救治。醫(yī)生說，幸虧送醫(yī)及時(shí)，不然會(huì)釀成大禍。
⑦那晚，馬伯翻出家中存折看來看去。老伴疑惑地問：“你要干啥？”
⑧“有留守老人反映，村道橫巷高低不平，夜晚漆黑，容易跌倒。我想拿點(diǎn)錢修路?！?br>⑨“這錢是我們防老的，我看誰敢動(dòng)？”老伴斥責(zé)道。
⑩“我動(dòng)自己那份，總可以吧。”馬伯也生氣了。老伴沒辦法，搖頭說：“你是還想戴頂大帽子？”馬伯笑笑，不跟老伴計(jì)較，他真誠地說：“我只想帶個(gè)頭。”
?馬伯要改造村道的消息一傳出，立即得到不少鄉(xiāng)親的支持，尤其一些外出工作的人，在群里紛紛表示贊同，都要求出錢贊助。很快，村道橫巷就籌到一大筆費(fèi)用，開始搞起硬底化建設(shè)，又安裝了太陽能路燈。
?但不久，馬伯又翻出了存折。老伴不滿地問：“這次又要干什么？”
?馬伯緊握存折，擔(dān)心老伴過來搶，他說：“我想修整幾間瓦房，可能要?jiǎng)右稽c(diǎn)你的份額。”
?“修房干什么？我們家這房子不是好好的嗎？”老伴不解道。
?馬伯溫和地小聲說：“我想搞個(gè)文化中心，讓留守老人兒童有個(gè)活動(dòng)的地方?！?br>?“公家的事，你不會(huì)叫那些老板們再捐點(diǎn)錢么？”這次老伴反應(yīng)挺快。
?A馬伯賠著笑說：“你娘家祖先冼夫人不是有‘我事三代主，唯用一好心’的名言嗎？我們就做個(gè)‘好心’人嘛！”老伴一時(shí)語塞，她也知道馬伯認(rèn)準(zhǔn)要做的事，大水牛也拉不回頭。她越想越氣，第二天就丟下馬伯，搭車去省城向兒子告狀了。
?馬伯說干就干。他家?guī)组g房子位于村中心，門前還有一棵古荔樹，陰地畝余。他開始請人翻瓦、刷墻、鋪磚，換門窗，一番修整，幾間房子煥然一新，還開辟出了電視室、圖書室、娛樂室……得知這是要為村里人辦活動(dòng)中心，有“老板”鄉(xiāng)親被馬伯感動(dòng)了，特別捐贈(zèng)了一套健身器材和兒童游樂設(shè)施，安裝在古荔樹下。從此，留守老人和兒童有了一個(gè)好去處。
?到了夏天，連續(xù)幾天暴雨，河水猛漲。那晚，還不見雨停。馬伯睡下又起來，他實(shí)在不放心，有幾戶人家住在村里的低洼處，怕被水浸。馬伯冒雨趕去，借著閃電一看，那幾戶人家門前已黃茫茫一片，水已漫膝。他連忙敲門催人轉(zhuǎn)移……回來路上，卻因天黑路滑摔倒，傷了腿骨。馬伯自己敷了些藥，只能在家休息。
?老伴得知消息，趕回來照顧他，埋怨馬伯做好事不要命了。B馬伯只是淡然一笑，心里卻還在著急村里那些老人。他想著自己這一受傷，起碼要躺兩個(gè)月，誰來走家串戶呢？
?馬伯正焦慮之際，門外傳來腳步聲，有人來探望馬伯。原來是暴雨那晚差點(diǎn)遇險(xiǎn)的六叔公家的兒子大明提著禮品來了。他告訴馬伯，上游山洪暴發(fā)，他們那幾戶低洼處的房屋在那天后半夜幾乎都被洪水淹沒了，“馬伯，要不是您及時(shí)相救，后果不敢想象……”大明坐在床沿，握著馬伯的手真誠道謝。
?大明之前外出打工多年，做過大老板，如今已回家創(chuàng)業(yè)。他贊助過村道改造，那套活動(dòng)中心的健身器材和兒童游樂設(shè)施也是他捐贈(zèng)的。他似乎看出了馬伯的心事，說：“馬伯，您就安心養(yǎng)傷。我會(huì)替您去巡村的?！瘪R伯聽了，終于露出了笑容，他這匹“巡村馬”也算后繼有人了。
（選自《羊城晚報(bào)》2024年2月28日，作者：梁柏文。有刪改）
13．請概括馬伯做了哪些事。
素材一：馬伯每天堅(jiān)持騎自行車巡村，為村子里的留守老人做力所能及的事；
素材二：① ；
素材三：馬伯拿錢帶頭改造村道，得到許多鄉(xiāng)親的支持；
素材四：② ；
素材五：③ 。
14．請賞析下面兩處馬伯的“笑”，更好地把握人物形象。
A．馬伯賠著笑說：“你娘家祖先冼夫人不是有‘我事三代主，唯用一好心’的名言嗎？我們就做個(gè)‘好心’人嘛！”
