6《散步》-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)必備知識(shí)清單（統(tǒng)編版2024）-學(xué)案下載-教習(xí)網(wǎng)

主要內(nèi)容
本文記敘了祖孫三代人在初春的田野上散步的生活小事，生動(dòng)地展現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài)、和睦相處的深厚感情和生活情趣，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負(fù)重任的中年人對(duì)于生活的責(zé)任感和使命感。
背景鏈接
本文寫于1985 年，其寫作契機(jī)有兩個(gè)：一個(gè)是作者全家三代四口人，在初春時(shí)，確實(shí)在南方的田野散過(guò)步，有一定的感性認(rèn)識(shí)；另一個(gè)是作者與美國(guó)漢學(xué)家柯?tīng)柼叵壬嗍旌?，曾就中西方文化的異同進(jìn)行過(guò)交談，柯?tīng)柼貙?duì)中國(guó)文化中的“孝”大加贊賞，這引起了作者理性的思考。作者在思考之余，寫下了此文。
字詞清單
（一）字音識(shí)記
分歧(qí ) 粼粼(lín) 熬過(guò)(á) 咕咕(gū) 霎時(shí)(shà) 拆散(chāi) 蹲下(dūn)
（二）多音字辨識(shí)
(pū)鋪張
(pà)水泡 (bēi)背包(zhòng)重量(sàn)散步
(pù)床鋪 (pā)泡桐 (bèi)背后 (chóng)重復(fù)(sǎn)散漫
（三）字形辨識(shí)
岐(qí)岐山
鱗(lín)魚(yú)鱗塘(táng)魚(yú)塘競(jìng)(jìng)競(jìng)爭(zhēng)
歧(qí)分歧粼(lín)水波粼粼糖(táng)糖果竟(jìng)畢竟
（四）詞語(yǔ)釋義
【嚴(yán)冬】極冷的冬天。
【信服】相信并佩服。
【一霎】一會(huì)兒，短時(shí)間。
【粼粼】形容水、石等明凈。
【分歧】(思想、意見(jiàn)、記載等)不一致；有差別。
【取決】由某方面或某種情況決定(后面多跟有“于”字)。
【各得其所】指各人都得到所需要的東西，或指每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓。
文學(xué)文體
（一）作者簡(jiǎn)介
莫懷戚(1951—2014),重慶人，作家。1994年獲全國(guó)莊重文文學(xué)獎(jiǎng)。代表作有小說(shuō)《詩(shī)禮人家》《經(jīng)典關(guān)系》，小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》等。
疑難探究
1.本文大詞小用、“小題大做”，具有怎樣的表達(dá)效果?
本文中的大詞小用、“小題大做”有好幾處：如把母親要走大路兒子要走小路說(shuō)成“分歧”，而且面對(duì)“分歧”，“我感到了責(zé)任的重大，就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣”。這樣大詞小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。結(jié)尾說(shuō)“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”也是“小題大做”，這樣的結(jié)尾富含深意，耐人尋味，能使讀者一下子領(lǐng)悟到中年人特有的心境和責(zé)任感。從全文看，作者賦予“散步”這件小事深遠(yuǎn)的內(nèi)涵，即借助“散步”這件事闡釋深刻的人生道理，也可以視為散文“小題大做”的寫法。
2.對(duì)于本文的主旨，可以有不同的理解，請(qǐng)談一談你的看法。
觀點(diǎn)一：本文營(yíng)造了一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓的和諧氛圍。祖孫三代在田野散步，面對(duì)分歧，“我”尊重母親的選擇，而母親又尊重孫子的選擇，一家人互敬互愛(ài)、互相謙讓，氣氛和諧。
觀點(diǎn)二：本文贊美了兒女對(duì)父母孝心的可貴，弘揚(yáng)了中華民族尊老敬老的美德?！拔摇毕Ｍ赀~體弱的母親出來(lái)走走，“我”委屈兒子選擇走大路，母親走不過(guò)去的地方“我”背著母親走，這些都體現(xiàn)了“我”對(duì)母親的關(guān)愛(ài)和孝敬，體現(xiàn)了中華民族尊老敬老的美德。
觀點(diǎn)三：本文表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。中年人對(duì)上承擔(dān)著贍養(yǎng)老人的責(zé)任，對(duì)下肩負(fù)著培育子女的責(zé)任，對(duì)家庭有一種承前啟后的使命感。
觀點(diǎn)四：本文旨在表達(dá)一種生命的感慨。隨著時(shí)間不斷流逝，生命不斷成長(zhǎng)與衰老，生命的角色、地位也在發(fā)生著變化。強(qiáng)壯的生命必須對(duì)它的兩端的弱勢(shì)生命負(fù)責(zé)，即強(qiáng)壯的生命當(dāng)對(duì)幼小的生命和衰老的生命負(fù)起責(zé)任來(lái)。
