2024-2025學(xué)年第一學(xué)期統(tǒng)編版 五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 大單元教學(xué)設(shè)計(jì) 第三單元 民間故事，口耳相傳的經(jīng)典 1.本單元主題： 本單元的課文主要圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶”這個(gè)主題編排。主要由《獵人海力布》《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》三篇文章組成。目的是讓同學(xué)們感受民間故事的魅力，能夠創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事；提取主要信息，編寫故事。 2.本單元重點(diǎn)： （1）了解故事的主要情節(jié)。本單元的三篇文章都是民間傳說，都是通過具體的故事情節(jié)來體現(xiàn)人物特點(diǎn)的。如《獵人海力布》一文中，通過“救小白蛇”“要寶石”“聽鳥語(yǔ)”“勸鄉(xiāng)親”“變石頭”這幾個(gè)故事體現(xiàn)出海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)?！杜＠煽椗ㄒ唬穭t通過詳細(xì)介紹牛郎認(rèn)識(shí)織女的過程，表現(xiàn)出牛郎心地善良、吃苦耐勞的特點(diǎn)以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望?！杜＠煽椗ǘ吠ㄟ^描述織女跟王母娘娘抗?fàn)幾罱K取得勝利的故事，體現(xiàn)出王母冷酷自私、兇惡霸道的特點(diǎn)以及織女渴望自由的真情和勇敢。 （2）了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。我們?cè)诹私夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。我們可以換一種人稱，可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，還可以大膽想象，續(xù)編故事。 五年級(jí)對(duì)復(fù)述的要求重點(diǎn)放在了“創(chuàng)意性復(fù)述”上。在交流平臺(tái)里，編者對(duì)“創(chuàng)意”進(jìn)行了具體的解讀，這里的創(chuàng)意體現(xiàn)在形式與內(nèi)容上，一方面可以就內(nèi)容來展開進(jìn)行創(chuàng)意復(fù)述，比如：針對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，如講《牛郎織女》，可以說說老牛是如何得知織女下凡時(shí)間的；還可以大膽想象，續(xù)編故事，如海力布變成石頭后還會(huì)發(fā)生什么。另一方可以就講故事的形式進(jìn)行創(chuàng)意，比如換人稱講述故事，講《獵人海力布》的故事時(shí)，可以從海力布、村民、白蛇等不同視角出發(fā)講述故事；比如講故事時(shí)可以模仿不同角色的動(dòng)作和表情，更有代入感。 需要注意的是所謂創(chuàng)意不是毫無(wú)依據(jù)的胡思亂想，在落實(shí)“創(chuàng)造性地復(fù)述故事”這一要素時(shí)，有一個(gè)重要的前提，就是“了解課文內(nèi)容”?！敖y(tǒng)編教材里從四年級(jí)上冊(cè)開始，有計(jì)劃地安排把握文章主要內(nèi)容的訓(xùn)練”（陳先云），學(xué)生在五上第三單元之前學(xué)過了很多種“了解課文內(nèi)容的方法”，比如：1.通過題目、關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容；2.通過把握課文講了那幾件事情，了解內(nèi)容；3、通過理清失去的起因、結(jié)果、結(jié)果了解內(nèi)容；4.通過借助表格、示意圖等理清故事內(nèi)容等等。且在五年級(jí)上冊(cè)的二單元里，重點(diǎn)要落實(shí)的閱讀要素是“快速閱讀”，也是強(qiáng)調(diào)通過“抓關(guān)鍵詞、帶著問題讀等方式”快速了解文章內(nèi)容。 基于以上對(duì)“了解課文內(nèi)容”和“創(chuàng)造性復(fù)述故事”的解讀，本單元的閱讀（表達(dá)）訓(xùn)練要素可以細(xì)化為以下學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能產(chǎn)生對(duì)民間故事的閱讀興趣，了解民間故事口耳相傳的基本特點(diǎn)，和老百姓向往美好生活、謳歌正面人物的樸素愿望，愿意主動(dòng)接觸民間故事。??? 2.能夠運(yùn)用上一單元快速閱讀的方式，快速了解故事，能夠理解并且能有條理的說出中的主要情節(jié)。 3.在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握一種或多種創(chuàng)意性復(fù)述的方式?？梢砸怨适轮腥宋锏目谖莵韺⒐适?；可以大膽想象，為故事增加合理的情節(jié)；可以變換情節(jié)順序，先講結(jié)尾，設(shè)置懸念吸引觀眾；可以在講述過程中配上相應(yīng)動(dòng)作、表情。 4.能積極主動(dòng)地將自己的創(chuàng)意復(fù)述講給同學(xué)或者是親人聽。 本單元的寫作表達(dá)訓(xùn)練要素是“提取主要信息，縮寫故事”。在探究這一要素時(shí)，筆者經(jīng)?；煜翱s寫”“概括”，那么二者到底有什么區(qū)別呢？筆者粗淺的認(rèn)為，“概括”可以簡(jiǎn)單理解用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述文章的主要內(nèi)容，而“縮寫”是把長(zhǎng)文章縮成短文章的一種寫作形式，在縮寫故事中，概括是縮寫的方式之一。 本單元的寫作表達(dá)要素可以細(xì)化為四條具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.理解當(dāng)要把一個(gè)長(zhǎng)的故事介紹給他人時(shí)，要將故事變得短一些，簡(jiǎn)單一些； 2.通過對(duì)比范文，學(xué)會(huì)運(yùn)用摘錄、刪減、概括、改寫的方法進(jìn)行縮寫； 3.縮寫之后的要做到故事完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順。 4.愿意并且能和同學(xué)相互欣賞彼此的故事縮寫。 本單元在口語(yǔ)表達(dá)方面，旨在訓(xùn)練學(xué)生講民間故事的能力，教材中提供給學(xué)生的抓手是：通過豐富故事細(xì)節(jié)，以及配上相應(yīng)動(dòng)作和表情去讓故事講解更加生動(dòng)有吸引力。 教材中只涉及到了兩篇民間故事，想要通過這兩個(gè)故事讓學(xué)生了解和體會(huì)民間故事的魅力數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，本單元快樂讀書吧推薦閱讀《中國(guó)民間故事》《歐洲民間故事》《列那狐的故事》等，希望學(xué)生能通過閱讀中國(guó)、歐洲、非洲等世界各地的民間故事，感受別樣的風(fēng)情，體會(huì)民間故事中人們樸素的美好愿望，以及對(duì)真善美的追求，并能更多地去將自己看到的故事，進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，與他人分享，繪聲繪色地講給別人聽。 