課題名稱(chēng)：第五章 世界的氣候 第二節(jié) 氣溫和降水（第一課時(shí)）
教學(xué)方法：探究式，小組合作式
教學(xué)目標(biāo)：
在本節(jié)地理課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)實(shí)際操作氣象儀器和分析氣象圖表，掌握至少三種氣溫和降水的測(cè)量方法，并能獨(dú)立完成至少兩次完整的氣象觀測(cè)記錄；運(yùn)用比較和分類(lèi)的方法，至少分析兩個(gè)不同地區(qū)的氣溫和降水差異，并識(shí)別出至少三個(gè)影響這些差異的主要因素，同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)氣候變化的關(guān)注，至少參與一次關(guān)于氣候保護(hù)的小組討論，并在日常生活中至少采取一項(xiàng)節(jié)能減排的實(shí)際行動(dòng)，以此來(lái)具體量化教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.氣溫的基本概念。
2.氣溫的測(cè)量方法。
3.等溫線的解讀。
4.影響氣溫的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.復(fù)雜等溫線圖的分析。
2.綜合因素分析。
3.氣溫?cái)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄與科學(xué)處理。
4.氣溫變化的長(zhǎng)期趨勢(shì)理解。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)置意圖
技術(shù)應(yīng)用
時(shí)間安排
氣象觀測(cè)站模擬
引入新知：我們?nèi)绾沃烂刻斓臍鉁?？氣溫是如何測(cè)量的？
展示溫度計(jì)的圖片或?qū)嵨?，?jiǎn)單介紹溫度計(jì)的歷史和工作原理。
參與討論
積極回答老師提出的問(wèn)題
分享自己對(duì)氣溫的認(rèn)知
拋出問(wèn)題直擊重點(diǎn)
PPT演示出示問(wèn)題
4分鐘
概念講解
解釋氣溫的概念，即大氣中的溫度，通常指地面附近的空氣溫度。
強(qiáng)調(diào)氣溫的重要性，他是影響人類(lèi)生活和自然界的重要?dú)庀笠刂?br>傾聽(tīng)
PPT演示
2分鐘
示范操作
演示如何正確使用氣溫計(jì)測(cè)量室溫
強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)的注意事項(xiàng)，如何避免身體熱量影響讀數(shù)等。
認(rèn)真觀察老師的示范操作，注意氣溫計(jì)的使用方法和注意事項(xiàng)。
2分鐘
任務(wù)布置
將學(xué)生分成小組，每組分配一個(gè)“氣象觀測(cè)站”區(qū)域
提供溫度計(jì)和其他必要的觀測(cè)工具，指導(dǎo)學(xué)生如何記錄數(shù)據(jù)。
在指定區(qū)域內(nèi)設(shè)立自己的“氣象觀測(cè)站”，按照老師的指導(dǎo)進(jìn)行氣溫測(cè)量。
記錄測(cè)量結(jié)果，并注意保持?jǐn)?shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和一致性。
交互式教學(xué)設(shè)備提供虛擬氣象觀測(cè)站形象和數(shù)據(jù)
5分鐘
監(jiān)控指導(dǎo)
巡視各小組，確保學(xué)生正確操作溫度計(jì)，并準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。
街道學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
與小組成員共同討論和分析觀測(cè)數(shù)據(jù)，嘗試找出氣溫變化的規(guī)律。準(zhǔn)備小組報(bào)告，分享觀測(cè)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。
10分鐘
總結(jié)反饋
收集各組的觀測(cè)數(shù)據(jù)，進(jìn)行比較和分析
引導(dǎo)學(xué)生討論氣溫變化的規(guī)律和可能的原因
聽(tīng)取其他小組的報(bào)告，對(duì)比不同區(qū)域的氣溫?cái)?shù)據(jù)。
積極參與全班的討論，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。
