【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)觀念]
意識(shí)到我們周圍有一個(gè)由自然物構(gòu)成的自然世界，還有一個(gè)由人造物構(gòu)成的人工世界。
[科學(xué)思維]
利用觀察、辨別、歸類等方法，發(fā)現(xiàn)自然物和人造物的不同。通過(guò)討論、推理等方法，發(fā)現(xiàn)自然物和人造物之間的聯(lián)系。
[探究實(shí)踐]
在動(dòng)手做中實(shí)現(xiàn)從自然物到人造物的變化，能夠在物品中體現(xiàn)自己的創(chuàng)意。
[態(tài)度責(zé)任]
意識(shí)到人工世界和自然世界密不可分，它們應(yīng)該和諧共生。
【教學(xué)重點(diǎn)】
區(qū)分自然物和人造物，發(fā)現(xiàn)它們的不同。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在用自然物制作人造物的過(guò)程中，體會(huì)人工世界的形成。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
[教師]教學(xué)課件
[學(xué)生]石頭，鉛筆，丙烯顏料，分類卡片
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話，提出要求：
主要內(nèi)容：從今天開(kāi)始，我們將要一起探索自然物與人造物。
一、引發(fā)關(guān)注、聚焦問(wèn)題（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.播放《中國(guó)超乎你的想象》宣傳片
同學(xué)們，我們美麗的中國(guó)山清水秀，地大物博。那你們從這些照片中發(fā)現(xiàn)了哪些物體？
2.想一想這些物體從哪里來(lái)？你們能根據(jù)它們來(lái)源不同將這些物體分分類嗎？請(qǐng)小組合作，將卡片進(jìn)行分類，并在小組中交流一下你們分類的理由。
巖石，樹(shù)木，太陽(yáng)，云，熊貓，水，皮影，高樓，燈，風(fēng)箏，塔，船
3.學(xué)生匯報(bào)交流
談話：你們小組是如何分類的？為什么這么分類？
小結(jié)：大自然中本來(lái)就有的東西是自然物，由人制造出來(lái)的東西是人造物。（根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)提煉并板書(shū)：自然物，人造物，來(lái)源，大自然，加工制造）
4.那小朋友們都會(huì)判斷什么是自然物，什么是人造物了嗎？那我們來(lái)個(gè)小挑戰(zhàn)，比一比哪位同學(xué)能又快又準(zhǔn)確地說(shuō)出黑板上哪些是自然物，哪些是人造物。
出示：（編號(hào)）未加工的石頭凳子，石臼，竹筒飯用的竹筒，松鼠，太陽(yáng)等。
小結(jié)：同學(xué)們都能正確區(qū)分，真厲害！人造物的原材料是自然物，鑒別人造物和自然物的重要標(biāo)志是是否加工。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)觀察卡片和分類判斷的過(guò)程，讓學(xué)生區(qū)分自然物和人造的主要標(biāo)準(zhǔn)：物品的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)是否根據(jù)人的意志和需求而改變。將物體分為兩大類，為后續(xù)形成自然世界和人工世界的概念奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。
二、探索研討、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)30分鐘）
1.談話：人造物都是取材于自然物，如磚瓦取材于泥土，棉布取材于棉花。那你們知道這些自然物是怎么變成人造物的嗎？
小組討論，嘗試在記錄單上畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。
2.交流：圖片1中稻草最終被加工成什么？
圖片2中大自然提供了什么被加工成毛衣？
圖片3中樹(shù)木被加工成什么，最終成為家具？
提問(wèn)：為什么要將自然物加工制作成這些人造物？
學(xué)生小結(jié)：人的需求不同，利用大自然提供的各種原材料，將自然物加工制作成各式各樣的人造物。
（板書(shū)：→）
3.出示石頭畫(huà)。
老師今天給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)小禮物，你們認(rèn)識(shí)嗎？它們屬于自然物還是人造物？
4.你們想不想做一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的石頭畫(huà)？老師給每組準(zhǔn)備了鉛筆、丙烯顏料、石頭以及姓名貼。使用這些材料你可以制作一個(gè)石頭畫(huà)嗎？你打算怎么做？
根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)并板書(shū)：觀察石頭的形狀，發(fā)揮想象力，先用鉛筆勾出草稿，再用丙烯顏料涂色，最后貼上姓名貼。
