1.下列加點字的注音全部正確的一項是（ ）
A.緋紅(fēi) 宛如(wǎn) 畸形(jī) 油光可鑒(jiàn)
B. 不遜(xùn)匿名(nì) 杳無消息(yā) 詰責(zé)(jié)
C. 凄然(qī) 教誨(huǐ)托辭(cí) 抑揚頓挫(cuò)
D.瞥見(piě) 致使(zhì)發(fā)髻(jì) 深惡痛疾(wù)
【答案】A
【解析】B項中,“香”應(yīng)讀 yǎ;C項中,“誨”應(yīng)讀huì;D 項中,“瞥”應(yīng)讀 piē。
2.下列句子中,沒有語病的一項是( )
A.暢銷讀物能否成為經(jīng)典作品，關(guān)鍵在于它具備能經(jīng)受時間考驗的思想性和藝術(shù)性。
B.為了提高大家閱讀的興趣,我校文學(xué)社開展了一系列的名著閱讀和主題詩歌朗誦。
C.十三行博物館舉辦非遺體驗活動,旨在讓人們領(lǐng)略傳統(tǒng)文化魅力,增強(qiáng)文化自信。
D.廣州市正在加快建立分類投放、分類處理、分類收集、分類運輸?shù)睦幚硐到y(tǒng)。
【答案】C
【解析】
A項,兩面對一面,可在“它”后面加上“是否”;B項,成分殘缺,缺少賓語,可在句末加上“活動”一詞;D項,語序不當(dāng),應(yīng)改為“加快建立分類投放、分類收集、分類運輸、分類處理的垃圾處理系統(tǒng)”
3.對下列句子的分析錯誤的一項是( )
A.(清國留學(xué)生)也有解散辮子,盤得平的，除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般……(外貌描寫,表達(dá)了作者對清國留學(xué)生的厭惡和嘲諷。)
B“我的講義,你能抄下來么?”他問。(語言描寫,表現(xiàn)了藤野先生對“我”的關(guān)心和愛護(hù)。)
C.但是我還不服氣,口頭答應(yīng)著,心里卻想道:“圖還是我畫的不錯;至于實在的情形,我心里自然記得的。”(心理描寫,說明“我”對藤野先生的幫助還沒有完全理解。)
D.他的臉色仿佛有些悲哀,似乎想說話,但竟沒有說。(心理描寫,表現(xiàn)出藤野先生復(fù)雜而矛盾的情感。)
【答案】D
【解析】這句話是神態(tài)描寫
閱讀下面文章，完成下面小題。
藤野先生（節(jié)選）
魯迅
①有一天，本級的學(xué)生會干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時，第一句是：
②你改悔吧！
③這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時正值日俄戰(zhàn)爭，托老先生便寫了一封給俄國和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗的題目，是藤野先生在講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績。末尾是匿名。
④我這才回憶到前幾天的一件事。因為要開同級會，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請全數(shù)到會勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個圈。我當(dāng)時雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。
⑤我便將這事告知了藤野先生；有幾個和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運動，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。
⑥中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。
⑦“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
⑧這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
1．下面對文章的分析，不正確的一項是（ ）
A．這是一篇魯迅回憶自己早年在日本留學(xué)時期生活的散文。
B．全文線索分明線與暗線，明線是作者思想感情的變化，暗線是作者與藤野先生的交往。
C．文章寫了不少與藤野先生無關(guān)的事情，看似形散，實則神不散。
D．文章表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念，也洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義情感。
2．“但在那時那地。我的意見卻變化了”一句中“我的意見”指什么？簡單概括導(dǎo)致“我”的意見變化的兩件事。
“我的意見”由學(xué)醫(yī)救國變化為 。
導(dǎo)致“我”的意見變化的兩件事：① ；② 。
3．文中劃線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
【答案】
1．B
2． 棄醫(yī)從文 “匿名信”事件 “看電影”事件
3．結(jié)構(gòu)上作用：承上啟下，起過渡作用。
感情：表達(dá)了作者在遭受侮辱后作為弱國國民的極大憤慨和心酸的情緒。
【解析
1．本題考查文章內(nèi)容的理解分析。