5分鐘
氣候大使
引入話題
通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么同一緯度上的大陸和海洋在不同月份的氣溫會(huì)有所不同？
展示世界年平均氣溫分布圖、世界1月平均氣溫分布圖、世界七月平均氣溫分布圖，讓學(xué)生初步感知?dú)鉁胤植嫉牟町?br>仔細(xì)觀察教師提供的氣溫分布圖，記錄關(guān)鍵信息。
比較北京和悉尼的氣溫?cái)?shù)據(jù)，尋找規(guī)律和差異。
通過(guò)角色扮演和問(wèn)題探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性
2分鐘
情境再次設(shè)定
介紹“氣候大使”的角色，每位學(xué)生都是代表不同地區(qū)的氣候大使，負(fù)責(zé)分析和解釋該地區(qū)的氣溫特點(diǎn)。
特別指出北京和悉尼作為兩個(gè)典型城市，讓學(xué)生關(guān)注二者在不同季節(jié)的氣溫變化。
將自己視為“氣候大使”，負(fù)責(zé)分析和解釋所代表地區(qū)的氣溫特點(diǎn)。
利用實(shí)際數(shù)據(jù)和地圖，培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維和數(shù)據(jù)分析能力。
3分鐘
數(shù)據(jù)提供
提供背景和悉尼的年平均氣溫?cái)?shù)據(jù)，以及1月和7月的平均氣溫?cái)?shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較兩地在不同時(shí)間的氣溫差異。
準(zhǔn)備相關(guān)的數(shù)據(jù)和圖表，為討論做準(zhǔn)備
通過(guò)小組討論和全班分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。
1分鐘
問(wèn)題引導(dǎo)
提出問(wèn)題：“北半球的同緯度大陸和海洋，七月哪里的氣溫較高？你能簡(jiǎn)單說(shuō)明其原因嗎”
鼓勵(lì)學(xué)生利用手中的數(shù)據(jù)和地圖進(jìn)行探究
針對(duì)教師提出的問(wèn)題，利用地區(qū)和數(shù)據(jù)進(jìn)行深入探究。
嘗試解釋北半球同緯度大陸和海洋七月氣溫差異的原因。
1分鐘
討論促進(jìn)
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討大陸和海洋氣溫差異的原因
巡視各組，提供必要的資料和幫助
與小組成員分享自己的發(fā)現(xiàn)，討論并形成小組的觀點(diǎn)。準(zhǔn)備小組發(fā)言，總結(jié)大陸和海洋氣溫差異的可能原因
在全班面前分享小組討論的結(jié)果，聽(tīng)取其他小組的觀點(diǎn)。積極參與全班的總結(jié)討論，加深對(duì)氣溫分布規(guī)律的理解。
5分鐘
板書(shū)設(shè)計(jì)
氣溫概念與測(cè)定
氣溫定義：
氣溫計(jì)的使用
觀測(cè)站模擬
分組設(shè)立“氣象觀測(cè)站”
記錄氣溫變化
分析影響因素
引入話題：氣溫測(cè)定重要性
情景設(shè)定：氣候大使角色扮演
數(shù)據(jù)提供：氣溫分布圖與數(shù)據(jù)
問(wèn)題引導(dǎo)：大陸與海洋氣溫比較
討論促進(jìn)：小組合作探究
總結(jié)歸納
氣候大使角色
分析地區(qū)氣溫特點(diǎn)
代表地區(qū)：北京、悉尼
氣溫?cái)?shù)據(jù)分析：
年平均氣溫分布圖
1月、7月平均氣溫分布圖
比較北京與悉尼氣溫差異
問(wèn)題探究：北半球同緯度大陸VS海洋
七月氣溫高低及原因
討論總結(jié)：海陸熱容量差異
風(fēng)向、洋流影響
氣溫分布規(guī)律
課題名稱(chēng)：第五章 世界的氣候 第二節(jié) 氣溫和降水（第二課時(shí)）
教學(xué)方法：探究式，小組合作式
教學(xué)目標(biāo)：
在本節(jié)地理課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過(guò)實(shí)際操作氣象儀器和分析氣象圖表，掌握至少三種氣溫和降水的測(cè)量方法，并能獨(dú)立完成至少兩次完整的氣象觀測(cè)記錄；運(yùn)用比較和分類(lèi)的方法，至少分析兩個(gè)不同地區(qū)的氣溫和降水差異，并識(shí)別出至少三個(gè)影響這些差異的主要因素，同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)氣候變化的關(guān)注，至少參與一次關(guān)于氣候保護(hù)的小組討論，并在日常生活中至少采取一項(xiàng)節(jié)能減排的實(shí)際行動(dòng)，以此來(lái)具體量化教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.降水的基本概念。
