人教PEP版（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語Unit 1 Making friends Part A+B教學(xué)設(shè)計(jì) Part A教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)Part A (Lets talk & Listen, sing and role-play) Unit 1 Making friends 第二課時(shí)Part A (Lets learn & Listen and do) Unit 1 Making friends 第三課時(shí)Part A (Letters and sounds) Part B教學(xué)設(shè)計(jì) 第1課時(shí)Part B (Lets talk & Look and match) Unit 1 Making friends 第2課時(shí)Part B (Lets learn & Listen and chant) Unit 1 Making friends 第3課時(shí)Part B (Start to read & Reading time) 授課名稱Unit 1 Making friends Part A (Lets talk & Listen, sing and role-play)語篇分析What 主題意義&主要內(nèi)容 本課屬于對(duì)話和唱英語歌的融合課，主題情景與唱英語歌的內(nèi)容相關(guān)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來，會(huì)讓學(xué)生更容易在說唱結(jié)合中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課時(shí)的子任務(wù)是：Greet friends學(xué)習(xí)禮貌用語。教材通過Wu Binbin和Mike Black在新學(xué)期開始時(shí)同學(xué)間的見面，進(jìn)行了打招呼和自我介紹。歌曲部分以輕松歡快的旋律和簡(jiǎn)單易懂的歌詞，強(qiáng)化本課中的核心句型和詞匯，幫助學(xué)生在愉悅的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過角色扮演增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用語言的能力。 How 文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn) 本節(jié)課通過Wu Binbin和Mike兩人的對(duì)話展開對(duì)本節(jié)課的詞匯和句型的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)詞匯包括hello、hi（用于打招呼）、nice（友好的）等基礎(chǔ)的詞匯，句型為“Im ... My name is ... Nice to meet you (too).”，初次見面時(shí)常用的介紹用語和問候交流句式，簡(jiǎn)單直接，易于三年級(jí)學(xué)生理解和掌握。 Why 語篇意圖&語篇價(jià)值 教材本課內(nèi)容主要幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)的英語詞匯和句型，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也讓學(xué)生了解英語國家中人們向新朋友打招呼的方式和禮儀，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地與他人交流，建立良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)友善、開朗的性格品質(zhì)。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生通常年齡在8~9歲，他們活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。這個(gè)年齡段的孩子注意力集中時(shí)間較短，形象思維占主導(dǎo)，更傾向于通過直觀、有趣的方式來學(xué)習(xí)知識(shí)。這些孩子剛開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語，處于英語學(xué)習(xí)的起步階段，對(duì)英語的了解和掌握較為有限，在語言表達(dá)和句型運(yùn)用方面，能力還比較薄弱，需要更多的練習(xí)和引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞nice的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對(duì)話大意，掌握重點(diǎn)句型“Im ... My name is ... Nice to meet you (too).”，初次見面時(shí)常用的介紹用語和問候交流句式。（學(xué)習(xí)理解） 2.學(xué)生能夠在模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和自我介紹；學(xué)生能夠模仿對(duì)話中的語音、語調(diào)，準(zhǔn)確地朗讀對(duì)話。（應(yīng)用實(shí)踐） 3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編對(duì)話，拓展交流的內(nèi)容。學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)與他人打招呼、結(jié)交新朋友。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、?會(huì)說句型“Hello! Hi! Im . My name is …/ Nice to meet you (too).”。? 教學(xué)難點(diǎn)：能夠在真實(shí)或模擬的情景中正確使用Hello! Hi！來打招呼；用Im .My name is …來介紹自己；用Nice to meet you.來表達(dá)自己對(duì)別人的歡迎。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞nice的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對(duì)話大意，掌握重點(diǎn)句型“Im ... My name is ... Nice to meet you (too).”，初次見面時(shí)常用的介紹用語和問候交流句式。 （學(xué)習(xí)理解）1.請(qǐng)學(xué)生說一說他們?cè)谏钪辛私獾挠⒄Z詞匯或日常用語。 2.教師先播放Listen, sing and role-play中的歌曲三遍，學(xué)生邊聽邊拍手，會(huì)唱的學(xué)生可以跟著唱。隨后將歌詞中的人名替換成本班同學(xué)的名字，再將歌曲唱出來。 3.教師用句型“Hello! Hi! Im . My name is …”和全班學(xué)生打招呼，用“Nice to meet you (too).”跟學(xué)生問好。稍后請(qǐng)學(xué)生四人一組，結(jié)合該句型，運(yùn) 用不同的聲調(diào)、不同的語氣和組內(nèi)的其他成員相互問好。 4.教師對(duì)句型“Hello/Hi! Im ... / My name is …”“Nice to meet you (too).”作簡(jiǎn)單講解，稍后戴上相關(guān)人物頭飾進(jìn)行自我介紹。 如：T: Hello! Im Mike Black. Hi! My name is Wu Binbin. Nice to meet you. 3.教師用本課句型分別與每個(gè)學(xué)生打招呼、問好。在此過程中，教師注意適當(dāng)糾正學(xué)生的發(fā)音，同時(shí)也要及時(shí)運(yùn)用以下評(píng)價(jià)語“Super! Great! Good! Wonderful!”表揚(yáng)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都敢說、會(huì)說。 教師觀察學(xué)生能否參與 互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè) 人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。 教師根據(jù)學(xué)生回答問題 的情況給予指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)學(xué)生理解新句 型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問 題，及時(shí)提供幫助。 教師根據(jù)學(xué)生理解新句 型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問 題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下模仿教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)生能夠在模擬的情境中，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和自我介紹；學(xué)生能夠模仿對(duì)話中的語音、語調(diào)，準(zhǔn)確地朗讀對(duì)話。 （應(yīng)用實(shí)踐）4.