一、單元及本課時(shí)內(nèi)容分析
本單元主題是Self-intrduce自我介紹，屬于“人與社會(huì)”的范疇，“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”主題群，涉及的子主題是“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
What：本課是三上Unit 2第1課時(shí)Part ABE。A部分語(yǔ)篇以學(xué)校生活為主情境，描述了Miss Li和同學(xué)們上課、放學(xué)以及Anne和Lulu初次認(rèn)識(shí)的場(chǎng)景；B部分語(yǔ)篇描述了Peter和Beibei打掃衛(wèi)生時(shí)初次認(rèn)識(shí)的場(chǎng)景；E部分則是為聽(tīng)音選擇正確圖片的練習(xí)題。
Why：作者通過(guò)描述Mr Zhang, Miss Li和同學(xué)們打招呼，以及Anne與Lulu，Peter與Beibei初次認(rèn)識(shí)的場(chǎng)景，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了同學(xué)、師生之間的友愛(ài)與尊重，引導(dǎo)學(xué)生自信地自我介紹，同時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊重師長(zhǎng)的意識(shí)。
Hw：本課時(shí)是比較典型的日常交往對(duì)話(huà)，涉及到的問(wèn)候的句型，如Gd afternn! Gdbye! Bye! ；詢(xún)問(wèn)他人姓名和自我介紹的核心語(yǔ)言，如 “What’s yur name? My name is ...”。該對(duì)話(huà)情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，為學(xué)生初步用英文交流打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1. 在聽(tīng)、看、說(shuō)的活動(dòng)中，了解禮貌詢(xún)問(wèn)他人姓名以及自信自我介紹的方式。（學(xué)習(xí)理解）
2. 通過(guò)角色扮演，能夠靈活運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)班上同學(xué)姓名并進(jìn)行自我介紹。（應(yīng)用實(shí)踐）
3. 基于所學(xué)對(duì)話(huà)，能夠在下午學(xué)校生活的情境下創(chuàng)編對(duì)話(huà)開(kāi)展師生間的相互問(wèn)候與同學(xué)之間的相互介紹。（遷移創(chuàng)新）
完成課時(shí)目標(biāo)時(shí)所需的核心語(yǔ)言如下。
【核心詞匯/短語(yǔ)】
Gd afternn, Gdbye, bye, Lulu, Beibei, Jiajia, name
【核心句型】
-What’s yur name?
-My name is ...
-Gd afternn!
-Gdbye!
三、教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)（Part CDG）教學(xué)設(shè)計(jì)
一、單元及本課時(shí)內(nèi)容分析
本單元主題是Self-intrduce自我介紹，屬于“人與社會(huì)”的范疇，“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”主題群，涉及的子主題是“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
What：本課是三上Unit 2第2課時(shí)Part CDG。C部分語(yǔ)篇是AB對(duì)話(huà)的延申，語(yǔ)篇描述了Peter, Anne等同學(xué)和老師打招呼的場(chǎng)景；D部分語(yǔ)篇將師生間課堂常用語(yǔ)融入扮演游戲之中，寓教于樂(lè)，在學(xué)生扮演老師的過(guò)程中，熟知英語(yǔ)課相關(guān)指令。G部分語(yǔ)篇以乒乓球活動(dòng)為語(yǔ)境，講述了Din和Tata相互認(rèn)識(shí)，并一起整理衛(wèi)生的故事。
Why：作者通過(guò)進(jìn)一步描述師生間上課的場(chǎng)景，學(xué)生初步了解英語(yǔ)課規(guī)則口令的表達(dá)方式；同時(shí)在閱讀、理解Din和Tata相互認(rèn)識(shí)，并一起整理衛(wèi)生的故事中，學(xué)生體會(huì)好朋友要一起傳播正能量，一起進(jìn)步，維護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。
Hw：CD部分小學(xué)生日常生活對(duì)話(huà)，涉及到的有關(guān)詢(xún)問(wèn)他人姓名的句型和基本打招呼方式，與第一課時(shí)一致；G部分是配圖故事，涉及到的人名及自我介紹的詞匯，如Tim, Din, Tata, name; what；有關(guān)表達(dá)一起收拾物品的核心語(yǔ)言，如“Let’s put the balls back.”。該配圖故事情節(jié)生動(dòng)有趣，具有深刻教育意義。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1. 通過(guò)師生的交流互動(dòng)，再次熟悉詢(xún)問(wèn)他人姓名，自我介紹的句型以及上課口令的表達(dá)方式。（學(xué)習(xí)理解）
2. 在Din，Tim和Tata一起打球，并一起整理衛(wèi)生的故事中，學(xué)生體會(huì)好朋友要一起傳播正能量，一起進(jìn)步，維護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。（應(yīng)用實(shí)踐）
3. 聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以小組合作的形式創(chuàng)編對(duì)話(huà)并演繹。（遷移創(chuàng)新）
完成課時(shí)目標(biāo)時(shí)所需的核心語(yǔ)言如下。
【核心詞匯/短語(yǔ)】
name, what, Gd afternn,Gdbye, stand up, sit dwn, put, ball, back
【核心句型】
-Stand up, please.