2.降水的測(cè)量方法。
3.等雨量線的解讀。
4.影響降水量的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.復(fù)雜等雨量線圖的分析。
2.綜合因素分析。
3.降水量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄與科學(xué)處理。
4.降水變化的長(zhǎng)期趨勢(shì)理解。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)置意圖
技術(shù)應(yīng)用
時(shí)間安排
情境導(dǎo)入
探秘降水世界
展示一張冰箱門(mén)打開(kāi)后，內(nèi)部結(jié)滿(mǎn)水珠的照片，引發(fā)學(xué)生好奇心。
提問(wèn)：“為什么冰箱內(nèi)部會(huì)有這么多水珠？這與我們今天要學(xué)習(xí)的降水有什么聯(lián)系？”
參與討論，積極思考教師提出的問(wèn)題，與同伴分享自己的看法
通過(guò)生活中的實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望
PPT等多媒體展示軟件
10分鐘
概念講解
介紹降水的概念，包括降水的定義和主要類(lèi)型（雨、雪、冰雹等）
利用多媒體展示不同類(lèi)型的降水圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受。
觀察學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看教師展示的多媒體資料，記錄關(guān)鍵信息
結(jié)合實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和實(shí)踐操作能力
15分鐘
實(shí)例探究
組織學(xué)生討論生活中冷藏容器或食物表面形成水珠的原因，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到空氣中的水分凝結(jié)現(xiàn)象。
解釋這種現(xiàn)象與降水的形成原理相似之處。
小組合作，在小組內(nèi)討論冷藏容器或食物表面水珠的形成原因，并準(zhǔn)備匯報(bào)
同上
實(shí)驗(yàn)演示
現(xiàn)場(chǎng)演示使用雨量計(jì)測(cè)量降水量的方法，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確記錄的重要性。讓學(xué)生輪流操作雨量計(jì)，體驗(yàn)測(cè)量過(guò)程。
實(shí)踐操作，親手操作雨量計(jì)，記錄數(shù)據(jù)，并與同伴核對(duì)結(jié)果
雨量計(jì)
20分鐘
圖表分析
展示世界降水的分布圖，知道學(xué)生如何閱讀和歸納信息。
引導(dǎo)學(xué)生找出世界雨極的位置，并討論其形成原因。
圖表制作，根據(jù)教師提供的氣候數(shù)據(jù)，獨(dú)立或合作完成氣溫曲線和降水量柱狀圖的繪制
通過(guò)圖表分析和繪制，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)處理和分析能力
電腦平板
20分鐘
技能訓(xùn)練
教授學(xué)生如何繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖。
提供一組氣候數(shù)據(jù)，讓學(xué)生動(dòng)手繪制圖標(biāo)，并解釋圖表含義。
展示交流，展示自己繪制的圖表，并向全班解釋圖表所反映的氣候特征
通過(guò)小組合作和展示交流培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和表達(dá)能力
電腦平板
20分鐘
板書(shū)
探秘降水世界
降水概念
1.降水形式
2.降水的形成
3.降水的測(cè)量
世界降水的分布
1.分布一般規(guī)律
2.雨極
氣溫與降水的圖像化
繪制氣溫曲線圖
繪制降水柱狀圖

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