內(nèi)容解析
總體概述
電子技術(shù)是19世紀末20世紀初開始發(fā)展起來的新興生產(chǎn)勞動技術(shù)，到20 世紀發(fā)展最迅速、應(yīng)用最廣泛，成為近代科學技術(shù)發(fā)展的一個重要標志。電子技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用使人們的生活方式發(fā)生了巨大的改變。電子技術(shù)的應(yīng)用在現(xiàn)代社會中十分重要，而這一切都是人類通過勞動創(chuàng)造的，是人類代代相傳的勞動智慧的結(jié)晶。
因此，開設(shè)電子制作勞動課程有一定的必要性。電子門鈴的制作活動，可以使學生對作品功能、電子工作原理圖、電子元器件、制作流程有一個比較詳細的了解，從而進一步加深對電子產(chǎn)品的認識，揭開電子產(chǎn)品神秘的面紗，培養(yǎng)學生的探究意識，增強學生的綜合認知能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力。
1.教學目標
（1）使學生了解電子科技在科學領(lǐng)域、社會發(fā)展中的重要性。指導學生學會正確使用面包板等電子裝配工具，懂得一些電子工具的使用知識。
（2）教會學生看電路工作原理圖，制作電子音樂門鈴，提高學生的動手操作能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力以及團隊合作能力。
（3）培養(yǎng)學生對電子小科技制作的興趣，激發(fā)他們的潛能。通過經(jīng)歷完整的勞動過程，獲得生產(chǎn)勞動的成就感。
2.教學內(nèi)容與活動安排
（1）情境導入
教師在授課前，演示制作好的一個電子門鈴，按下按鈕，電子門鈴發(fā)出悅耳的音樂聲，引起學生的好奇和興趣。
引導學生猜想電子門鈴的制作原理，進一步引發(fā)學生的制作欲望。
（2）講解說明
①簡單介紹電子門鈴的工作原理。
②介紹常見電子元件、面包板、工具的作用及正確使用方法。簡單介紹電路圖，帶領(lǐng)學生認識簡單電路圖。
③教師演示電子元件和面包板的組裝過程。演示過程中強調(diào)操作中可能存在的問題，時刻提醒學生注意安全，從而增強他們實踐操作的自信心。
3.動手實踐
（1）學生先試著畫簡單的電路圖。
（2）根據(jù)設(shè)計的電路圖，在面包板上進行元件的插接。
（3）進行連接和調(diào)試，教師要對電子門鈴制作有困難的學生進行個別輔導，做好示范，耐心教導。
（4）教師要不斷對學生在實踐操作過程中的表現(xiàn)進行評價，讓學生集體研究，商量解決問題的辦法，團結(jié)協(xié)作，努力創(chuàng)新。
（5）反復(fù)調(diào)試成功后，對門鈴進行一定的裝飾。
（6）在原來制作的基礎(chǔ)上，通過添加或者更換元件，開展創(chuàng)意活動，讓門鈴變得有特點，比如可變調(diào)、閃爍燈光、無線裝置等。
4.成果展示、評價反思
（1）學生把測試和改進后的作品進行展示。
（2）開展勞動評價：個人評價，從對電子小產(chǎn)品的認識、電子裝配圖的理解、制作過程等方面進行評價；小組評價，從小組的團隊合作能力，小組與小組之間的整體成果展示情況進行評價。
欄目解析
本課技術(shù)性比較強，所以教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容，多數(shù)以講解和示范為主。不管是勞動基礎(chǔ)部分，還是勞動過程部分都可以作為引導學生看懂說明書、看懂操作步驟的一次良好的鍛煉。
由于篇幅原因，教材中僅展示了幾個涉及本活動的基本常見元件和一個簡易電路圖。教師要引導學生通過課外查找資料等方式，主動學習，了解和掌握更多的電子科技基本知識。
出于安全考慮，本課采用電子插件和面包板組合開展實踐。在實際電子科技 制作過程中，電烙鐵的使用是不能不學習的一項技術(shù)，在有條件可監(jiān)控的情況下，可以讓學生初步嘗試，學會使用。
教學建議
1.親歷實踐
首先，通過實踐操作活動，學生對電子有了進一步的了解，并且學習了科學理論知識，具備了一定的電子基礎(chǔ)知識；其次，在生活中經(jīng)常接觸電子產(chǎn)品，本次實踐鍛煉了學生的動手操作能力。但是，他們對電子產(chǎn)品里面的結(jié)構(gòu)了解的還很少，對電子工作原理方面的理解還不夠，缺少動手體驗和發(fā)現(xiàn)電子產(chǎn)品里面的奧秘的機會。所以，本課活動一定要以學生實際動手操作為主要的切入點，讓學生真正接觸電子科技產(chǎn)品。
2.組織教學
要想組織好本課活動，教師只有熟悉一定的電子方面的知識和技能，才能幫助學生更好地學習電子知識和動手操作的技巧。
3.溝通交流
教師要積極地與學生溝通交流，啟發(fā)他們的思維，使他們的思維發(fā)散開來，釋放更大的潛能。由“小制作”到“大發(fā)明”，讓學生的思維能力、創(chuàng)新能力、動手能力都得到最大程度的提高，這些都有利于學生素質(zhì)教育全面提高。
4.教師評價
教師評價要多元化。對學生在制作過程中的表現(xiàn)要及時評價，對表現(xiàn)較好的學生給予肯定，對制作過程不規(guī)范的要及時指正；還要對學生在實踐操作過程中的態(tài)度進行評價；對學生的勞動成果也要進行評價。
教學資源
1.全國青少年科技創(chuàng)新大賽創(chuàng)立于1982年，開始是每兩年一屆，而后改為每年一屆。全國青少年科技創(chuàng)新大賽是由中國科學技術(shù)協(xié)會、教育部、科技部等多部門聯(lián)合主辦的青少年學生科技競賽和展示，是一項全國性青少年科技創(chuàng)新成果和科學探究項目的綜合性科技競賽，是面向在校中小學生開展的具有示范性和導向性的科技教育活動之一，是目前我國中小學各類科技活動優(yōu)秀成果集中展示的一種形式。
2.為了進一步貫徹國家科教興國戰(zhàn)略，激勵少年兒童從小愛科學、學科學、用科學，激勵熱愛科學的少年兒童脫穎而出，推動少年兒童發(fā)明創(chuàng)造活動的蓬勃發(fā)展，在二十一世紀的開篇之年，宋慶齡基金會與中國發(fā)明協(xié)會、中國教育學會、全國少工委共同主辦了“宋慶齡少年兒童發(fā)明獎”評選活動。“宋慶齡少年兒童發(fā)明獎”已經(jīng)國家科技部批準立項，屬于國家級獎勵。
3.中國宋慶齡青少年科技文化交流中心是中國宋慶齡基金會直屬事業(yè)單位，內(nèi)設(shè)體驗中心、藝術(shù)中心、幼教中心、演藝中心、交流中心五個業(yè)務(wù)部門，緊緊圍繞培養(yǎng)青少年科技創(chuàng)新，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，搭建世界青少年交流互鑒平臺的三項職能，積極開展國內(nèi)、國際青少年科技文化交流活動。有條件的學校或?qū)W生可以開展參觀研學活動，或者到當?shù)氐目萍拣^開展少年科技體驗活動。

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6 電子門鈴巧制作

版本： 人教版

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