1.結(jié)合舉例,說(shuō)明海洋和陸地處在不斷地運(yùn)動(dòng)變化之中。
2.了解大陸漂移說(shuō)的基本內(nèi)容和魏格納對(duì)大陸漂移的發(fā)現(xiàn)和研究,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)史教育及科學(xué)興趣的培養(yǎng)。
3.說(shuō)出板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn),并解釋世界火山、地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
4.能夠運(yùn)用大陸漂移說(shuō)和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn),解釋相關(guān)的地理現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸的變遷,認(rèn)識(shí)到海陸處在不斷地運(yùn)動(dòng)和變化之中。
2.說(shuō)出大陸漂移說(shuō)和板塊構(gòu)造說(shuō)的基本觀點(diǎn),世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
用板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說(shuō)的知識(shí)解釋一些自然地理現(xiàn)象。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法、演示法等。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、六大板塊圖等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新知
模式一 視頻導(dǎo)入
播放動(dòng)畫(huà)“滄海桑田”的故事。播放完后,啟發(fā)提問(wèn):傳說(shuō)中的“麻姑”看到的滄海變桑田、桑田變滄海的事情在地球上真的會(huì)發(fā)生嗎?為什么?激發(fā)學(xué)生探究的興趣,導(dǎo)入新課。
模式二 圖片導(dǎo)入
以上是某年世界七級(jí)以上地震分布圖,你能說(shuō)出世界地震分布規(guī)律嗎?為什么這些地區(qū)多發(fā)生地震?導(dǎo)入新課。
模式三 材料導(dǎo)入
2023年12月18日23時(shí)59分,甘肅省臨夏回族自治州積石山保安族東鄉(xiāng)族撒拉族自治縣柳溝鄉(xiāng)(北緯35.70度,東經(jīng)102.79度)發(fā)生6.2級(jí)地震。截至2023年12月20日8時(shí),共記錄到余震423次,其中3.0級(jí)及以上余震10次。分析積石山地震的原因,導(dǎo)入新課。
模式四 史實(shí)導(dǎo)入
意大利那不勒斯海灣至今還殘存著2 000多年前古羅馬時(shí)代建筑物留下的三根高大的大理石柱。
從古羅馬時(shí)代建筑物的建成到20世紀(jì)中期,這里的地殼經(jīng)歷了幾次上升,幾次下沉?海邊石柱的滄桑歷史說(shuō)明了什么?
結(jié)合海陸變遷導(dǎo)入新課。
二、明確目標(biāo) 有的放矢
課件展示,本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生齊讀目標(biāo),教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、師生互動(dòng) 理解新知
(一)滄海桑田 大陸漂移說(shuō)
1.學(xué)生對(duì)照教材,完成相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生交流,展示明確答案。
2.學(xué)生探究學(xué)習(xí):
(1)滄海桑田。
活動(dòng)一:
課件展示教材P57圖3.18,讀圖回答問(wèn)題。
①請(qǐng)你解釋這些現(xiàn)象?你能推斷出什么變化?
②造成海陸變遷的原因是什么呢?
承轉(zhuǎn):課件演示喜馬拉雅山的形成過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生探索:喜馬拉雅山脈為什么由海變成陸地?而東部陸地為什么會(huì)變成了海洋?
活動(dòng)二:
讀圖觀察,導(dǎo)致海陸變遷的原因是什么?
實(shí)驗(yàn)1:請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案,如何使插小旗的位置,由陸地變?yōu)楹Ｑ?(可用的材料:水)
實(shí)驗(yàn)2:請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案,如何使插小旗的位置,由海洋變?yōu)殛懙?(可用的材料:沙土)
播放實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà),總結(jié)歸納。
(2)大陸漂移說(shuō)。
活動(dòng)三:
提問(wèn):南極洲大陸地處極地,被稱為“冰雪大陸”,但科學(xué)家在南極厚厚的冰層下面發(fā)現(xiàn)很多種礦產(chǎn)資源,其中最豐富的是鐵和煤。對(duì)于在南極洲上發(fā)現(xiàn)大量煤的事實(shí),你想到了什么?
學(xué)生討論,教師總結(jié)。
承轉(zhuǎn):教師展示動(dòng)畫(huà)“穿越時(shí)空”,現(xiàn)在的海陸分布是這樣的,2億年前的大陸又是什么樣子的呢?
活動(dòng)四:
①把南美洲大陸和非洲大陸從地圖上剪下來(lái),看看是否能拼合成一個(gè)整體。
②有哪些證據(jù)能證明該假說(shuō)成立?
③學(xué)生閱讀P61活動(dòng),找證據(jù):拼合大陸古老巖層的相似性,古生物在非洲和南美洲大陸分布的相同性。 還有哪些證據(jù)能證明其科學(xué)性?
小組代表用剪好的南美洲和非洲地圖,演示并分析。
承轉(zhuǎn):大陸漂移的暢想,描繪了一部驚心動(dòng)魄的地球演化史。是什么力量推動(dòng)大陸漂移呢?
(二)板塊的運(yùn)動(dòng)
1.學(xué)生對(duì)照教材,完成相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生交流,展示明確答案。
2.學(xué)生探究學(xué)習(xí):
活動(dòng)一:
觀察教材P62圖3.26,回答下列問(wèn)題:
①地球表層是整體的一塊嗎?不是的話,有幾大塊構(gòu)成?
②板塊有哪兩種運(yùn)動(dòng)形式?它們的運(yùn)動(dòng)結(jié)果分別是什么?
③引導(dǎo)學(xué)生用書(shū)本作為實(shí)驗(yàn)材料,演示板塊運(yùn)動(dòng)以及所受力的方向。
④當(dāng)板塊發(fā)生碰撞時(shí)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?兩個(gè)板塊在碰撞過(guò)程中,除了形成山脈,預(yù)測(cè)一下還會(huì)發(fā)生什么情況? 當(dāng)板塊發(fā)生張裂時(shí),又會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果?
⑤讀教材P63、64活動(dòng),用板塊運(yùn)動(dòng)的知識(shí)解釋現(xiàn)象。
活動(dòng)二:
①學(xué)生合作探究,完成相關(guān)內(nèi)容。
②瀏覽汶川地震圖片,烘托情景,探究汶川地震的成因。
③小組成員合作,探究防震措施,了解地震后應(yīng)如何學(xué)會(huì)自我保護(hù)?
學(xué)生感知,掌握方法,教師歸納總結(jié)。
四、課堂小結(jié) 梳理新知
師生一起梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)與檢測(cè)。邊檢測(cè),邊質(zhì)疑,邊歸納知識(shí)要點(diǎn)。
五、課堂檢測(cè) 鞏固新知
見(jiàn)圖書(shū)配套練習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】

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第三節(jié) 海陸的變遷

版本： 人教版（2024）

年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè)(2024)

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