B．馬伯只是淡然一笑，心里卻還在著急村里那些老人。


15．角色設(shè)置時(shí)，有同學(xué)不太清楚配角（次要人物）的作用，請你從下面兩個(gè)次要人物中任選一個(gè)，結(jié)合選文說說他（她）的作用。
①老伴
②大明


16．假如文中的馬伯被推舉參與“道德模范”評選，你認(rèn)為他適合參與哪個(gè)類別的道德模范呢？請選擇你認(rèn)為最合適的一個(gè)，并結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨說明理由。
A．愛崗敬業(yè)模范 B．大公無私模范 C．孝親敬老模范


【答案】13． 馬伯巡村發(fā)現(xiàn)三嬸家有異常，將因血壓高暈倒的三嬸及時(shí)送到醫(yī)院救治； 馬伯又拿錢修整房子，為村里留守的老人和兒童辦文化中心； 馬伯雨夜催低洼處的住戶成功轉(zhuǎn)移，回家途中自己卻摔傷了腿骨。 14．A，“賠著笑”寫出了馬伯決定拿錢改建房子時(shí)的小心翼翼的神情，既想動(dòng)存折上的錢，又生怕老伴不支持自己，體現(xiàn)了馬伯因?yàn)橹鲃?dòng)為村里做好事，在和老伴發(fā)生分歧時(shí)寧愿委屈自己卻又十分堅(jiān)定的無私精神。
B，“淡然一笑”寫出了馬伯不顧老伴的埋怨，早已將自身安危置之度外，一心只牽掛著村里那些老人的神情，體現(xiàn)了馬伯舍己為人、無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。 15．示例：老伴。①文中老伴的埋怨、不支持，為馬伯的行動(dòng)制造障礙，并與之形成對比，更能凸顯馬伯無私奉獻(xiàn)、一心為公的光輝形象；②文中的老伴經(jīng)常勸慰馬伯、擔(dān)心馬伯的身體，可見馬伯勞心費(fèi)神，甚至可能危及自身的安全，側(cè)面表現(xiàn)出馬伯為村里做的事情之多，付出的辛勞之大；③通過老伴一次次質(zhì)疑，解釋馬伯每次付出的原因和具體事情，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 16．示例：我認(rèn)為他適合參與“B.大公無私模范”。從內(nèi)容上看，馬伯所做之事：巡村、救三嬸、修路、辦文化中心、雨夜救人，均是一心為了村里的留守老人和孩子；從主旨上看，馬伯費(fèi)力、花錢、操心，舍小家為大家，表現(xiàn)了對馬伯這種舍己為人、大公無私精神的贊美，所以我認(rèn)為他適合參選“大公無私模范”。
【解析】13．本題考查文章內(nèi)容概括。
結(jié)合第⑥段“那天，馬伯來到三嬸家門外，聽見她家小孫子在哭。門緊閉著，他喊了幾聲沒人應(yīng)，頓感情況不妙，立即找人破門而入。果然，三嬸因血壓高暈倒在地……馬伯立即將她送醫(yī)院救治”，①可概括為：馬伯巡村發(fā)現(xiàn)三嬸家有異常，將因血壓高暈倒的三嬸及時(shí)送到醫(yī)院救治；
結(jié)合第?段“‘我想修整幾間瓦房，可能要?jiǎng)右稽c(diǎn)你的份額’”，第?段“‘我想搞個(gè)文化中心，讓留守老人兒童有個(gè)活動(dòng)的地方’”，②可概括為：馬伯又拿錢修整房子，為村里留守的老人和兒童辦文化中心；
結(jié)合第?段“到了夏天，連續(xù)幾天暴雨，河水猛漲。那晚，還不見雨停。馬伯睡下又起來，他實(shí)在不放心，有幾戶人家住在村里的低洼處，怕被水浸。馬伯冒雨趕去，借著閃電一看，那幾戶人家門前已黃茫茫一片，水已漫膝。他連忙敲門催人轉(zhuǎn)移……回來路上，卻因天黑路滑摔倒，傷了腿骨”，③可概括為：馬伯雨夜催低洼處的住戶成功轉(zhuǎn)移，回家途中自己卻摔傷了腿骨。
14．本題考查文章內(nèi)容分析。