B．全文以作者與藤野先生的交往為明線，寫了到仙臺見到藤野先生的緣由、與藤野先生的相識、相處、別離，最后寫離開仙臺后的懷念。暗線是“我”的愛國主義情感，如清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象，日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件，“我”放棄醫(yī)學(xué)等等都圍繞這條內(nèi)在的線索。選項中“明線是作者思想感情的變化，暗線是作者與藤野先生的交往”表述錯誤；
故選B。
2．本題考查的是對文章內(nèi)容的理解和概括。
①空，“那時那地”指作者留學(xué)日本看電影之時，被麻木喝彩的觀眾刺痛了民族自尊心，“我的意見卻變化了”是作者由學(xué)醫(yī)救國變化為用筆救國，故此空填：棄醫(yī)從文；
②空，選文①—⑤段寫的是有人懷疑藤野先生向“我”透露了考試題目，于是匿名信舉報到學(xué)生會干事那里，最終“我”維護(hù)了自己的清譽，故可概括為：“匿名信”事件；
③空，選文⑥—⑧段寫的是“我”在講堂里看到了一群中國人圍觀槍斃中國人的鏡頭，這件事極大地觸動了“我”，使得“我的意見卻變化了”，故可概括為：“看電影”事件。
3．本題考查句子在結(jié)構(gòu)上的作用及作者情感。
第一問：“分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑”中的“他們”指的是上文中懷疑“我”作弊的人，承接了上文的匿名信事件；聯(lián)系下文“但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了”可知，“中國是弱國”一句引出了后文對看電影事件的敘述。故本句話在結(jié)構(gòu)上，起到承上啟下的過渡作用；
第二問：由本句中“弱國”“當(dāng)然”“低能兒”等詞語，聯(lián)系作者在“匿名信事件”中受到的不公正待遇，結(jié)合當(dāng)時中國的落后現(xiàn)狀，可知，此句表達(dá)了作者在受到侮辱后作為弱國國民的極大憤慨和心酸之情。
閱讀下文,回答問題
我的幼年
張充和
①告訴我幼年生活的只有“憶”,并且它還告訴我那時的生活雖然很平淡，和別的孩子一樣,但是比現(xiàn)在的生活要有味得多，溫暖得多;在當(dāng)時并不感覺到有味或是溫暖，這才是真正的有味和溫暖;因為在不知不覺中的好處，是再也感覺不到的;除非現(xiàn)在才這樣感覺著，然而現(xiàn)在假使和那時同樣的在不知不覺中的有味和溫暖，又何嘗會感覺到那時的有味和溫暖呢。
②四歲時，外面來的客人們問我說:“你是誰生的?”我總是答一聲:“祖母。”他們總是大笑一陣,我只是莫名其妙地望著他們，心里說:“這有什么好笑的?難道你們不是祖母生的，還是從天上落下來的?”我一直不曉得祖母而外還有什么人。
③在花園里，站在祖母面前，我還沒有祖母的手杖高，祖母采了四朵月月紅(花名)戴在我罪兩條短的發(fā)辮上，因為花園里沒有鏡子，我只得向地上看我的影子，只見牛角似的發(fā)辮每個上面添了一朵花的影子，我歡喜得直跳躍起來，我跑到許多深草處尋找野花和奇異的草，祖母向我說:
④“孩子,叢草處，多毒蟲，不要去!快來!你乖，來!我替你比比看到我手杖哪里?！蔽遗芰巳?，祖母替我比一比，然后叫我拾一塊碎碗來，在手杖上刻了一個痕,又向我說:“今年這樣高,明年就有這樣高,后年就和手杖平了?！蔽议_心極了，一心就想長到祖母的手杖高。
⑤書房窗外兩棵梧桐樹那樣高,秋深了,梧桐子時而落了下來。我在讀《孟子》:“孟子見梁惠王，王立于沼上,顧鴻雁糜鹿,王曰:賢者亦樂此乎?’孟子對曰:賢者而后樂此，不賢者雖有此……不……雖有此,不樂也。先生，我要小便去?！毕壬试S了，我便一溜煙地跑了出去，滿院的梧桐子，我拾了許多，袋袋里滿了，又裝些在套褲筒里,在外面打了一個轉(zhuǎn),又回到書房里去，先生給我瞞過去了。晚上總是我先睡，祖母看著用人替我脫衣，有時也親自動手,今天也是這樣,脫到套褲時“嘩啦啦”一陣響,桐子都落下來;我心里有點兒著慌,怕祖母責(zé)備,哪知她還笑了聲說:“生的吃不得,明天我叫他們拾些來炒熟給你吃，以后不要拾了?！卑?祖母,你哪知我騙了先生呢?!
⑥葡萄架下一張方桌，我坐在祖母懷里，手伸在幾本書上，給一個戴寬邊眼鏡的醫(yī)生在試脈，用人拿了電報來，祖母看了電報就老淚橫流了;醫(yī)生去了，祖母把我的一條紅花央褲翻了過來,里子是白色的花布。祖母又把我接在懷里，眼淚不住地流著，帶著顫抖的音調(diào)向我說:“乖乖，你從此要做個沒有母親的孩子了!……你要好好地聽我話，你……母……親是個好媳婦，……以后，……再也沒有她……她了!”我這才曉得我另外還有個母親，但是在我曉得有母親時，母親已經(jīng)死了，我看見祖母哭得那么厲害我也跟著哭了。祖母又拍著我說:“孩子，乖乖不要哭，你不是說你是我生的嗎?你是我的孩子，我愛你!你不要哭吧?！弊饽赣纸杏萌税盐冶Щ卮采先ィf:“這里有風(fēng),哭了不好,怕病才好又要被風(fēng)吹壞的。”
⑦現(xiàn)在我已長得比祖母的手杖要長一尺多了。祖母墓上的草，我以為一定不會有毒蟲的，假使現(xiàn)在要有人問我:“你是誰生的?”我還要說:“祖母?！辈贿^,我明白了還有一個,也是生我的,叫作“母親”,因為她們都是愛我的。我看見每個小孩子的母親或祖母總是愛他們的。
⑧我似乎時常聽見祖母的聲音說:
⑨“孩子,叢草處多毒蟲,不要去!”