5.制作要求：
①先用鉛筆勾出草稿，再上色。
②制作過(guò)程中注意安全和衛(wèi)生。
6.學(xué)生制作。
7.展示交流作品并相互評(píng)價(jià)或提出建議。
[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)制作石頭畫(huà)，鞏固對(duì)自然物、人造物的理解。
三、整理小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.大家的石頭畫(huà)都十分精彩。課后可以用這些石頭畫(huà)裝飾我們的校園。觀察一下我們校園，有哪些自然物？
2.提問(wèn)：由自然物組成的自然世界里有沒(méi)有人造物？
小結(jié)：在我們周圍有著大量的人造物，它們組成了一個(gè)龐大，恢宏，絢麗的人造世界。自然世界與人造世界交織在一起。
（板書(shū)：自然世界，人造世界）
在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要求其說(shuō)明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說(shuō)明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明的實(shí)證意識(shí)。
四、深入家園、拓展研究（預(yù)設(shè)4分鐘）
1.出示圖片：被污染的環(huán)境
自然世界為我們提供了建造人造世界的各種原材料，那我們能為自然世界做些什么呢？我們先來(lái)觀察這兩幅圖，你有什么感想？
2.提醒[學(xué)生]
1.愛(ài)護(hù)環(huán)境；2.節(jié)約能源；3.減少污染；4.尊重動(dòng)物等。
人與自然應(yīng)該和諧相處，共同建造美麗的生活家園。
（板書(shū)：和諧共生）
[設(shè)計(jì)意圖]說(shuō)明自然世界與人工世界在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中往往不是孤立存在的。樹(shù)立愛(ài)護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處理念。
【教學(xué)后記】
11.人工世界
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)觀念]
意識(shí)到人和動(dòng)物的生活方式不一樣，人類根據(jù)自己需求創(chuàng)造了人造物
[科學(xué)思維]
通過(guò)交流、推理等方法發(fā)現(xiàn)人造物滿足了人類不同的需求，體會(huì)到人造物給人類帶來(lái)的好處。
[探究實(shí)踐]
讀圖和回憶自己的生活經(jīng)驗(yàn)，人和動(dòng)物的生活方式不一樣
[態(tài)度責(zé)任]
意識(shí)到人造物體現(xiàn)了人類的意志，是人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和責(zé)任心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
比較人與動(dòng)物在衣食住行方面的不同
【教學(xué)難點(diǎn)】
區(qū)分不同的人造物滿足了人類的哪些需求
【教學(xué)準(zhǔn)備】
[教師]教學(xué)課件、視頻
[學(xué)生]圖片
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話，提出要求：
主要內(nèi)容：從今天開(kāi)始，我們將要一起探索人工世界。
一、引發(fā)關(guān)注、聚焦問(wèn)題（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.同學(xué)們，課前老師準(zhǔn)備了一段視頻，請(qǐng)認(rèn)真觀看。說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些信息？
植物、動(dòng)物是自然物，高樓大廈等是人造物。
2.是的，自然物是大自然中原本存在的，而人造物是由人們?cè)O(shè)計(jì)制造出來(lái)的物體。我們的生活離不開(kāi)自然物和人造物，我們利用自然物發(fā)明了人造物。各種各樣的人造物構(gòu)成了人工世界，這堂課我們一起認(rèn)識(shí)一下人工世界【板書(shū)：人工世界】。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)觀看自然世界和人工世界的視頻，回顧上節(jié)課的內(nèi)容，再次聚焦人造物。
二、探索研討、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)30分鐘）
1.同學(xué)們，你們身邊有沒(méi)有人造物？今天我們就化身成小小尋寶家，找一找藏在我們身邊的人造物吧，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）
三、整理小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)（預(yù)設(shè)3分鐘）挑戰(zhàn)一：分一分
