【基本目標(biāo)】
1.能從現(xiàn)實背景中抽象出立體圖形；
2.認(rèn)識現(xiàn)實背景中的圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球；
3.認(rèn)識立體圖形中的圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球，并能用自己的語言描述它們得到某種特征.
【教學(xué)重點】
1.感受圖形世界的豐富多彩；
2.認(rèn)識現(xiàn)實背景中的圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球.
【教學(xué)難點】
認(rèn)識立體圖形中的圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球，并能用自己的語言描述它們得到某種特征.
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.一幅幅精美的圖片帶領(lǐng)同學(xué)們一起神游大地，去領(lǐng)略祖國的美景.
出示圖片：北京天壇、故宮、鳥巢、水立方.
千姿百態(tài)的建筑物美化了我們的生活.展示了建筑師的聰明才智，在這些實物中有沒有大家熟悉的立體圖形？
2.學(xué)生觀察圖片回答.
【教學(xué)說明】通過欣賞圖片導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的氛圍，讓學(xué)生在完全放松的情緒下感知我們生活中處處存在著數(shù)學(xué)知識，產(chǎn)生學(xué)習(xí)立體圖形的興趣.
二、合作探究，探索新知
1.我們生活中的很多物體都是立體的，而這些物體中有一部分是較有規(guī)則的，如：
【教學(xué)說明】讓學(xué)生識別常見的具體圖形，從中抽象出立體圖形，經(jīng)歷從具體到抽象的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，使學(xué)生研究問題的意識由具體到抽象轉(zhuǎn)變.
2.常見的立體圖形如下圖：
在上面的圖形中：
（1）圖1所表示的立體圖形是柱體（圓柱體）；
（2）圖2所表示的立體圖形是柱體（棱柱體）；
（3）圖3所表示的立體圖形是錐體（圓錐體）；
（4）圖4所表示的立體圖形是球體；
（5）圖5所表示的立體圖形是錐體（棱錐體）.
【教學(xué)說明】教師及時對常見的立體圖形進(jìn)行歸納總結(jié)，并讓學(xué)生敘述它們的特征，找到它們的相同點和不同點，為后面的分類奠定基礎(chǔ).
3.多面體的概念
觀察上圖2、5與圖1、3、4，它們有什么區(qū)別？
小結(jié)：如上圖2、5，圍成立體圖形的每一個面都是平的，像這樣的立體圖形又稱為多面體.
【教學(xué)說明】讓學(xué)生對比找到不同點，教師歸納總結(jié)多面體的概念.
4.歸納總結(jié)：你能將這些立體圖形進(jìn)行分類嗎？
簡單立體圖形分類:
柱體 圓柱
棱柱
立體圖形 球體
圓錐
錐體 棱錐
【教學(xué)說明】根據(jù)上面圖形的不同特征，進(jìn)行分類，使學(xué)生掌握各種立體圖形的特征，形成一定的知識體系.
5.另外，棱柱有三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱……
棱錐有三棱錐、四棱錐、五棱錐、六棱錐……
【教學(xué)說明】
讓學(xué)生觀察后總結(jié)棱柱和棱錐的特征，按照特征找出規(guī)律.
三、練習(xí)反饋，鞏固提高
1.在下面四個物體中，最接近圓柱的是（）
2.下面圖形中上面是一些具體的物體，下面是一些立體圖形，試找出與上面立體圖形對應(yīng)的實物.
3.說出下列立體圖形的名稱：
【教學(xué)說明】學(xué)生獨立完成，在解答時，要結(jié)合具體的圖形進(jìn)行，注意圖形的特征.對于敘述不準(zhǔn)確的地方，教師要及時予以糾正和強(qiáng)調(diào).
【答案】1.C3.四棱錐、圓柱體、三棱柱、三棱錐、圓錐
四、師生互動，課堂小結(jié)
1.簡單立體圖形分類:
柱體 圓柱
棱柱
立體圖形 球體
圓錐
錐體 棱錐
2.多面體的概念：圍成立體圖形的每一個面都是平的，像這樣的立體圖形又稱為多面體.
【教學(xué)說明】教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識進(jìn)行總結(jié)，加深印象，對出現(xiàn)的疑惑及時予以解答，使學(xué)生更好的掌握本節(jié)課知識.
完成本課時對應(yīng)的練習(xí).
本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從具體的圖像入手，引導(dǎo)學(xué)生從中抽象出立體圖形，使學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的思維過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.通過對簡單立體圖形的分類，滲透分類思想.提高學(xué)生的識圖能力，通過比較掌握圖形的特征.

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3.1 生活中的立體圖形

版本： 華東師大版（2024）

年級： 七年級上冊（2024）

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