第23課 醫(yī)療設施新功能 教學設計
一、學情分析
學生在之前的學習中對物聯網有了一定的認識，了解其基本概念和部分應用場景。這個階段的學生具備一定的動手能力和邏輯思維能力，對新技術充滿好奇和探索欲望。但對于醫(yī)療設施中的物聯網應用可能接觸較少，需要通過具體的實例和實踐活動來加深理解。
二、教材分析
本單元主要圍繞物聯網應用展開，第二十三課聚焦醫(yī)療設施新功能，通過探索物聯網在醫(yī)療設施中的應用和病患輸液監(jiān)測系統(tǒng)實踐，讓學生了解物聯網技術如何改善醫(yī)療服務質量，提高醫(yī)療效率。教材內容緊密結合實際生活，具有很強的實用性和創(chuàng)新性。
三、核心素養(yǎng)教育目標
1. 信息意識：學生能夠認識到物聯網在醫(yī)療領域的重要性，主動關注醫(yī)療設施的新發(fā)展。
2. 計算思維：學會分析醫(yī)療設施中的物聯網應用案例，理解其工作原理和數據傳輸過程。
3. 數字化學習與創(chuàng)新：利用信息技術手段進行醫(yī)療設施新功能的探索和實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4. 信息社會責任：了解醫(yī)療數據的安全性和隱私保護，樹立正確的信息使用觀念。
四、教學重難點
1. 教學重點
? 物聯網在醫(yī)療設施中的應用場景。
? 病患輸液監(jiān)測系統(tǒng)的工作原理和實踐操作。
2. 教學難點
? 理解醫(yī)療設施中物聯網技術的數據傳輸和處理過程。
? 解決實踐過程中可能出現的技術問題。
五、教學準備
1. 多媒體課件，展示物聯網在醫(yī)療設施中的應用案例。
2. 病患輸液監(jiān)測系統(tǒng)實驗器材，如傳感器、微控制器等。
3. 網絡環(huán)境，便于學生查找相關資料。
六、教法學法
1. 教法：講授法、演示法、實踐法、討論法。
2. 學法：自主探究、小組合作、實踐操作。
七、教學過程
1. 導入（5 分鐘）
? 教師活動：播放一段關于智能醫(yī)療設施的視頻，引出本節(jié)課的主題——醫(yī)療設施新功能。
? 學生活動：觀看視頻，思考智能醫(yī)療設施帶來的好處。
? 設計意圖：激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對醫(yī)療設施的新功能有初步的認識。
2. 探索物聯網在醫(yī)療設施中的應用（15 分鐘）
? 教師活動：通過課件展示物聯網在醫(yī)療設施中的各種應用場景，如遠程醫(yī)療、智能病房、醫(yī)療設備監(jiān)控等，并講解其工作原理和優(yōu)勢。
? 學生活動：認真聽講，記錄關鍵信息，結合自己的生活經驗，討論物聯網在醫(yī)療設施中的應用對患者和醫(yī)護人員的影響。
? 設計意圖：讓學生了解物聯網在醫(yī)療領域的廣泛應用，培養(yǎng)學生的信息意識。
3. 病患輸液監(jiān)測系統(tǒng)實踐（20 分鐘）
? 教師活動：
? 介紹病患輸液監(jiān)測系統(tǒng)的組成和工作原理。
? 演示如何組裝和使用輸液監(jiān)測系統(tǒng)實驗器材。
? 提出實踐任務，要求學生分組合作，完成輸液監(jiān)測系統(tǒng)的搭建和測試。
? 學生活動：
? 認真聽講，了解輸液監(jiān)測系統(tǒng)的工作原理和實驗步驟。
? 分組合作，按照教師的指導進行輸液監(jiān)測系統(tǒng)的搭建和測試。
? 在實踐過程中，遇到問題及時向教師請教或與小組成員討論解決。
? 設計意圖：通過實踐活動，讓學生親身體驗物聯網技術在醫(yī)療設施中的應用，培養(yǎng)學生的動手能力和計算思維。
4. 總結與評價（5 分鐘）
? 教師活動：
? 引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，總結物聯網在醫(yī)療設施中的應用和輸液監(jiān)測系統(tǒng)的實踐收獲。
? 對學生的實踐成果進行評價，表揚表現優(yōu)秀的小組和個人。
? 學生活動：
? 回顧本節(jié)課的學習內容，分享自己的實踐體會和收獲。
? 聽取教師的評價，反思自己在學習過程中的不足之處。
? 設計意圖：幫助學生鞏固所學知識，提高學生的自我反思和評價能力。
5. 作業(yè)布置（5 分鐘）
? 教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生查閱資料，了解更多關于物聯網在醫(yī)療領域的創(chuàng)新應用，并撰寫一篇小短文。
? 學生活動：記錄作業(yè)要求，課后認真完成作業(yè)。
? 設計意圖：拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)。

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第23課 醫(yī)療設施新功能

版本： 義務教育版（2024）

年級： 八年級全一冊

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