同學(xué)們讀經(jīng)典小說有沒有印象深刻的人物？
經(jīng)典名著中有許多令人贊嘆的人物，《水滸傳》中的“一丈青扈三娘”，《三國(guó)演義》中的“關(guān)羽”，在現(xiàn)當(dāng)代也有令人印象深刻的角色，比如被稱作“一丈青”的奶奶，今天讓我們走進(jìn)《蒲柳人家》和他們見面吧。
是蒲柳，指水楊，一種入秋就凋零的樹木。這里以蒲柳人家代指 普通貧苦農(nóng)家 。題目用借代手法，點(diǎn)明文章的寫作內(nèi)容。
“荷花淀派”代表作家之一堪稱“鐵心務(wù)農(nóng)”的鄉(xiāng)土文學(xué)大師
本文選自《十月》1980年第3期。故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險(xiǎn)邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小妾，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，讓檎、蓮順利完婚。 《蒲柳人家》 全篇共十二節(jié)，但這個(gè)主線故事只占不到兩節(jié)的篇幅，其余十節(jié)隨意分叉，記述了運(yùn)河邊十來個(gè)鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事 。課文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。
1．初讀課文，勾畫小說的線索。2．精讀一丈青大娘和何大學(xué)問片段并概括形象。3．批注出人物描寫的方法。4．體會(huì)文本語言的“鄉(xiāng)土之美”。
作用：作者通過這樣一個(gè)機(jī)靈頑皮、充滿稚氣的孩子的眼睛，串起整個(gè)故事。 可使故事場(chǎng)景連貫、情節(jié)簡(jiǎn)明，易于讀者感受并理解人物的性格特點(diǎn)和思想感情。
大家好，我叫何滿子，何是何滿子的何，滿是何滿子的滿，子是何滿子的子，哦對(duì)了，你們看見我奶奶了嗎，她又要揍了，這回我可得藏好點(diǎn)。
大家好，我是何滿子的奶奶，平時(shí)大家都叫我一丈青大娘，你們猜猜大家為什么這么叫我。對(duì)了你們看見了我孫子何滿子嗎，這個(gè)調(diào)皮鬼又搗蛋了，我抓住他非揍他不可
② 一丈青大娘火了起來， 挽 了挽袖口…一陣風(fēng) 沖 下河坡…手戳著 他們的鼻子…… 一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子 掄圓了扇 過去…… 一丈青大娘 折斷 一棵茶碗口粗細(xì)的河柳… 揮舞 起來…… 一丈青大娘不依不饒，站在河邊 大罵 不住聲……
大家好，我是何滿子的爺爺，平時(shí)大家都叫何大學(xué)問，他們還算有點(diǎn)見識(shí)，我年輕那會(huì)兒怎么的也得算是學(xué)富五車了吧，當(dāng)然現(xiàn)在肯定不止五車了，哦，對(duì)了你們有看見何滿子何他奶奶嗎，今天一大早就不見了，也不知道去哪兒了。
② 這位身穿長(zhǎng)衫的何大學(xué)問，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭……路遇文廟，他都要下馬，作個(gè)大揖，上一股高香?；ǜ邇r(jià)請(qǐng)先生，帶零食。
③ 但是，這一趟回來……愁眉苦臉，垂頭喪氣，眉頭子挽成個(gè)雞蛋大的疙瘩。
仔細(xì)品味下面幾段文字，體會(huì)這篇小說的語言特色（如詞語和句式的選用、修辭方法和語言風(fēng)格等），再從課文中找出類似的語段加以體會(huì)。
1、通過《蒲柳人家》的人物故事，我們可以感受到哪些情感呢？
2、濃郁的鄉(xiāng)土氣息是《蒲柳人家》的一大特色，說說本文的鄉(xiāng)土氣息體現(xiàn)在哪里。
這篇小說以六歲小孩何滿子為線索展開情節(jié)，透過一幅幅風(fēng)俗畫，熱情地贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動(dòng)人民，贊頌他們熱誠(chéng)正直的感情，以及那種肝膽相照、扶危濟(jì)困、赤誠(chéng)相見的美好品格和高尚情操。語言充滿鄉(xiāng)土氣息，親切有趣值得品讀。

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初中語文人教部編版（2024）九年級(jí)下冊(cè)電子課本

8* 蒲柳人家（節(jié)選)

版本： 人教部編版（2024）

年級(jí)： 九年級(jí)下冊(cè)

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