教師先播放對(duì)話錄音兩遍，稍后全班學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。 5.學(xué)生兩人一組，仿照課本對(duì)話進(jìn)行分角色朗讀對(duì)話，稍后教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)表演對(duì)話。對(duì)于表現(xiàn)好的小組，教師給予表揚(yáng)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。 在學(xué)生訓(xùn)練對(duì)話的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告，并針對(duì)學(xué)生完成的情況給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)話實(shí)踐中鞏固知識(shí)。特別是重點(diǎn)語句，在活躍的氣氛中不知不覺完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地改編對(duì)話，拓展交流的內(nèi)容。學(xué)生能夠在實(shí)際生活中，主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)與他人打招呼、結(jié)交新朋友。 （遷移創(chuàng)新）6.活動(dòng)：聽音識(shí)人。 教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)并戴上眼罩，隨后請(qǐng)臺(tái)下的學(xué)生變換語音、語調(diào)和名字說Hello! .請(qǐng)蒙眼的學(xué)生猜是誰。若猜對(duì)，則可為本組加分。 7.活動(dòng)：交朋友。（播放本單元歌曲作為背景音樂）教師給每名學(xué)生分發(fā)小貼畫，稍后請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用今天所學(xué)的句型“Hello! Hi! Im . My name is …”“Nice to meet you (too).”和他想交的朋友交流，交流成功后互換小貼畫。讓學(xué)生明確這是活動(dòng)也是競(jìng)賽，看誰交的朋友多。最后，教師數(shù)一數(shù)，看誰身上的小貼畫最多，誰就是今天的“小小外交官”。 教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給與幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運(yùn)用實(shí)踐，為后面的遷移創(chuàng)新提供真實(shí)的感受和體驗(yàn)。家庭作業(yè)必做：1. 聽詞匯錄音和對(duì)話錄音各3遍； 2. 將Lets talk部分的對(duì)話讀給家長(zhǎng)聽。 選做：1. 與同伴課后一起表演打招呼和問好的對(duì)話。 2. 想一想，大家日常生活中還有哪些見面打招呼的語言。板書設(shè)計(jì)Unit 1 Making friends Part A（Lets talk & Listen, sing and role-play） 介紹自己 見面打招呼 Hello! Im … Hi! My name is … 向?qū)Ψ絾柡? Nice to meet you. Nice to meet you too.教學(xué)反思在本課時(shí)教學(xué)中，我通過趣味活動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步了解了如何交朋友。成功之處在于激發(fā)了學(xué)生興趣，多數(shù)學(xué)生能積極參與。然而，也存在問題，部分學(xué)生對(duì)新單詞和句型掌握不夠熟練，教學(xué)時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致練習(xí)環(huán)節(jié)稍顯倉促。今后要加強(qiáng)單詞和句型的操練，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多表達(dá)機(jī)會(huì)，提高教學(xué)效果。授課名稱Unit 1 Making friends Part A (Lets learn & Listen and do)語篇分析What 主題意義&主要內(nèi)容 本課是一節(jié)聽讀訓(xùn)練課時(shí)，延續(xù)Part A How do we greet friends？的話題。Lets learn部分為詞匯、句型學(xué)習(xí)部分，內(nèi)容圍繞著子任務(wù)：交朋友打招呼和介紹身體的部位而展開。以Mike和Chen Jie的見面對(duì)話為場(chǎng)景，鞏固打招呼和相互介紹的內(nèi)容，隨后學(xué)習(xí)了身體部位的一些新詞匯ear、hand、eye、mouth、arm，從而完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。Listen and do是以訓(xùn)練學(xué)生聽力水平為目的，引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作，更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)和強(qiáng)化身體部位的單詞。 How 文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn) 本課是一節(jié)詞匯與聽讀融合課，教材首先通過對(duì)話形式呈現(xiàn)，語言簡(jiǎn)單直接，句子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)短，鞏固了上課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，從而引出本課身體部位單詞的學(xué)習(xí)。教師可以按照引入話題、展開交流、總結(jié)或結(jié)束交流的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。聽和做的部分讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)身體部位和動(dòng)作的了解，能聽懂這些動(dòng)作的表達(dá)，為后面的語言學(xué)習(xí)作鋪墊。 Why 語篇意圖&語篇價(jià)值 本課時(shí)的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生鞏固和掌握與朋友打招呼和相互問好的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫基本語言技能，教導(dǎo)學(xué)生如何與他人交流、介紹朋友，促進(jìn)社交能力的發(fā)展，同時(shí)也讓學(xué)生了解在不同文化背景下，人們結(jié)交朋友的方式和態(tài)度，以及培養(yǎng)跨文化意識(shí)。最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜朋友、友善待人的價(jià)值觀。教學(xué)目標(biāo)1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞ear、hand、eye、mouth、arm的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對(duì)話大意，掌握和鞏固上課時(shí)所學(xué)結(jié)交朋友的重點(diǎn)句型。（學(xué)習(xí)理解） 2.在教師的幫助下，分組朗讀教材句子，培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，并能在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。（應(yīng)用實(shí)踐） 3.通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)給定的主題或情境，創(chuàng)編一段新的關(guān)于交朋友的對(duì)話。能夠思考在不同場(chǎng)景中如何更好地結(jié)交新朋友，并嘗試用英語表達(dá)自己的想法。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞ear、hand、eye、mouth、arm的詞形和意義，并能正確發(fā)音；正確表達(dá)及理解身體部位及對(duì)應(yīng)的指令動(dòng)作。? 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并拓展指令語言的語用環(huán)境；在實(shí)際情境中聽清對(duì)方發(fā)出的動(dòng)作指令，并能按照指令做出正確的動(dòng)作。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞ear、hand、eye、mouth、arm的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解對(duì)話大意，掌握和鞏固上課時(shí)所學(xué)結(jié)交朋友的重點(diǎn)句型。 （學(xué)習(xí)理解）1.師生共同演唱上節(jié)課所學(xué)歌曲，然后分組、分男女生演唱，更換名字練習(xí)。 2.師生對(duì)話，相互問候。如： T: Hello! Im ... S1: Hello! Im ... S2: Hi! My name is ... 3.