習(xí)題點(diǎn)撥
一、文章取題為《散步》，如果換個(gè)角度另擬題目，你會(huì)取什么題目? 說(shuō)明你的理由。
【參考答案】
【示例一】《背》，點(diǎn)明本文的主要情節(jié)。
【示例二】《老與幼》，體現(xiàn)中華民族尊老愛(ài)幼、家庭和諧的傳統(tǒng)美德。
【示例三】《春天里的故事》，交代故事發(fā)生的時(shí)節(jié)，有象征意味。
二、品味下面的語(yǔ)句，結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其深層意蘊(yùn)的理解。
但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
【參考答案】
作者把“我”背母親、妻子背兒子寫得那么鄭重其事，從字面上看，這是形容他們走得小心，因?yàn)樽叩氖切÷?，所以唯恐那一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，非急當(dāng)不可。從深層理解來(lái)說(shuō)，這個(gè)形象很有象征意義，這是一句情思雋永、富含哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人希擔(dān)著扶老攜幼的責(zé)任，對(duì)家庭有一種使命感?！奥亍薄胺€(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人膽顧一家老小、肩負(fù)家庭責(zé)任時(shí)的小心、穩(wěn)重；“整個(gè)世界”的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：親人的平安、健康、快樂(lè)，就是最大的心愿。
三、本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語(yǔ)句，圈畫(huà)出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這些景物描寫的作用。
【參考答案】
語(yǔ)句：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切使人想起一樣?xùn)|西--生命。
作用：這些景物描寫，點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出萬(wàn)物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。
四、課文多處運(yùn)用對(duì)稱的句子。畫(huà)出這些句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
例句：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。
【參考答案】
語(yǔ)句：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
作用：這些對(duì)稱的句子，把事物的兩個(gè)方面并列、對(duì)舉著說(shuō)，從語(yǔ)意表達(dá)上看，增加了思想內(nèi)涵的張力，引人注意，耐人尋味；從語(yǔ)音美感上看，句式整齊，富有對(duì)稱美，兩句互相映襯，富有情趣。
五、本文與《秋天的懷念》有著不同的感情基調(diào)。與同學(xué)一起探究?jī)善n文的感情基調(diào)有何不同，并試著通過(guò)朗讀來(lái)準(zhǔn)確傳達(dá)文中的情感。
【參考答案】
《秋天的懷念》的感情基調(diào)：漢族、感傷、悲慨、壓抑，綠足處又有一種達(dá)觀釋然的寧?kù)o。
《散步》的感情基調(diào)：清新、明朗、愉悅、親切、纖緩、從容。其中，有些語(yǔ)句有含蓄未言的深意。
素材積累
描寫尊老孝親的精彩語(yǔ)句
（一）課文范例
這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
（二）古代詩(shī)詞
父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。
——《論語(yǔ)》
父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。
——《論語(yǔ)》
事父母，幾諫。見(jiàn)志不從，又敬不違，勞而不怨。
——《論語(yǔ)》
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。
——《孟子》
燕詩(shī)示劉叟
【唐】白居易
梁上有雙燕，翩翩雄與雌。銜泥兩椽間，一巢生四兒。
四兒日夜長(zhǎng)，索食聲孜孜。青蟲(chóng)不易捕，黃口無(wú)飽期。
觜爪雖欲敝，心力不知疲。須臾十來(lái)往，猶恐巢中饑。
辛勤三十日，母瘦雛漸肥。喃喃教言語(yǔ)，一一刷毛衣。
一旦羽翼成，引上庭樹(shù)枝。舉翅不回顧，隨風(fēng)四散飛。
雌雄空中鳴，聲盡呼不歸。卻入空巢里，啁啾終夜悲。
燕燕爾勿悲，爾當(dāng)返自思。思爾為雛日，高飛背母時(shí)。
當(dāng)時(shí)父母念，今日爾應(yīng)知。
（三）名家篇段