基于以上分析，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于2022版課程標(biāo)準(zhǔn)中“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”以及“拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的“整本書閱讀”?！拔膶W(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的第三學(xué)段提出“閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)的優(yōu)秀文學(xué)作品，走近廣闊的文學(xué)藝術(shù)世界，學(xué)習(xí)品味作品語(yǔ)言、欣賞藝術(shù)形象，復(fù)述印象深刻的故事情節(jié)，積累多樣的情感表達(dá)，學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象，嘗試富有創(chuàng)意的表達(dá)?！薄罢緯喿x”學(xué)習(xí)任務(wù)群第三學(xué)段“學(xué)習(xí)內(nèi)容”指出：“閱讀文學(xué)、科普、科幻等方面的優(yōu)秀作品，如《寄小讀者》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《海底兩萬(wàn)里》等，學(xué)習(xí)梳理作品的基本內(nèi)容，針對(duì)作品中感興趣的話題展開交流。” 需要學(xué)生持久理解的大概念是： 1.民間故事表達(dá)老百姓對(duì)美好生活的愿望，它具有強(qiáng)大的生命力。 2.復(fù)述可以促進(jìn)記憶和理解，運(yùn)用合適支架（借助圖片）可以幫助我們把握故事內(nèi)容，為復(fù)述提供積極支撐。 這個(gè)大概念聚焦的核心問題為：如何給民間故事注入新的活力？ 結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生情況，創(chuàng)設(shè)怎樣的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？通過聯(lián)結(jié)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的民間故事改編的影視作品入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣，讓學(xué)生嘗試用自己的創(chuàng)意方式來傳播民間故事，展現(xiàn)民間故事的魅力。這樣，能夠呼應(yīng)大概念和核心問題，并你能夠?qū)蓚€(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)追求進(jìn)行整合的核心任務(wù)是：創(chuàng)意展演民間故事。 子任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 任務(wù)一：激活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)民間故事 （一）教學(xué)目標(biāo) 1.通過熟悉的影視作品引起學(xué)生們對(duì)民間故事的學(xué)習(xí)興趣 2.引導(dǎo)學(xué)生思考什么樣的故事是民間故事，對(duì)民間故事的概念進(jìn)行初步感知 （二）教學(xué)重點(diǎn) 建立起學(xué)生對(duì)于自己看過的影視作品和民間故事概念之間的聯(lián)系 （三）教學(xué)過程 1.導(dǎo)入 （1）猜一猜：請(qǐng)根據(jù)電影劇照猜出民間故事的名字。 播放電影《白蛇傳》、《花木蘭》片段、動(dòng)畫片《阿凡提》片段，猜一猜分別是什么故事，簡(jiǎn)單說說故事內(nèi)容。 （2）討論：你知道這些故事是怎么來的嗎？說一說自己還聽過或讀過哪些民間故事，看過哪些民間故事改編的電影、動(dòng)畫片、戲劇。 3.結(jié)合課本上的民間故事，老師簡(jiǎn)單介紹民間故事是怎么產(chǎn)生和流傳下來的。 ??? 任務(wù)二：探究體驗(yàn)，親近民間故事（教材文本+整本書閱讀）（5課時(shí)） （一）教學(xué)目標(biāo) 1.閱讀本單元三篇課文，掃清課內(nèi)文本閱讀中的字詞障礙，認(rèn)識(shí)“誓、謊、懇、篩等13個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍、爹、嫂”等25個(gè)字，會(huì)寫“獵物、尊敬、嫂子、照看”等詞語(yǔ) 2.能夠復(fù)述課文大意，體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)和牛郎織女之間動(dòng)人美好的愛情 3.能夠快速地閱讀課外民間故事文本并復(fù)述故事大意 4.通過課內(nèi)外的文本閱讀讓學(xué)生對(duì)民間故事的內(nèi)容、主題和特點(diǎn)有更深一層的了解 （二）教學(xué)過程 1.教材文本閱讀（三課時(shí)） 一、《獵人海力布》 （1）閱讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，說說課文寫了海力布的哪件事 （2）練習(xí)詳細(xì)復(fù)述故事，熟悉故事情節(jié) 可借助表格、示意圖等梳理故事內(nèi)容：海力布救白蛇得到寶石——海力布救鄉(xiāng)親變作石頭 （3）變換角色，選擇具體片段創(chuàng)造性復(fù)述故事 為了讓學(xué)生豐富講故事的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述，結(jié)合課后第二題以及“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”部分提供的策略，變換角色，以海力布或鄉(xiāng)親們的口吻來講故事。 第一，角色自居，可以把自己設(shè)想成故事中的人物，以他的口吻來講，讓人有身臨其境的感覺。 第二，大膽想象，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)。 第三，變換情節(jié)的順序，先講結(jié)局，設(shè)置一些懸念吸引聽眾。 （4）明確故事要點(diǎn)，練習(xí)縮寫 可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，假如現(xiàn)在有很多游客要參觀海力布的這塊石頭，請(qǐng)你寫一段簡(jiǎn)要的介紹，交代清楚故事的來龍去脈，同時(shí)又要保持語(yǔ)言的精煉，讓游客在駐足游覽時(shí)，能迅速了解這塊石頭的來歷。 二、《牛郎織女》 課堂閱讀讀《牛郎織女》，共同梳理故事中人物遭遇，發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的秘密。 （1）默讀故事，圈出故事中的人物，了解故事情節(jié)內(nèi)容。 （2）嘗試給人物分類，說明分類理由。 從故事人物和他們的遭遇中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （3）自讀，小組分工，運(yùn)用上面的表格梳理書中民間幻想故事中的人物，看看哪些民間幻想故事可以與《牛郎織女》故事在人物遭遇上基本相似，哪些有所不同。 （4）思考并與同學(xué)討論：這些故事有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？從這些異同中，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：從主角的遭遇和結(jié)局、故事中的主要矛盾等方面思考討論。 三.民間故事的其他文學(xué)形式 通過《獵人海力布》和《牛郎織女》引申出民間故事的其他文學(xué)形式，如同樣來自蒙古族的長(zhǎng)詩(shī)《嘎達(dá)梅林》；取材自《牛郎織女》的東漢時(shí)期樂府民歌《迢迢牽牛星》、唐朝林杰的詩(shī)《乞巧》和宋朝秦觀的詞《鵲橋仙》 2.課外整本書閱讀交流（兩課時(shí)） （1）在有關(guān)讀物中選擇一本書作為班級(jí)共讀書目（首選《中國(guó)民間故事》），一起閱讀具有代表性的課外民間故事，如《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《梁山伯與祝英臺(tái)》等，讓學(xué)生進(jìn)行快速閱讀并能夠?qū)适逻M(jìn)行復(fù)述 （2）選取有代表性的民間故事，梳理出故事發(fā)展大致情節(jié)，總結(jié)故事中人物的性格特點(diǎn)。 （3）從主要人物和他們的遭遇、故事的結(jié)局和故事表達(dá)的主題等角度對(duì)不同的民間故事進(jìn)行梳理比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。然后進(jìn)一步探討 （4）在對(duì)整本書進(jìn)行閱讀過后，請(qǐng)將以下民間故事（中外都有）與相應(yīng)的主題類型打勾 （5）小組討論：民間故事中的人物都有什么樣的特點(diǎn)？ 如：勤勞勇敢、聰明好學(xué)、吃苦耐勞、化險(xiǎn)為夷等等 3.一起總結(jié)一下民間故事的特點(diǎn)（參考）： （1）口耳相傳； （2）集體創(chuàng)作； （3）內(nèi)容樸素、簡(jiǎn)練； （4）表現(xiàn)人民的痛苦和希望，展現(xiàn)人民的典范人格和崇高品質(zhì)。 ——《中外民間故事精選》人民文學(xué)出版社 大多數(shù)民間故事都贊美了美好的品質(zhì)，如善良、勤勞、忠貞，表達(dá)了對(duì)美好愛情和生活的追求。 任務(wù)三：拓寬視野，了解不同表現(xiàn)形式（1課時(shí)） （一）教學(xué)目標(biāo) 1.通過音樂、戲劇、美術(shù)等不同的形式向?qū)W生展示民間故事表現(xiàn)方式的多樣化 2.讓學(xué)生體會(huì)到民間故事頑強(qiáng)且豐富的生命力 （二）教學(xué)內(nèi)容 （1）音樂：小提琴協(xié)奏曲《梁?！?、流行歌曲《愚公移山》 （2）戲?。壕﹦　栋咨邆鳌?、黃梅戲《天仙配》 （3）美術(shù)：與民間故事相關(guān)的連環(huán)畫作品 （三）教學(xué)形式 可與藝術(shù)學(xué)科的任教老師進(jìn)行合作，藝術(shù)教室根據(jù)民間故事的內(nèi)容進(jìn)行教授或開發(fā)相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生們通過其他學(xué)科來更好地理解民間故事這樣一個(gè)大主題。 ?? 任務(wù)四：創(chuàng)意展演民間故事（3課時(shí)） （一）教學(xué)目標(biāo) 1.靈活運(yùn)用“口語(yǔ)交際”和“交流平臺(tái)”部分所提供的方法來講民間故事，演民間故事。 2.選取適合的方法，對(duì)自己讀過的、感興趣的民間故事進(jìn)行創(chuàng)造性展示。 （二）教學(xué)重點(diǎn) 1.通過對(duì)民間故事的創(chuàng)造性展示，更好地理解、體會(huì)民間故事中美好的精神價(jià)值。 2.鍛煉語(yǔ)言表達(dá)和口頭創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)造能力。 （三）教學(xué)過程 1.可選擇閱讀或?qū)W習(xí)過的一個(gè)最喜歡的民間故事進(jìn)行創(chuàng)編，講故事的時(shí)候可以加上自己的想象和創(chuàng)造，可以用故事里人物的口吻講，可以在原來故事里簡(jiǎn)略的地方“添油加醋”，還可以續(xù)編故事，讓故事變得生動(dòng)、鮮活。 2.可綜合之前學(xué)過的多種藝術(shù)表達(dá)形式如音樂、戲劇等，把相關(guān)的成果融入到復(fù)述的創(chuàng)作與表演中 3.教師提前制定好評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)（獎(jiǎng)品/證書） 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1.過程性評(píng)價(jià) （1）積極參與并認(rèn)真對(duì)待各項(xiàng)任務(wù)。 （2）在任務(wù)中提供主意。 2.成果展示性評(píng)價(jià) （1）民間故事主題/人物分析表。 （2）搜集同一主題下不同表現(xiàn)形式的民間故事。 （3）總結(jié)民間故事在當(dāng)代的不同呈現(xiàn)形式。 （4）開展民間故事會(huì)。 （5）欣賞/學(xué)唱民間故事戲曲/音樂劇選段。 （6）搜集并創(chuàng)作民間故事相關(guān)的連環(huán)畫作品。 9《獵人海力布》學(xué)習(xí)活動(dòng) 教材分析： 《獵人海力布》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。這是一則民間故事，課文先寫海力布平時(shí)熱心助人，然后寫他救了龍王的女兒，龍王贈(zèng)給他一顆能聽懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫海力布從動(dòng)物口中得知大山將要崩塌，洪水將要淹沒村莊的消息，為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，他不惜犧牲自己，說出真相，最后寫人們得救了，海力布卻變成了一塊石頭。 課標(biāo)相關(guān)要求： 學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點(diǎn)訓(xùn)練的目標(biāo)；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)要復(fù)述是本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)。 學(xué)情分析： 高年級(jí)的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在學(xué)習(xí)過程中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的檢測(cè)，在檢測(cè)過程中進(jìn)一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語(yǔ)言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點(diǎn)詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。 通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已了解了一些復(fù)述的方法。