教師展示本課人物場(chǎng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的幾個(gè)身體部位，從而引出新詞匯的學(xué)習(xí)。 4.教師板書今天所學(xué)身體部位的新單詞，領(lǐng)著學(xué)生對(duì)這些新單詞進(jìn)行領(lǐng)讀、跟讀、齊讀等教學(xué)活動(dòng)。 5.游戲活動(dòng)：教師先在課件上展示這五個(gè)身體部位的圖片，請(qǐng)學(xué)生看圖說單詞。稍后教師隱藏其中一張或幾張圖片，請(qǐng)學(xué)生搶答說出不見了的圖片對(duì)應(yīng)的單詞。 6.播放Lets learn部分的錄音三遍，要求學(xué)生跟讀并用手指向課本上相應(yīng)的圖片，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。 7.教師按順序拿起手、眼睛、手臂、耳朵、嘴的圖片，并依次說：“Wave your hand. Look into my eyes. Wave your arm. Point to your ear. Point to your mouth.” 作簡(jiǎn)單講解。稍后，教師將學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽。教師出示圖片，學(xué)生作出相應(yīng)的動(dòng)作。 教師觀察學(xué)生能否參與 互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè) 人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生能否參與 互動(dòng)和交流，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行評(píng)價(jià)或鼓勵(lì)。 教師根據(jù)學(xué)生回答問題 的情況給予指導(dǎo)和反饋。 教師觀察學(xué)生能否參與 互動(dòng)，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)行補(bǔ)充或給予鼓勵(lì)。 教師根據(jù)學(xué)生的理解和接受情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。 設(shè)計(jì)意圖：通過老師與學(xué)生的演一演，做一做，讓學(xué)生在看、做、猜、說的過程中，一方面復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)；另一方面讓學(xué)生全身心地參與到活動(dòng)中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，聽懂、讀熟、接受了本課的新單詞和句型，為接下來的實(shí)踐運(yùn)用做好鋪墊。2.在教師的幫助下，分組朗讀教材句子，培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，并能在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 （應(yīng)用實(shí)踐）8.播放Listen and do部分的錄音兩遍， 感受韻律和節(jié)奏，隨后學(xué)生跟著錄音讀。在讀的過程中，要求學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，達(dá)到熟練的目的。 9.全班跟著錄音齊讀這些句子，稍后分男女生陣營(yíng)比賽讀，看誰讀得又準(zhǔn)、聲音又大，動(dòng)作做得更標(biāo)準(zhǔn)。 教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗讀的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。 教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗讀的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過讓學(xué)生聽錄音、感受節(jié)奏、跟讀、齊讀和分組讀，活化操練形式，在合作和評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高語言交際能力，綜合運(yùn)用語言能力和創(chuàng)新能力。3.通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)給定的主題或情境，創(chuàng)編一段新的關(guān)于交朋友的對(duì)話。能夠思考在不同場(chǎng)景中如何更好地結(jié)交新朋友，并嘗試用英語表達(dá)自己的想法。 （遷移創(chuàng)新）學(xué)生在教師指導(dǎo)下，分小組就 日常交朋友的場(chǎng)景創(chuàng)編對(duì)話。并讓大家想一想，談一談如何結(jié)交新朋友的方法，以及還有哪些簡(jiǎn)單的表達(dá)。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運(yùn)用所學(xué)語言交流，教師根據(jù)學(xué)生的討論和回答，做出正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在通過分組活動(dòng)，讓學(xué)生圍繞所學(xué)話題自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生愛交往、愛交際、愛交流的習(xí)慣。家庭作業(yè)必做：1. 聽詞匯錄音和對(duì)話錄音各3遍； 2. 將Lets learn部分的句子熟練地讀給家長(zhǎng)聽。 選做：1. 與同伴一起練習(xí)Listen and do部分內(nèi)容，一個(gè)人說，一個(gè)人做。 2. 想一想自己的身體還有哪些其他部位，查詞典了解一下這些部位的英語表達(dá)。板書設(shè)計(jì)Unit 1 Making friends Part A（Lets learn & Listen and do） Hello! My name is … eye ear mouth arm hand Hi! Im … 教學(xué)反思本課時(shí)對(duì)與朋友打招呼和身體部位的詞匯進(jìn)行了學(xué)習(xí)。通過趣味活動(dòng)，學(xué)生積極參與，較好地掌握了與交友相關(guān)的詞匯和句型，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。但同時(shí)也存在不足，教學(xué)節(jié)奏稍快，部分學(xué)生未能完全跟上，可能與學(xué)生接受水平的個(gè)體差異原因有關(guān)。在小組活動(dòng)中，個(gè)別小組合作不夠默契，需要多朗讀和多訓(xùn)練才行。在今后教學(xué)中，我會(huì)放慢節(jié)奏，關(guān)注全體學(xué)生的掌握情況。加強(qiáng)小組合作的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮作用。同時(shí)，增加更多真實(shí)場(chǎng)景的模擬，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，讓學(xué)生更好地享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。授課名稱Unit 1 Making friends Part A (Letters and sounds)語篇分析What 主題意義&主要內(nèi)容 本課時(shí)是一節(jié)字母語音課，主要學(xué)習(xí)Aa、Bb、Cc、Dd?的讀法和寫法，以及這些字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律。語篇情景性不強(qiáng)，主要靠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量操練讀和寫的任務(wù)，來完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)。 How 文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn) 教材通過簡(jiǎn)潔明了的呈現(xiàn)方式，先聽，再練，最后寫的方式貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過先感知字母和單詞讀音，再進(jìn)行拆音、拼音和分類等語音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音規(guī)則。 Why 語篇意圖&語篇價(jià)值 本課的學(xué)習(xí)，主要幫助學(xué)生初步建立字母與發(fā)音之間的聯(lián)系，為后續(xù)的單詞認(rèn)讀和拼寫打下基礎(chǔ)；讓學(xué)生感知英語語音的特點(diǎn)和規(guī)律，提高對(duì)語言的敏感度；通過例詞的展示，增加學(xué)生的詞匯量，拓展詞匯認(rèn)知；生動(dòng)的圖片和簡(jiǎn)單的單詞有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)習(xí)難度。教學(xué)目標(biāo)1.跟著老師組織的教學(xué)活動(dòng)，通過觀察和發(fā)現(xiàn)，歸納Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音，讀出符合Aa、Bb、Cc、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞。（學(xué)習(xí)理解） 2.通過聽錄音和跟著錄音讀的方式，強(qiáng)化Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合Aa、Bb、Cc、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞，歸納總結(jié)Aa、Bb、Cc、Dd的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步了解自然拼讀法，并完成本課第二部分的練習(xí)。（應(yīng)用實(shí)踐） 3.通過看圖、聽錄音、寫單詞活動(dòng)，根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，能按照正確的書寫規(guī)則在單線上抄寫句子。（應(yīng)用實(shí)踐）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字母Aa、Bb、Cc、Dd 的發(fā)音規(guī)律，并能在四線三格中正確書寫四個(gè)字母的大小寫。? 教學(xué)難點(diǎn)：掌握字母Aa、Bb、Cc、Dd 在單詞中的發(fā)音；并能試著拼讀出比較簡(jiǎn)單的生單詞。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.跟著老師組織的教學(xué)活動(dòng)，通過觀察和發(fā)現(xiàn)，歸納Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音，讀出符合Aa、Bb、Cc、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞。 （學(xué)習(xí)理解） 1.教師用課件出示身體部位的圖片：ear，hand，eye，mouth，arm，要求學(xué)生一邊說出單詞，一邊指示身體的部位。 2.師生一起按上節(jié)課的方法，齊讀“Wave your hand. Look into my eyes. Wave your arm. Point to your ear. Point to your mouth.”并做出相應(yīng)的動(dòng)作。 3.教師用課件出示字母Aa的卡片圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀。隨后用課件呈現(xiàn)蘋果與袋子的圖片，教讀單詞apple和bag。請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)單詞中的字母“a”。用同樣的方式引出該部分的其他單詞及字母。 4.教師在黑板上的四線三格上依次示范字母Aa~Dd的規(guī)范書寫并講解其書寫格式。每講解完一個(gè)字母，就讓學(xué)生伸出右手比劃著書寫或在練習(xí)本上書寫。最后師生一起總結(jié)大小寫字母的占格情況。 5.聽錄音三遍，學(xué)生跟讀該部分的字母及chant。 教師觀察學(xué)生能否參與互動(dòng)交流，根據(jù)需要及時(shí)做出調(diào)整。 教師根據(jù)學(xué)生回答問題 的情況給予指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)音情況，利用圖片讓學(xué)生理解字母發(fā)音和書寫，并給予指導(dǎo)與反饋。 教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)，隨后導(dǎo)入本課字母的學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖識(shí)別字母和單詞，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.通過聽錄音和跟著錄音讀的方式，強(qiáng)化Aa、Bb、Cc、Dd在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能夠讀出符合Aa、Bb、Cc、Dd發(fā)音規(guī)則的單詞，歸納總結(jié)Aa、Bb、Cc、Dd的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)一步了解自然拼讀法，并完成本課第二部分的練習(xí)。 （應(yīng)用實(shí)踐）6.教師隨機(jī)出示寫有Aa~Dd的字母卡片，請(qǐng)學(xué)生說一說。 7.學(xué)生看圖并讀一讀題目中所有的字母。教師向?qū)W生解釋該題目的意思，稍后播放錄音示范完成第一幅圖中的圈字母題。再聽兩遍錄音，學(xué)生完成后面幾幅圖中的題目，稍后師生一起核對(duì)答案。 8.播放錄音，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗讀字母和單詞的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生是否能夠順利圈出題目中的字母，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生在聽讀和跟讀中鞏固知識(shí)。特別是字母音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系，在聽、讀、總結(jié)中不知不覺完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.通過看圖、聽錄音、寫單詞活動(dòng)，根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞，能按照正確的書寫規(guī)則在單線上抄寫句子。 （應(yīng)用實(shí)踐）9.學(xué)生在練習(xí)本上照著教材筆順和形狀寫字母，邊寫邊讀。 10.請(qǐng)三名學(xué)生在黑板上的四線三格上寫字母，教師注意看學(xué)生的筆順及占格是否正確。待三名學(xué)生寫完后，教師指出不正確、不規(guī)范的書寫并予以指導(dǎo)。 11.游戲：看誰站得快。 教師請(qǐng)八名學(xué)生上臺(tái)，將已學(xué)的大小寫字母卡片發(fā)給各學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生手持字母卡片，教師發(fā)令后，學(xué)生以最快的速度按字母順序站成一排。學(xué)生邊檢查邊讀。教師觀察學(xué)生在練習(xí)本上的書寫情況，并根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的情況給學(xué)生做出正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生在游戲活動(dòng)中的參與情況，并根據(jù)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，給予及時(shí)的回應(yīng)與反饋，作出正確的評(píng)價(jià)。及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運(yùn)用實(shí)踐，為后面的英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。家庭作業(yè)必做：1. 聽本課時(shí)錄音并跟讀3遍； 2. 在四線三格英語本上正確書寫所學(xué)字母Aa、Bb、Cc、Dd，每個(gè)字母大小寫各一行。 選做：1. 與同伴一起練習(xí)Aa~Dd字母的讀和寫。一個(gè)人說，一個(gè)人寫，然后交換。 2. 學(xué)生用身體做出已學(xué)字母的形狀表演給家長(zhǎng)看。板書設(shè)計(jì)Unit 1 Making friends Part A（Letters and sounds） apple bag bed Bob cat can dog sad 教學(xué)反思在本課時(shí)Letters and sounds的教學(xué)中，我通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字母發(fā)音，如歌曲、游戲等，學(xué)生參與度較高。但也存在一些問題，部分發(fā)音相似的字母，學(xué)生容易混淆。教學(xué)方法還不夠豐富，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)某些字母的發(fā)音掌握不夠準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中，我會(huì)增加更多有趣的練習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)易混淆字母發(fā)音的區(qū)分指導(dǎo)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，給予更多針對(duì)性的輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能扎實(shí)掌握字母發(fā)音，為英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。授課名稱Unit 1 Making friends Part B (Lets talk & Look and match)語篇分析What 主題意義&主要內(nèi)容 本課時(shí)屬于Part B部分內(nèi)容，主要圍繞著子任務(wù)“How can we be a good friend?”而展開，Lets talk部分首先呈現(xiàn)的是兩個(gè)人的交流對(duì)話場(chǎng)景，當(dāng)Chen Jie和Sarah兩個(gè)人分別遇到困難的時(shí)候，對(duì)方給予相互幫助和表示感謝的對(duì)話。