初中物理第四節(jié) 升華和凝華教案-教案下載-教習網(wǎng)

1．物理觀念：
(1)了解升華和凝華。
(2)了解升華要吸熱，凝華要放熱。
2．科學思維：能用升華和凝華知識解釋身邊發(fā)生的一些簡單的物理現(xiàn)象。
3．科學探究：通過碘的升華實驗培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗操作能力。
4．科學態(tài)度與責任：了解升華與凝華在生產(chǎn)生活中的應用，體會物理學對社會發(fā)展的推動作用。
教學重點：升華和凝華。
教學難點：人造霧凇實驗。
試管、鐵架臺、陶土網(wǎng)、酒精燈、碘、樟腦球、茶丸、掛圖、燒杯、熱水等。

新課引入
冰塊吸熱后熔化成水，再繼續(xù)吸熱就變成水蒸氣，這是生活中常見的現(xiàn)象。物質(zhì)吸熱后能不能從固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)呢？
學生們思考、討論。
知識點一升華
1．讓學生觀察教材圖1.4－1，啟發(fā)學生思考：
下列的生活現(xiàn)象同學們觀察過沒有？
(1)冬天，冰凍的衣服會變干。
(2)雪人沒有熔化卻變小了。
思考一下，它們都到哪去了。學生積極思考問題并發(fā)言表述自己的看法。
教師提出做實驗驗證猜想。
2．進行實驗
讓各小組按照教材圖1.4－2所示組裝實驗裝置，并進行實驗，同時提醒學生注意：試管密封要嚴，由于碘蒸氣有毒性，碘蒸氣溢出來，會對學生造成一定的傷害。
引導學生觀察：(1)往試管中放入少量碘，塞緊蓋子后放入盛有熱水的燒杯里，觀察到什么？
學生回答：固態(tài)碘不見了，試管內(nèi)看到紫色的氣體產(chǎn)生。這說明固態(tài)碘受熱變成氣態(tài)碘。
教師總結：物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫升華。
(2)讓學生舉出生活中常見的升華現(xiàn)象，并重新解釋教材圖1.4－1的現(xiàn)象。
知識點二凝華
1．完成上面的實驗后，把試管從熱水中拿出，再放入涼水中，讓學生自己觀察、討論和交流。
2．學生小組總結：紫色的氣體不見了，試管壁上有黑色固體。這說明氣態(tài)碘遇冷變成了固態(tài)碘。
3．仿照升華的定義，讓學生自己說出凝華的定義：物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫凝華。
4．讓學生舉出生活中常見的升華和凝華現(xiàn)象，并解釋教材圖1.4－3所示的現(xiàn)象。
5．引導學生思考、討論：
我們知道熔化和汽化需要吸熱，凝固和液化要放熱，那么升華和凝華呢？
各小組學生思考、交流、討論后回答：
升華需要吸熱，因為做實驗時我們加熱了，凝華需要放熱，因為將試管放入涼水中出現(xiàn)了固態(tài)碘。
教師：請同學們閱讀教材P29實踐活動的內(nèi)容并嘗試利用手頭工具做人造霧凇。
板書設計
第四節(jié) 升華和凝華
1．定義：
物質(zhì)從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫升華。
物質(zhì)從氣態(tài)直接變成固態(tài)的過程叫凝華。
2．升華吸熱，凝華放熱。
本節(jié)注意了對學生進行分析、推理、判斷的訓練。另外，還通過教學活動，激發(fā)了學生探索一些自然現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)了學生關心環(huán)境的意識。充分體現(xiàn)了新課標的要求。