## 一、教學(xué)目標(biāo)
- 學(xué)生能夠了解孫犁及“荷花淀派”的文學(xué)風(fēng)格。
- 掌握小說中的重點字詞，理解文中重要語句的含義。
- 梳理小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，概括故事情節(jié)。
- 通過分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納和概括的能力。
- 學(xué)習(xí)小說中獨特的語言風(fēng)格、細節(jié)描寫、情節(jié)設(shè)置和象征手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
- 組織學(xué)生進行小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和語言表達能力。
- 體會小說中所表現(xiàn)的愛國主義精神和婦女解放思想，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和社會責(zé)任感。
- 感受小說中人物的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和人生觀。
## 二、教學(xué)重難點
1. **教學(xué)重點**
- 分析水生嫂等人物形象，理解人物的性格特點和內(nèi)心世界。
- 理解小說的主題思想，把握愛國主義精神和婦女解放思想的內(nèi)涵。
- 賞析小說的藝術(shù)特色，包括語言風(fēng)格、細節(jié)描寫、情節(jié)設(shè)置和象征手法。
2. **教學(xué)難點**
- 體會小說獨特的語言風(fēng)格和審美意境，感受其詩意之美。
- 理解象征手法在小說中的運用及深層含義。
- 引導(dǎo)學(xué)生將小說所反映的時代背景與現(xiàn)實生活相結(jié)合，思考其當(dāng)代價值。
## 三、教學(xué)方法
1. 講授法：系統(tǒng)講解小說的作者、背景、情節(jié)、人物等基礎(chǔ)知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建框架。
2. 討論法：組織學(xué)生分組討論小說中的人物形象、主題思想等問題，激發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生之間的交流與合作。
3. 朗讀法：通過有感情地朗讀小說中的精彩段落，讓學(xué)生感受小說的語言魅力，加深對文本的理解。
4. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，如讓學(xué)生進行角色扮演，使學(xué)生更深入地理解小說中的情節(jié)和人物情感。
5. 多媒體輔助教學(xué)法：運用圖片、視頻等多媒體資源，展示白洋淀的自然風(fēng)光和抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，增強教學(xué)的直觀性和趣味性。
## 四、教學(xué)過程
### （一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
1. 播放一段白洋淀自然風(fēng)光的視頻，展示荷花淀的美麗景色，如一望無際的荷葉、亭亭玉立的荷花、清澈的湖水等。
2. 提問學(xué)生：看到這樣美麗的景色，你們能想到什么？如果在這樣的地方發(fā)生了戰(zhàn)爭，又會是怎樣的情景呢？
3. 引出課題《荷花淀》，并介紹作者孫犁。
### （二）作者及背景介紹（5 分鐘）
1. 作者介紹
- 通過 PPT 展示孫犁的照片和簡介，介紹孫犁的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及他在現(xiàn)代文學(xué)史上的地位。
- 重點強調(diào)孫犁是“荷花淀派”的創(chuàng)始人，其作品風(fēng)格清新自然、富有詩意，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
2. 背景介紹
- 講解小說創(chuàng)作的時代背景，即抗日戰(zhàn)爭時期冀中平原的白洋淀地區(qū)。
- 介紹當(dāng)時的社會形勢，日本侵略者的殘暴統(tǒng)治以及中國人民的抗日斗爭情況，讓學(xué)生了解小說故事發(fā)生的歷史背景。
- 說明白洋淀地區(qū)的地理環(huán)境特點，如水域廣闊、蘆葦叢生等，這些環(huán)境因素對小說情節(jié)的發(fā)展和人物的活動有著重要的影響。