Look and match展示的是一些圖片和相關(guān)文字的表達(dá)，要求學(xué)生將圖片與對(duì)應(yīng)的文字表達(dá)進(jìn)行匹配。 How 文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn) 教材通過結(jié)合圖片、音頻和游戲的活動(dòng)，讓學(xué)生更容易了解和接受語篇內(nèi)容。Lets talk以對(duì)話形式為主，語言簡(jiǎn)單、貼近生活。Look and match則是圖文結(jié)合，通過直觀的視覺呈現(xiàn)幫助學(xué)生理解和運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)。 Why 語篇意圖&語篇價(jià)值 本節(jié)課的內(nèi)容屬于對(duì)話和活動(dòng)課，通過學(xué)習(xí)本課，可以提升學(xué)生的聽說能力，讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中練習(xí)英語交流；強(qiáng)化對(duì)新朋友相關(guān)話題的詞匯和句型的理解與運(yùn)用；通過觀察圖片和匹配文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維；生動(dòng)有趣的圖片和貼近生活的對(duì)話，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們感受到英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。教學(xué)目標(biāo)1. 能夠通過圖片和教師的幫助理解對(duì)話大意，在語境中理解新句子“We can share.”；理解單詞can、share的語用和語義，并用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話。（學(xué)習(xí)理解） 2. 能看懂手勢(shì)，并模仿“Look and match”部分的例子做出相應(yīng)的動(dòng)作，熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。能準(zhǔn)確完成 Look and match 的練習(xí)，將圖片與相應(yīng)的文字正確匹配。（應(yīng)用實(shí)踐） 3. 學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的關(guān)于交朋友的對(duì)話情境。結(jié)合教材圖片的呈現(xiàn)形式，自己創(chuàng)作類似的圖文匹配練習(xí)，鍛煉語言運(yùn)用和創(chuàng)造力。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文對(duì)話大意，能朗讀和表演對(duì)話內(nèi)容，理解“We can share. Thanks. Thank you. Oh, no!”和“Its OK.”各個(gè)句子的不同意思和用法。感受禮貌用語的語用和語義環(huán)境。? 教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文主要場(chǎng)景的內(nèi)容，理解本課新學(xué)單詞?can、share，體會(huì)不同情景應(yīng)使用的不同禮貌用語。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1. 能夠通過圖片和教師的幫助理解對(duì)話大意，在語境中理解新句子“We can share.”；理解單詞can、share的語用和語義，并用正確的語音、語調(diào)朗讀對(duì)話。 （學(xué)習(xí)理解）1.播放一首與朋友相關(guān)的英文歌曲，讓學(xué)生跟唱，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。隨后展示一些朋友在一起對(duì)話交流的圖片，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，如：“Hello！”Hi！“Im …”“My name is …” 從而引入本節(jié)課的主題。 2.教師要求學(xué)生觀察教材圖片，根據(jù)已經(jīng)學(xué)過的句子和詞匯，結(jié)合圖片內(nèi)容，試著猜想一下本部分對(duì)話內(nèi)容。大膽想象，同時(shí)猜測(cè)也要有根據(jù)。 3.根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)活動(dòng)情況，老師加以正確的引導(dǎo)，然后領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Lets talk部分的內(nèi)容。對(duì)該部分中出現(xiàn)的內(nèi)容做出講解。在講解過程中板書本課所學(xué)的新句子。 4.教師播放錄音，讓學(xué)生感受對(duì)話節(jié)奏和感知對(duì)話內(nèi)容，接著領(lǐng)學(xué)生跟讀該部分對(duì)話內(nèi)容，最后采用齊讀的方式更進(jìn)一步熟練課文內(nèi)容。 5.找六名學(xué)生，兩個(gè)同學(xué)為一組到講臺(tái)前面，表演剛才訓(xùn)練過的對(duì)話內(nèi)容，模仿教材中的人物，以及對(duì)話過程中的語音語調(diào)，看誰表演得最像，看誰表演得最好。 教師觀察學(xué)生能否參與 互動(dòng)和交流，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生能否參與 互動(dòng)和交流，并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的情況給予鼓勵(lì)。 教師根據(jù)學(xué)生理解新句 型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問 題，及時(shí)提供幫助。 教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況給予指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)學(xué)生表演的情況給予指導(dǎo)和反饋 設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖理解對(duì)話內(nèi)容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能看懂手勢(shì)，并模仿“Look and match”部分的例子做出相應(yīng)的動(dòng)作，熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。能準(zhǔn)確完成 Look and match 的練習(xí)，將圖片與相應(yīng)的文字正確匹配。 （應(yīng)用實(shí)踐）6.教師向?qū)W生展示 Look and match 的圖片和文字描述，讓學(xué)生觀察并嘗試?yán)斫釲ook and match部分的圖片，說一說他們?cè)诟墒裁?，圖片想表達(dá)什么意思。 7. 學(xué)生獨(dú)立完成匹配任務(wù)，教師巡視并給予指導(dǎo)。核對(duì)答案，對(duì)于錯(cuò)誤較多的題目進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況給予指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)學(xué)生完成教材配對(duì)的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)及完成情景任務(wù)中鞏固知識(shí)。特別是重點(diǎn)語句，讓學(xué)生在不知不覺的教學(xué)活動(dòng)中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。3.學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的關(guān)于交朋友的對(duì)話情境。結(jié)合教材圖片的呈現(xiàn)形式，自己創(chuàng)作類似的圖文匹配練習(xí)，鍛煉語言運(yùn)用和創(chuàng)造力。 （遷移創(chuàng)新）8.教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的交友情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流，如在公園、操場(chǎng)、電影院等場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)句子結(jié)識(shí)新朋友。 9.讓學(xué)生根據(jù)自己的想法，重新設(shè)計(jì)Look and match的內(nèi)容，與同桌交換完成。教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)的交流情況，教師根據(jù)課堂活動(dòng)的實(shí)際發(fā)展情況，引導(dǎo)討論和正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運(yùn)用實(shí)踐，為后面的遷移創(chuàng)新提供真實(shí)的感受和體驗(yàn)。家庭作業(yè)必做：1. 