第一單元單元分析 1.通過充分的朗讀和想象畫面，背誦古詩詞和指定的課文段落。理解關鍵詞句的含義，能想象課文描述的景色，體會作者表達的感情，嘗試讀出自己的感受。 2.通過聯(lián)想自己生活中相似的經歷，結合所讀文章，能讀出自己的理解，聯(lián)想作者的感受和思考，能理解得更深刻，從而提高語言理解能力、思維能力、審美能力。 3.通過觀察大自然等活動，能發(fā)揮想象，從自己感興趣的方面選擇“變形”的內容，運用思維導圖，寫清“變形”后的經歷，根據心情變化圖把重點部分寫詳細。 人文主題　　本單元以“觸摸自然”為主題，編排了《草原》《丁香結》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文。四篇文章題材不同，景色各異，作者在描述景色時均融入了豐富的想象和聯(lián)想。本單元編排這四篇文章，目的是培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情操，引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，學會表達自己獨特的感受，品味文章優(yōu)美的語言。課文編排　　《草原》描繪了內蒙古大草原美麗的自然風光和濃郁的風俗民情；《丁香結》描寫了北京城內外丁香的美麗姿態(tài)，記述了由“丁香結”生發(fā)的聯(lián)想；《古詩詞三首》分別描述了月夜下的建德江、夏雨中的西湖以及上饒鄉(xiāng)村的景色；《花之歌》則從花的視角描畫了四季更迭花開花謝的現(xiàn)象。語文要素　　本單元語文要素是閱讀訓練要素：閱讀時能從所讀的內容想開去。閱讀要素中的“想開去”大體是指想象和聯(lián)想，主要指聯(lián)想。聯(lián)想，是因為事物而想起與之有關事物的思維活動。統(tǒng)編教材非常重視學生思維能力的培養(yǎng)，本單元就是一個對學生進行形象思維能力培養(yǎng)的單元。學生如果能主動、積極地產生聯(lián)想，就會深化對所讀內容的理解，活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。本單元習作要求為：習作時發(fā)揮想象，把重點部分寫得詳細一些。這是讓學生在閱讀本單元課文、感受作者豐富想象的基礎上創(chuàng)編故事，進一步培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，學習在習作時要把重點內容寫詳細。學生的身心特點學生的認知基礎和經驗學生的個體差異可能遇到的困難其他任務群類型任務群目標基礎型學習任務群1.會寫26個生字，會寫37個詞語。 2.正確、流利地讀課文。通過多種形式的讀和想象畫面，正確、流利地背誦古詩詞和指定的課文段落。默寫《西江月·夜行黃沙道中》。發(fā)展型學習任務群1.能在自主的學習情境中，閱讀描寫美麗自然風光的古詩文和現(xiàn)代文，感受到祖國大好河山之美，激發(fā)起對大自然的喜愛和贊美之情，體會作者所表達的人生態(tài)度和人生思考。 2.能在具體的任務情境中，借助思維導圖、關鍵詞句等，聯(lián)系自己的生活實際，由具體事物引發(fā)人生思考，能夠與人交流自己由此想到的人、事或人生感悟。 3.能在具體的語言實踐中，認識聯(lián)想有助于深入理解文章的內容，體會思想感情，活躍思維，激發(fā)創(chuàng)作力。 4.能聯(lián)系生活經驗，展開豐富想象，有條理地記敘“變形”后的經歷、生活，把重點部分寫詳細。拓展型學習任務群1.推薦閱讀：《紫藤蘿瀑布》《風之歌》。 2.實踐活動： （1）畫一畫草原美景。 （2）“月”字飛花令古詩比拼活動。

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