但學(xué)生在復(fù)述課文時(shí)往往抓不住重點(diǎn)，復(fù)述等同于背誦課文內(nèi)容；有的在復(fù)述過程中條理不清晰，語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔。在學(xué)習(xí)過程中教師要注意鋪設(shè)“臺(tái)階”，更好地幫助學(xué)生清楚、有條理、有重點(diǎn)地復(fù)述課文。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)瀏覽課文，默讀課文有一定的速度，邊讀邊想，能創(chuàng)造 性地復(fù)述故事，想象故事的情境。 2.能從海力布舍棄生命拯救鄉(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對(duì) 故事中的人和事有自己的體會(huì)。對(duì)民間文學(xué)產(chǎn)生興趣，熱愛民間文學(xué)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。 學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。 學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我們都喜歡聽故事，今天老師就給你們講一個(gè)故事。（板書：獵人海力布。） 師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中，你知道了什么？ 師引導(dǎo)：這是一篇寫人的文章。這個(gè)人的身份是：獵人。 師：這個(gè)叫海力布的獵人是個(gè)怎樣的人呢？我們?nèi)ノ闹锌纯窗伞? 二、重溫課文，預(yù)習(xí)檢查 1.組長(zhǎng)組織組員分自然段朗讀課文，要求讀正確、流利。 2.整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時(shí)產(chǎn)生的困惑。 3.交流文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。 三、研讀課文 1.小組合作學(xué)習(xí)。 合作提示： （1）獨(dú)立默讀課文，邊讀邊畫，是從哪看出海力布的優(yōu)秀品質(zhì)的，并標(biāo)注自己的體會(huì)。 （2）小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情地朗讀。 合作方式： 先獨(dú)立讀文，然后組內(nèi)交流。 2.根據(jù)問題，交流學(xué)習(xí)所得。 （1）在文中找出對(duì)海力布和小白蛇的語(yǔ)言描寫，說一說，從中可以看出海力布是個(gè)怎樣的人？ （板書：善良、為他人著想。） （2）詳細(xì)閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說的話，說一說，從中可以看出他是個(gè)怎樣的人？ （板書：舍己為人） 四、復(fù)述 這篇文章故事性很強(qiáng)，我們要把故事講給別人聽，就需要我們進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述。怎樣進(jìn)行創(chuàng)造性地復(fù)述呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想。 生討論，并表達(dá)自己的感想。 師總結(jié)：同學(xué)們說得很好。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié)，展開合理的想象，擴(kuò)充原文的情節(jié)。下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。 指名復(fù)述，并讓學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)。 五、總結(jié)檢測(cè) 作者抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理將一個(gè)熱心助人、見義勇為、舍己救人的獵人海力布的英雄形象刻畫得活靈活現(xiàn)，那你又有多少收獲呢？ 六、布置作業(yè)。 讀課文，想一想，當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后，他們會(huì)首先想到什么？互相會(huì)說些什么？ 七、板書設(shè)計(jì)。 10《牛郎織女（一）》創(chuàng)新教案 教材分析： 《牛郎織女》是我國(guó)四大民間故事之一。本文故事性強(qiáng)，語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然，讀來朗朗上口。 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求： “整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主“是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在處理教材時(shí)，讓學(xué)生談對(duì)人物喜歡與否，角度開放，學(xué)生也敢于發(fā)言。同時(shí)，進(jìn)行將想法轉(zhuǎn)換成文字的訓(xùn)練，設(shè)置問題，討論人物形象代表的意義，用情境表達(dá)延伸想象空間。 學(xué)情分析： 限于學(xué)生的生活閱歷和時(shí)代背景，因此確定學(xué)習(xí)難點(diǎn)為：體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。 2.體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求。 3.搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理。 教具準(zhǔn)備： 課件 學(xué)習(xí)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 漫漫銀河中，有這樣兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星，他們的傳說是那樣令人心動(dòng)。今天這節(jié)課，我們就用民間故事的方式走近他們二位。 二、檢查預(yù)習(xí)。 檢查預(yù)習(xí)效果： 1.解決本課生字詞。 2.搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內(nèi)容。 3.說一說你讀完文章后的疑問。 三、初讀課文。 小組活動(dòng)出示： 1.這篇課文講了______和______的故事？他們是怎樣的人？ 2.讀了這個(gè)故事，你有什么感受？ 學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。 四、精讀課文。 1.理清人物關(guān)系： 我們先借助題目看看，文章的主要人物是誰(shuí)？（板書：牛郎 織女）除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？ 感受人物形象。板書： 牛郎：勤勞善良 哥嫂：鐵石心腸 老牛：知恩圖報(bào) 織女：美麗善良 2.體會(huì)織女之“決” 出示：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。”（“決心”變紅） 一個(gè)高貴的仙女要嫁給一個(gè)貧困潦倒的牛郎，是需要一定勇氣的呀。 