聽詞匯錄音和對(duì)話錄音各3遍； 2. 將Lets talk部分的對(duì)話熟練地讀給家長(zhǎng)聽。 選做：1. 與同伴一起讀一讀，做一做，表演Lets talk中的對(duì)話內(nèi)容。 2. 和同伴一起新編文字和圖片配對(duì)的英語題目。板書設(shè)計(jì)Unit 1 Making friends Part B（Lets talk & Look and match） Oh no! We can share. Nice to meet you. Its OK. Thank you. Nice to meet you too. 教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我通過多種互動(dòng)方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)對(duì)話，大部分學(xué)生能夠積極參與。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，部分學(xué)生對(duì)于新句型的掌握不夠熟練，在實(shí)際運(yùn)用中存在錯(cuò)誤。在“Look and match”環(huán)節(jié)，少數(shù)學(xué)生理解題目較慢，反映出我在講解時(shí)不夠清晰。今后教學(xué)中，我會(huì)加強(qiáng)句型的反復(fù)練習(xí)，并更注重講解的簡(jiǎn)潔明了，以提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。授課名稱Unit 1 Making friends Part B (Lets learn & Listen and chant)語篇分析What 主題意義&主要內(nèi)容 本課時(shí)中“Lets learn”部分呈現(xiàn)了與單元子話題“How can we be a good friend?”相關(guān)的詞匯：smile、listen、help、share。通過圖片和簡(jiǎn)單的句子幫助學(xué)生理解和記憶這些描述人物動(dòng)作的詞匯?！癓isten and chant”則以歌謠的形式，重復(fù)和強(qiáng)化了這些詞匯，并結(jié)合了一些簡(jiǎn)單的問句和答語，以及與動(dòng)作行為相關(guān)的句子等，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。 How 文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn) 本課是一節(jié)詞匯與聽讀融合課?！癓ets learn”部分采用了直觀的圖文結(jié)合方式，每個(gè)單詞都配有相應(yīng)的人物圖片和簡(jiǎn)短的英文描述。這種結(jié)構(gòu)清晰明了，有助于學(xué)生直接將詞匯與形象聯(lián)系起來，快速理解詞匯的含義?！癓isten and chant”部分的文體是歌謠，節(jié)奏明快，韻律和諧，句子簡(jiǎn)短且多重復(fù)，便于學(xué)生跟唱和記憶，以提高操練的效率，然后拓展部分轉(zhuǎn)為語言輸出。 Why 語篇意圖&語篇價(jià)值 通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握描述人物動(dòng)作的詞匯，豐富了詞匯量；培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力，通過聽單詞和句子的發(fā)音，模仿并進(jìn)行口語表達(dá)；歌謠的形式有助于提高學(xué)生的語感和語音語調(diào)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注朋友的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜友誼、善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的良好品質(zhì)；讓學(xué)生了解到在英語中描述人物特征的常用表達(dá)方式，感受中西方文化在人際交往方面的差異。教學(xué)目標(biāo)1.能夠準(zhǔn)確聽辨、認(rèn)讀“smile、listen、help、share”等描述人物動(dòng)作的詞匯，理解其含義，并能清晰發(fā)音。通過對(duì)“Lets learn”中關(guān)于人物動(dòng)作描述句子的學(xué)習(xí)，能明白句子表達(dá)的意思，能按照正確的意群和語音、語調(diào)朗讀句子。（學(xué)習(xí)理解） 2.能夠在實(shí)際情境中，熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯準(zhǔn)確、流暢地描述人物的動(dòng)作。能夠按照“Listen and chant”的節(jié)奏和韻律，充滿感情且準(zhǔn)確無誤地唱出歌謠，并能根據(jù)歌謠中的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作，增強(qiáng)身體與語言的協(xié)調(diào)性。（應(yīng)用實(shí)踐） 3.能夠結(jié)合生活中真實(shí)的人物，如家人、同學(xué)或老師，用所學(xué)的詞匯和句型創(chuàng)作新的句子，展示自己對(duì)語言的靈活運(yùn)用能力。能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮想象，改編“Listen and chant”的歌謠，加入新的詞匯和動(dòng)作，形成個(gè)性化的作品，并在班級(jí)中展示分享，提升語言創(chuàng)造力和自信心。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞?smile、listen、help、share的詞形和意義，并能正確發(fā)音；正確表達(dá)及理解句子對(duì)應(yīng)的指令動(dòng)作。? 教學(xué)難點(diǎn)：能跟著韻文一起說和唱，并能用正確的動(dòng)作表達(dá)韻文中的意思。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1. 能夠準(zhǔn)確聽辨、認(rèn)讀“smile、listen、help、share”等描述人物動(dòng)作的詞匯，理解其含義，并能清晰發(fā)音。通過對(duì)“Lets learn”中關(guān)于人物動(dòng)作描述句子的學(xué)習(xí)，能明白句子表達(dá)的意思，能按照正確的意群和語音、語調(diào)朗讀句子。 （學(xué)習(xí)理解）1.通過播放一首歡快的英文歌曲《Friends》，讓學(xué)生跟著歌曲一起唱，營(yíng)造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍。 2.展示一些小朋友在一起玩耍的圖片，與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如：“Look at these pictures. What are they doing? Yes, they are making friends. Do you have friends?”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語回答問題，從而引出本節(jié)課的子任務(wù)“How can we be a good friend?”。 3.教師使用PPT依次展示“smile、listen、help、share”的圖片，結(jié)合生動(dòng)的動(dòng)作和表情，用簡(jiǎn)單的英語解釋每個(gè)單詞的意思，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。然后帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)詞匯，注意糾正發(fā)音。 4.教師采用多種方式，進(jìn)行詞匯操練，如大小聲讀、開火車讀、分組讀等，讓學(xué)生熟練掌握詞匯的讀音。 5.展示教材中Lets learn的幾張圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“I smile. I listen. I help. I share.”等句子來描述人物的動(dòng)作。隨后教師領(lǐng)著學(xué)生跟讀和齊讀，對(duì)于讀的過程中所發(fā)現(xiàn)的學(xué)生存在的問題給予指導(dǎo)和糾正。 教師觀察學(xué)生能否積極參與互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，給予鼓勵(lì)。 教師根據(jù)學(xué)生理解新句 型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問 題，及時(shí)提供幫助。 教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。 教師根據(jù)學(xué)生理解新句 型及運(yùn)用的情況，發(fā)現(xiàn)問 題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖操練本課句子，在跟讀中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2. 能夠在實(shí)際情境中，熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯準(zhǔn)確、流暢地描述人物的動(dòng)作。