### （三）字詞梳理（8 分鐘）
1. PPT 展示課文中的重點字詞，如“葦眉子”“晌午”“泅水”“鳧水”“吆喝”等。
2. 請學(xué)生先自行認讀，然后教師帶領(lǐng)學(xué)生逐字朗讀，糾正發(fā)音。
3. 對于一些容易理解錯誤或有特殊含義的字詞，進行詳細解釋。
- 例如，“葦眉子”是指用葦子編織的一種手工藝品，這里用來形容水生嫂編席時所用的材料，體現(xiàn)了她的勤勞和手藝。
- “泅水”和“鳧水”都表示游泳，但“泅水”更強調(diào)在水中游動的動作，“鳧水”則側(cè)重于像鴨子一樣在水面上漂浮游動，通過對比解釋，讓學(xué)生更好地理解這兩個詞語的含義和用法。
4. 組織學(xué)生進行字詞聽寫練習(xí)，鞏固所學(xué)字詞。
### （四）整體感知（12 分鐘）
1. 朗讀課文
- 教師范讀課文第一段，要求學(xué)生注意語氣、語調(diào)、節(jié)奏，感受小說的語言風(fēng)格。
- 學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，邊讀邊思考小說主要講述了一個什么故事。
2. 梳理情節(jié)
- 提問學(xué)生：小說圍繞哪些主要人物展開？故事的主要情節(jié)可以分為幾個部分？
- 引導(dǎo)學(xué)生自主梳理小說情節(jié)，然后請幾位同學(xué)回答，教師進行總結(jié)歸納。
- 明確小說以水生嫂為代表的一群農(nóng)村婦女為主要人物，情節(jié)可分為三個部分：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵。
3. 概括故事情節(jié)
- 讓學(xué)生用簡潔的語言概括每個部分的主要內(nèi)容。
- 夫妻話別：水生深夜歸來，告訴水生嫂自己要去大部隊參軍，水生嫂雖不舍但支持丈夫，夫妻二人深情話別。
- 探夫遇敵：水生嫂等婦女商議探夫，在途中遭遇敵人，她們巧妙躲避。
- 助夫殺敵：婦女們回到村里后決定為抗日貢獻力量，參加戰(zhàn)斗，最終與游擊隊員一起擊退敵人。
### （五）人物形象分析（15 分鐘）
1. 分析水生嫂形象
- 請學(xué)生找出描寫水生嫂的語句，從外貌、語言、動作、心理等方面進行分析。
- 外貌描寫：“女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子。葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著?！边@一描寫展現(xiàn)了水生嫂的勤勞和嫻熟的技藝。
- 語言描寫：“你走，我不攔你，家里怎么辦？”這句話既表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的不舍，又體現(xiàn)了她的通情達理和顧全大局。
- 動作描寫：“手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下?！边@個細節(jié)動作生動地表現(xiàn)了水生嫂內(nèi)心的震動和復(fù)雜情感。
- 心理描寫：如她在得知丈夫參軍后的內(nèi)心活動，體現(xiàn)了她對丈夫的牽掛和對家庭的擔(dān)憂，但同時也有著堅定的支持丈夫抗日的決心。
- 小組討論：讓學(xué)生分組討論水生嫂的性格特點，每組推選一名代表進行發(fā)言。
- 教師總結(jié)：水生嫂是一個勤勞善良、溫柔體貼、深明大義、勇敢機智的農(nóng)村婦女形象。她不僅是傳統(tǒng)意義上的賢妻良母，更是具有愛國情懷和民族責(zé)任感的女性代表。
2. 分析水生形象
- 引導(dǎo)學(xué)生從文中找出描寫水生的相關(guān)內(nèi)容，分析其形象特點。
- 語言描寫：水生在與妻子話別時，話語不多，但簡潔有力，如“我第一個舉手報了名的”，體現(xiàn)了他的積極抗日和果斷勇敢。
- 行動描寫：他毅然決定參軍，投身抗日斗爭，表現(xiàn)出他的愛國熱情和擔(dān)當(dāng)精神。
- 總結(jié)水生形象：水生是一個樸實憨厚、積極抗日、勇敢果斷的農(nóng)村青年，他是眾多抗日戰(zhàn)士的一個縮影。
3. 分析其他婦女形象
- 提問學(xué)生：小說中還描寫了哪些婦女形象？她們有什么特點？
- 學(xué)生回答后，教師進行補充和總結(jié)。
- 其他婦女形象各具特點，有的開朗活潑，有的內(nèi)向害羞，但她們都具有勤勞善良、熱愛生活、勇敢面對困難的品質(zhì)。在抗日戰(zhàn)爭的背景下，她們逐漸成長，積極參與抗日斗爭，展現(xiàn)了中國婦女的堅韌和力量。
### （六）主題思想探討（10 分鐘）
1. 提問：小說通過描寫荷花淀地區(qū)人民的生活和斗爭，表達了怎樣的主題思想？
2. 學(xué)生自主思考，然后小組討論，交流自己的看法。
