文化自信:激發(fā)學(xué)生感受中華文化中漢字構(gòu)字的有趣性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字文化的興趣。
語(yǔ)言運(yùn)用:借助圖片理解會(huì)意字的造字原理,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)意字的運(yùn)用能力和理解能力。
思維能力:了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
審美創(chuàng)造:自主了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。
課前解析
《日月明》是一篇字理識(shí)字的集中識(shí)字課,根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)。課文以韻文形式呈現(xiàn),抑揚(yáng)頓挫,節(jié)奏明快的短句,揭示了會(huì)意字構(gòu)字的特點(diǎn),有利于學(xué)生了解漢字構(gòu)字的趣味,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的熱情。
關(guān)注韻文結(jié)構(gòu)特點(diǎn):韻文前四句采用三字一頓的形式,揭示會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),后兩句是五字句式,進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義,揭示團(tuán)結(jié)就是力量的主題。韻文音韻和諧,朗朗上口,易于學(xué)生誦讀記憶。
關(guān)于插圖:課文插圖是三個(gè)小朋友在合作植樹(shù),三人為眾,暗示團(tuán)結(jié)力量大的道理;遠(yuǎn)處小樹(shù)的形象勾勒出“多木才成林”的意境。插圖為學(xué)生識(shí)字、理解、記憶提供了幫助。
關(guān)注識(shí)字:在這節(jié)課的11個(gè)生字中,要重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音漢字“塵、眾、雙”,平舌音漢字“森”,前鼻音漢字“尖、塵、林、森、心、金”;字形教學(xué)與字義的理解相結(jié)合,借助圖片理解會(huì)意字的造字原理。
關(guān)注寫(xiě)字:這節(jié)課會(huì)寫(xiě)的5個(gè)生字中,有4個(gè)獨(dú)體字。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),讓學(xué)生先觀察獨(dú)體字的筆畫(huà)占位,再觀察各部分的大小、寬窄,教師范寫(xiě)、學(xué)生練習(xí)結(jié)合?！靶摹钡臅?shū)寫(xiě)美觀需特別指導(dǎo)。
關(guān)注詞語(yǔ):課后“讀一讀”練習(xí)中的詞語(yǔ)是此課部分生字的常用詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“力、尖”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“力、男”等5個(gè)字和臥鉤1個(gè)筆畫(huà)。積累由生字組成的詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.正確朗讀課文,體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。(難點(diǎn))
3.感受識(shí)字的樂(lè)趣,產(chǎn)生自主識(shí)字的熱情。
課前準(zhǔn)備
課件、詞語(yǔ)卡片
課時(shí)安排
2課時(shí)
1.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),認(rèn)識(shí)“力、尖”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“力、男”2個(gè)字。
2.感受識(shí)字的樂(lè)趣,產(chǎn)生自主識(shí)字的熱情。
一、談話(huà)導(dǎo)入,關(guān)注題目
1.(出示課件3)教師導(dǎo)入:老師為同學(xué)們帶來(lái)了兩位朋友,請(qǐng)看!它們是日和月,它們?yōu)槲覀儙?lái)了光明,聰明的古人將這兩個(gè)字組合在一起創(chuàng)造出了“明”字,取明亮之意。像這樣用兩個(gè)或兩個(gè)以上的字,依據(jù)事理加以組合,表示出一個(gè)新的意義的就是會(huì)意字。(板書(shū):會(huì)意字 明)“明”的偏旁是日字旁,我們可以給它組詞:明月、明天、光明。
2.這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的字大都是這樣的字,讓我們一起開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)吧!
教師板書(shū)課文題目,學(xué)生齊讀課文題目。(板書(shū):6 日月明)
二、初讀課文,扎實(shí)認(rèn)讀
1.學(xué)生聽(tīng)讀課文:(出示課件4)聽(tīng)老師讀課文,注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的發(fā)音。
2.學(xué)生自讀課文:(出示課件5)自讀課文,借助拼音朋友把字音讀準(zhǔn)確。
3.認(rèn)讀生字。(出示課件6)
(1)指名讓學(xué)生認(rèn)讀,帶拼音齊讀,教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字:“眾、雙”都是后鼻音。
(2)學(xué)生去掉拼音齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
4.認(rèn)讀詞語(yǔ)。(出示課件7)
(1)學(xué)生先自由認(rèn)讀,再帶拼音齊讀,教師正音。
(2)學(xué)生去掉拼音齊讀。
5.(出示課件8)識(shí)字游戲:虎頭卡翻一翻。
6.(出示課件9) 把生字放回課文里,去掉拼音讀一讀,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
三、關(guān)注構(gòu)字,歸類(lèi)識(shí)記
1.(出示課件10)全班齊讀課文的前兩句,圈出會(huì)意字。預(yù)設(shè):明、男、尖、塵。(板書(shū):會(huì)意字)
(1)解讀“田力男”,隨文識(shí)字“力”。(出示課件11)
①認(rèn)讀“力”字,會(huì)給“力”組詞:力氣、風(fēng)力、火力。
②教師出示“男”字的字形演變,引導(dǎo)學(xué)生理解“男”的字義:男子用力在田間耕作。(板書(shū):男)
(2)解讀“小大尖”,隨文識(shí)字“尖”。(出示課件12)
①借助課件展示:上面一個(gè)“小”字,下面一個(gè)“大”字組成了“尖”。
②教師點(diǎn)撥:結(jié)合會(huì)意字的特點(diǎn),知道“尖”的意思是末端細(xì)小。
③教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想:你還知道哪些東西是尖的?