能夠按照“Listen and chant”的節(jié)奏和韻律，充滿感情且準(zhǔn)確無誤地唱出歌謠，并能根據(jù)歌謠中的內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作，增強(qiáng)身體與語言的協(xié)調(diào)性。 （應(yīng)用實(shí)踐） 6.小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相描述自己的朋友或同學(xué)的動(dòng)作，其他小組成員傾聽并猜測(cè)描述的是誰。邀請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。 7.玩“找一找”的游戲。選出幾名學(xué)生上臺(tái)，教師用英語說出人物動(dòng)作，讓學(xué)生找出班上的哪位同學(xué)做的動(dòng)作與表達(dá)相符。找對(duì)的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。 8.播放“Listen and chant”的音頻，讓學(xué)生先安靜地傾聽，感受節(jié)奏和韻律。再次播放音頻，逐句暫停，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟唱，并解釋其中的重點(diǎn)詞匯和句型。 9.讓學(xué)生跟著音頻一起大聲唱，并鼓勵(lì)他們加上動(dòng)作，增強(qiáng)趣味性。進(jìn)行小組比賽，看哪個(gè)小組唱得又準(zhǔn)又好，動(dòng)作整齊。 教師根據(jù)不同表現(xiàn)的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。 在領(lǐng)著學(xué)生玩游戲的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的參與和表現(xiàn)給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。 教師根據(jù)學(xué)生吟唱的結(jié)果給予指導(dǎo)和反饋。 教師根據(jù)學(xué)生分小組比賽吟唱的結(jié)果給予指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)主要是引導(dǎo)學(xué)生聽懂和吟唱句子，讓學(xué)生在聽和吟唱中不知不覺完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。3. 能夠結(jié)合生活中真實(shí)的人物，如家人、同學(xué)或老師，用所學(xué)的詞匯和句型創(chuàng)作新的句子，展示自己對(duì)語言的靈活運(yùn)用能力。能夠根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮想象，改編“Listen and chant”的歌謠，加入新的詞匯和動(dòng)作，形成個(gè)性化的作品，并在班級(jí)中展示分享，提升語言創(chuàng)造力和自信心。 （遷移創(chuàng)新）10.創(chuàng)設(shè)一個(gè)交友的情境，讓學(xué)生假設(shè)在公園里遇到了新朋友，用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流。 11.開展改編歌謠的活動(dòng)。讓學(xué)生改編歌謠中的名字、動(dòng)作等詞匯，設(shè)計(jì)自己想象出來的句子吟唱給大家聽。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，正確進(jìn)行引導(dǎo)，并及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。 教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，正確進(jìn)行引導(dǎo)，并及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。 設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運(yùn)用實(shí)踐，為知識(shí)的遷移提供足夠的創(chuàng)新空間。家庭作業(yè)必做：1. 聽詞匯錄音和課文錄音各3遍； 2. 將Lets learn部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽。 選做：1. 向家長(zhǎng)吟唱Listen and chant部分的內(nèi)容，并讓家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià)。 2. 與同伴一起改編Listen and chant中的句子。板書設(shè)計(jì)Unit 1 Making friends Part B（Lets learn & Listen and chant） I listen. I smile. I share. I help. 教學(xué)反思在本課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，“Lets learn”部分，我通過多種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用圖片、動(dòng)作等方式講解詞匯，學(xué)生理解較為容易。但在教學(xué)過程中也存在一些問題，部分學(xué)生對(duì)有的詞匯發(fā)音不夠準(zhǔn)確，在今后教學(xué)中需加強(qiáng)語音訓(xùn)練。Listen and chant 環(huán)節(jié)，學(xué)生參與度高，但個(gè)別學(xué)生動(dòng)作與歌詞配合不夠協(xié)調(diào)，應(yīng)多給予單獨(dú)指導(dǎo)。總體而言，這節(jié)課基本達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但在細(xì)節(jié)處理上還需改進(jìn)。授課名稱Unit 1 Making friends Part B (Start to read & Reading time)語篇分析What 主題意義&主要內(nèi)容 本課時(shí)是一節(jié)閱讀課，繼續(xù)圍繞子話題“How can we be a good friend?”而展開學(xué)習(xí)。“Start to read”部分呈現(xiàn)了一些與交朋友相關(guān)的圖片和文字描述，要求學(xué)生通過觀察和閱讀來理解并完成后面相應(yīng)的任務(wù)?！癛eading time”則是一個(gè)簡(jiǎn)短的小對(duì)話故事，圍繞Zoom和Zip兩個(gè)朋友之間的交流、互動(dòng)或共同玩耍展開，內(nèi)容涉及朋友間的對(duì)話和活動(dòng)等。 How 文體結(jié)構(gòu)&語言特點(diǎn) 本節(jié)課主要以閱讀為主，培養(yǎng)學(xué)生從文字中獲取信息的能力?！癝tart to read”采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式呈現(xiàn)，是由一組圖片搭配簡(jiǎn)短文字組成，隨后設(shè)置兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的小任務(wù)，讓學(xué)生在讀懂句子意思的情況下，完成后面的任務(wù)?！癛eading time”是以描述朋友關(guān)系的由開始認(rèn)識(shí)到成為朋友的過程為主線，用簡(jiǎn)單的文字?jǐn)⑹龊蛯?duì)話形式呈現(xiàn)。 Why 語篇意圖&語篇價(jià)值 通過對(duì)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和拓展與交朋友主題相關(guān)的詞匯和句型；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如觀察圖片、理解簡(jiǎn)單文字等；提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文字和圖片中獲取關(guān)鍵信息；增強(qiáng)學(xué)生的語言輸出能力，通過完成任務(wù)和講述故事，鍛煉口語表達(dá)；強(qiáng)化學(xué)生對(duì)友誼的理解和感受，培養(yǎng)珍惜朋友、友好相處的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)1.在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞say、and、goodbye、toy、friend、good的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解課文大意，通過圖片、上下文以及教師的引導(dǎo)理解本課所學(xué)的新句子。（學(xué)習(xí)理解） 2.在教師的幫助下，朗讀并表演文段內(nèi)容，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文段中的語言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解、表達(dá)本單元句式，并能在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。（應(yīng)用實(shí)踐） 3.鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，繼續(xù)按照學(xué)過的句型編句子，為故事添加新的語言。