姐妹們，好好勸勸織女吧！（練習(xí)說話） 五、關(guān)于民間故事。 1.簡(jiǎn)介其他三部民間愛情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺(tái)》 2.體會(huì)民間故事的特點(diǎn)。 民間故事就是要表達(dá)人與人之間、人與萬(wàn)物之間，追求和諧生活與美滿感情的決心，歌頌人類對(duì)美好生活的向往。 六、拓展延伸 作為高年級(jí)同學(xué)，我們可以做一些課外延伸。 選擇一：課后可以看看我國(guó)四大民間傳說：《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》《梁山伯與祝英臺(tái)》。 選擇二：試著去創(chuàng)編你心中的《牛郎織女》。 七、布置作業(yè)。（出示課件7） 1.默寫生字詞。 2.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人 板書：身世凄苦——照看老牛——得牛相助——認(rèn)識(shí)織女 11《牛郎織女（二）》學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求： 在人物形象的把握上，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行，讓學(xué)生明確人物的性格特點(diǎn)。利用拓展的環(huán)節(jié)，把學(xué)生的視角引向課外，擴(kuò)大學(xué)生的視野。 學(xué)情分析: 人物和情節(jié)是故事的主要組成部分，故事總是用來講的，限于學(xué)生的生活閱歷和時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的道理。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。 學(xué)具準(zhǔn)備： ?課件 學(xué)習(xí)過程： 一導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)生字詞。 2.再次邀請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。 二、精讀課文，解決問題。（出示課件11） 　1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運(yùn)，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？ （把神話色彩去掉，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，神話故事確實(shí)很大程度上是人們現(xiàn)實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。） 　　2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。 　　3.交流?！±吓：涂椗疄槭裁慈绱饲嗖A牛郎？（出示課件12） （引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會(huì)對(duì)牛郎的動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫，從中感受人物形象。） 　①牛郎勤勞。第三自然段、第八自然段有集中體現(xiàn)。 　②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。 ?、叟＠墒謽酚^豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對(duì)牛照顧周到，打柴、種莊稼來安家。 小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。 （板書：心地善良 吃苦耐勞） 4.織女是個(gè)怎樣的人？（出示課件13） 師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫，再進(jìn)行總結(jié)。 生總結(jié)：織女是個(gè)善良的、追求自由的人。 （板書：心靈手巧 渴望自由） 　　5.請(qǐng)就你感受最深的一方面，用語(yǔ)錄體的形式，寫下你的感想。（出示課件14） 預(yù)設(shè)： 　　“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己！” 　 “真誠(chéng)的關(guān)愛必定能換來真誠(chéng)的愛！” 　 “幸?？孔约簞?chuàng)造?！?　　“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來的?！?　　“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運(yùn)?！?　　…… 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}提得較大，便于學(xué)生大膽思維、主動(dòng)探究，要求教師的引導(dǎo)更靈活?！?課堂小結(jié)及拓展延伸 三、拓展活動(dòng)，自選其一 　　　1.牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請(qǐng)愛好古詩(shī)詞的你背誦這首詞： 　　　　　　　 鵲橋仙 　　　　　　 【宋】秦觀 　　纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。 　　柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。 　　2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準(zhǔn)備參加故事會(huì)。 　　3.愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，能擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。】 板書內(nèi)容 牛郎織女（一） 身世凄苦——照看老?！门Ｏ嘀J(rèn)識(shí)織女 牛郎 心地善良 吃苦耐勞 織女 心靈手巧 渴望自由 口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教材分析： 漫聊民間故事、激發(fā)興趣。 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求： 創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)學(xué)生敢于說、樂于說，敢于把自己的想法表達(dá)出來。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動(dòng)中。 2.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作等，把故事講得更加生動(dòng)。 3.讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動(dòng)中。 2.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語(yǔ)氣、動(dòng)作等，把故事講得更加生動(dòng)。