-Sit dwn, please.
-What’s yur name?
-My name is ...
-Let’s put the balls back.
三、教學(xué)過(guò)程
第三課時(shí)（Part FHI）教學(xué)設(shè)計(jì)
一、單元及本課時(shí)內(nèi)容分析
本單元主題是Self-intrduce自我介紹，屬于“人與社會(huì)”的范疇，“社會(huì)服務(wù)與人際溝通”主題群，涉及的子主題是“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
What: 本課是三上Unit 2第3課時(shí)Part FHI。F部分語(yǔ)篇是關(guān)于字母的自然拼讀教學(xué)，展示了以字母DEFG開(kāi)頭的四個(gè)單詞：dg, egg, fish, girl以及字母在四線(xiàn)三格中的位置；H部分是有關(guān)字母的英文歌謠。I部分是一個(gè)實(shí)踐活制作自己的Name card，并且與他人交換卡片，介紹自己。
Why: 作者通過(guò)F部分字母、單詞、圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)，學(xué)生能夠識(shí)別字母大小寫(xiě)并感知英文字母在單詞中的發(fā)音；H部分的歌謠以韻文和圖畫(huà)搭配的形式，學(xué)生能夠哼唱歌謠并結(jié)合有關(guān)字母DEFG的單詞進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生拼讀能力;I部分畫(huà)一畫(huà)說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)幫助學(xué)生借助姓名卡片進(jìn)行自我介紹。
Hw：F部分是字母的自然拼讀教學(xué)，涉及到的有關(guān)字母DEFG的詞匯，如dg, egg, fish, girl；H部分是字母歌謠，涉及到的相關(guān)核心語(yǔ)言，如 “Let me see, I can see, fllw me...”。三個(gè)部分的內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)新朋友的真實(shí)情境，學(xué)生了解互遞名片的禮儀以及字母DEFG在單詞中的基本讀音。（學(xué)習(xí)理解）
2. 通過(guò)自然拼讀，深入了解字母DEFG，鞏固發(fā)音規(guī)則并學(xué)習(xí)用拼讀規(guī)則拼讀單詞，感知并模仿說(shuō)英語(yǔ)。（應(yīng)用實(shí)踐）
3. 以小組合作的形式結(jié)合課前查找的有關(guān)字母DEFG的單詞進(jìn)行歌謠創(chuàng)編。（遷移創(chuàng)新）
完成課時(shí)目標(biāo)時(shí)所需的核心語(yǔ)言如下。
【核心詞匯/短語(yǔ)】
dg, egg, fish, girl, see，fllw, card
【核心句型】
Let me see, I can see, fllw me
三、教學(xué)過(guò)程
單元主題內(nèi)容框架圖
單元主題：
Self-Intrductin 自我介紹
自信樂(lè)觀(guān)
禮貌相處
相互學(xué)習(xí)
共同進(jìn)步
同伴交往
相互尊重
第一課時(shí)（PartABE）
“Intrduce myself”
禮貌詢(xún)問(wèn)他人姓名和自我介紹
第二課時(shí)
（Part CDG）
“Learn frm each ther ”
學(xué)會(huì)與朋友相互學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步
第三課時(shí)
（Part FHI）
“ Chant tgether ”
學(xué)會(huì)制作并互贈(zèng)名片，了解字母DEFG在單詞中的基本讀音
自信的自我介紹，與伙伴互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步
用所學(xué)語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)他人姓名并進(jìn)行自我介紹，在日常生活中學(xué)會(huì)懂禮貌，互相學(xué)習(xí)，表達(dá)對(duì)身邊人的友愛(ài)與尊重
單元任務(wù)與目標(biāo)
單元任務(wù)
學(xué)會(huì)用Gd afternn! Gdbye! 等方式與他人相互問(wèn)好。
能運(yùn)用句型準(zhǔn)確詢(xún)問(wèn)他人的姓名，并進(jìn)行自我介紹。
認(rèn)讀字母DEFG，了解其在單詞中的正確讀音并嘗試拼讀單詞。
單元目標(biāo)
本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：
通過(guò)小組游戲、角色扮演等形式，靈活運(yùn)用所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)他人姓名并進(jìn)行自我介紹。
在真實(shí)情境中，主動(dòng)與他人禮貌的打招呼，遞交名片。
在閱讀、理解Tim, Din和Tata打球認(rèn)識(shí)的故事中，感知好孩子不僅要懂禮貌還要，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，一起維護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。