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過程中，掌握單詞say、and、goodbye、toy、friend、good的詞形和意義，并能正確發(fā)音；引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀活動(dòng)，完成Start to read后面的練習(xí)。? 教學(xué)難點(diǎn)：針對(duì)教材給出的圖片，理解作為好朋友的一些行為和動(dòng)作表現(xiàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀。教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1. 在聽、說、認(rèn)、讀的活動(dòng)中，掌握單詞say、and、goodbye、toy、friend、good的詞形和意義，并能正確發(fā)音。理解課文大意，通過圖片、上下文以及教師的引導(dǎo)理解本課所學(xué)的新句子。 （學(xué)習(xí)理解）1.播放一首歡快的與朋友相關(guān)的英文歌曲《Friends》，讓學(xué)生跟著節(jié)奏一起唱，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。 2.展示一些朋友在一起快樂玩耍、互相幫助的圖片，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，如：“Look at these pictures. What can you see? Yes, they are friends. Do you have friends? What do you do with your friends?” 引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語回答問題，如“I smile.”“I listen.”“I help.”“I share.”，從而自然地引入本節(jié)課的主題。 3.呈現(xiàn) Start to read 部分的教學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，鼓勵(lì)他們大膽猜測(cè)圖片中的內(nèi)容和可能相關(guān)的詞匯。 帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀圖片旁的文字描述，對(duì)于較難的詞匯和句子，用簡(jiǎn)單易懂的方式進(jìn)行解釋和舉例，幫助學(xué)生理解。 給學(xué)生幾分鐘時(shí)間自主閱讀，然后進(jìn)行小組討論，嘗試回答與圖片相關(guān)的問題，如“他們說了什么？” “他怎樣聽？”“她分享了什么？”等。 4.播放本課時(shí)Start to read部分的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽兩遍錄音，感受句子的語音語調(diào)，稍后再逐句跟讀。 教師觀察學(xué)生能否參與 互動(dòng)和交流，主動(dòng)分享個(gè) 人已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進(jìn)行追問或給予鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生能否參與 互動(dòng)，并根據(jù)需要調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)行補(bǔ)充或給予鼓勵(lì)。 教師根據(jù)學(xué)生的理解和接受情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。 設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫學(xué)生在語境中理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)核心詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下看圖預(yù)測(cè)句子和對(duì)話內(nèi)容，在跟讀模仿中模仿正確的語音語調(diào)，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。2. 在教師的幫助下，朗讀并表演文段內(nèi)容，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用文段中的語言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解、表達(dá)本單元句式，并能在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用。 （應(yīng)用實(shí)踐）5.全班學(xué)生齊讀、分組比賽朗讀該部分并同時(shí)模仿動(dòng)作一起做。做到動(dòng)口、動(dòng)手。 6.指導(dǎo)學(xué)生完成Start to read后面的練習(xí)題。 教師根據(jù)不同能力水平的學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。 教師與學(xué)生核對(duì)答案，并對(duì)學(xué)生的完成情況給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)是通過讓學(xué)生聽錄音、感受節(jié)奏、跟讀、齊讀和分組讀，活化操練形式，在合作和評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高語言交際能力，綜合運(yùn)用語言能力。3. 鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，繼續(xù)按照學(xué)過的句型編句子，為故事添加新的語言。 （遷移創(chuàng)新）7.聽Reading time的錄音，讓學(xué)生感受故事的情節(jié)，同時(shí)觀察圖片獲取更多信息。遇到重點(diǎn)詞匯和句型時(shí)，進(jìn)行重復(fù)和強(qiáng)調(diào)。 8.讓學(xué)生分組進(jìn)行朗讀練習(xí)，并開展小組競(jìng)賽，看哪個(gè)小組朗讀得更準(zhǔn)確、更有感情。隨后組織學(xué)生進(jìn)行故事復(fù)述。 9.給出一些與朋友主題相關(guān)的新情境，如“At the zoo with friends”“Having a picnic with friends”等，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行小組合作創(chuàng)作新的故事或?qū)υ?。并邀?qǐng)幾組學(xué)生展示他們的創(chuàng)作。 教師根據(jù)學(xué)生的理解和接受情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)提供幫助。 教師觀察學(xué)生表現(xiàn)，做出正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。 教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)的語言交流，教師根據(jù)學(xué)生的問答和表演，做出正確評(píng)價(jià)。及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在通過分組活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的句型自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，開闊學(xué)生視野，提升他們對(duì)新鮮事物的興趣和熱情。家庭作業(yè)必做：1. 聽詞匯錄音和對(duì)話錄音各3遍； 2. 將Start to read中Reading time部分的句子熟練地讀給家長(zhǎng)聽。 選做：1. 與同伴練習(xí)一個(gè)說英語句子，另一個(gè)做出相應(yīng)的動(dòng)作。 2. 想一想還有哪些能成為一個(gè)好朋友的途徑，試著模仿學(xué)過的句式進(jìn)行表達(dá)。板書設(shè)計(jì)Unit 1 Making friends Part B Start to read & Reading time I am a good friend! I say “Hi!” and “Goodbye!” I listen with care. I share my toys. I help my friends. I am nice to my friends. Reading time 教學(xué)反思在本課時(shí)教學(xué)過程中，通過有趣的閱讀材料，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生對(duì)新單詞的掌握不夠熟練，影響了閱讀的流暢性。在引導(dǎo)學(xué)生理解文本時(shí)，方法還可以更豐富多樣，以便更好地滿足不同層次學(xué)生的需求。在今后教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)詞匯的鞏固練習(xí)，設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和理解能力，讓學(xué)生更輕松地享受閱讀的樂趣。

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