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗(yàn)中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)民間故事的興趣。 學(xué)具準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)過程： 一、漫聊民間故事，激發(fā)興趣。 1.同學(xué)們，神奇有趣的民間故事一直深受大家的喜愛。誰(shuí)來說說你最喜歡的民間故事的名字?(指名發(fā)言) 2.是啊，惹人喜愛的民間故事實(shí)在是太多了！今天我們就開一場(chǎng)民間故事會(huì)，讓大家講一講自己喜歡的民間故事。 板書：民間故事會(huì) ? 【設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣，激起他們參與的欲望?！?二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)。（出示課件1-6） 小組活動(dòng)，互相講故事。 1.小組成員每個(gè)人都講一個(gè)民間故事，選出最好的在全班交流。 2.在講故事的過程中，我們可以適當(dāng)豐富細(xì)節(jié)，并填入人物對(duì)話等。3.努力做到人物形象生動(dòng)、鮮明。如，不僅可以適當(dāng)添加細(xì)致的人物形象的描繪，還可以模仿人物的動(dòng)作、表情等。 4.各小組要對(duì)其他小組的故事進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議的要點(diǎn)如下： A.主講人所講故事的情節(jié)是否完整；B.講故事時(shí)主講人是否面向聽眾，態(tài)度是否自然大方，有沒有符合故事情節(jié)的動(dòng)作展示；C.主講人聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。 板書：講故事 三、小組推薦，組員匯報(bào)。 生交流、匯報(bào)。 每個(gè)小組推薦一名同學(xué)講一個(gè)民間故事。 板書：大家推薦故事 【設(shè)計(jì)意圖：明確任務(wù)這個(gè)環(huán)節(jié)，能指導(dǎo)同學(xué)們?cè)谥v故事的過程中盡量做到生動(dòng)形象，激發(fā)他們的想象力。評(píng)議的環(huán)節(jié)對(duì)提高學(xué)生傾聽、總結(jié)能力非常有效?！?四：課堂總結(jié)，拓展延伸。（出示課件） 師：孩子們，一個(gè)個(gè)精彩紛呈的民間故事，就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來了許多美好的遐想。親近民間故事吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。 【板書設(shè)計(jì)】 講故事 民間故事會(huì) 大家推薦故事 《快樂讀書吧學(xué)習(xí)》活動(dòng)設(shè)計(jì) 教材分析： 《快樂讀書吧》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是向?qū)W生們介紹并推薦民間故事的。 課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求： 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、廣泛閱讀 學(xué)情分析： 材料先由學(xué)生們耳熟能詳?shù)膬焊?、民間故事入手，引導(dǎo)學(xué)生了解民間故事，了解其中蘊(yùn)含的情感，并在此基礎(chǔ)上推薦中國(guó)的民間故事以至于到外國(guó)的民間故事，讓學(xué)生們感受民間故事的魅力。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.了解中國(guó)耳熟能詳?shù)拿耖g故事，并能講述故事內(nèi)容。 2.理解民間故事中蘊(yùn)含的美好情感。 3.激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 通過閱讀或聽別人講述民間故事，體會(huì)蘊(yùn)含在故事中的美好情感。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 通過讀或聽民間故事，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 學(xué)具準(zhǔn)備：課件。 學(xué)習(xí)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們聽過爺爺奶奶、爸爸媽媽講的民間故事嗎？你都聽過哪些民間故事？把你知道的民間故事的名字告訴大家吧。 生自由發(fā)言，師出示民間故事的名字： 我國(guó)的民間故事有很多，老師給你們列出幾個(gè)： 《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺(tái)》《天仙配》等。 師：今天，就讓我們看看快樂讀書吧中出現(xiàn)了哪些民間故事吧。 板書：快樂讀書吧 ? 二、感知故事。 1.同學(xué)們，誰(shuí)知道《田螺姑娘》的故事？請(qǐng)給大家講一講。（出示課件3） 生講故事，師提出問題 2.同學(xué)們認(rèn)真想一想，真會(huì)有田螺姑娘嗎？這反映了古代人民的什么愿望？ 生自由發(fā)言，師總結(jié)（出示課件4） 現(xiàn)實(shí)中是不會(huì)有田螺姑娘的。從這個(gè)故事中，我們能感受到古代勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往和追求。 板書：對(duì)美好生活的向往和追求。 3.這個(gè)故事選自《中國(guó)民間故事》這本書。我希望大家有時(shí)間讀一讀這本書，這部書中有動(dòng)人的情節(jié)、精彩的人物，還蘊(yùn)含美好的情感。（出示課件5） 板書：動(dòng)人的情節(jié) 美好的情感 4.同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？為什么 生自由回答，暢所欲言 5.大家還知道哪個(gè)民間故事？故事中包含了主人公怎樣的愿望或情感？ 在學(xué)生講完故事后，師適當(dāng)做出評(píng)價(jià)。 民間故事不僅中國(guó)有，外國(guó)也有。老師給大家推薦一些：（出示課件6） 阿拉伯故事集《一千零一夜》 歐洲的《列那狐的故事》 非洲的《非洲民間故事》 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓同學(xué)們對(duì)民間故事有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，從而引起學(xué)生們對(duì)民間故事的興趣?！?三、拓展。 中外民間故事有很多，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)搜自己喜歡的民間故事，記下來，講給同學(xué)們聽。 【設(shè)計(jì)意圖：拓展環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以通過在網(wǎng)上搜尋民間故事來開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。】 