正確認(rèn)讀字母DEFG，感知其在單詞中的基本讀音；嘗試拼讀單詞并進(jìn)行歌謠創(chuàng)編。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1. 在聽(tīng)、看、說(shuō)的活動(dòng)中，了解禮貌詢(xún)問(wèn)他人姓名以及自信自我介紹的方式。（學(xué)習(xí)理解）
Activity 1: Greet and sing a sng
T: Hell! Bys and girls!
Ss: Hell! Miss...
T: Hw are yu tday?
Ss: I’m...
T: I’m happy tday!
T: First, let’s sing a sng. Stand up,please!
（在歌曲中復(fù)習(xí)打招呼方式）
Activity 2: Lk and say
T:創(chuàng)設(shè)陽(yáng)光學(xué)校籌備開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)的大情境We met sme new friends in this bk. D yu remember?
Ss: They are Mingming, Lingling, Anne, Peter, Din, Miss Li!
T: These are “names”.（學(xué)習(xí)name）D yu knw my name? 教師邊板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)“What’s yur name?”， “What’s=What is”。然后把寫(xiě)了自己名字的英語(yǔ)書(shū)拿出來(lái)給學(xué)生看“My name is...”
Activity 3: Lk and say
T: Listen, the bell is ringing. Wh is cming?
Ss: Miss Li!
T: Yes, lk at the picture. What d yu want t say t Miss Li?
運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備工作，李老師上課選拔運(yùn)動(dòng)員。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖片有哪些人物，再思考可以怎么跟李老師打招呼，預(yù)測(cè)會(huì)有學(xué)生說(shuō)出Gd mrning.
Activity 4: Listen and circle
T: Listen and circle. 帶著問(wèn)題，聽(tīng)A部分故事，圈出孩子們跟Miss Li 打招呼的句子。
Ss: Gd afternn! Gdbye!
T: Hw d yu knw it? 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖片中鐘表和人物動(dòng)作。
Activity 5: Watch and chse
T: Lk at the picture, where is Anne? Wh is she?①Where is Anne? ②Wh is she?學(xué)生通過(guò)觀(guān)看對(duì)話(huà)視頻回答教師的問(wèn)題,認(rèn)識(shí)新朋友Lulu.
教師觀(guān)察學(xué)生能否與教師進(jìn)行相互問(wèn)候。
教師觀(guān)察學(xué)生能否通過(guò)活動(dòng)，快速回憶起書(shū)中四位新朋友。
教師觀(guān)察學(xué)生能否仔細(xì)觀(guān)察老師的書(shū)本信息，找到老師姓名，并流利提問(wèn)。
教師觀(guān)察學(xué)生能否迅速找出課本圖片中人物，調(diào)動(dòng)思維并進(jìn)行預(yù)測(cè)。根據(jù)聽(tīng)音頻、看視頻方式，找到準(zhǔn)確信息。
設(shè)計(jì)意圖： 本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話(huà)內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)他人姓名，并回答以及新的打招呼方式。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等語(yǔ)言活動(dòng)，梳理對(duì)話(huà)內(nèi)容，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。
2. 通過(guò)角色扮演，能夠靈活運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)句型詢(xún)問(wèn)班上同學(xué)姓名并進(jìn)行自我介紹。（應(yīng)用實(shí)踐）
Activity 6: Rle play
學(xué)生扮演書(shū)中的人物展開(kāi)對(duì)話(huà)表演。
Activity 7: Lk and think
運(yùn)動(dòng)會(huì)籌備工作，打掃校園衛(wèi)生。場(chǎng)景：放學(xué)鈴聲響起，嘩啦啦流水聲。教師出示課本照片,先仔細(xì)觀(guān)察。
T：Wh’s he/she?
