1.了解《西游記》的相關(guān)文學(xué)常識，積累文中重點字詞的讀音和字形。
2.梳理故事情節(jié)，分析孫悟空和二郎神的形象特點。
3.品味文中幽默詼諧的語言，感受古典名著的魅力。
4.學(xué)習(xí)通過動作、語言等描寫來刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)重點
1.理解課文內(nèi)容，梳理故事情節(jié)。
2.分析孫悟空和二郎神的形象特點。
三、教學(xué)難點
1.品味文中幽默詼諧的語言。
2.學(xué)習(xí)通過動作、語言等描寫來刻畫人物形象的方法。
四、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法。
五、教學(xué)過程
第一課時
（一）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡看神話小說嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇選自中國古典四大名著之一《西游記》的文章——《小圣施威降大圣》。（板書課題）
（二）文學(xué)常識介紹
1.《小圣施威降大圣》選自中國古典四大名著之一《西游記》，作者是吳承恩，字汝忠，別號射陽山人，山陽（今江蘇淮安）人，明代小說家。
2.“小圣”指二郎神，“大圣”指孫悟空。
（三）字音字形積累
1.字音
掣（chè） 淬（cuì） 覓（mì） 模（mó）
提（dī） 幌（huǎnɡ） 愕（è） 降（xiánɡ）
欞（línɡ） 看（kān） 擎（qínɡ） 睜（zhēng）
2.字形
zōnɡ（蹤）跡 mià（廟）宇 shén（神）通
huānɡ huānɡ（慌慌）張張 尋mì（覓）
（四）整體感知
朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)答案：本文主要講述了孫悟空與二郎神斗法的故事。
梳理故事情節(jié)
（五）分析孫悟空的形象特點
1.文中哪些地方體現(xiàn)了孫悟空的神通廣大？
預(yù)設(shè)答案：孫悟空能變作麻雀兒、大鶿老、魚兒、水蛇、花鴇、廟宇等，還會駕筋斗云，一縱十萬八千里，體現(xiàn)了他的神通廣大。
2.孫悟空的性格還有哪些特點？
預(yù)設(shè)答案：從孫悟空與二郎神的斗法中，可以看出他機智靈活、勇敢無畏的特點。
（六）分析二郎神的形象特點
1.二郎神是如何與孫悟空斗法的？
預(yù)設(shè)答案：二郎神根據(jù)孫悟空的變化，及時做出相應(yīng)的變化來克制他，如孫悟空變作麻雀兒，二郎神就變作餓鷹兒；孫悟空變作大鶿老，二郎神就變作大海鶴等。
2.從二郎神的行為中可以看出他怎樣的性格特點？
預(yù)設(shè)答案：二郎神機智、善戰(zhàn)，對孫悟空的變化了如指掌，能夠迅速做出應(yīng)對。
（七）課堂小結(jié)
本節(jié)課我們了解了《西游記》的相關(guān)文學(xué)常識，學(xué)習(xí)了文中的生字詞，梳理了故事情節(jié)，分析了孫悟空和二郎神的形象特點。下節(jié)課我們將繼續(xù)品味文中幽默詼諧的語言，感受古典名著的魅力。
（八）布置作業(yè)
1.抄寫文中的生字詞。
2.閱讀《西游記》中與孫悟空相關(guān)的其他章節(jié)，加深對孫悟空形象的理解。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.提問學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如《西游記》的作者、“小圣”和“大圣”分別指誰、文章的主要內(nèi)容等。
2.請學(xué)生復(fù)述孫悟空與二郎神斗法的過程。
（二）品味語言
1.文中有許多幽默詼諧的描寫，找出來讀一讀，并說說這樣寫的好處。
預(yù)設(shè)答案：如“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內(nèi)，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住”，這里將金箍棒捏做繡花針，充滿了想象力，讓人忍俊不禁，同時也表現(xiàn)出孫悟空的機智。
2.分析下面句子的語言特點。
（1）那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道：“走了這猴精也！走了這猴精也！”
預(yù)設(shè)答案：這句話通過對六兄弟的動作和語言描寫，生動地表現(xiàn)出他們的慌張，同時“走了這猴精也！走了這猴精也！”的重復(fù)，增強了語言的節(jié)奏感和幽默感。
（2）他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈霄宮定是我坐也?！?br>預(yù)設(shè)答案：這句話表現(xiàn)出孫悟空的自信和狂妄，語言簡潔明了，符合他的性格特點。
（三）學(xué)習(xí)描寫方法
1.文中運用了哪些描寫方法來刻畫人物形象？
預(yù)設(shè)答案：文中運用了動作、語言、心理等描寫方法來刻畫人物形象。如“大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里”運用了動作描寫，表現(xiàn)出孫悟空的勇敢；“他雖年劫修長，也不應(yīng)久占在此。常言道：‘皇帝輪流做，明年到我家?！边\用了語言描寫，表現(xiàn)出孫悟空的反抗精神；“那大圣聞言，暗笑道：‘這如來十分好呆！我老孫一筋斗去十萬八千里。他那手掌，方圓不滿一尺，如何跳不出去？’”運用了心理描寫，表現(xiàn)出孫悟空的自信。
2.選擇一種描寫方法，進(jìn)行仿寫練習(xí)。
預(yù)設(shè)答案：學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)后，教師進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足之處。
（四）拓展延伸
1.古典小說《西游記》膾炙人口，據(jù)此衍生出了很多有趣的歇后語，如“豬八戒照鏡子——里外不是人”“孫悟空的眼睛——火眼金睛”等，你能根據(jù)課文內(nèi)容寫一個歇后語嗎？
預(yù)設(shè)答案：如來佛捉孫大圣——易如反掌；如來掌上翻跟頭——跳不出去（逃不出手掌心）；孫悟空遇著如來佛——無法可使；如來佛治孫悟空——強中還有強中手。
2.孫悟空為什么會同意與如來打賭？這對你有何啟發(fā)？
預(yù)設(shè)答案：從如來角度，如來開出的條件誘人，若孫悟空能夠一筋斗翻出如來的手掌，如來便把玉帝的天宮讓給孫悟空，是激將法；如來對孫悟空知根知底。從悟空角度，孫悟空認(rèn)為自己一個筋斗就是十萬八千里，逃離如來佛祖方圓不滿一尺的手掌很簡單。
啟發(fā)：要謙虛，不能狂妄自大，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝，不了解對手就很可能輸給對手。
（五）課堂小結(jié)
本節(jié)課我們品味了文中幽默詼諧的語言，學(xué)習(xí)了通過動作、語言、心理等描寫來刻畫人物形象的方法，還了解了一些與《西游記》相關(guān)的歇后語。希望同學(xué)們能夠繼續(xù)閱讀《西游記》，感受古典名著的魅力。
（六）布置作業(yè)
用幽默詼諧的語言寫一段話，描述一個生活中的場景。

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