3. 教師引導(dǎo)學(xué)生從愛國主義精神和婦女解放思想兩個方面進行分析。
- 愛國主義精神：小說中水生等抗日戰(zhàn)士為了保衛(wèi)國家，不顧個人安危，投身抗日斗爭，體現(xiàn)了強烈的愛國主義精神。水生嫂等婦女雖然沒有直接參加戰(zhàn)斗，但她們在后方默默支持丈夫，積極參與抗日活動，同樣展現(xiàn)了愛國情懷。這種愛國主義精神是小說的核心主題之一，它激勵著人們?yōu)榱藝业莫毩⒑兔褡宓慕夥哦⒂聤^斗。
- 婦女解放思想：小說以水生嫂等婦女為代表，展現(xiàn)了婦女在抗日戰(zhàn)爭中的成長與轉(zhuǎn)變。在戰(zhàn)爭之前，她們主要從事家務(wù)勞動，生活圈子狹窄。但隨著戰(zhàn)爭的爆發(fā)，她們開始接觸外面的世界，逐漸認識到自己的力量和價值。她們積極參與抗日斗爭，學(xué)會了射擊、劃船等技能，與男人們并肩作戰(zhàn)，實現(xiàn)了自我價值的提升。這體現(xiàn)了婦女解放的思想，即婦女在社會生活中應(yīng)該享有與男子平等的權(quán)利和地位，能夠發(fā)揮自己的才能，為社會的發(fā)展做出貢獻。
4. 總結(jié)主題思想：小說通過描寫荷花淀地區(qū)人民的抗日生活和斗爭，歌頌了他們的愛國主義精神和婦女解放思想，展現(xiàn)了人性的美好和偉大。同時，也表達了對和平生活的熱愛和對侵略者的仇恨。
### （七）藝術(shù)特色賞析（15 分鐘）
1. 語言風(fēng)格賞析
- 請學(xué)生朗讀課文中自己認為語言優(yōu)美的段落，感受小說的語言魅力。
- 提問學(xué)生：小說的語言有什么特點？
- 學(xué)生回答后，教師進行總結(jié)歸納。
- 清新自然：小說語言簡潔明了，如“月亮升起來，院子里涼爽得很，干凈得很，白天破好的葦眉子潮潤潤的，正好編席?！庇煤唵蔚恼Z句描繪出了寧靜美好的鄉(xiāng)村夜晚。
- 富有詩意：作者運用了大量的比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言充滿詩意。如“那一望無邊際的密密層層的大荷葉，迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧?！睂⒑扇~比作銅墻鐵壁，將荷花箭比作哨兵，生動形象地描繪了荷花淀的景色，同時也蘊含著深刻的寓意。
- 鄉(xiāng)土氣息濃郁：小說中使用了大量的冀中方言和俗語，如“你走，我不攔你，家里怎么辦？”“就你積極，算我怕你行了吧！”使人物形象更加鮮活，充滿了生活的真實感。
2. 細節(jié)描寫賞析
- 引導(dǎo)學(xué)生找出文中的細節(jié)描寫，并分析其作用。
- 人物細節(jié)描寫：如水生嫂在聽到丈夫要參軍時“手指震動了一下”，這個細節(jié)生動地表現(xiàn)了她內(nèi)心的震動和復(fù)雜情感。
- 環(huán)境細節(jié)描寫：“淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風(fēng)吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！边@段環(huán)境細節(jié)描寫不僅展現(xiàn)了荷花淀美麗的夜景，也為下文女人們劃船去探夫營造了浪漫而神秘的氛圍。
- 討論細節(jié)描寫的作用：組織學(xué)生討論細節(jié)描寫在小說中的作用，教師進行總結(jié)。細節(jié)描寫可以豐富人物形象，使人物更加生動、真實；能夠營造氛圍，增強作品的感染力；還可以推動情節(jié)發(fā)展，為故事的展開提供鋪墊。
3. 情節(jié)設(shè)置賞析
- 分析小說情節(jié)的波瀾起伏：從夫妻話別到探夫遇敵，再到助夫殺敵，情節(jié)一環(huán)扣一環(huán)，充滿了戲劇性。探夫遇敵這一情節(jié)的轉(zhuǎn)折，增加了故事的張力，使讀者的心也隨之緊繃。
- 講解以小見大的手法：小說通過描寫白洋淀地區(qū)一個小村莊的抗日故事，反映了整個抗日戰(zhàn)爭時期中國人民的斗爭生活和精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了以小見大的手法。這種手法使作品更加貼近生活，更能引起讀者的共鳴。
4. 象征手法賞析
- 介紹荷花淀的象征意義：荷花淀不僅是故事發(fā)生的背景，也是白洋淀人民美麗家園的象征。它的美麗景色與戰(zhàn)爭的殘酷形成對比，突出了白洋淀人民對和平生活的熱愛和對侵略者的仇恨。同時，荷花、荷葉等也象征著白洋淀人民的高潔品質(zhì)和頑強生命力。
- 引導(dǎo)學(xué)生找出其他象征元素：如文中的“船”象征著白洋淀人民的團結(jié)和力量，“槍聲”“炮聲”象征著戰(zhàn)爭的殘酷和敵人的侵略。