教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新朋友提問(wèn)”What’s yur name?”，聽(tīng)音頻找到答案。
對(duì)比A部分和B部分的文本，得出結(jié)論：
想要認(rèn)識(shí)好朋友時(shí)，我們可以先打招呼，進(jìn)行自我介紹，再詢(xún)問(wèn)對(duì)方姓名，這樣更加有禮貌。
T: What else can yu see frm the picture?引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察墻壁上的“節(jié)約用水”標(biāo)語(yǔ)，好學(xué)生不僅要懂禮貌，還要節(jié)約資源。學(xué)生跟讀音頻，將書(shū)中人物的對(duì)話(huà)表演出來(lái)。
教師觀(guān)察學(xué)生能否借助人物頭飾進(jìn)行角色扮演，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予相對(duì)應(yīng)的幫助。
教師觀(guān)察學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言有禮貌地詢(xún)問(wèn)他人姓名。
設(shè)計(jì)意圖： 本階段教學(xué)活動(dòng)旨在通過(guò)角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言，理解意義，在實(shí)際生活中合理運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化。
3. 基于所學(xué)對(duì)話(huà)，能夠在下午學(xué)校生活的情境下創(chuàng)編對(duì)話(huà)開(kāi)展師生間的相互問(wèn)候與同學(xué)之間的相互介紹。（遷移創(chuàng)新）
Activity 8: Listen and tick
教師展示E部分4幅圖片，先鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖片，找出人物、時(shí)間、地點(diǎn)等關(guān)鍵信息，再預(yù)測(cè)圖片對(duì)話(huà)內(nèi)容。聽(tīng)音勾選出正確答案。
Activity 9: Pair wrk
場(chǎng)景：學(xué)校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)，有跑步、跳高、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目，4-5人為一組，一位同學(xué)扮演登記人員，其他同學(xué)扮演參賽人員，登記人員記錄下每個(gè)項(xiàng)目參加者姓名，注意有禮貌的打招呼和說(shuō)再見(jiàn)。如：
S1: Gd afternn. （打招呼）
I’m... （自我介紹）
What’s yur name?（詢(xún)問(wèn)他人姓名）
Ss: My name is ...
S1: Gdbye...
Ss: Bye.
教師觀(guān)察學(xué)生能否仔細(xì)觀(guān)察圖片預(yù)測(cè)內(nèi)容，并聽(tīng)懂音頻內(nèi)容。
教師觀(guān)察小組合作的情況，根據(jù)學(xué)生的對(duì)話(huà)內(nèi)容給予幫助和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖： 本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在通過(guò)聽(tīng)音選擇，鞏固學(xué)生打招呼的表達(dá)方式，并在遷移語(yǔ)境中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與小組成員合作完成對(duì)話(huà)表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)
Need t d:
用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿并跟讀Part AB。
每個(gè)同學(xué)給自己取一個(gè)英文名（也可以請(qǐng)老師、家長(zhǎng)幫忙）
Chse t d:
閱讀英語(yǔ)繪本 What’s yur name?
調(diào)查你想認(rèn)識(shí)的老師姓名，并做好記錄。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1. 通過(guò)師生的交流互動(dòng)，再次熟悉詢(xún)問(wèn)他人姓名，自我介紹的句型以及上課口令的表達(dá)方式。（學(xué)習(xí)理解）
Activity 1: Sing a sng
T:Class begins.Gd afternn, bys and girls! Stand up, please! Sit dwn, please！教師通過(guò)手勢(shì)、打招呼，學(xué)生對(duì)起立和坐下有初步感知，滲透學(xué)生能主動(dòng)打招呼，是懂禮貌的孩子。
T:dActivity 2: Lk and predict
T：All f yu are gd children. Hw t be a gd child? Let’s read and think.創(chuàng)設(shè)大任務(wù)，出示C部分圖片，仔細(xì)觀(guān)察，用所學(xué)句型預(yù)測(cè)對(duì)話(huà)內(nèi)容。教師可給到一些wrd bank作為參考。如：
Gd mrning, Gd afternn, Gdbye, Hell!, Hi! What’s yur name? My name is...