父母走了，帶著對(duì)我們深深的掛念；父母走了，留給我們永無(wú)償還的心情。你就永遠(yuǎn)無(wú)以言孝。
有一些事情，當(dāng)我們年輕的時(shí)候，無(wú)法懂得。當(dāng)我們懂得的時(shí)候已不再年輕。世上有些東西可以彌補(bǔ)，有些東西永無(wú)彌補(bǔ)……
孝是稍縱即逝的眷戀，孝是無(wú)法重視的幸福，孝是一失足成千古恨的往事，孝是生命與生命交換處的鏈條，一旦斷裂，無(wú)法連接。
——畢淑敏《孝心無(wú)價(jià)》
知識(shí)拓展
【傳統(tǒng)文化】
優(yōu)良的中國(guó)傳統(tǒng)孝道文化
奉養(yǎng)：即贍養(yǎng)父母?！吧鷦e養(yǎng)”，這是孝敬父母的最低綱領(lǐng)。
敬親：孔子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬。皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎?”也就是說(shuō)，對(duì)待父母不僅要從物質(zhì)方面供養(yǎng)，更要享敬父母，對(duì)父母有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。
侍疾：老年人體弱，容易得病，因此，中國(guó)傳統(tǒng)考道把“侍疾”作為重要內(nèi)容。
立身：《孝經(jīng)》云：“立身行道，揚(yáng)名于后世，以里父母，孝之終也?！币簿褪钦f(shuō)，做子女的要“立身”并成就一番事業(yè)。兒女事業(yè)有成，父母就會(huì)高興。
諫諍：《孝經(jīng)》指出：“父有爭(zhēng)子，對(duì)身不陷于不義。故當(dāng)不義，則子不可以不爭(zhēng)于父。”也就是說(shuō)，在父母不義時(shí)，不僅不能難從，更應(yīng)這份父母，使其改正不義。
善終：《年經(jīng)》指出：“孝子之事親也，居則效其敬。養(yǎng)則致其樂(lè)，病則致其優(yōu)，或別致其哀，祭則效其嚴(yán)。五者備矣，然后能事示?！比寮业男⒌腊阉驮峥吹煤苤兀谂e行喪禮時(shí)要盡各種禮儀
考點(diǎn)鏈接
體會(huì)景物描寫的作用
【考點(diǎn)解讀】
景物描寫是指對(duì)人物所處的自然環(huán)境的描寫，如花草樹(shù)木、山川湖海、風(fēng)霜雨雪等。分析景物描寫的作用是現(xiàn)代文閱讀的一大考點(diǎn)。
常見(jiàn)的考查方式有：
1.文中××景物描寫有什么作用?
2.××句屬于什么描寫? 在文中有什么作用?
3.找出文中運(yùn)用景物描寫的句子，并分析其作用。
景物描寫的作用主要有以下方面：
1.交代故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境、背景。
2.渲染氣氛，烘托人物的心情。
3.寄托、抒發(fā)人物的思想感情。
4.反映人物的性格、品質(zhì)。
5.推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。
6.深化文章的主題。
【答題模式】
常用答題模式：運(yùn)用了景物描寫，描寫了……景色，具有……作用。
【典型例題】
例如《散步》中，“那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘”。此處的景物描寫有什么表達(dá)效果？
參考答案：
描繪了春天美麗與充滿生機(jī)的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，烘托了母親愉快的心情。
語(yǔ)文知識(shí)
詞義和語(yǔ)境(見(jiàn)教材P29)
（一）詞義
1.單義詞
有些詞只有一個(gè)意義，稱為單義詞，如“桑樹(shù)”“公里”“地球”“三輪車”等。
2.多義詞
概念：更多的詞有兩個(gè)以上的意義，稱為多義詞。
基本義：使用得比較早的意義。如“包袱”的基本義是“用布包起來(lái)的包兒”。
引申義：由本義引申出來(lái)的意義。如“包袱”的引申義為“某種負(fù)擔(dān)”。
比喻義：通過(guò)比喻產(chǎn)生的意義。如“包袱”的引申義是通過(guò)比喻產(chǎn)生的，故也為其比喻義。
（二））語(yǔ)境和詞義
在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中，詞總是出現(xiàn)在一定的語(yǔ)境里。語(yǔ)境對(duì)于詞的意義起限制作用，閱讀時(shí)要概語(yǔ)境確定多義詞在文中的具體意義。例如：
例句
分析
我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重……(莫懷戚《散步》)
“自然”是個(gè)多義詞，在這句話中，用的是“理所當(dāng)然”的意義。
我親見(jiàn)幾個(gè)作者，都被他們罵得寒噤了。(魯迅《未有天才之前》)
“寒噤”本來(lái)指身體因?yàn)槭芾浠蚴荏@而顫動(dòng)，在這個(gè)語(yǔ)境中則指青年作家因?yàn)閻阂獾呐u(píng)而不敢說(shuō)話和寫作。

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