A，這里的“賠著笑”，第?段“‘我想修整幾間瓦房，可能要?jiǎng)右稽c(diǎn)你的份額’”，第?段“‘我想搞個(gè)文化中心，讓留守老人兒童有個(gè)活動(dòng)的地方’”分析，寫出了馬伯決定拿錢改建房子，遭到老伴的斥責(zé)，“這錢是我們防老的，我看誰敢動(dòng)”，為了動(dòng)用存折上的錢，馬伯“陪著笑”體現(xiàn)出他此時(shí)小心翼翼的神情，既想動(dòng)用存折上的錢，又生怕老伴反對，體現(xiàn)了馬伯因?yàn)橹鲃?dòng)為村里贊助村道改造，在和老伴發(fā)意見不一致時(shí)寧愿委屈自己，也要堅(jiān)定做的無私奉獻(xiàn)精神。
B，結(jié)合第?段“到了夏天，連續(xù)幾天暴雨，河水猛漲。那晚，還不見雨停。馬伯睡下又起來，他實(shí)在不放心，有幾戶人家住在村里的低洼處，怕被水浸。馬伯冒雨趕去，借著閃電一看，那幾戶人家門前已黃茫茫一片，水已漫膝。他連忙敲門催人轉(zhuǎn)移……回來路上，卻因天黑路滑摔倒，傷了腿骨”，第?段“老伴得知消息，趕回來照顧他，埋怨馬伯做好事不要命了”分析，這里的“淡然一笑”，寫出了馬伯面對老伴的埋怨，他只是“淡然”一笑，展現(xiàn)了馬伯的從容和豁達(dá)；面對危險(xiǎn)，馬伯不顧個(gè)人自身的安危，一心只牽掛村里那些老人，體現(xiàn)了馬伯無私忘我、助人為樂、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。
15．本題考查文章人物分析。兩個(gè)次要人物中任選一個(gè)，結(jié)合選文說說他（她）的作用即可。
示例1：大明。文中借大明探望馬伯時(shí)的講述和致謝，側(cè)面表現(xiàn)出馬伯拯救了好幾戶人家舉動(dòng)的偉大，表現(xiàn)出馬伯無私奉獻(xiàn)的光輝形象；大明之前贊助過村里，還決定替馬伯巡村，側(cè)面烘托出馬伯精神的感染力之強(qiáng)；大明受馬伯影響為村里贊助村道改造、捐贈(zèng)器材和設(shè)施，側(cè)面說明馬伯的行為得到了支持和認(rèn)可，同時(shí)他是暴雨中差點(diǎn)遇險(xiǎn)的六叔公家的兒子，他的出現(xiàn)使得故事更加完整和具有現(xiàn)實(shí)意義。大明的贊助和捐贈(zèng)及要替馬伯巡村的行為，在故事中扮演了“巡村馬”的后續(xù)者的角色，這是對馬伯精神的傳承，體現(xiàn)了美好精神的傳承，深化了文章主題。
示例2：老伴。老伴對馬伯的不理解，不支持自己，與馬伯舍己為人、大公無私精神形成極大地反差，側(cè)面烘托出馬伯責(zé)任心強(qiáng)、無私奉獻(xiàn)的形象。老伴是馬伯翻出存折想為村子做好事的見證者，她的言行推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展，使內(nèi)容更完整。更好地揭示文章主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
16．本題考查文章主旨把握。
本文記敘了馬伯每天堅(jiān)持騎自行車巡村，為村子里的留守老人做力所能及的事；馬伯巡村發(fā)現(xiàn)三嬸家有異常，將因血壓高暈倒的三嬸及時(shí)送到醫(yī)院救治；馬伯拿錢帶頭改造村道，得到許多鄉(xiāng)親的支持；馬伯又拿錢修整房子，為村里留守的老人和兒童辦文化中心；馬伯雨夜催低洼處的住戶成功轉(zhuǎn)移，回家途中自己卻摔傷了腿骨。馬伯放棄城里的悠閑生活，不求回報(bào)地幫助鄰里。馬伯所做之事均是一心為了村里的留守老人和孩子，寫馬伯費(fèi)力、花錢、操心，舍小家為大家，表現(xiàn)了對馬伯這種舍己為人、大公無私精神的贊美，所以他適合參選“大公無私模范”。
故事情節(jié)
人們的反應(yīng)、表現(xiàn)
①
半信半疑
張師傅現(xiàn)場展示磨刀手藝
②
張師傅講述自己磨刀故事
理解接受
③
（中年漢子）詫異感激；（顧客老李）擔(dān)心憂慮
張師傅打算開磨刀公司
④

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