【板書設(shè)計(jì)】 動(dòng)人的情節(jié) 快樂讀書吧 對(duì)美好生活的向往和追求 美好的情感 習(xí)作：《縮寫故事》學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求： 學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章。通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括能力。 學(xué)情分析： 今天我們從反方向?qū)W習(xí)習(xí)作，就是把具體的內(nèi)容盡量概括地寫，也就是縮寫。學(xué)生第一次接觸這樣的題材，縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長(zhǎng)的文章壓縮，而能保留其主要內(nèi)容，使人一目了然。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)縮寫的方法，能夠縮寫文章。 2.通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括能力。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用概括等方法進(jìn)行縮寫。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在教學(xué)中提高分析、綜合、理解、概括等的能力。 學(xué)習(xí)過程： 一、導(dǎo)入。 我們以往都是盡量把習(xí)作寫具體。今天我們從反方向?qū)W習(xí)習(xí)作，就是把具體的內(nèi)容盡量概括地寫，也就是縮寫。 二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1.我們閱讀課本第42頁(yè)《獵人海力布》的縮寫，說說你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了什么。 生讀文章。 預(yù)設(shè)：在讀文章的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)文章的篇幅大大減小，一些心理描寫、語(yǔ)言描寫都刪去了，一些情節(jié)也刪去了。但是，文章的原意沒有改變。 2.方法總結(jié)。 師：用自己的話說說我們縮寫有哪些方法。 生答，師總結(jié)。 縮寫的方法有：自然段意相聯(lián)法 重點(diǎn)段落要點(diǎn)相聯(lián)法 3.概括習(xí)作的方法有哪些呢？ 生答，師總結(jié) A.不要打破原文內(nèi)容的順序 B.不要修改段落 C.只留下主要內(nèi)容，去掉修飾詞。 D.明確主題，刪掉與主題沒關(guān)系的內(nèi)容。 E.明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 三、當(dāng)堂練習(xí)。 請(qǐng)同學(xué)們縮寫第9課《牛郎織女（一）》，看誰(shuí)寫得好。 四、精彩呈現(xiàn)。 學(xué)生呈現(xiàn)縮寫習(xí)作，教師選擇優(yōu)秀的作品展示在“作品展示墻”上，供大家品評(píng)。 五、作業(yè)布置。 這次的習(xí)作作業(yè)是縮寫《牛郎織女（二）》。 六、板書設(shè)計(jì)： 自然段意相聯(lián)法 縮寫的方法 重點(diǎn)段落要點(diǎn)相聯(lián)法 A.不要打破原文內(nèi)容的順序 縮寫故事 B.不要修改段落 具體寫法 C.只留下主要內(nèi)容，去掉修飾詞。 D.明確主題，刪掉與主題沒關(guān)系的內(nèi)容。 E.明確時(shí)間、地點(diǎn)、人物 事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果 語(yǔ)文園地三學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教材分析： 語(yǔ)文園地三包括：創(chuàng)編故事、 口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng) 成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練、 說說詩(shī)句的意思。 課標(biāo)相關(guān)要求： 培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力 學(xué)情分析： 在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程中的所得敢于與同學(xué)們分享；敢于提出自己的見解。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。 2.體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。 3.學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。 4.積累古詩(shī)詞。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動(dòng)。 2.體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。 3.積累古詩(shī)詞。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。 學(xué)具準(zhǔn)備：課件。 學(xué)習(xí)過程： 一、情境導(dǎo)入。 同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語(yǔ)文園地，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧。 板書：語(yǔ)文園地三 【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)他們一探究竟的欲望?！?二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。 1.交流平臺(tái)（出示課件2） 同學(xué)們，你給別人講過故事嗎？你講故事的時(shí)候是不是增加了一些內(nèi)容？是不是對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編？今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。 板書：創(chuàng)編故事 （1） 師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎？你知道創(chuàng)編故事的要求嗎？現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。（出示課件3） A.可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變?cè)牡娜朔Q。 B.可以對(duì)故事“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會(huì)讓故事更加生動(dòng)。 C.可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會(huì)使情節(jié)更加完整。 （2）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的要點(diǎn)，把課文中的例子說一說。 2.詞句段運(yùn)用 （1）讀一讀，體會(huì)左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上有什么不同。（出示課件4） A.大聲朗讀詞語(yǔ)。 B.尋找左邊詞語(yǔ)和右邊詞語(yǔ)的差別。 C.體會(huì)表達(dá)效果。 生總結(jié)、匯報(bào) （出示課件5） 左邊的詞語(yǔ)是俗語(yǔ)，比較口語(yǔ)化；右邊的是成語(yǔ)，較為簡(jiǎn)潔。在表達(dá)效果上，口語(yǔ)化的語(yǔ)言更貼近生活，顯得更為生動(dòng)。 板書：口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng) 成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練 如：一毛不拔 鐵公雞 膽小怕事顧慮太多 杞人憂天 拿不定主意 舉棋不定 （2）仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體。（出示課件6） A.讀44頁(yè)兩段文字，比較二者的不同。 師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比較簡(jiǎn)潔，而改寫的文章較為生動(dòng)。這是因?yàn)樵诟膶戇^程中，加入了作者的合理想象，把狼和小羊的對(duì)話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時(shí)也要忠于原文。 B.師總結(jié)：我們?cè)趯懪＠煽椗醮我娒娴臅r(shí)候，也要加入合理的想象，把他們的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫得詳細(xì)一些。 3.日積月累 學(xué)習(xí)《乞巧》這首詩(shī)。 乞巧 七夕今宵看碧霄， 牽牛織女度河橋。 家家乞巧望秋月， 穿盡紅絲幾萬(wàn)條。 （1）指導(dǎo)朗讀這首詩(shī)。 （2）簡(jiǎn)介作者。 （出示課件7） 林杰（831-847）：字智周，唐代詩(shī)人，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首?！镀蚯伞肥翘拼?shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩(shī)。 （3）板書：說說詩(shī)句的意思。 （出示課件8） 七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。 家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），穿過的紅線都有幾萬(wàn)條了。 （4）學(xué)生讀讀背背。 （5）測(cè)試學(xué)生背誦。 【設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的方法，指導(dǎo)他們的習(xí)作，提高他們的寫作能力?！?【設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上把握詞語(yǔ)、段落的特點(diǎn)，提高他們對(duì)詞語(yǔ)運(yùn)用的能力以及寫作能力。】 三、課堂小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課我們明白了俗語(yǔ)和成語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同，明白了怎樣進(jìn)行創(chuàng)編故事，還學(xué)習(xí)了古詩(shī)。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問題。 板書設(shè)計(jì) 創(chuàng)編故事 語(yǔ)文園地三 口語(yǔ)化的語(yǔ)言更生動(dòng) 成語(yǔ)較為簡(jiǎn)練 說說詩(shī)句的意思 內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議9 獵人海力布 1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。 2.抓住人物言行，細(xì)心體會(huì)人物熱心助人，舍己為人的高尚品質(zhì)。2課時(shí)在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理清事情的前因后果。通過理解重點(diǎn)詞語(yǔ)把握人物的特點(diǎn)。10 牛郎織女（一）  1.能用自己的話講述故事。 2.體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福的道理。2課時(shí) 在熟讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，并通過分析具體事件來把握人物特點(diǎn)。11 牛郎織女（二） 1.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。 2.了解神話傳說、民間傳說，感受它們的魅力。1課時(shí) 在快速閱讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，了解文中人物的性格特點(diǎn)。口語(yǔ)交際1.學(xué)習(xí)在講民間故事時(shí)把故事講得更加生動(dòng)。 2.在角色體驗(yàn)中，真切感受民間故事的魅力與情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)民間故事的興趣。1課時(shí) 學(xué)會(huì)通過想象和模仿等方式將故事講得更加生動(dòng)。習(xí)作 學(xué)習(xí)縮寫的方法，通過縮寫，進(jìn)一步提高分析、綜合、理解和概括能力。1課時(shí) 通過對(duì)原故事進(jìn)行適當(dāng)刪減和概括的方法縮寫故事。語(yǔ)文園地 1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。 2.體會(huì)相同意思的不同詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。 3.學(xué)會(huì)擴(kuò)寫段落。 4.積累古詩(shī)詞。1課時(shí) 通過比較意思相同詞語(yǔ)，體會(huì)不同表達(dá)效果。通過想象擴(kuò)充情節(jié)，使情節(jié)更加生動(dòng)。積累古詩(shī)詞。人物在故事中的作用人物類別牛郎主人公勤勞忠厚的主角嫂子馬氏為難主人公狠毒的反角老人幫助主人公獲得老牛有魔力的幫助者老牛織女王母娘娘喜鵲民間故事/內(nèi)容主題懲惡揚(yáng)善的英雄傳奇勸諭訓(xùn)誡的動(dòng)物故事忠貞不渝的愛情故事備受尊崇的民間信仰發(fā)人深省的倫理悲劇獵人海力布牛郎織女九色鹿梁山伯與祝英臺(tái)孟姜女哭長(zhǎng)城花木蘭聰明的牧羊人阿里巴巴與四十大盜傻瓜彼得起因經(jīng)過結(jié)果海力布救了龍王的女兒，得到寶石。海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。為了救鄉(xiāng)親們，海力布變成了石頭。人物形象：善良 舍己為人

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