教學(xué)設(shè)計(jì) 基本信息學(xué)科語(yǔ)文學(xué)校年級(jí)七年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)模塊文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)課題第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)課型新授課? 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評(píng)課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□單元學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)杰出的歷史人物，讓我們感受他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對(duì)理想的憧憬與追求。本單元學(xué)習(xí)精度，要在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處，還要結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物特征，理解人物情感。  本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析第一單元四篇文章，三篇現(xiàn)代文，一篇文言文，四篇文章都是寫(xiě)人的文章。《鄧稼先》是篇人物傳記，記敘了鄧稼先不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了鄧稼先將個(gè)人生命無(wú)私奉獻(xiàn)給祖國(guó)國(guó)防事業(yè)的崇高情懷。《說(shuō)和做》從作為學(xué)者和革命家兩個(gè)方面記敘了聞一多先生的“說(shuō)”和“做”，謳歌了他高尚的人格、奉獻(xiàn)精神，文章采用夾敘夾議，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，選材精當(dāng)?！痘貞涺斞赶壬愤\(yùn)用生活細(xì)節(jié)記敘魯迅先生及其家人生活中的一些瑣事，表現(xiàn)魯迅先生的性格精神，抒發(fā)作者對(duì)魯迅先生的崇敬和懷念之情?！秾O權(quán)勸學(xué)》講述呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“就學(xué)”，其才略有了驚人長(zhǎng)進(jìn)的故事，突出了學(xué)習(xí)的重要性。一單元的重難點(diǎn)，抓住典型細(xì)節(jié)，描寫(xiě)手法、表達(dá)方式分析人物形象。學(xué)習(xí)者分析關(guān)于寫(xiě)人的文章，學(xué)生在上期已經(jīng)有所接觸，積累了部分學(xué)習(xí)這類(lèi)作品的經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生整體學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性不高，大部分情況下，都是被動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，上課時(shí)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定初步學(xué)會(huì)精度，能在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處，能結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物特征，理解人物情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)積累掌握一單元的生字詞語(yǔ)，采用讀寫(xiě)與聽(tīng)寫(xiě)相結(jié)合的方法。把握關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處，能結(jié)合人物生平及其所處時(shí)代，透過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物特征，理解人物情感，通過(guò)課文閱讀、課文講解、課后練習(xí)等方式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：讀課文《鄧稼先》《說(shuō)和做》《回憶魯迅先生》《孫權(quán)勸學(xué)》，繪制人物關(guān)系圖 教師活動(dòng)1 追溯人物生平，繪制人物關(guān)系圖。 要求：速讀課文，根據(jù)課文注釋等繪制人物關(guān)系圖（身份、榮譽(yù)、生平、稱號(hào)等）。 學(xué)生活動(dòng)1 ①默讀課文。 ②四人為小組合作交流，根據(jù)提示繪制人物關(guān)系圖。 本單元第一課和第三課篇幅都較長(zhǎng)，學(xué)生繪制人物關(guān)系圖有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，歸納能力。環(huán)節(jié)二：初探人物形象教師活動(dòng)2 通讀四篇課文，任選一篇文章精讀，尋找文章切入點(diǎn)，摘錄關(guān)鍵語(yǔ)句，根據(jù)切入點(diǎn)進(jìn)行人物評(píng)析，得出人物性格特點(diǎn)，完成如下表格： 課文：《 》切入點(diǎn)摘關(guān)鍵句品細(xì)微處人物形象示例：數(shù)字1948年到1950年……不足兩年獲得博士，可見(jiàn)鄧稼先聰明勤奮。聰明勤奮、熱愛(ài)祖國(guó) 學(xué)生活動(dòng)2 學(xué)生以小組為單位，通讀課文，完成表格。學(xué)生通讀課文，完成表格，在通覽全篇、了解大意的基礎(chǔ)上，把握文章關(guān)鍵語(yǔ)句或段落，揣摩品味其含義和妙處。環(huán)節(jié)三：比較人物教師活動(dòng)3 深入閱讀，比較四篇文章的寫(xiě)作手法，分析不同手法（人物描寫(xiě)方法、引用、側(cè)面描寫(xiě)等)在表現(xiàn)人物形象上的作用，完成表格： 課文手法內(nèi)容分析精神品質(zhì)《鄧稼先》對(duì)比奧本海默與鄧稼先對(duì)比忠厚平實(shí) 真誠(chéng)坦白 《說(shuō)和做》《回憶魯迅先生》《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué)生活動(dòng)3 再次閱讀課文，按要求完成表格．活動(dòng)意圖說(shuō)明 透過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，把握人物特征，理解人物情感,突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。……板書(shū)和PPT等媒體設(shè)計(jì)鄧稼先 對(duì)比:忠厚平實(shí) 真誠(chéng)坦白(奧本海默與鄧稼先) 環(huán)境描寫(xiě):不辭勞苦 甘于奉獻(xiàn)(羅布泊惡劣的環(huán)境) 語(yǔ)言描寫(xiě):無(wú)私奉獻(xiàn)(我不能走) 引用:身先士卒 擔(dān)當(dāng)大任 說(shuō)和做 ------記聞一多先生的言行片段 ? 三本書(shū)??? 做了再說(shuō)?? 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 聞一多先生的說(shuō)和做????? 學(xué)者?? 做了不說(shuō)?? 愛(ài)國(guó)熱情 ??????????????????? 革命家?? 三件事??? 說(shuō)了就做?? 言行一致 回憶魯迅先生 ? ?特點(diǎn) 描摹片段 ? ? 感情 ? ?思想家、文學(xué)家 ? ? 讀書(shū)寫(xiě)作 ? ? 尊敬 ? ?魯迅 導(dǎo)師和諍友 ? ? ?待人接物 ? ? 愛(ài)戴 ? ?丈夫和父親 ? ? ? 飲食起居 休閑娛樂(lè) 懷念 孫權(quán)勸學(xué) ??????????????《資治通鑒》 ? 勸學(xué)?????? ?就學(xué)???????? 贊學(xué)? 孫權(quán)????——→???呂蒙???←——????魯肅 （善勸）???????（肯學(xué)）??????????（愛(ài)才） ???吳下阿蒙??????————→??????刮目相待 ???????????啟示：肯學(xué)、勤學(xué) 作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)挖掘人物精神,人選一個(gè)人物寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。 教學(xué)反思與改進(jìn)（通過(guò)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，描述學(xué)習(xí)的實(shí)際獲得，進(jìn)而分析目標(biāo)達(dá)成情況，提出改進(jìn)策略） 

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初中語(yǔ)文人教部編版（2024）七年級(jí)下冊(cè)電子課本 舊教材

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