Activity 3: Read and think
學(xué)生聽(tīng)音頻并朗讀，核對(duì)自己的預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確、恰當(dāng)，并說(shuō)一說(shuō)為什么，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：Is it crrect? Is it plite?
Activity 4: Rle play
T：Miss Li and Mr Zhang are ur teachers. Yu can greet them plitely. What can we d in class?共同觀(guān)看D部分視頻，模仿開(kāi)展游戲，可以運(yùn)用上節(jié)課取的英文名，提醒學(xué)生要有禮貌，學(xué)會(huì)說(shuō)“please”。
教師觀(guān)察學(xué)生能否熟練運(yùn)用舊知打招呼，并為之后的教學(xué)做鋪墊。
教師觀(guān)察學(xué)生能否仔細(xì)觀(guān)察圖片信息，預(yù)測(cè)內(nèi)容，并做評(píng)價(jià)。
教師觀(guān)察學(xué)生能否在游戲中靈活運(yùn)用新知。
設(shè)計(jì)意圖： 本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行詢(xún)問(wèn)、打招呼和下指令，在游戲中滲透要懂禮貌的育人意識(shí)，為G部分學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2. 在Din，Tim和Tata一起打球，并一起整理衛(wèi)生的故事中，學(xué)生體會(huì)好朋友要一起傳播正能量，一起進(jìn)步，維護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。（應(yīng)用實(shí)踐）
Activity 5: Lk and think
教師總結(jié)：
T: Hw t be a gd child?
①We can greet t ur teacher and friends bravely.
②We can use “please” in ur sentences.
What else can we d t be a gd child?引導(dǎo)學(xué)生思考，想要成為一個(gè)好學(xué)生，還能做什么？為G部分內(nèi)容做鋪墊。教師出示G部分圖片向?qū)W生提問(wèn)，
T: Wh are they? What are they ding?
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片找到關(guān)鍵人物和活動(dòng)的信息，教師驗(yàn)證學(xué)生猜想。
T: They are Tim and Din. They are playing table tennis.
Activity 6: Watch and say
師生共同觀(guān)看G部分對(duì)話(huà)視頻，教師向?qū)W生提出問(wèn)題Wh is he? 學(xué)生通過(guò)視頻認(rèn)識(shí)新朋友的名字：Tata.
Activity 7: Read and find
教師引導(dǎo)學(xué)生思考從哪副圖知道Din和Tata是初次見(jiàn)面。通過(guò)閱讀，學(xué)生找到課本第四幅圖的對(duì)話(huà)，并朗讀。
Activity 8: Learn and act
教師出示圖1和圖6，進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)桌面的不同，并播放音頻，學(xué)生模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文，在故事情境中感知新詞以及Tim呼吁大家一起整理乒乓球桌面衛(wèi)生的句子Let’s put the balls back.
教師在教授新詞時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)生活中不同情境，滲透維護(hù)公共環(huán)境的意識(shí)。
Activity 9：Listen and imitate
教師播放G部分故事的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文。
Activity 10: Think and say
師生圍繞故事插圖共同探討Are they gd children? 鼓勵(lì)學(xué)生從文本信息、圖片信息等細(xì)節(jié)進(jìn)行分析、判斷。
教師得出結(jié)論并進(jìn)行德育滲透：
T: They greet t each ther.
They tidy up the table tgether.
They d gd things tgether.
They are gd children.