2.課前，老師不小心把準(zhǔn)備的圖片材料弄亂了，你們能按照“衣食住行”的標(biāo)準(zhǔn)把它們分一分類嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么分的？
挑戰(zhàn)二：說(shuō)一說(shuō)
3.同學(xué)們都很棒，很快就把這些圖片分好了。接下來(lái)，請(qǐng)每個(gè)小組的尋寶家們從衣食住行中選擇一個(gè)最感興趣的，在小組內(nèi)討論圖片上的問(wèn)題：它們有什么不同，并思考為什么會(huì)這樣？有沒(méi)有人造物呢？
小組匯報(bào)
①動(dòng)物與人的飲食的不同
動(dòng)物吃種子、魚(yú)、竹子，人吃蔬菜、米飯、煮熟的魚(yú)。
提問(wèn)1：聽(tīng)了他們小組的匯報(bào)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
提問(wèn)2：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物吃的食物都比較單一，我們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物和人都喜歡吃魚(yú)，它們一樣嗎？為什么人類可以吃到美味的、品種多樣的食物呢？而動(dòng)物它們的食物來(lái)源相對(duì)單一，大多是生肉、果實(shí)或者植物呢。
2、總結(jié)：是的，人類可以加工食物，使用火烹飪食物，使得食物更加美味且易于消化。為了加工食物，人類又發(fā)明創(chuàng)造了很多器具，這些都是人造物。而動(dòng)物沒(méi)有，所以他們的飲食則主要依賴于本能覓食。
②人與動(dòng)物出行方式的不同
提問(wèn)1：人的出行方式和動(dòng)物的出行方式一樣嗎？接下來(lái)我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)另一個(gè)小組的想法。
（動(dòng)物的出行方式用腿、翅膀等，人類的出行方式通常還依賴于各種交通工具，如汽車、火車、飛機(jī)、自行車等。）
2、提問(wèn)：你們描述得真棒，是的，動(dòng)物出行主要依賴他們的身體結(jié)構(gòu)，那么我們也有腿，為什么我們還是選擇坐車或者飛機(jī)交通工具呢？（快，省時(shí)）
3、提問(wèn)：看來(lái)為了提高人類的出行速度和擴(kuò)大出行的范圍，人類創(chuàng)造了這些交通工具等人造物，那么這些交通工具正常工作還需要哪些支持呢？
（比如汽車想要?jiǎng)悠饋?lái)它還需要有油，那么就需要有加油站，很多汽車可以在公路上有序地行走，就需要有紅綠燈，這些都是人類出行時(shí)的附屬設(shè)備，他們都是人造物，他們的出現(xiàn)讓交通更加的便捷。）
③人與動(dòng)物防寒避暑方式的不同
（動(dòng)物則主要依靠自身的毛發(fā)、皮膚等來(lái)適應(yīng)環(huán)境，保持溫暖。）
1、總結(jié)：人類在御寒防暑方面，主要依靠衣物，如衣服、褲子、鞋子等，以保護(hù)自己免受寒冷、風(fēng)雨等自然環(huán)境的侵害。而且，較為復(fù)雜和多樣化。
2、提問(wèn)：除了剛剛提到的方法，人類還有其他防寒御暖的方法嗎？（視頻）
④人與動(dòng)物住所的不同
1、動(dòng)物則主要依賴于自然環(huán)境，如樹(shù)洞、石洞等，或者通過(guò)挖掘、搭建等方式建造簡(jiǎn)單的住所。人類在住宿方面相較于動(dòng)物更為復(fù)雜和多樣化。人類可以建造各種房屋、住所，提供安全、舒適、溫暖的居住環(huán)境。
2、提問(wèn)：動(dòng)物為什么選擇這樣的棲息地？
3、總結(jié)：“動(dòng)物選擇棲息地是為了保護(hù)自己，而人類則根據(jù)自己的需要建造了各種各樣的住房”，這里老師準(zhǔn)備了一段人類住房的發(fā)展史，我們一起看一下（播放視頻）。
在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要求其說(shuō)明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說(shuō)明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明的實(shí)證意識(shí)。
四、深入家園、拓展研究（預(yù)設(shè)4分鐘）結(jié)束語(yǔ)：今天老師和大家一起研究了人工世界，尋找到了人與動(dòng)物在衣食住行方面的不同，體會(huì)了人造物給人類帶來(lái)的好處，課后，請(qǐng)大家可以繼續(xù)找一找與清潔衛(wèi)生有關(guān)的人造物吧！
【教學(xué)后記】
12.輪子的故事
【教學(xué)目標(biāo)】
[科學(xué)觀念]
觀察不同種類的輪子，了解它們由輪和軸組成。通過(guò)體驗(yàn)，感受到輪子省力的特點(diǎn)。
[科學(xué)思維]
通過(guò)對(duì)輪子的研究，學(xué)會(huì)如何觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)和得出結(jié)論。通過(guò)比較，了解輪子演進(jìn)的原因。