預(yù)設(shè):草芽尖尖、筍尖、筆尖。(板書(shū):尖)
(3)解讀“小土塵”,隨文識(shí)字“塵”。(出示課件13)
①認(rèn)讀“塵”。教師范讀,學(xué)生跟讀,教師指名讓學(xué)生讀,全班齊讀。
②借助課件展示:上面一個(gè)“小”字,下面一個(gè)“土”字組成了“塵”。(板書(shū):塵)
③教師點(diǎn)撥:結(jié)合會(huì)意字的特點(diǎn),知道“塵”的意思是細(xì)微的土。
④教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):生活中你見(jiàn)過(guò)哪些“塵”?預(yù)設(shè):灰塵、粉塵、沙塵。
2.(出示課件14)全班齊讀課文的第三、四句,圈出會(huì)意字。預(yù)設(shè):從、眾、林、森。
(1)(出示課件15)解讀“二人從,三人眾”。
①理解一人走一人跟隨為“從”。(板書(shū):從)
②認(rèn)讀“眾”字,人多為“眾”。組詞:聽(tīng)眾、觀眾。(板書(shū):眾)
(2)(出示課件16)解讀“雙木林,三木森”。
①理解成片的樹(shù)木為“林”。(板書(shū):林)
②認(rèn)讀“森”字,更多更茂密的樹(shù)木為“森”。組詞:森林。(板書(shū):森)
(3)隨文識(shí)字“雙”。(出示課件17)
①“雙”的意思是兩個(gè),成對(duì)的。
②聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)含有“雙”的詞語(yǔ)或短語(yǔ):雙手、一雙襪子、一雙筷子、一雙拖鞋。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)這節(jié)課要求所學(xué)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律及特點(diǎn),先分類(lèi)學(xué)習(xí)再加強(qiáng)鞏固,在教師的帶領(lǐng)下觀察發(fā)現(xiàn)漢字的識(shí)記規(guī)律,樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。
3.(出示課件18)學(xué)生拍手讀一讀前4句話(huà)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,規(guī)范美觀
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“力、男”。(出示課件19、20)
1.出示“力、男”2個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。
2.學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
1.會(huì)寫(xiě)“土、木”等3個(gè)字和臥鉤1個(gè)筆畫(huà)。積累由這課的生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文,體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大的道理。
3.感受識(shí)字的樂(lè)趣,產(chǎn)生自主識(shí)字的熱情。
一、游戲?qū)?回顧舊知
1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文的前四句話(huà),回憶課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)會(huì)意字。(出示課件21)
2.(出示課件22)蘋(píng)果對(duì)對(duì)碰:結(jié)合課文想一想這些半塊的蘋(píng)果是怎樣組成會(huì)意字的。
二、配圖再讀,理解感悟
1.全班齊讀課文的最后兩句話(huà),借助課本插圖理解這兩句話(huà)的意思。(出示課件23)
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“三人眾、雙木林”,以及課本插圖理解“一人不成眾,獨(dú)木不成林”:只有一個(gè)人不能叫做眾,只有一棵樹(shù)不能叫做林。(出示課件24)
認(rèn)讀這句話(huà)中的生字“不”并組詞。不:不是、不能。
(2)借助課本插圖理解“眾人一條心,黃土變成金”的意思。(出示課件25)
①認(rèn)讀這句話(huà)中的四個(gè)生字并組詞。
條:一條魚(yú)、一條路。心:愛(ài)心、細(xì)心。金:金子、金色。
②觀察課本插圖說(shuō)一說(shuō):小朋友們?cè)谧鍪裁?
預(yù)設(shè):你扶樹(shù),他培土,我澆水,大家齊心協(xié)力地幫助小樹(shù)安家。說(shuō)明團(tuán)結(jié)就是力量。(板書(shū):團(tuán)結(jié)就是力量)
③(出示課件26)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō):生活中還有哪些事情能說(shuō)明團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大?
預(yù)設(shè):大掃除、賽龍舟。
2.(出示課件27)詞語(yǔ)積累:讀一讀。
力氣 塵土 雙手 金黃 樹(shù)林 森林 關(guān)心 開(kāi)心
3.拓展猜字。
(出示課件28)教師引導(dǎo)學(xué)生借助會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),通過(guò)兩個(gè)部件的組合來(lái)猜測(cè)字的意思,可以先說(shuō)說(shuō)這是什么字,再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
學(xué)生回答,教師總結(jié):
淚:左部是三點(diǎn)水,右部是目。意思是眼淚、淚液。
苗:上部是草字頭,下部是田,意思是幼小的植株。
歪:上部是不,下部是正,意思是不正,斜。
三、學(xué)習(xí)筆畫(huà),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土、木”。(出示課件29、30)
(1)出示“土、木”2個(gè)字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。
(2)學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà):臥鉤。
(1)(出示課件31)教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)臥鉤的特點(diǎn):起筆稍輕,先向右下再向右行筆,到起鉤處向左上鉤出。
(2)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě)。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“心”。(出示課件32)
(1)出示“心”字及所組的詞語(yǔ),教師范寫(xiě),提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生書(shū)空。
(2)學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視評(píng)價(jià),提醒學(xué)生運(yùn)用正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
這課韻文和要求會(huì)認(rèn)的大部分生字自帶“光芒”,因會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)及兒歌內(nèi)容的編排,本身就很有趣味性。因此,在教學(xué)中結(jié)合漢字字形“表意”的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué),事半功倍。會(huì)意字最大的特點(diǎn)就是字形表意,用聯(lián)系字義識(shí)記和分辨字形的方法比較簡(jiǎn)便,這課采取從扶到放的措施,先帶著學(xué)生識(shí)字,“林、森、從、眾”放手讓學(xué)生自己去猜,使學(xué)生自己去感悟其中的規(guī)律。

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