- 探討象征手法的作用：組織學(xué)生討論象征手法在小說中的作用，教師進行總結(jié)。象征手法可以使作品更加含蓄、深刻，增強作品的藝術(shù)感染力，引發(fā)讀者的聯(lián)想和思考。
### （八）拓展延伸（10 分鐘）
1. 比較閱讀
- 展示孫犁的另一篇短篇小說《蘆花蕩》，讓學(xué)生自主閱讀，然后與《荷花淀》進行比較。
- 提問學(xué)生：兩篇小說在人物形象、語言風(fēng)格、主題思想等方面有哪些異同點？
- 學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。
- 教師進行總結(jié)歸納，引導(dǎo)學(xué)生進一步加深對孫犁作品風(fēng)格和“荷花淀派”文學(xué)特色的理解。
2. 現(xiàn)實思考
- 提問學(xué)生：在當(dāng)今和平年代，我們應(yīng)該如何傳承和弘揚小說中所體現(xiàn)的愛國主義精神和婦女解放思想？
- 學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的觀點和想法。
- 教師引導(dǎo)學(xué)生認識到，愛國主義精神和婦女解放思想在任何時代都具有重要意義。在和平年代，我們可以通過努力學(xué)習(xí)、積極工作、關(guān)心社會等方式，為國家的繁榮富強和社會的進步發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我們也應(yīng)該尊重和保障婦女的權(quán)益，促進男女平等，推動社會的和諧發(fā)展。
3. 創(chuàng)意寫作
- 布置寫作任務(wù)：假設(shè)你是小說中的一位婦女，在經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭后，給遠方的親人寫一封信，講述自己的經(jīng)歷和感受。
- 要求學(xué)生發(fā)揮想象，運用小說中的語言風(fēng)格和描寫手法，寫出真情實感。
- 學(xué)生寫作完成后，進行小組交流和互評，然后推選優(yōu)秀作品在全班展示。
### （九）課堂小結(jié)（5 分鐘）
1. 回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括作者及背景、字詞、情節(jié)、人物形象、主題思想、藝術(shù)特色等方面。
2. 強調(diào)小說《荷花淀》的重要意義，它不僅是一部優(yōu)秀的文學(xué)作品，更是一部反映歷史、弘揚精神的經(jīng)典之作。
3. 鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀孫犁的其他作品，進一步感受“荷花淀派”的文學(xué)魅力。
### （十）作業(yè)布置（2 分鐘）
1. 完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。
2. 背誦課文中自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。
3. 寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩Α逗苫ǖ怼返睦斫夂透惺?，字?shù)不少于 500 字。
## 五、教學(xué)資源
1. 教材《中職語文高教版基礎(chǔ)模塊上冊》。
2. 多媒體課件，包括作者簡介、白洋淀風(fēng)光圖片、課文朗讀音頻、相關(guān)視頻等。
3. 黑板、粉筆。
## 六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對小說的情節(jié)、人物形象和主題思想有了較為深入的理解，同時也感受到了小說的藝術(shù)魅力。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，通過小組討論、角色扮演等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對學(xué)生的個體差異關(guān)注不夠，部分學(xué)生在分析人物形象和理解主題思想時存在一定困難，需要在今后的教學(xué)中加強個別指導(dǎo)。此外，在時間把控上還需要進一步優(yōu)化，確保每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能充分展開。在今后的教學(xué)中，將不斷總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲和成長。

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