（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出橫線(xiàn)部分）
教師觀(guān)察學(xué)生能否認(rèn)真觀(guān)察插圖，找到人物、活動(dòng)等關(guān)鍵信息。
教師觀(guān)察學(xué)生能否準(zhǔn)確找出新朋友的名字、讀懂故事大意。
教師觀(guān)察學(xué)生能否在圖片和文本中找到育人內(nèi)涵。
教師觀(guān)察學(xué)生在整體聽(tīng)讀、課文配音活動(dòng)中的情況。
教師觀(guān)察學(xué)生能否借助圖片、文本內(nèi)容理解故事的育人內(nèi)涵。
設(shè)計(jì)意圖： 本階段教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在觀(guān)察插圖、觀(guān)看視頻、聽(tīng)音跟讀等一系列環(huán)節(jié)中獲取并梳理Tim, Din和Tata之間的故事，在閱讀、理解故事的過(guò)程中，體會(huì)好孩子不僅要有禮貌地打招呼，還要一起做正確、有意義的事。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以小組合作的形式創(chuàng)編對(duì)話(huà)并演繹。（遷移創(chuàng)新）
Activity 11：Grup wrk
學(xué)生2-3人為一組，改編G部分對(duì)話(huà)，根據(jù)情境進(jìn)行對(duì)話(huà)。
如：放學(xué)一起打掃衛(wèi)生...
S1: Gd afternn...
S2: Gd afternn...
S3: Hell, I’m... What’s yur name?
S1: ’m...
S2: Let’s...
S1: Ok.
S2: Gdbye...
S1: Bye...
教師根據(jù)學(xué)生合作的表現(xiàn)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。
Prnunciatin語(yǔ)言：???
Emtin情感：???
Actin 動(dòng)作：???
教師觀(guān)察學(xué)生能否結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考。
教師觀(guān)察小組合作的情況，根據(jù)學(xué)生的對(duì)話(huà)內(nèi)容給予幫助和鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖： 本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在創(chuàng)設(shè)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望，以小組合作的形式創(chuàng)編故事并演繹，促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化。
板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)
Need t d:
用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿跟讀Part CD。
用Let’s put 為語(yǔ)言材料，說(shuō)一說(shuō)能幫助班級(jí)整理的班務(wù)（如歸還圖書(shū)角書(shū)本，歸還衛(wèi)生工具等）。
Chse t d:
觀(guān)看視頻Hell, China--Name，了解中國(guó)姓氏起源。
以Part G的語(yǔ)言框架為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際與同伴進(jìn)行故事創(chuàng)編并演繹。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)活動(dòng)
效果評(píng)價(jià)
1. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)新朋友的真實(shí)情境，學(xué)生了解互遞名片的禮儀以及字母DEFG在單詞中的基本讀音。（學(xué)習(xí)理解）
Activity 1: Sing a sng
T: Gd mrning, bys and girls, let’s sing a sng Gd Mrning.
教師引導(dǎo)帶學(xué)生可以根據(jù)已學(xué)過(guò)的打招呼方式來(lái)改變此歌曲。
Activity 2: Lk and say
創(chuàng)設(shè)情境，外國(guó)友人來(lái)中國(guó)游玩，他們互遞名片。教師用漂亮的名片形式呈現(xiàn)課本所有新朋友的人物圖片，學(xué)生感知新詞card.
T: D yu want t knw hw t make a card? 學(xué)生聽(tīng)音頻排序，找到制作名片的具體步驟get, paste, write, shw。滲透名片制作過(guò)程的用心，讓自我介紹更正式的文明禮儀。
Activity 3: Listen and find
T: Lingling and Anne are girls.
學(xué)生通過(guò)I部分名片上人物，引生詞girl。教師播放F部分音頻，學(xué)生聽(tīng)音頻并找出每個(gè)單詞的首字母，嘗試讀出來(lái)。dg, egg, fish, girl。
Activity 4: Read and match
教師出示字母De, Ee, Ff, Gg的卡片，打亂順序帶讀，感知字母讀音，并連線(xiàn)。
Activity 5: Watch and think
觀(guān)看視頻，教師引導(dǎo)學(xué)生思考字母De, Ee, Ff, Gg在單詞中的發(fā)音，并將單詞進(jìn)行拼讀。
d--g, dg.
e-g-g. egg.
f-i-sh, fish.
g-a-t, gat.