[探究實(shí)踐]
在用手推一推的體驗(yàn)活動(dòng)和給車子安裝輪子的實(shí)踐活動(dòng)中，感受輪子的作用。
[態(tài)度責(zé)任]
通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和責(zé)任心，激發(fā)他們對(duì)輪子的探究興趣，體驗(yàn)輪子在生活中的廣泛應(yīng)用，以及它為生活生產(chǎn)帶來(lái)的便利。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解輪子的作用和發(fā)明過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
給小車安裝輪子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
[教師]教學(xué)課件
[學(xué)生]大字典、小木棒若干根；紙盒子、輪子、車軸、吸管、膠帶、剪刀等
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話，提出要求：
主要內(nèi)容：從今天開(kāi)始，我們將要一起探索輪子的故事。
一、引發(fā)關(guān)注、聚焦問(wèn)題（預(yù)設(shè)3分鐘）
1.談話：小朋友們是怎么來(lái)上學(xué)的？（坐車）不論是哪一種交通工具，它們都有輪子。輪子是非常重要的人造物，今天我們一起走進(jìn)輪子的世界，了解關(guān)于《輪子的故事》。（板貼）
二、探索研討、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)30分鐘）
1.看一看：汽車博物館里展出了一組車輪，仔細(xì)觀察，它們有哪些共同特征？（最外面是輪圈，里面是凸起的軸）（板貼）
2.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指。
3.找一找：小朋友們，你能找出下面這些輪子的輪和軸嗎？請(qǐng)把它們標(biāo)出來(lái)。
4.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)標(biāo)出來(lái)。
1.想一想：你們可真棒，準(zhǔn)確找出了這些輪子的輪和軸。你還在哪里見(jiàn)到過(guò)輪子？只有車子才有輪子呢？
2.學(xué)生舉例。
3.想一想：看來(lái)，輪子被廣泛地運(yùn)用到了我們的生活中，它們?yōu)槭裁炊加玫搅溯喿幽兀?br>4.學(xué)生回答。
三、整理小結(jié)，提升認(rèn)識(shí)（預(yù)設(shè)3分鐘）探究：使用輪子是否省力
1.想一想：使用輪子能省力，真的是這樣嗎？老師為小朋友們準(zhǔn)備了這些材料（一本很重的字典、5根圓木棒），你有什么好辦法驗(yàn)證你的猜想？
2.小組討論實(shí)驗(yàn)方案。
3.小組匯報(bào)：先用手推字典，再將字典下面放圓木棒推，比較兩次感受。
4.小結(jié)：使用輪子能省力。
閱讀：輪子的歷史
1.想一想：其實(shí)輪子的歷史很悠久，你能不能按照先后順序?yàn)檫@些輪子排排序嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
2.小組討論。
3.小組匯報(bào)。
4.讀一讀：輪子的歷史。
5.小結(jié)：輪子真是個(gè)厲害的發(fā)明。
實(shí)踐：給小車裝輪子讓其跑起來(lái)
1.想一想：今天，我們也一起組裝輪子吧，讓我們的小車跑起來(lái)。老師為小朋友們準(zhǔn)備了以下材料和工具：盒子、吸管、輪子、車軸、膠帶、剪刀，你準(zhǔn)備怎么裝呢？
2.小組討論。
3.學(xué)生操作。
4.想一想：你們的小車都跑起來(lái)了嗎？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示）有兩種安裝方法，它們有什么不同呢？小車都能跑嗎？
5.小組交流與匯報(bào)。
6.小結(jié)：原來(lái)，這里還有個(gè)機(jī)關(guān)——軸套，可以讓輪子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。生活中，汽車不會(huì)安裝長(zhǎng)長(zhǎng)的車軸套，而是在輪子上安裝了軸承，這樣輪子在轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)候就更省力了。
在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要求其說(shuō)明理由，訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)說(shuō)明想法的能力，培養(yǎng)學(xué)生用證據(jù)證明的實(shí)證意識(shí)。
四、深入家園、拓展研究（預(yù)設(shè)4分鐘）
結(jié)束語(yǔ)：今天老師和小朋友們一起研究了輪子，了解了關(guān)于輪子的故事，課后大家可以繼續(xù)找一找生活中帶有輪子的物品。
【教學(xué)后記】

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