(選自《小圓記事:張充和雅文小集》,有刪改)
選文具體敘述了關(guān)于“我”和祖母的哪幾件事?請用簡潔的語言分別概括。
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請對文中畫線的句子進(jìn)行賞析。
(1)孩子,叢草處,多毒蟲,不要去!快來!
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(2)書房窗外兩棵梧桐樹那樣高,秋深了,梧桐子時而落了下來。
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結(jié)合文章內(nèi)容,請簡要分析祖母的形象。
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聯(lián)系全文簡要分析結(jié)尾的妙處
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【答案】
1.祖母怕“我”被叢草中的毒蟲咬，哄“我”和她的手杖比高;祖母沒有責(zé)備“我”騙過先生拾梧桐葉子，反而說讓傭人拾些來炒熟給“我”吃;祖母收到母親去世的電報時哭著把“我”摟在懷里安慰“我”
2.(1)運用短句，體現(xiàn)出祖母的急切以及對“我的擔(dān)憂。(或運用語言描寫，表現(xiàn)祖母對“我”發(fā)自內(nèi)心的愛和關(guān)懷)。
（2）環(huán)境描寫，刻畫出深秋自然景色的優(yōu)美，烘托童年的生活美好，為下文寫“我”騙過先生拾梧桐葉子做鋪墊。(答出兩點即可)
3.祖母是一個慈愛的人，從文中給我戴花，不準(zhǔn)我到草叢玩耍，母親去世安慰“我”中可以看出;祖母是一個寬容善良的人，從“我”騙過先生拾梧桐葉子被祖母發(fā)現(xiàn)后不但沒有責(zé)備“我”，反而讓傭人拾些來炒熟給“我”吃。
4.與前文兒時祖母的呼喚相呼應(yīng);體現(xiàn)祖母與我之間深厚的感情，祖母對我自內(nèi)心的愛;表達(dá)出我對祖母深深的懷念;飽含深情，引起讀者情感上的共鳴。
【解析】
1.本題考查文本事件的概括。解答此題通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必敘述細(xì)節(jié)語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“祖母”為陳述的主體。根據(jù)內(nèi)容可概述出“祖母”怕“我”被毒蟲咬而哄“我”和她的手杖比高，讓傭人拾梧桐葉子炒熟給“我”吃，母親去世時把“我”摟在懷里安慰“我這幾件事。
2.本題考查句子的賞析。這里所給的兩個句子，可從描寫的角度分析。第一句“孩子，叢草處，多毒蟲，不要去!快來!”是對祖母的語言描寫，語氣急促，可見祖母對“我”的擔(dān)憂和關(guān)愛。第二個句子“兩棵梧桐樹那樣高，秋深了，梧桐子時而落了下來”屬于環(huán)境描寫。從內(nèi)容上看，表現(xiàn)深秋的美，以此來側(cè)面表現(xiàn)童年生活的美好。從結(jié)構(gòu)上看，為下文寫“我”騙過先生拾梧桐葉子做鋪墊推動了情節(jié)的向前發(fā)展。
3.本題考查人物形象的分析。人物形象的分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進(jìn)行分析總結(jié)，如此題從祖母怕“我”被叢草中的毒蟲咬，哄“我”和她的手杖比高等情節(jié)中可概括出祖母是一個慈愛的人。再如從祖母發(fā)現(xiàn)“我”騙過先生拾梧桐葉子不但沒有責(zé)備“我”反而讓傭人拾些來炒熟給“我”吃的情節(jié)，可以看出祖母是一個寬容善良的人。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫。
4.本題考查語段作用的分析。解答此題要考慮到語段在文章位置上的意義。語段正好是文章的結(jié)尾，所以在結(jié)構(gòu)上，“孩子，叢草處多毒蟲不要去一句就與上文祖母呼喚兒時的“我”這一情節(jié)相照應(yīng)的作用。在內(nèi)容上，表現(xiàn)祖母與我之間深厚的感情。要把文章所表達(dá)的中心答出來，即祖母對我自內(nèi)心的愛和我對祖母深深的懷念，

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