教師觀(guān)察學(xué)生能否準(zhǔn)確說(shuō)出新詞card并找到制作卡片的具體步驟，感知交換名片是一種自我介紹的文明禮儀。
教師觀(guān)察學(xué)生能否理解字母本身發(fā)音和在單詞中的發(fā)音規(guī)則。
設(shè)計(jì)意圖:本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在新朋友交換名片的情景中了解名片制作過(guò)程和含義，并以name card 最后呈現(xiàn)的人物為切入點(diǎn)展開(kāi)字母DEFG的認(rèn)讀學(xué)習(xí)，在聽(tīng)音頻和視頻中感知字母自然發(fā)音規(guī)律，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2. 通過(guò)自然拼讀，深入了解字母DEFG，鞏固發(fā)音規(guī)則并學(xué)習(xí)用拼讀規(guī)則拼讀單詞，感知并模仿說(shuō)英語(yǔ)。（應(yīng)用實(shí)踐）
Activity 6: Spell and practice
教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞，并感知字母在四線(xiàn)三格上的位置。
Activity 7: Lk and read
教師出示H部分圖片，仔細(xì)觀(guān)察，學(xué)生能看到dg和gat。教師可以提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生作答。
T：What animals can yu see in this picute?
Ss: Dg, dg, I can see.
Ss: Gat, Gat, I can see.
T：What letters can yu see in this chant?
Ss: Dd, Ee,Ff, Gg, I can see.
T： Let me see, yu can see Dd, Ee,Ff, Gg. 學(xué)生跟讀視頻，教師通過(guò)手勢(shì)幫助學(xué)會(huì)理解歌謠意思。
Activity 8：Let’s knw mre
教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生還能想到哪些單詞，師生共同觀(guān)看字母DEFG自然拼讀的拓展視頻，進(jìn)一步認(rèn)讀字母并鞏固其在單詞中的發(fā)音。
D: duck, desk
E: elephant, elbw
F: farm, fan
G: gift, gd
教師觀(guān)察學(xué)生能否正確書(shū)寫(xiě)字母并給予拼讀指導(dǎo)。
在教師的提問(wèn)引導(dǎo)下，學(xué)生能否理解重點(diǎn)句子的含義。
教師觀(guān)察學(xué)生能否根據(jù)字母ABC的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行舉例。
設(shè)計(jì)意圖： 本階段教學(xué)活動(dòng)旨在通過(guò)觀(guān)看視頻學(xué)生認(rèn)讀字母DEFG、識(shí)別大小寫(xiě)以及了解其在單詞中的發(fā)音；通過(guò)學(xué)習(xí)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展相關(guān)詞匯。
3. 以小組合作的形式結(jié)合課前查找的有關(guān)字母DEFG的單詞進(jìn)行歌謠創(chuàng)編。（遷移創(chuàng)新）
Activity 9: Grup wrk
學(xué)生以小組合作的形式分享自己收集的有關(guān)DEFG的單詞，并進(jìn)行創(chuàng)編。如：
T：Dd, Dd, /d/, /d/, /d/.
/d/, /d/, dg.
Ee, Ee, /e/, /e/, /e/.
/e/, /e/, egg.
Ff, Ff, /f/, /f/, /f/.
/f/, /f/, fish.
Gg, Gg, /g/, /g/, /g/.
/g/, /g/, girl.
教師帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏朗讀，培養(yǎng)韻律感。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生創(chuàng)編的歌謠，并給出評(píng)價(jià)：Prnunciatin語(yǔ)言：???
Emtin韻律：???
Actin 動(dòng)作：???
教師觀(guān)察小組合作的情況，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)編情況給予一定的幫助。
設(shè)計(jì)意圖： 本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生以小組合作的形式合理創(chuàng)編有關(guān)字母DEFG的歌謠，進(jìn)一步鞏固拼讀規(guī)則，發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在師生交流互動(dòng)中理解本課時(shí)的核心語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)言?xún)?nèi)化。
板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)
Need t d:
創(chuàng)編字母DEFG的歌謠，并拍攝視頻。
根據(jù)I部分制作自己的名片，與朋友互換名片，并自我介紹，錄制視頻。
Chse t d:
繪本閱讀 Intrduce myself。
搜索中西方名字的區(qū)別。
單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單
評(píng)價(jià)
內(nèi)容
我能認(rèn)識(shí)書(shū)中的新朋友并說(shuō)出他們的名字。
我能用核心語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)他人姓名并介紹自己。
我能讀懂Tim和Din的故事，并懂得好孩子要說(shuō)禮貌的話(huà)，做正確的事。
我能認(rèn)讀字母DEFG，識(shí)別字母在四線(xiàn)三格中的位置。
我能利用拼讀規(guī)則拼讀單詞并結(jié)合查找的單詞和小伙伴創(chuàng)編歌謠。
我能制作名片，并自信地做自我介紹。
???
???
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